统编版五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件【最新】

1、忆读书26用心感悟 乐趣无穷上一节课我们讲到了“读书”，那同学们都读过哪些书呢？还记得书里讲了什么内容吗？给大家推荐一下！ 冰心（1900年1999年），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。 代表作有繁星春水寄小读者等。认识17个生字，读准多音字“传、卷”，会写13个字。用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。能结合自己的读书经历，能对作者的读书方法发表自己的看法。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以

2、多读几遍。预 习 读舅 父斩 获凯 旋诸 葛着 力地 煞荡 寇万 卷书 刊烦 琐某 年宴栩 栩 如 生无 病 而 呻水 浒 传鲁 智 深贾 宝 玉舅斩凯传鲁葛浒煞寇贾卷刊琐栩呻某宴舅津斩限凯葛述贾衰刊琐朴某组词：造句：笔顺：我舅舅是一位人民警察。舅父 舅舅 舅妈 大舅上下臼13J音序：部首：笔画：结构：辨字：鼻 鼻子 鼻梁组词：造句：笔顺：孩子们津津有味地吃着妈妈做的饭菜。津要 津贴 要津 津津乐道左右氵9J音序：部首：笔画：结构：辨字：律 纪律 规律组词：造句：笔顺：爸爸把这根竹子斩断了。斩断 斩钉截铁 披荆斩棘左右车8Z音序：部首：笔画：结构：辨字：暂 暂时 暂且组词：造句：笔顺：尽管时间

3、有限，他们还是出色地完成了任务。有限 限制 期限 不可限量左右阝8X音序：部首：笔画：结构：辨字：恨 仇恨 怨恨组词：造句：笔顺：战士们奏着凯歌归来。凯旋 凯歌 凯旋而归左右几8K音序：部首：笔画：结构：辨字：铠 铠甲 铁铠组词：造句：笔顺：葛老师是我们学校年纪最大的老师。姓葛 葛根上下艹12G音序：部首：笔画：结构：辨字：歇 歇息 歇脚组词：造句：笔顺：他把事情的经过描述了一遍。叙述 描述 述说 述而不作半包围辶8S音序：部首：笔画：结构：辨字：过 过去 过往组词：造句：笔顺：贾宝玉是红楼梦中的主要人物。姓贾 上下覀10J音序：部首：笔画：结构：辨字：票 车票 票房组词：造句：笔顺：爷爷的记

4、忆力随着年龄的增长逐渐衰退了。衰弱 衰败 衰老 经久不衰上中下亠10S音序：部首：笔画：结构：辨字：哀 哀愁 哀思组词：造句：笔顺：报刊上的文章太多了，简直看不过来。书刊 报刊 刊物左右刂5K音序：部首：笔画：结构：辨字：刑 刑罚 刑法组词：造句：笔顺：妈妈每天都要处理许多琐碎的家务。繁琐 琐事 琐碎左右王11S音序：部首：笔画：结构：辨字：锁 锁门 锁定组词：造句：笔顺：我们应该崇尚简朴节约，反对铺张浪费。朴素 朴实 简朴 朴实无华左右木6P音序：部首：笔画：结构：辨字：扑 扑打 扑空组词：造句：笔顺：由于某些原因，今天的体育课取消了。某些 某个 某人 某年某月上下甘9M音序：部首：笔画：结

5、构：辨字：谋 谋求 谋取舅父津津有味英雄无限一知半解述说厌烦荒唐辛酸访问书刊烦琐真情实感质朴刊物词 语 表挑战一下注意红色字的读音原文示例传（传记）（传奇） 这本传 记里有许多关于少年英雄的传 奇故事。对于那部述说“官迫民反”的水浒传（ ）尤其欣赏。多 音 字灵动 生动 乏味他用生动的语言描绘了家乡的巨大变化。他用灵动的语言描绘了家乡的巨大变化。他前后几场演讲的内容大同小异，听来乏味。生动灵动乏味一起读一读近 反 义 词非常爱好。因不耐烦而讨厌。形容非常愤怒。控制住自己的感情。为人处世的道理。总括起来说。酷爱：厌烦：自已：总而言之:人情世故：怒发冲冠：词 语 解 释知道得不全面，理解得不透彻。

6、形容枯燥，一点儿兴趣和意味也没有。吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津有味：一知半解：索然无味：1.课文主要写了一件什么事？2.请给课文分段，并概括出段落大意。探 究 读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：默读本文时，用较快的速度来读，感受一下作者“生命中最大的快乐”读书。默 读 指 导1.课文主要写了一件什么事？作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有很多好处，要多读书、读好书。第一部分（1） ：总说作者对读书的感受和深刻的体会。2.请给课文分段，并概括出段落大意。第二部分（2-8）：以自己的经历谈“读书好”“多读书”，说明读书是“生命中最大的快乐”，从读书中能得

7、到“做人处世要独立思考”的道理。第四部分（11、12）：概括全文主要内容，点明主题：读书好，多读书，读好书。第三部分（9、10）：侧重谈“读好书”，作者以多年的阅读经验说明如何挑选、比较，选择好书。你能仿照下列词语的形式再分别写几个词语吗？津津有味（AABC式）_ _ _勉勉强强（AABB式）_ _ _兴亡盛衰（含反义词）_ _ _夸夸其谈息息相关井井有条慌慌张张吞吞吐吐堂堂正正古往今来有口无心轻重缓急1.教师引导学生按结构归类复习生字。2.学生有感情地朗读课文。3.布置作业。忆读书舅衰贾凯津斩刊琐朴限述某葛舅父 津津有味 斩断 无限 凯旋 姓葛 口述 姓贾 衰弱 书刊 烦琐 质朴 某年 忆读

8、书26用心感悟 乐趣无穷“读书好，多读书，读好书。”这是课文结尾作者对广大青少年的殷切期望。今天就让我们一起去文中瞧一瞧作者是如何语重心长的道出这九个字的吧！朗读第1自然段，说说课文开头的特点及作用。一谈到读书，我的话就多了！总写读书感受，语言简洁、亲切点题，引出下文快速默读课文，作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？时间顺序四岁时七岁时十二三岁时母亲教给她国文教科书自己读三国演义,读水浒传荡寇志读红楼梦作者读这些书的感受是怎样的？听舅父讲三国演义（津津有味、好听极了、含泪上床）自己读三国演义（哭了一场）读水浒传（尤其欣赏、人物个性鲜明）读荡寇志（没有人物个性）读红楼梦（厌烦）（尝到满纸荒唐

9、言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”）因为年龄、知识和对社会认识的不同，不同年龄段都有不同的阅读体验。说明一本好书是需要结合自身经历和认知去细细品味的。思考：作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？“读书好，多读书，读好书。”作者几十年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？同学们，作者说“读好书”好书的标准是怎样的？我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。引起了我对章回体小说的兴趣。能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。读三国演义好书一我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一

10、场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。作者为什么两次“哭”、“丢”，这又说明了什么？两次“丢”是情不自已的体现，两次“哭”表现了作者对阅读的投入。说明书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。请你试着用动作描写和神态描写来写一个人物，要表现出人物的心情。弟弟满脸笑容不断挥着小旗，连蹦带跳地跟着妈妈去春游。小练笔_读水浒传对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格。好书二人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。读红楼梦好书三起初我对它的兴趣并不大。还是到了中年以后再拿起这部书看时，

11、才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。耐人寻味读第8自然段，找出作者认为“读书好”的句子。 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。作者认为什么样的书才算是“好书”？请你根据第9自然段总结一下。故事情节精彩人物形象生动有真情实感语言质朴浅显从课文第9自然段中可以看出冰心奶奶是怎样读书的？冰心奶奶读了许多书。在多读书的基础上，读好书，挑着读，选着读。书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。这句话是什么意思？为什么要这样说？有比较才有鉴别，才能区分出好

12、坏优劣。意在告诉我们：读书要有选择，有比较，要读好书。朗读第12自然段，结合全文内容，说说你对“读书好，多读书，读好书”的认识。读书好读书可以使人明智，获益良多。多读书读书的范围要广，数量要多。读好书要对书的优劣比较选择，读好的、有用的书。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。作者认为好书要具备哪些特点？1.能感染人、陶冶人。2.有助于提高人的品德修养。3.有助于扩大知识面。4.人物个性鲜明。5.故事情节感人。6.真情实感而又质朴浅显。作者认为好书要具备哪些特点？你平时爱看书吗？喜欢看哪一类的书？最喜欢的是哪一本？可以和大家说说这本书主要讲了什么

13、吗？课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材，并按时间顺序来回忆幼时、少时的读书经历。文中表示时间的词语有“七岁时”“此后”“在十二三岁时”等。在课文中，作者将水浒传与荡寇志进行了比较，又把十二三岁时看红楼梦与中年时看此书的不同感受进行了比较，等等。这些比较突出了作者鲜明的读书倾向，给读者以实在的启示。本文是一篇叙事性记叙文，作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要 。读好书多读书、读书经历：三国演义水浒传红楼梦读书方法：挑着读 选着读读书体会：读书好 多读书 读好书忆读书读书是生命中最大的快乐关于读书的名言读书破万卷，下笔如有神。

14、杜甫读书百遍，其义自见。三国志旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。作者七岁时读三国演义，因为看三国演义引起对章回小说的兴趣，所以去读水浒传，不同年龄段读红楼梦，感受不同。腿伤之后，在家潜心阅读好书。通过对比，作者认为故事情节精彩，人物形象生动，有真情实感，语言质朴浅显的书是“好书”。结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。翻开书本，我从中领略到了建筑物的雄伟壮观；了解到了各种各样的奇花异草和埋藏在地下的宝藏；知道了珠穆朗玛峰有多高，海洋

15、的面积有多大。书真的像一位知识渊博的老师，使我享受到无穷的快乐。26 忆读书第1课时第2课时第1课时新课导入猜猜他是谁？ 三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战群儒、巧借东风、三气周瑜诸葛亮出生时代人物介绍人物一东汉末年蜀国名将，忠义的化身。三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨疗毒人物二北宋末年绰号豹子头，原是东京八十万禁军教头。误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙根据表格信息，猜猜这两位武将是谁。关羽林冲根据文段内容，猜人物名称。人物一： 身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底

16、大红鞋。贾宝玉人物二： 泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳拂风，心较比干多一窍，病若西子胜三分。林黛玉 刚刚这些人物都是书本中的人物，他们分别出自名著三国演义水浒传红楼梦。今天我们学的这篇课文就和这几本名著有关。引出课题 冰心（19001999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。 主要作品：寄小读者再寄小读者；诗集繁星春水等。作者简介 冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？舅父 无限 凯旋 述说 烦琐报刊 朴实 书卷 着力 诸葛亮

17、水浒传 荡寇志 兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功junzhuzhunjixinkishsuknpkushuishxzhn初读课文浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。一谈到读书，我的话就多了！我永远感到读书是我生命中最大的快乐！读书好，多读书，读好书。作者想告诉我们什么呢？读书是一种快乐。梳理作者的读书经历。 本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？交流讨论：作者读书的不同阶段、所读书目的名字、对这些书的感受和评价。 我会认字后

18、不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。默读课文，用“”圈出作者的读书时间段，用“ ”圈出作者所读书目的名字。七岁十二三岁中年1980年后（老年）三国演义红楼梦红楼梦西游记水浒传封神榜荡寇志现代文艺作品 像这样利用表格的形式，我们很容易就将冰心的读书经历梳理清楚了。 小结：通过圈画梳理信息，我们发现作者回忆了自己_的读书经历，也就是一生的读书经历。 童年、十二三岁、中年、1980年后（老年）品读课文 我们梳理清楚了冰心一生的读书经历，那她在读书中又获得了哪些感受呢？她认为“好书”的标准又是什么呢？默读第25

19、自然段，用圈画的方法，圈出文中作者读三国演义感受的词语，思考：作者是怎么读的？完成下面的表格。读书的感受怎么读首先津津有味听舅父讲接着后来细读第34自然段，结合课文内容和生活实际体会这些词语。34细读第5自然段，作者为什么“哭了一场”“又哭了一场”？5 引导：这里需要我们对作者读书的感受进行概括，哭了两次，说明作者读的时候“非常伤心”。 作者哭了两次，说明她读的时候倾注了自己的感情，为故事中的人物喜，为故事中的人物悲。 我们在梳理信息时需要适时概括。一部三国演义承载着作者的喜怒哀乐，让我们通过朗读把作者的这些感受读出来吧！你知道作者读三国演义最大的收获是什么吗？ 对章回体小说有了兴趣。接着，作

20、者又读了哪些书？ 作者还读了水浒传荡寇志红楼梦。读第67自然段，圈出作者读水浒传和红楼梦的感受，思考：为什么作者有这样的感受？用横线画出来。6水浒传 水浒传中有性格生动的人物与荡寇志中并没有个性的人物形成鲜明对比。对比读7红楼梦作者感受的变化与什么有关？ 与她中年的人生经历有关。 你有没有这样的读书经历或感受呢？旧书不厌百回读，熟读深思子自知。宋苏轼齐读名言，感受书要多读、反复读，才能品味出其中的滋味。名言感悟 小结：七岁时，作者对书中故事的下文充满无限期待，开始读三国演义；接着，读了人物性格鲜明的水浒传；十二三岁，由读红楼梦感到厌烦到中年时才明白其中的滋味。总而言之，冰心奶奶认为：“我永远感

21、到读书是我生命中最大的快乐！”回顾第17自然段，梳理要点，与同学交流作者认为好书的标准是什么。故事情节吸引人、令人废寝忘食去读的书。人物个性鲜明的书。越读越有味的书。让人明白做人道理的书。 小结：凡是能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；所描写的人物栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已的书都是好书。这节课我们学到了哪些梳理信息的方法？（1）用各种符号在书中圈画。 用不同的符号圈画出作者的年龄或读书时间、书名，以及作者的评价、感受等信息。优点：方便快捷。 缺点：信息散落在文中。总结方法 那么在圈画重要信息时，如何利用圈画符号，做到既准确又一

22、目了然呢？用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不勾画；用符号勾画出重要的或存疑的内容。（2）分条列出。 分条列出信息的好处是条理清晰，信息概括性强，并且准确。（3）借助图表梳理信息。 用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但需要对图表进行合理设计。齐读下面三个句子，谈谈对读书的感受。一谈到读书，我的话就多了！我永远感到读书是我生命中最大的快乐！读书好，多读书，读好书。 小结：冰心通过呈现大量的读书经历，就是想告诉我们应该“多读书”；通过分享她对好书的看法和感受，告诉我们应该“读好书”。下节课，让我们继续探讨冰心的读书感悟。七岁三国演义水浒传荡寇志听舅父读、一知半解地读、融入感情读对比读十二

23、三岁中年红楼梦红楼梦反复读板书设计1980年以后西游记封神榜现代文艺作品挑选、比较板书设计第2课时上节课我们梳理了作者的读书经历，谁能给大家讲讲吗？冰心老年时期又是怎么读书的呢？复习导入第9自然段描写了冰心老年时的读书经历，你能找出文中概括描写她是怎么读书的句子吗？同时，书看多了，我也会挑选、比较。自主探疑默读第910自然段，用合适的方法梳理信息，思考：冰心在读书的过程中是如何挑选、比较的呢？自读要求：快速默读第910自然段，用不同的记号勾画圈点作者挑选书的信息。梳理作者挑选、比较书的信息，分条归纳要点，完成作业单。小组合作交流，讨论梳理的信息。作业单 喜欢读_的书，如_等。 不喜欢读_的书，

24、如_等。对比着读一读下面这段话，读出作者的喜欢和不喜欢，并根据内容完成作业单。 比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！作业单 喜欢读篇章真情实感、十分质朴浅显的书，如精彩的西游记、人物栩栩如生的水浒传等。 不喜欢读文字朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的书，如烦琐的封神榜、索然无味的荡寇志等。 小结：冰心不仅介绍了自己老年时的读书经历，还告诉了我们什么样的书才是好书！我们也要学习冰心读好书。快速浏览课文，找找最能