对我校体育与健康课实施选项制的可行性研究1

1、对我校体育与健康课实施选项制的可行性研究闫立菲 姚新安 张艳云 姜静（西安市第八十五中学）1、选题依据随着新的课程改革不断深入和各种体育信息不断社会化，中学生对体育项目的了解和技术的提前掌握，中学生追求个性及教学目标的变化，在高中阶段不可能也不允许我们只是泛泛地让学生了解一些项目，而应该更加深层次地学习和掌握体育与健康的知识、技术、技能。在高中阶段实施体育选项教学成为高中体育课程的一个改革方向，是高中体育课程改革的一个亮点。在高中阶段实施体育选项教学有着重要的意义。首先，对于推广和实践新课程标准具有推动作用，其次，可以提高高中生的体育活动兴趣，第三，可以推动高校体育教学改革，提高高中体育教学质

2、量，提高体育师资队伍质量。对我校体育与健康课实施选项制的可行性进行研究，将为我校实施体育选项提供理论依据，有助于推动我校体育课程改革的发展。2、研究对象与方法2.1研究对象以我校体育资源为研究对象，以体育组教师和部分学生为调查对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法通过图书馆、期刊和互联网权威网站、中文期刊数据库等学术资源，大量查阅关于中学开展体育选项教学方面的文献资料，进行广泛的文献资料的搜集、整理工作，把握前沿研究现状，掌握必要的研究资料。2.2.2问卷调查法2.2.2.1问卷的设计与信度在问卷的设计上，根据研究的内容和目的，向体育教学方面的专家征求意见，针对不同的调查对象设计学校体育组教

3、师和学生两种问卷。征求专家意见设计问卷征求专家意见修改问卷 图1 问卷的设计流程发放问卷回收问卷信度检验统计问卷图 2 问卷的发放过程问卷信度检验采取了小范围“再测法”，在第一次问卷回收后，相隔15天对相同对象发放同样问卷，求稳定系数。结果表明可靠性显著，两者存在高度相关，问卷的信度完全符合调查的要求。（问卷信度检验结果见表1） 表1 问卷信度测评结果问卷类型重测数两次测量平均间隔时间（天）相关系数负责人问卷3150.87学生问卷90150.912.2.2.2问卷的发放与回收表2 问卷的发放与回收情况统计表问卷发放问卷回收问卷有效问卷回收率（%）有效率（%）体育教师777100100学生问卷2

4、8028027010096.4向任职体育教师发放问卷7份，回收7份，回收率100%，有效率100%，向学校的学生发放学生问卷280份，回收280份，回收率100%，有效问卷270份，有效率96.4%.问卷具体回收情况见表2.2.2.3数理统计法将调查问卷所获得的数据，运用Excel电子表格进行了数据处理，并通过SPSS17.0统计软件包，对相关因素作了进一步统计分析。2.2.4逻辑分析法对收集的数据进行整合，运用逻辑推理的方式对各种问题进行分析，从而提出相应的对策与建议。3.研究结果分析3.1体育选项课界定选项体育课即学生按规定选择项目进行上课。在这里“选项体育课”是指:在“健康第一”思想的指

5、导下，由学校根据本校的教学环境和条件，合理确定学习项目，学生按自己的兴趣、爱好及基础等情况，在校方确定的范围内自选学习项目，以这种方式组织并开展的教学课，我们称之为选项体育课。3.2体育选项课的意义体育选项课是体育教学组织形式的一种重要补充，对于全面实现学校体育的任务起着重要的促进作用。它对发展学生才能，塑造学生个性，发挥体育教师所长和全面推行健身计划都有重要意义。首先，激发学生的体育兴趣，帮助学生树立正确的体育观。学生面对自己喜欢的运动项目，就会以极高的热情去上体育课，使教师的教学也能顺利的进行。学生的学习由被动变为主动,学生带有明确的目的去学习和锻炼身体,即使他们走出校门奔向社会,也会随时

6、利用学会的项目进行身体锻炼,使体育陪伴终身,从而也达到了学校体育教学的真正目的。第二，有利于充分发挥教师所长，发挥其在教育中的作用。体育教师大多毕业于高等体育院校，具备一专多能的特点，但也不可能若干体育项目样样精通。在选项教学中，教师的特长和能力得到充分的发挥，进一步学习和工作的积极性大大地增强，提高了体育教学质量。第三，促进学生相互交往，增进友谊，丰富校园文化生活。把众多兴趣相同、情趣相近的同学联系在一起，以共同选择的项目为纽带，通过开展各种竞赛、健身、消遣娱乐等有益于学生身心健康的活动，让参与者在体育活动中丰富和完善自己。第四，有助于学生个性充分发挥。由于按自己的意愿自主选择项目上体育课，

7、学生们能在喜欢的项目中尽情的运动、游戏和竞赛，不仅锻炼了身心，而且使个性也得到充分的展示与发展，从而对参加体育运动产生了新的更为积极的愿望。3.3我校开展体育选项课的可行性分析我校体育与健康课能否实施选项制，一个重要的条件就是我校现有体育资源（教师师资、场地器材等）供给与学生需求是否一致。也就是说，既要有充足的体育资源，资源需求方还要具备强烈的愿望。只有实现供给与需求主观期待的良好契合，体育选项课才能成为现实。本文将从我校体育资源的供给和需求两方面对我校体育与健康课实施选项制是否可行进行分析。3.3.1我校体育资源供给情况现状3.3.1.1我校体育教师资源现状目前，我校共有体育教师7人，从年龄

8、结构来看，30岁以下3人，占42.9%，3140岁1人，占14.2%,40岁以上3人，占42.9%。我校体育教师年龄结构配置较为合理，老、中、青分布适中，有利于我校体育教学活动的开展。老教师知识经验丰富，是各项体育工作的带头人，他们可以对青年教师起到“传帮带”的作用；中青年教师年富力强，有创造力；青年教师思想敏锐，朝气蓬勃。三种年龄段的教师各有所长，可以取长补短，共同提高。学历代表着一个人接受教育的程度，学历的高低往往能够体现出一个人的能力和知识水平。学历结构可以反映师资队伍在教学、科研和运动训练整体水平以及今后的发展潜力。目前，我校7名体育教师中，2名具有研究生学历，其余5名教师均具有本科学

9、历。由此可以看出，我校体育教师整体学历水平较高。从学生对体育教师授课的满意度来看，仅有17人对教师的授课表示不满意，占被调查人数的5.6%，由此看来，我校教师的具有较强的教学能力，完全能够胜任教学任务。3.3.1.2我校体育场地、器材供给情况在体育教师中，85.8%的人认为我校的体育器材和运动场地基本能满足上课的需求，仅有14.2%认为勉强应付。在学生中问卷中，问题“您对贵校的体育场地、器材设施是否满意”中有49人认为非常满意，占18.1%，有168人认为满意，占62.2%，仅有16人认为非常不满意，占5.9%。从学生对体育场地、器材设施满意度的调查中可以看出，我校体育场地、器材设施能够满足大

10、部分学生上课的需求。3.3.2对实施体育选项制需求情况的调查3.3.2.1从教师层面在对我校体育教师的调查中发现，100%的教师赞同我校体育与健康课实施选项制教学，一致认为实施选项制教学有助于教学质量的提高。通过选项制教学可以提高学生参与的兴趣，培养学生体育锻炼的能力，培养学生养成终生体育的习惯，有利于发挥教师的专业特长。3.3.2.2从学生层面在对我校学生的调查中发现，有121人对我校开设的体育课程不是很满意，占44.8%，通过和学生的交谈中发现，对课程设置不满意的原因在于学校体育课程设置过于单调，很多学生感兴趣的课程没有开设。对于学校体育课实施选项制教学，97%的学生表示赞同，学生们认为通

11、过选项制教学，选择自己感兴趣的体育项目，提高体育课上的参与度。一般情况下，学生所选择的项目多是自己感兴趣的或是有着一定基础的，学生较容易参与到其中，避免了出现一些学生因为怕练得不好，没自信的现象。 通过对我校体育资源状况和教师及学生对实施体育选项制的需求情况可以看出，我校体育与健康课具备实施选项制教学的可行性与必要性。4、结论与建议4.1结论4.1我校教师年龄结构、学历结构合理，教师专业水平较高，能够胜任各项教学任务。4.2我校体育器材、场地设施资源较为充足，基本上能够满足学生需求。4.3从我校体育资源供给与教师、学生需求来看，我校具备体育课实施选项制教学的可行性与必要性。4.2建议4.2.1

12、学校应加强对体育与健康课选项制教学的支持与执行力度。学校领导要从思想上抛弃旧的教学理念，支持体育教学改革，实施体育选项制教学。4.2.2采取科学、合理的选项方法，引导学生正确选项。4.2.3体育教师在体育与健康课教学中，应该对课的组织形式多钻研，以学生的需要为中心，改进教学方法，以适应将来的选项教学。4.2.4体育与健康课实施选项教学时应该根据学校的实际情况，一切从学生的需要出发，合理的选择组织形式和教学内容。4.2.5结合实际开发适应我校的体育与健康课选项教学的教材体系。4.2.6建立完善合理的体育与健康选项教学的评价指标。4.2.7挖掘现有教师“一专多能”的教学能力，并多选派教师参加社会性的进修学习。5、参考文献1王荣伟.班级授课制下的体育内部选项教学研究.喀什师范学院学报.2003：24：922马文慧.选项体育教学改革的理论与实践研究.华北科技学院学报.2