初中语文 统编版 九年级 《故乡》第一课时 课件

1、乡故年级：九年级学科：语文学校：深圳市坪山区坪山实验学校 老师：郭伟（第一课时）鲁迅教学目标在已经掌握小说基础知识的基础上，学习使用小说阅读对比法，理解多元化的小说主题。问题思考 小说三要素是哪些，与其相关的中考常见考试题型有哪些？人物，人物形象分析题等；情节，情节归纳题等；环境，环境描写作用题等。壹我是信息收集员，提取归纳信息。1.通读全文，思考本文突出的写作手法是什么（从整篇文章出发）？问题思考对比、借景抒情等。对比2.请同学们按照小说三要素的顺序提示，从文中找出相关信息归纳后填写表格。人物环境情节主要人物身份外貌语言人物形象自然环境家庭环境命运少年的“我”成年的“我”少年闰土中年闰土青年

2、杨二嫂中年杨二嫂水生宏儿美丽萧瑟美丽萧瑟美丽萧瑟萧瑟萧瑟少爷学者农民农民小商贩无学生农民无冷峻可爱朴素憔悴干枯美丽尖酸刻薄黄瘦无好奇 冷静热情拘谨少言咄咄逼人热情热情可爱严肃淳朴麻木可怜势利害羞可爱富裕富裕一般贫穷一般贫穷较好贫穷平稳漂泊快乐悲苦不幸不幸辛苦快乐贰我是情报分析员，分析小说主题。（一）横向对比：和他人对比，看异同。1.请同学们对比中年闰土和杨二嫂有何异同点？人物环境情节主要人物身份外貌语言人物形象自然环境家庭环境命运中年闰土农民憔悴干枯拘谨麻木萧瑟贫穷悲苦中年杨二嫂无尖酸刻薄咄咄逼人势利萧瑟贫穷不幸异：闰土老实、木讷、俭朴等。杨二嫂势利，爱贪小便宜等。同：都是生活不幸的底层人民。

3、（一）横向对比：和他人对比，看异同。2.看同，品人间冷暖：作为社会底层人民的他们，生活状态是怎么样呢？原文1：“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有规定收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”原文2：他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。他们生活在这样一个民不聊生的社会环境中，生活状态极其恶劣。看同，我们看到了作者对于社会底层人民苦难生活的同情。（一）横向对比：和他人对比，看异同。3.看异，观众生百态：作者为何要设计这两个性格迥异的人物登场呢？材料1：鲁迅一生都在批判劣根性，

4、这是他对国民性的一种总结。这个劣根可以分为两个部分：强的部分和弱的部分。强的部分就是鲁迅所憎恨的流氓性，弱的部分则是鲁迅所憎恨的奴隶性。小说课毕飞宇安排这样两个性格迥异的人物出场，也是为了充分体现当时国民劣根性的两方面。看异，本文也是对国民劣根性：奴性和流氓性的批判。对于愚昧的国人，鲁迅哀其不幸，怒其不争。（一）横向对比：和他人对比，看异同。看同，品人间冷暖：我们看到了作者对于社会底层人民苦难生活的同情，人间冷暖中，看当时苦难的中国人。看异，观众生百态：我们看到了作者对于国民劣根的批判，众生百态中，看当时麻木的中国人。主题归纳：（二）纵向对比：和自己对比，看成长。1.我们以鲁迅为例，讨论其成长

5、道路：从表格中可以看出作者有哪些变化和成长？ 人物环境情节主要人物身份外貌语言人物形象自然环境家庭环境命运少年的“我”少爷无好奇 可爱美丽富裕平稳成年的“我”学者冷峻冷静严肃萧瑟富裕漂泊作者由一个小少爷成长为一名用笔做枪的学者斗士。从稳定走向了漂泊、游学的道路。从一个对世界充满好奇的孩子，成长为了一个对社会冷静思考的中年人。（二）纵向对比：和自己对比，看成长。2.知人论世，背景勾连：你认为成长的原因是什么？材料2：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无

6、可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们吗？”“然而几个人既然起来，你不能说绝没有毁坏这铁屋的希望。”呐喊鲁迅材料3：新文化运动是20世纪初中国一些先进知识分子发起的反对封建主义的思想解放运动，其基本口号是提倡民主和科学。鲁迅作为新文化运动的主要参与者，起到了重要作用。（二）纵向对比：和自己对比，看成长。成长的原因：（1）鲁迅自身强烈的社会责任感；（2）当时的中国社会黑暗，鲁迅作为新文化运动的主要参与者之一，肩负着开启民智，为中国找寻出路的责任和重担。3.你认为本文的主题是什么？主题是成长，是不同人在社会中不断增长自己的见识，加深对社会认识，从而投身改造社会的过程。我们不仅要认识社会，还要努力让这个社会变得更好！ 叁我是方法归纳员，总结归纳方法。三、归纳总结（一）回忆老师讲解过程，我们在进行对比阅读的准备步骤是什么？应如何绘制对比表？从小说的三要素出发，描画表格。横向列举人物形象特征、环境和人物的情节；纵向列举主要人物，再在文中查找相关信息。（二）我们在分析小说主题的时候可以如何分析？横向对比，对比不同人物的形象，异同兼顾，结合理论指导，思考主题；纵向对比，对比相同人物的成长，知人论世，勾连背景，总结主题。