公开课《找规律》说课稿

1、学习必备欢迎下载一、说教材1、教材分析“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于标准（2011）中“数与代数”领域的正式教学内容，标准要求第一学段的学生探索简单情境中的的变化规律，本课时实际上是培养学生的“模式化”思想发现“规律”其实就是发现一个“模式”。并能运用多种方法表示“模式”的特点。2、教学目标出于对教材的理解，我拟定了一下四个教学目标：（1）、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体，掌握找规律的方法。（2）、通过涂色，摆学具，画一画，猜一猜等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。（3）、让学生在数学活动中体会数学的

2、价值，增强学习数学的兴趣。（4）、培养孩子的“模式化”思想。3、教学重点难点本节课的教学重点是：发现图形或事物的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点是体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。二、学情分析规律一词其实对孩子们来说并不陌生，他们在生活中已经接触到一些规律性的现象，学习必备欢迎下载只是没有上升到理论的高度，在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。三、说教法学法“找规律”这部分内容的活动性和操作性较强，本节课我主要采用观察思考，自主探索，动手实践，合作交流，直观演示等方法，并借助多媒体辅助教学。让学生通过动手摆一摆，画一画，动脑想一想，猜一猜等活动，进而

3、认识规律，理解规律的含义，准确表述找出的规律。四、说教学过程基于对教材和学生学情的分析，我将本节课的教学流程设计为六大环节，具体如下：（一）、情境中感知规律（二）、探究中认识规律（三）、运用中理解规律（四）、生活中欣赏规律（五）、创造中深化规律（六）、延伸中体现规律下面我将重点说说我的教学设计（一）、情境中感知规律1、这里我设计了一个小环节，做运动，锻炼身体。由教师示范，学生学做，教师拍手一下拍肩两下。重复做几次。学生跟着老师做。一学习必备欢迎下载边做，教师追问，同学们为什么学得这么快呀？（学生可能会说这些动作都是有规律的）由此教师适时引入新课。设计意图：我这个环节的设计意图是，创设锻炼身体的

4、情境，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知规律的存在。（二）探究中认识规律这里我设计了5个小环节1、课件出示主题图。让学生仔细观察主题图，说说看到了什么？（学生可能会说看到彩旗、花、灯笼和小朋友）教师引导，这些彩旗、彩花、和灯笼的摆放有什么特点呢？2、课件出示彩旗图，探索彩旗排列的规律。教师发给孩子准备好的彩旗图。引导孩子探索，彩旗是按什么颜色排列的，圈出重复的部分。这里要多让孩子说规律，个别说，同桌互说，分小组说，全班一起说。接着利用找出的规律，猜一猜，下一面旗是什么颜色？先由学生猜，在点击播放课件。3、课件出示灯笼图教师小结过度：彩旗的规律找到了，那么灯笼的摆放又有什么规

5、律呢？让孩子观看课件，把自己发现的规律小声地告诉同桌。由学生观察，思考，交流后，再指名向全班宣布灯笼分排列规律，之后，升华知识，让学生再次思考，这串灯笼的下一个会是什么颜色，前一个又是什么颜色？学生独立思考，再采用跟老师说悄悄话的形式，把答案告诉老师。随后点播课件。让学生对照检查，体验成功的快乐！4、让学生根据刚才学习的经验，分小组自主探究彩花的规律和小朋学习必备欢迎下载友的队列图规律。并完成练习，根据规律说出下一朵花是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩？（事先发给学生彩花图和小朋友的队列图。）小组学习后，指名汇报学习结果。5、教师小结，彩旗、彩花、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，同学

6、们都能一一找出它们的规律。真是太了不起了！设计意图：有效的教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程，是学生学与教师教的统一，本环节我设计了播放音乐，猜一猜，独立思考，小组合作，跟老师说悄悄等活动，充分调动孩子们的学习积极性，让孩子们在愉快轻松的氛围中学习，通过这些活动更好的达到教学目标。（三）、运用中理解规律我们常说“学以致用”，学习就是为了能实际应用。下面我说说我的练习设计。考考你。先发给学生做题卡，课件出示练习题。第一小题，我会摆。第二小题，涂一涂。第三小题，动一动。（四）、生活中欣赏规律欣赏规律的美。（播放课件）设计意图是：本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。（五）、课堂总