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文档简介

1、教 案 备课人：李亚丽课题1000以内数的认识教学课时1课时学习目标知识与技能 （1）通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。 （2）在巩固“个” “十” “百”等计数单位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。 （3）通过计数器认识三位数的组成。过程与方法 学生经历1000以内数的数数、拨数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。情感态度与价值观 进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。学习重点重点：掌握数数的方法和数的组成突破方法：学生动手操作学习难点难点：掌握个位或十位满十向前一位进1的数数

2、方法。突破方法：开展数一数、说一说等活动。教 法尝试指导法学法合作交流教学流程（第 1 课时）教学环节教学内容，教师活动学生活动创设情境探究新知探究新知 三、联系实际，学以致用 课件出示千字文 猜一猜，这篇文章共有多少个字？ 究竟谁猜得对呢？来数一数。 你是怎么数的？ 小结：这篇文章不多不少正好1000个字。它就是我国最早的识字课本千字文，今天我们一起来认识千以内的数。（板书课题） （1）课件出示：生活中比100大的数。 （2）借助计数器教学三位数的数数和组成。出示小方块(100个） 一共出示三个这样的小方块图，现在一共有几个一百？你能在计数器上表示3个一百吗？小结：三个一百是三百。 （课件出

3、示）小方块，看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个。在计数器上一边拨珠一边数。一十一十地数，从三百五十数到四百六十。一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。想：再添上“1”该怎么拨？认识新的计数单位“千”九百九十九添上1是1千。从右边起，第四位是千位。课件展示。 （10 大长方体依次叠加合并成一个大正方体） 九个一百添上一百就正好合成有一千个小方块的大正方体。（板书：10个一百是一千） （1）数数练习。（“想想做做”第1、2题）说数的组成。（课件出示小棒图、方块图和计数器图）请学生说说这些数的组成（3）这些人民币一共有多少元？（课件出示） 学生猜。学生数。是竖排竖排地数的，一竖排有50个字是一行一行地数的，一行有20个字3个一百。 学生边拨珠边数数。 二百五十四是由2个百、5个十和4个一组成的。 学生回答。板书设计 1000以内数的认识 3个一百是

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