2022年教学设计方案范文5篇【多篇汇编】

1、2022年教学设计方案范文5篇教学设计方案篇1课程说明：本课为自编教材，是教科版五上年级运动和力单元“测量力的 大小”的拓展课。本课在运用力学知识的基础上，依托“弹簧秤”，应 用STEM理念，引导学生在动手做和动脑想的实践过程中实现个性化发 展。就本课设计意图来说，外表上是引导学生应用力学知识，制作完成 一个“弹簧秤”；而深层次的意图是通过“弹簧秤”的制作，引导学生 了解到产品制作的基本过程是：设计一制作一评价一改进，并且这个过 程是不断循环往复的，最终指向新课标中“技术与工程”领域的相关理 念。教学目标：1、运用力学相关知识，亲历“弹簧秤”的设计、制作、评价、改 进等环节，了解产品制作的基本

2、过程。2、能对他人的设计提出改善意见，并能对作品进行一定的评价。3、激发对自制实验工具进一步研究的学习兴趣。教学重难点：设计并制作“弹簧秤”。材料准备：弹簧秤、ppt、6套材料板贴（教师）；9组贴有白纸 的小木板、弹簧、回形针、60枚一元硬币、红色不干胶、剪刀、直尺、 铅笔、香蕉、36份学习单（学生）。教学流程：2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋

3、友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一 次比一次进步）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都 有什么发现？（用。圈出小燕子看到的东西。）请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反应：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么？出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不 同。（在投影上圈圈点点，并板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？ 提示： 一次比

4、一次（快乐地、兴奋地、自豪地）除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提 示：读读课文第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。 小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什 么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄 子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）U!U!、指导分角色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样 能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进 步呢？2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们

5、来读这段对话。3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得 很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较 慢，要读出激励的语气。你说得对好你一次比一次有进步，要用赞扬的 语气来读。范读4、学生练读。5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗 读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）五、课堂作业：1、在指导学生看明白课后读读说说这个题目的要求后，照样子读读说说，如比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说（如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。）2还可再扩展一些，如：想想，想一想；问问，问一问。六、布置课外作业：1、跟好朋友

6、分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。第二课时1、（作业反应）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同 学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。二、尝试识字。1、朗读课文，识字。（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋 友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再 看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：次、再、仔的声母是平舌 音，什的声母是翘舌音，燕是整体认读音节，什的韵母是前

7、鼻音，样、 兴的韵母是后鼻音，么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读 准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好方法记住它？（启 发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，仔、样可 以用偏旁加上熟字来记忆。）再与在是同音字，要指导学生从字形和字 义两方面来区别。3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读 这些生字？4、拓展词句创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜 去。把以下带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘， 摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡

8、片。（生字注音）再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小兴致勃发可能现在细心兴奋现象三、表演课本剧。小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女 的对话作为提示，可加上动作。）请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你 来演。出示头饰，学生上台表演。U!、指导写字1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照 的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。2、指导学生写字时，提醒学生注意：回要先写里面的小口，后关门；片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；一是新学的笔画，书

9、写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。3、学生书写，教师作巡视。五、拓展阅读：（全文注音）板书：（冬瓜图）躺在地上 大绿 皮有细毛仔细观察次次进步（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺教学设计的特点综述：依据新课标的精神，以学生为主体、重视学生的知识和能力、过程 和方法、情感态度和价值观三维目标的整合，本设计表达以下几点：一、注重学生的自主合作学习。学生是学习的主体，让学生自主地认字，自己想方法记住，同时要 考虑到学生已学会的字。根据学的学习识记情况来安排。初读课文时安 排学生自学，让学生有充分学习的时间性。充分激发了学生的主动意识 和进取精神，学会学习。二、在情境创设中，感悟语言。1、课文语言简

10、练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境, 感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。在教学中注重情感的渗透,让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造，视听感官 的感受，将学生的心灵与文字相沟通。2、通过演一演等形式，尽可能地让学生用直观的形象来感受，把 学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。3、在美读中让学生有所感悟。加强朗读的指导，采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、 分角色朗读、指读评议、齐读），在反复的美读中，学生有所感悟，在 实践中培养学生的语感。建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调

11、动学生的学 习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助 他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提 高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大 自然的情感。教学设计方案篇4一、指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师 生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注 意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和开展性，实现真正意义上的 互动式 教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次 培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种

12、功能，有意识地将白 板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方 式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合 于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。二、培训目标.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科 的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持 教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标， 实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认 同，是交互式电子白板应用的基石。.提高教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台

13、 的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白 板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互 白板的学科教学资源的建设、改进教学观念、探索信息技术支持条件下 新的教学方法、教学模式。.促进信息技术条件下的教师专业开展教师培训是教师专业开展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮 助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高 一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。三、培训对象全体教师U!培训时间、培训地点:培训地点：多媒体电子白板教室五、培训内容.为了确保培训过程顺利实施，制

14、定了包含以下2个方面的培训内 容：(1)交互式电子白板基础功能培训意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板 应用有一个细致的认识，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐 步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产品硬件的使用、操作、保养 的培训。(2)交互式电子白板基础知识和教学应用技巧培训硬件基础知识 软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的使用，交互式电子白板的四种模式及使用方法。.原有教学资源应用PPT、WORD、FLASH等，屏幕批注功能。.介绍功能面板,主工具箱的使用，资源库使用。4.如何利软件的脱机使用进行备课。白板与学科巧结合案例，

15、学科 组进行。六、培训方式1、教务处全面负责，各分管领导协同落实。2、主要形式(1)指导教师开展讲座，讲述使用技巧。(2)教师听取讲座，并做笔记。(3)教师间充分讨论解决自己的疑惑。(4)每位教师做一份课件，作为本次培训考试的作业，作业要求 打印上交。3、关于电子白板培训的视频与相关的资源的下载红原县龙日乡小 学校园qq群七、培训要求：1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。我们就是要通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能 力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。2、加强技能学习，全面提高教育教学质量在教师熟练掌握计算机操作的基础上，熟练运用电子白板也是运用

16、现代教育技术教学的关键。在此次的培训中，我们结合学校教学和教师 实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。4、按时出席，不迟到，不早退。5、集中培训时，关闭手机，在老师授课过程中，教师之间不准互 相说话，要求教师认真做好笔记。6、进行计算机实践操作中，教师要按要求进行练习，不要做与培 训无关的事。八、保障措施1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组， 实行三级管理：即行政、教务处、教研组共同管理与考核。建立健全校 本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各培训工程要管理到位，保证 校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体

17、质量。2、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，规定每位教师参加校 本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训工程上，根据 出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。3、教师请按活动安排及时上交培训材料。每学期上交相关的材料, 学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核 依据。九、培训奖励机制1、每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个 人成长历程，作为评优及期末考核依据。2、相关资料未按时上交者、未完成听课任务者扣相应考评分，具 体方法见红原县龙日乡小学教师考评细那么。十、培训组织领导小组1、组长：副组长： 2、组员:,揭示主题：1、出示香蕉实物，用什么

18、工具可以测出香蕉的重量，引出课题。2、在实物投影上展示相关材料的实物图（贴有白纸的小木板、弹 簧、回形针、60枚一元硬币、红色不干胶、剪刀、直尺、铅笔）。并 提问每一件材料的作用。3、出示工程主题：自制弹簧秤。工程设计：1、自主设计：在学习单上，画出“弹簧秤”设计图。2、交流设计：投影展示局部学生的设计图，进行全班交流讨论。3、完善设计：对设计上的明显缺陷提出修改意见，并明确下阶段 制作时的要求与考前须知。工程制作：1、4人小组讨论，选出最优设计方案进行制作。2、领取材料，合作完成“弹簧秤”的制作。,工程评价：1、用“弹簧秤”称出香蕉的重量。2、展示局部“弹簧秤”进行比照，发现其中的技巧与问题

19、。工程改进：展示局部“弹簧秤”的进行优缺点分析，得出改进方案。板书设计教学设计方案篇5教学目标：引导学生亲近自然，了解动物生活习性的基本常识，知道动物对人 类的贡献。重点：了解动物的生活习性和对人类贡献。活动过程：导入：今天，我们的好朋友动物知道我们上人类的好朋友这一 课，也来跟我们一起上课呢！请你听听，有谁来了呢？（课件出示）1、猜一猜：听声音猜猜这是什么动物？2、学生自主上台，模仿动物的声音、神态、动作，再介绍动物的 习性（食物、居住地等）。那你最喜欢什么动物呢？请你来扮演扮演它让同学们猜猜，再给大 家介绍你喜欢的动物朋友，可以介绍它们的样子、喜欢的食物，居住的 地方等。3、猜谜语：猜猜我

20、是谁，再出示相应的动物图。（课件出示）听到同学们介绍得这么好，我们的动物朋友也出来介绍自己了，请 你猜猜它们是谁？（课件出示）4、有趣的动物睡觉图及介绍。多可以的小动物啊！动物们不但可爱，还有许多有趣的地方呢！比 如它们的睡觉，请看（出示课件）5、游戏：送小动物回家。请学生在黑板上在相应的动物家里贴上动物图片。同学们真棒，对动物这么了解，可是，小动物遇到难题了，它们跟 你们玩得太高兴了，忘记了家在哪里。我们一起来帮帮它们，送它们回 家吧！请有动物图片的同学出来把图片贴在它们的家里活动二：比一比，谁认识的动物多。1、抢答，课件出示课本P3637的图片。谢谢同学们送小动物回家，下面我们再来看看这幅

21、图（课件出示）， 看谁认识的动物最多！2、想一想，说一说，还有哪些动物是图中没有出现的？3、我们的家乡有哪些动物呢？活动三：小小动物贡献大1、动物与我们的日常生活小动物不但可爱有趣，还为我们人类作出了很大的贡献呢！请看（课 件出示）出示课本P40的图片介绍动物的作用。2、你还知道动物为我们的环境做了什么好事吗？多生答（课件）总结设疑：动物是我们人类的好朋友，对我们还作出了很大的贡献。那么我们 应该怎样保护这些可爱的动物朋友们呢？我们下一节课再讲。教学设计方案篇2教材简解：杜牧的山行是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的 是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅 由“

22、寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表 达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象， 生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观 赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。目标预设：知识与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌, 做到熟能成诵。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言 表达能力。过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画 面来体会诗歌的情感。情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然 的热爱之情。重点、难点:基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点

23、定为:1、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能,体会诗的意境；2、激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。媒体选择和应用：1、网上有关图片的下载；2、杜牧长安秋望，王维山居秋暝，李商隐霜月古诗 下载；3、古筝曲渔舟唱晚。设计理念：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天看来仍 有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美， 引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言 文字的兴趣和感知力。意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可 以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为最上，有境界那么自成高格， 自有

24、名句。”山行是一首明丽、充满生气的诵秋诗。作者以丰富的想象，生 动的语言，将一幅绚丽的秋景图展现于我们面前。教学中我把握情与景 的统一，引导学生走入诗境，感受诗情，以得到美的感染，情的陶冶。设计思路：基于以上理念，我设计了以下教学思路：一、情境导入，初体诗境。二、分步解读，入境悟情。三、品味想象，欣赏意境四、整体诵读，体会诗韵。五、课外延伸，拓展视野教学过程：一、情境导入，初体诗境1、谈谈秋天的印象。2、出示图画或课件，配乐朗诵山行。3、理解诗题，简介作者。【设计意图：形象的感知比抽象的分析讲解更容易激起学生的兴趣。 从学生已有的生活经验出发感知秋天，进而引入古诗，通过图片直观感 受，引发学生

25、了解全诗的兴趣。】二、分步解读，入境悟情。1、“扶”学生学习第一句。(1)运用不同手段理解“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂 词的意思。“远上”让学生联系实际，展开想象理解；“斜”教师用“简笔画”演示；“寒山”让学生查阅工具书或教师讲解。(从该词当中了解古诗所 写的季节)(2)出示句式训练：一条石头小路。教师引导学生讲句意。(3)总结学习方法：先解字词，再讲句意。【设计意图：紧扣重点词，理解“远上”、“斜”、“寒山”相应 词语，创设情境，让学生体会古诗的凝练与本诗意境。】2、“半扶半放”引导学生学习第二句。(1)指导学生看图或课件，启发想象，出示训练：几户人家在白云 的地方。相机突出“生处”

26、这个词义的难点。(2)试着让学生自己讲句意，教师点拨纠正。3、“放手”自学三、四句。(1)根据学法指导，让学生分成四人小组进行讨论学习，教师深 入学生，了解反应。(2)汇报交流，教师对重点处点拨。4、引导学生领会全诗的意思，进一步加深理解。【设计意图：突出“词义句意理解”的训练点，以“学法指导”为 主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性和参与性，力求 改变“讲词语一一记内容一一背中心”这种机械呆板的旧模式】三、品味想象，欣赏意境1、听着音乐，随着老师的描述，想象一下山林的景色，引导学生 把景物说具体。2、面对这么多的景致你想做些什么呢？(1)放声朗读这首诗。(2)画一幅画。【设计意图

27、：爱动、富于想象、形象性强是儿童的共同特性。教学 时对于绘画基础较好的学生，可指导学生根据诗意作想象性绘画(非技 术性)。教学中应让学生尽可充分发挥想象力，把自己意象景色描绘出 来。诗中之“画”形象化、直观化了，不但有助于学生更好的入境、激情，而且有利于培养学生的想象力及创造美的意识。】（3）当导游介绍此处美景。【设计意图：能在课堂上完成的想法让学生当堂即做，如朗诵诗，不能当堂完成的可作为家庭作业布置给学生，从而满足不同学生的不同 需求，给了学生自主选择作业的权利】U!整体诵读，体会诗韵。1、学生诵读，怎样才能读得美？2、学生汇报，教师点拨。（读出节奏美）3、改变形式，反复诵读。（范读一一个别读一一小组读一一齐读