谈九年级教育教学管理的系统

1、实用标准文案精彩文档九年级教育教学管理交流材料九年级的教育教学工作是学校工作的重中之重，为确保学业水平考试的全面丰收，我们要深入贯彻课改精神， 团结和依靠全 体九年级教师，规范教学常规管理完善目标管理方案，在这里，结合我们猛碉中学2012届初中毕业班教育教学工作， 谈一些粗 浅的认识。一、建立良好的运行机制1、班主任、备课组长积极参与的年级组长负责制。年级组长首先要调动班主任、备课组长的工作积极性，与之建立重要的联系纽带。必须圆满完成领导安排的任务， 创造性地 开展年级组工作。在自身岗位上，做好上传下达工作，做好联系 和沟通工作，讲究工作方法，注重工作效率。2、同学科教师积极参与的备课组长负责

2、制。备课组长要尊重年级组长和教研组长安排，落实各项工作职责。一方面在教学上为同学科教师做出表率；一方面在资料准备等方面吃苦在前，为同学科教师分忧；另外还要带动本组教师集 体备课、磨课，搞好连环跟进教学，参与教学研究。每一周，备 课组长都要组织本组教师开展一次内容灵活形式多样的教学研 究活动。3、任课教师积极参与的班主任负责制。班主任是搞好学生工作的核心，班主任绝不能仅仅在学生圈 子里兜转，要搞好班级建设，建设优秀班级，一定不能忽视各任 课教师的参与。一些班主任在班上唱独角戏， 未能把各科老师的 力量聚合，具结果是自己又苦又累，班风学风建设却不见成效。为此我们要求班主任每月至少召开一次任课教师碰

3、头会议，研究班级工作，共同寻找班级的主要问题和改进措施。通过让任课教师参加班级主题班会、共同管理问题学生等手段，班上的学生更 能感受到所有教师对他们的关注；一些缺乏班主任工作经验的老 师尤其是年轻教师在里面也能得到很好的锻炼。二、开展有效的德育工作德育工作，当常抓不懈，尤其是九年级。因此，需抓好四个 方面的工作。1、重视常规管理。班级常规管理就是日复一日地做一些平凡而细小的事，如学 生的出勤、纪律、卫生、吃饭、睡觉等。事情虽小，头绪繁多， 却马虎不得，因为最寻常的也是最容易忽略的。九年级了，仍然 不能忽视习惯教育。比如有的学生在九年级作息时间安排出现问 题一一晚上睡得晚而白天效率低，班主任要督

4、促他们改正。 做好班级常规管理，就是要简单的事情重复做，只有这样，班风和学 风的建设才能出成效。2、开好主题班会。九年级，音乐课，体育课不能减少，七、八年级组织的文体 活动也要适当参加，学校组织的运动会和文娱晚会， 九年级一样 参加。因为学生学习情绪很紧张，需要适度调节。“让学生快乐学习”，虽然这是不容易达到的境界，但教师不能放弃努力。九 年级，尤其要讲究张弛有度的学习方式。一些学校，七、八年级缺乏系统的主题班会，九年级更是没 开过班会。这是德育工作中的极大缺憾。我认为，九年级不仅要 举办主题班会，而且要将之系统化。可能有老师认为主题班会会 影响学生复习迎考，影响做题目，其实这是认识上的误区。

5、系统 化的主题班会，通过阶段性鼓劲加油可以掀起学习新高潮，通过交流学习方法和复习经验可以促进学生更好地迎考。3、建立家校联系。九年级犹如一场战斗，学生在前面冲锋，教师是指挥者，家 长是后勤保障人员。哪一个环节出了问题，就难以打胜仗。为了 增加凝聚力，提高战斗力，我们开展了 “导师制”工作。年级组 给每位老师分配10名重点指导的学生，把学生学习情况、个性 特点、家庭背景等方面的材料提供给教师，教师全面跟踪了解和关心所分学生的生活、学习、思想状况，与家长一道，全面关爱 孩子的学习情况。教师每月至少与家长电话联系一次。4、开好三次学生会。第一次集会，时间选在八年级开学的时候，目的是让学生以 饱满的激

6、情进入九年级。第二次集会是学业水平考试前 100天“学业水平考试动员大 会”，目的是让学生以昂扬的斗志冲刺中考。以我校 2011届为 例，“动员大会”上安排了学校领导和相关教师就学业水平考试 心理调适和学习方法做专门的讲座。第三次集会，时间定在学业水平考试前一周。此次集会重点 放在考前心理辅导上，目的是让学生以从容的心态、轻松的心情 走进考场。三、探究高效的教学工作1、加强三项研究一是对九年级教学整体规划的研究。按照一轮复习、二轮复 习、三轮复习、基础回归、考前指导五个阶段进行科学合理系统 而有效的安排。二是对课程标准、“考试说明”的研究。课程标准是编写教 材的依据，“考试说明”是中考命题的依

7、据，对它们深入钻研是 研究中考的重要步骤。在此基础上，还要研究历年中考试题，研 究当年本地及外地的中考信息。三是对学生学习情况的研究。只有全面了解学生情况，课堂 教学才具有针对性。在教学中，对学生分层教学，一个年级或一 个班的学生有不同层次之别，设置梯度不同的训练是十分必要 的。2、关注三类学生培养尖子生，形成有竞争力的组织。在新形势下，尖子生发 展如何，去向如何，直接影响学校的中考声誉。对尖子生的培养, 要建立四种机制：目标机制，提倡尖子生要敢于为考上重点高中 而努力奋斗；培训机制，有专门的老师进行专门的辅导，安排专 门的时间进行专门的训练；合作机制，引导尖子生相互合作学习， 在高起点上飞得

8、更高；竞争机制，鼓励班内尖子生之间竞争，更 要激励年级同层次尖子生之间的竞争，对阶段表现优秀者给予奖励。关心学困生，全面提高教学质量。对学困生，倾注更多关心， 激发其上进心，增强学习信心，褒奖上进典型。教师要看到他们 每一次哪怕细小的进步，在厚积里期待薄发。资助贫困生，融进 爱的温暖。发动年级组教师向贫困生献爱心， 和资助对象建立联 系，既关心其生活，也关心其学习。贫困生在感受老师温暖的同 时，学习更加投入。3、重视三个环节。考前抓命题。命题前要有双向细目表，设计好不同考点不同 层次的试题；年级组统一预设年级平均分，将考试的实际分数与预设分数 进行比较；年级统一协调各学科的难度， 不能让试题都

9、偏难或都 简单，每次让一至二门学科增加难度。考中抓考风。考风正则学风正。凡有违纪舞弊现象，及时通 报，及时处理。考后抓分析。有四个层面的分析：年级、备课组、班级、教师，每个层面的分析各有侧重。 试卷必须分析到每个学生的每一道题，作为教师必须清楚每一个学生是哪些题出错，错误原因是什么；要清楚每道题有多少人出错，有哪些典型的错误。考后加强与发生典型错误的学生的沟通和交流。也只有这样，教师的试卷讲评才有针对性，也才能提高教学效率。4、注意五个细节(1)注意智力因素的培养和非智力因素的充分调动。特别要关注非智力因素中的兴趣、意志、情绪情感、顽强性、荣誉感、 成就动机等，它们是与学习活动有直接联系的， 对学习产生具体 的影响。(2)注意把握知识的难度，立足于基础知识，纵横拓展知识面。(3)注意作业、试卷的讲评。“讲评课”是九年级的重要课 型，要研究