谈谈职高生的性健康教育-教育文档

1、谈谈职高生的性健康教育武汉市武昌区曾对289名在校中学生进行性与生殖健康”调查，调查中发现：发生性行为的最小年龄为13岁，首次怀孕的最小年龄也是13岁；13个月会手拉手,3个月会接吻,大约在恋爱半年左右会发生性行为，而恋爱2s 3个月就发生性行为 的也有不少。调查显示，这与青少年普遍缺乏正确的性知识 有关。他 们中，有不少是出于好奇和好玩的心态尝试性行为的。特别职高学生课业负担相对较轻松，谈恋爱的比例相当高。一些 学生 反映，由于缺乏正确引导，无法满足自身对性生理和性心理 方面知识的渴求，于是社会上有一些不健康的漫画与书籍就乘虚而入，它们对人体部位和性生活进行夸张的描绘，带给学生错误的性知识和

2、不健康的性观念。一些同学反映，随着家庭计算机和网吧的普及，学生上网的越来越多，而网上的黄色内容只要同学点击一次。 就能很快找到 许多黄色图片和文字。就如近期网上传播的沸沸扬扬的陈冠希的艳照门”事件，据我在50名职高学生中所做调查， 90%都在 网 上看过。所以，大人们事实上根本无法遮住他们的眼睛。学生 们的性知 识70%至80%来源于报刊书籍、广播电视，最应关心 学生成长和身心 健康的老师和家长却轻易放弃了引导孩子的机 会。只有9.9 %和7.6 %的学生承认，他们曾从老师和家长那里 获得过艾滋病和性病的相 关知识。目前只有初中课程里安排一些生理卫生内容，而到了高中学生发育高峰这些内容反而减少

3、了，职业高 中更是全部空白。而事实上，高中生比初中生更需要性教 育，职高生 比普高生更需要性教育。对于青少年性教育，家庭和学校是两个重要的 场所。但真正有多少家长给自己的孩子灌输过 这方面的内容呢？他们将 性教育简单理解为讲授性行为，是教唆犯罪，视其为洪水猛兽，因此， 他们在孩子面前从不提及性问题。而校方怕出问题也使青少年无法获得性知识。一贯沿袭下来的青春期教育（生理卫生课），对于稍深层次的问题就不谈了。职高学生性知识贫乏现象，一是性教育开展得太晚，般是初中开始（虽然小学也涉及到一点内容），相对现在孩子的早熟来 说显得滞后；二是大部分职业学校甚至就取消了必要的健康课 程，也就 谈不上什么性教育

4、了。即使有，教育课本内容陈旧，主要停留在健康教 育的层次上，对怀孕、性生活等知识遮遮掩掩。研究表明，近50年间，我国青少年男女性成熟的年龄平均提前了两 岁，而平均结婚年龄却推迟5年以上。这大大增加了婚前性 行为的几 率。但在国家规定的课程安排中，性教育在初中二年级 才进行。孩子 的成长是不可能等待的，于是他们就开始自己探索 性问题。但青少年辨 别能力、抵御能力弱，没有正确指导，极易迈出危险的一步。在这样严峻的形势下，我们作为职业教育的教育工作者首先要在 思想上重视起来，既要关注他们的学业及思想又要关注学生 的生理健 康。其次要深入研究如何将一些必要的性健康知识向学生灌输。笔者认为以下几方面值得

5、注意:1开设青春期性健康教育课堂，并营造科学，宽松的课堂氛围。在职高学生中开设青春期性教育课堂的重要性在这儿不再重述。 我们讨论一下青春期性教育课堂科学的氛围的问题。在当今新的课程改革浪潮冲击下，传统意义上的教师教学生学， 将不断让位于“师生互动，生生互动”。这意味着教师角色 定位的转 换一一教师由教学中的主角“教育者”转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者。学者， 学生与教师彼此形成一个真正的“学习共同体”。青春期课 堂更应是这 种模式的体现，因为，在青春期性健康教育中，教师与学生往往是处于 同一信息源的平面上，新的价值观不断涌现，教师在很多方面已不再是 先知先觉了

6、。教师的角色应是指导者。生的角色也发生转换，由教学 中“受教育者”转向教学中的参与 更应是服务者和学习伙伴。教师应以主持人的身份出现，穿针引线， 创设一个平等、和谐、宽松的互动式教学环境。游戏式、辩 论式、角色 扮演式、分组讨论式等等是一些常用的课堂教学模式。这需要我们每位老师精心备好每堂课，不局限于课本而要超越课 本，从 社会万象中搜集对学生有用的信息、方法、知识。运用各种教学手段， 将一些枯燥的或是难懂的内容编成课件。总之一切 都要让学生即学到知 识又不感到乏味。2青春期性健康应做到“男女平等”。在青春期性教育过 程中，往 往存在着“重女轻男”现象。分析其原因有二，一是女生初潮变化明显，经

7、期卫生及月经的周期性所带来的影响等，都 必须给予特别关注；是在青少年性失误和性罪错中，女生往往是受害者，因此，必须加强女生自我保护意识和能力。应该说，加强对 女生性教育很有必要，但对男生亦不能忽视，比如男生的 包皮过长、 包茎问题，男生初次遗精所带来的心理变化问题，性自慰所带来的精神 压力问题，还有男孩性失误、性罪错低龄化和 比例上升问题，等等， 都说明同样要重视和加强对男生的性教育。因此，在进行青春期性教育过程中应注意“男女平等”。3青春期性健康教育应避免内容上的误区。长期以来，性健康教育 主要是关于男女性生理有关知识，将性教育的重点放在性生理知识的传 授上。其实，这是一个误区。性健康教育包

8、括性生理、性心理和性道德 等方面内容，性生理仅仅只是性教育的起 点，性心理才是性教育的重 点，而性道德更是性教育的核心。当今社会，青少年性行为低龄化问 题，性失误、性罪错日趋上升问题，更需要教师在性教育问题上加强性 道德教育。性是美好的，性不仅有其生物性，更有其社会性，要受到 社会各种因素的制约，要受到法律规范和伦理道德的调节，这就是人的 性与动物的性的本质区别。如果性教育离开了性道德教育这个核心， 我们的性教育也就失去了本来的意义。4青春期性健康教育应注意保护学生的隐私。在青春期性教育中， 教师要尊重他人身体的秘密，不勉强学生回答问题或做 他们不愿做的 事，必须注意保护学生的隐私。在师生之间、学生之间倡导平等、尊重、守密原则。青春期性健康是每位学生成长历程中不可或缺的