变让学生学得更透气案例

1、“变”，让学生学得更“透气”劳动与技术四下花篮课例报告东阳市实验小学 马赟背景：东阳市实验小学是东阳市示范学校我们学校开展的课题“多元智能的研究”，有课例研究的热情 和基础。参加教研活动的有我校梁小明校长、赵晓丽、顾美萍等多位老师，执教老师马赟。教学内容是四年级下册花篮。教学设计理念：劳动创造了人类，劳动创造了一切。小学生劳动与技术学科是一门训练学生眼、手、脑并用，并以动手操作为主要特点的学科。基础教育课程改革要求我们积极培养和发展学生的创新意识和创新能力。小学教育作为基础教育，是孕育创新人才的摇篮。因此小学生创新意识和创新能力的培养是我们新时期教师的重要使命。根据学生已有的知识水平和技术能力

2、，我改变了传统的学习方式，以人为主，以“变”为主，采用了激趣导入自学探究质疑讨论小结修正合作操作展示鉴赏课外延伸的开放式教学，放手让学生自我探究。通过研究文本与实物，让学生主动尝试，大胆操作，并在实践中发现问题，讨论、交流、改进在实践中检验过程，把学生引导到想做、爱做、会做的境地。教材分析：花篮是浙江省义务教育劳动与技术（实验本）四年级下册的第11课。本课从教学内容上是学生喜欢的，这本身就是为制作增添了兴趣，但要想突出花篮的艺术美感，以及不同的创新却是一个难点，要想突破这个难点，则需要教师自己在设计花篮中不断的“变”，使学生有能力能够发散思维，制作出自己喜爱的作品。花篮第一次教学教学目标：1.

3、通过教学，了解制作花篮要准备的材料、工具，会对纸张进行画线、折叠、剪切，掌握花篮的制作方法。2.培养学生设计、制作、评价的能力和合作、探索、创造的精神。3.培养学生良好的劳动习惯：安全使用工具、保护环境卫生，形成热爱生活、尊敬长辈的优良传统。教学重点：对称折纸的方法教学难点：花篮的翻折和接插学具准备：劳技书、剪刀、铅笔盒、橡皮纸彩纸、水彩笔教具准备：课件、回收篮、胶水、双面胶、18张各色卡纸教学过程：欣赏激趣（花篮图片欣赏配乐）这么漂亮的花篮是实验小学的同学做的，老师相信我们四校的同学会做的更美。今天我们一起来学做“花篮”。 （板书：花篮）自学尝试1、看一看翻开书本第30页，同学们动眼动脑，不

4、动手，看一看，思考两个问题：（1）、哪里看不懂？（2）、如果你去动手哪里会最难？教师巡视。2、问一问（投影出现课本）（1）、哪里看不懂？生：图二图三图四看不懂。问：谁看懂了，能解释？生：（没人理解）什么是红点：这是中心点，确定位置用的。画好中心点，中心点左上方画线和半圆，左下方画三角，右上方画线，右下方画斜线。先画好中心点可以让我们画得更准确。中心点怎么找：学生说？（老师还有一个妙招，两条对角线的交点就是中心点。）为什么要这样画：联系上下图，为了设计出花篮的形状，美化花篮。半圆和三角只是为了美观，所以可以根据自己的喜好进行改变。）（2）、如果你去动手哪里会最难？（理解向后正折，事先准备两张已剪

5、好的篮架子）教师示范，学生看。小结：这就是向后正折，不是剪掉，不是简单向后折，而是向里折。步骤小结：我们来回顾下制作花篮的过程：第一步折，怎么折？第二步画，画时老师有小提醒，画前要确定纸位置，纸的右上和右下都有开口。第三步剪，第四步折，向后正折。花篮做好了，怎么让它更美呢？（学生说，是的装扮些花、草、蜜蜂、蝴蝶等动植物，同学们剪好动植物再粘上去，也可以直接用水彩笔在花篮上画。制作花篮的最后一步就是粘和画。）3、做一做今天不仅要动眼动脑，还要动手，请看大屏幕：做一做工具与材料：剪刀、卡纸、彩纸、海绵纸、胶水、双面胶、水彩笔等。制作时间：15分钟。制作要求：1、3人小组合作做一个花篮，并装扮花篮。

6、 2、给花篮取个名字，比比哪组的花篮做得既美又快！温馨提示：1、安全使用工具。 2、保持环境卫生。（把剪下的碎纸，放入回收篮里。比比哪组完成最快，现场最整洁。）制作好花篮以后，拿着作品到讲台前用一、两句话来介绍花篮。下面我们就轻轻地拿出准备好的材料开始制作吧！（播放课件）有问题的可以请教老师，教师巡视指导。4、评一评（1）、介绍花篮第一个作品诞生了(请同学们暂停)，（花篮名字）第？组请你们整理学具，去欣赏下其他组的作品）。第二个（学生自己说）（2）、你最喜欢的花篮这么多的作品你最喜欢哪个？为什么？（请2-3名学生说）（3）、花篮有什么用通过我们的辛勤劳动，花篮做好了，有什么用？四、课堂小结我们

7、仅用一张厚纸、几张彩纸，通过折、画、剪、折、粘或画，制成了这么漂亮的花篮。同学们回去做一个花篮，可以送人，也可以美化环境板书设计：花 篮 折 画 剪 折 粘 （画） 对第一次教学的反思直接让学生自学课本，对于四年级的学生来说太抽象了，花篮是一个立体的物体，所以在这个教学部分教学要更改，可以教师先准备好实物，让学生根据实物对照文本，学生的学习更形象化了。对花篮的设计，“变”得不够，学生的思维不够开阔，可以在花篮的提手与篮身都做个形状的变化，提手可以是动物的耳朵，提手可以是由三个变为两个，篮身可以是动物的形状，比如是鱼等等。第二次尝试教学教学过程：欣赏激趣（花篮图片欣赏配乐）这么漂亮的花篮是实验小

8、学的同学做的，老师相信我们四校的同学会做的更美。今天我们一起来学做“花篮”。 （板书：花篮）自学尝试1、看一看翻开书本第30页，同学们动眼动脑动手，参考事先准备好的花篮，思考两个问题：（1）、哪里看不懂？（2）、如果你去动手哪里会最难？学生看书（2-3分钟），教师巡视。2、问一问（投影出现课本）（1）、哪里看不懂？生：红点看不懂。什么是红点：这是中心点，确定位置用的。画好中心点，中心点左上方画线和半圆，左下方画三角，右上方画线，右下方画斜线。先画好中心点可以让我们画得更准确。中心点怎么找：学生说？（老师还有一个妙招，两条对角线的交点就是中心点。）为什么要这样画：剪好后的展开图，让学生理解对称折

9、纸法，画其实就是设计，可以根据自己的喜好设计各种各样的图案。）（2）、如果你去动手哪里会最难？（理解向后正折，事先准备两张已剪好的篮架子）教师示范，学生看。小结：这就是向后正折，不是剪掉，不是简单向后折，而是向里折。步骤小结：我们来认识花篮的各部分。（提手、篮身）回顾下制作花篮的过程：第一步折，怎么折？第二步画，其实就是设计，花篮的哪些部分可以变？变成什么？第三步剪，第四步折，向后正折。花篮做好了，怎么让它更美呢？（装扮花篮）（每一步都用半成品板书）3、做一做今天不仅要动眼动脑，还要动手，请看大屏幕：做一做工具与材料：剪刀、卡纸、彩纸、海绵纸、胶水、双面胶、水彩笔等。制作时间：15分钟。制作要

10、求：1、3人小组合作做一个花篮，并装扮花篮。 2、给花篮取个名字，比比哪组的花篮做得既美又快！温馨提示：1、安全使用工具。 2、保持环境卫生。（把剪下的碎纸，放入回收篮里。比比哪组完成最快，现场最整洁。）制作好花篮以后，拿着作品到讲台前用一、两句话来介绍花篮。下面我们就轻轻地拿出准备好的材料开始制作吧！（播放课件）有问题的可以请教老师，教师巡视指导。4、评一评（1）、介绍花篮第一个作品诞生了(请同学们暂停)，（花篮名字）第？组请你们整理学具，去欣赏下其他组的作品）。第二个（学生自己说）（2）、你最喜欢的花篮这么多的作品你最喜欢哪个？为什么？（请2-3名学生说）（3）、花篮有什么用通过我们的辛勤

11、劳动，花篮做好了，有什么用？四、课堂小结我们仅用一张厚纸、几张彩纸，通过折、画、剪、折、粘或画，制成了这么漂亮的花篮。同学们回去做一个花篮，可以送人，也可以美化环境板书设计：花 篮 实物 实物 实物 实物 实物 折 设计 剪 折 装饰 第二次教学的三个改变准备素材做了改变，给每个小组准备一个已制作好的花篮。部分教学环节做了改变，在学做花篮中引导学生花篮的哪些部分可以“变”，“变”成什么。板书设计做了改变，原先都是文字板书，变成实物与文字结合，并且把整个板书设计成花篮形状。第二次教学的反思传统的劳动与技术教育过于注重学生对知识与技能的单一掌握，忽视了小学生的情感体验，忽视了儿童的个性发展，习惯于

12、把学生禁锢在课本中，被动的模仿，成了学习的奴隶。而劳动技术课程标准指出：劳动技术课程是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间的课程，有利于唤醒、激发、提神学生的创新潜能，促进学生的自主发展。这次劳动与技术学习遵循了新课程以人为本的教学理念，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法进行自主学习与合作交流，倡导了学生主动参与、勇于探究、勤于动手的学习凡事，学到了有关花篮的知识，培养学生实践能力与创新精神，学生们不再机械地模仿，被动的复制，而是通过活动学会了学习，学会了思考，初步掌握了一些科学的方法与技能，形成了获取新知、解决实际问题的能力。他们经历实践，手脑并用，实现了学科知识的有效迁移，他们团结协作，交流信息，分享创意和成果，树立了健康向上的人生态度，形