2022年三年级上册语文第四单元教案电子版

1、第 四 单元 单元说明： 本单元支配了三篇精读课文,一篇略读课文和一个语 文园地；花钟蜜蜂玩出了名堂 找骆驼有的讲对植物 好玩的观看和发觉,鲜花什么时候开放：有的讲对动物的细心观察和试验,蜜蜂有哪些奇妙的飞行本能: 有的讲在玩耍中对物品的观看和发觉,却玩出了名堂：有的讲怎样奇妙找到丢失的骆驼；在观看中专心摸索、勤于动手,才能有所发觉；单元目标：1. 会认 31 个生字, 会写 40 个生字, 会认的字要求读准字音,会写的字要求读准字音外,仍要认清字形, 明白字义, 正确书写；并能正确读出要求把握的生词； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文主要内容； 3. 读懂课文内容,培育同学认真摸

2、索、留心观看四周事物的 习惯,学会写观看日记； 4. “ 口语交际” 要同学能态度自然大方、口齿清晰、声音响亮,把话说完整、通顺: “ 习作” 挑选自己最感爱好的、最想写的观看日记,写出观看中的新发觉；园地中其他内容在形式多样的 活动中积存学问,提高同学综合素养；单元重点：单元难点：课题13. 花钟课 时第 1 课时课题13. 花钟课时两课时中心备课人教学目标教学重点教学难点张燕妮二次备课人1. 认知目标：熟悉 “ 怒、燥、暮 ” 等 8 个生字,会写 “ 艳、内、梦 ”等 14 个生字；能正确读写“ 争奇斗艳、芳香迷人、清醒” 等 19 个词语；结合语境理解词语；2. 情感目标：读懂课文内容

3、,激发同学观看爱好；3 进展目标：学习运用多样的句式表达,培育学 生语言表达才能的有效方法；同学读懂课文内容；明白花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关；教学预备多媒体课件学过程解析与拓展教设计意图教学流程预习任务：1. 自读课文 13 遍,要求正确、流利；2. 积存一些好词；3. 明白课文大致内容；课文主要讲了：4. 勾画描写各种花开的时间的 句子；5. 自学课文生字, 懂得新词的意 思,要求读准字音, 熟记字形,并通过工具书或上下文懂得 新词的意思；6. 给生字注音：艳内梦适醒昆苏湿娇嫩强播修致 7. 熟读以下词语,懂得词义；争奇斗艳、芳香迷人、艳丽、清醒、 娇嫩、相宜、 适应

4、、 传播、修建、间续、大致 一、沟通激趣,存疑导入；1、 四人小组沟通课前预备 的资料,说说自己观看了哪些 花,它们在什么时间开放？比一比,看谁搜集的信息 多；（可以得到观看小能手的称 号）（板书：花）2、 老师播放课件：观赏一些美丽的花；问：你知道这些花 的名字吗？它们是在什么时间 开 放的呢？（同学可以推测；）有一位植物学家,他的做法真绝 妙呀！连老师心里都痒痒的,你 知道是怎么回事吗？请我们一 起走进文本；二、熟读课文,初步释疑；1、 自由大声地朗读课文,想 一 想 怎 样 才 算 把 课 文 读 熟 练？（遇到意思不明确的词,可 以用自己已有的方法懂得；）2、 沟通自己读的过程；3、

5、请同学读 1、2 两段；4、 评议；5、 余下一段同桌读； （帮 助伙伴订正错误）6、 现在知道那位植物学家 做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你宠爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识 地进行夸奖；8、 读了课文你仍知道些什 么？（沟通）出示填空：我知道 9、 你认为课文哪部分让你 很感爱好？三、探究课文,感情朗读；（ 根 据 学 生的 兴 趣 读 懂课 文；）如：同学挑选第一自然段；1、用自己宠爱的方式读读 这一段；2、谁想用朗读来表达自己 的宠爱之情？（请同学朗读）师：你读出了自己的感情,老师都被你感动了；你为什么会 如此钟情于这一段呢

6、？（说体会,谈感想）3、 用课件出示两段话,学 生朗读进行比较； （一段是原文；一段是老师改编,描写花儿开放 的句式单调、干巴；）为什么你 宠爱原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课 文；5、 沟通自己的收成；6、 带着自己的体验与感受 再美美地朗读这段课文；7、背诵宠爱部分,与同学 沟通；8、课件出示课后第三题；小结：大自然实在神奇,这 些美丽的花儿为什么不在一个 时间开放呢？这到底是什么原 因？同学们,你们想去探究一下 吗？要知缘由,下节课再见；四、书写指导；1、出示生字认读,观看生 字,沟通写字体会；2、书写生字；（1）老师范写,同学学写；（2）同学自己写, 师生评议；（3）同学练写,反

7、馈结果；达标检测：1. 正确书写本课生字；2. 辩字组词：湿（）娇（）致（）昆（）侄（）温（） 骄（昌（）3. 学习收成：课题 13.花钟课 时第 2 课时中心备课人张燕妮二次备课人1. 认知目标：会写 “ 艳、内、梦 ” 等 14 个生字；能正确读写 “ 争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等 19 个词语；结合语境懂得词语；能用观赏的语气朗读课文,教学目标背诵自己宠爱的部分；2. 情感目标：读懂课文内容,激发同学观看爱好,初步培育同学留心四周事物,认真观看和摸索的习惯；3. 进展目标： 学习运用多样的句式表达,培育同学语言表达才能的有效方法；教学重点同学读懂课文内容, 明白花儿开放时间与温度、光照、

8、昆虫的活动时间有关；湿度、教学难点 学习作者用不同的句式表达同一个意思；老师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件；教学预备同学整理自己知道的花草名称,观看自己所宠爱的植物开花的时间；设计意图教学过程解析与拓展教学流程一、听写词语,巩固反馈；（1）同学听写词语；（2）同桌相互检查；二、绽开想象,估计缘由；1、为什么这些植物开花的 时间不同？2、同学自由估计；三、研读课文,探究解惑；1、默读课文其次段,画出 表示植物开花时间不同的缘由 的句子；2、争论沟通；3、课件出示相关句子,学 生朗读；4、用自己的话说说昙花的 开花时间和温度、湿度、光照等 有什么关系；5、小组沟通,说说其他植 物开花时间和

9、温度、湿度、光照、昆虫活动的关系；6、 全班沟通；四、总结全文,拓展才能；1、朗读课文最终一段,体 会植物学家奇妙的做法；2、连续观看搜集各种花不 同时间开放的资料；然后把这些 资料用自己宠爱的方式展现给 他人；（形式多样：如编科学小 报、做资料卡、写观看日记等）五、课后延长 同学自由结合,连续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁 搜集的资料翔实,丰富；达标检测：1. 读拼音写词语；Su x ng shun n sh dm ng ji o （）（） （）2. 我会填：牵牛花（吹起来紫色的小喇叭）睡莲（）学习收成：观看事物,写观看日记；板书设计教学反思课题 14.蜜蜂课 时第 1 课时课题 14.

10、蜜蜂课时两课时中心备课人张燕妮二次备课人1.熟悉“ 试、验、证” 等10 年生字；会写“ 论、教学目标试、验” 等14 个字；能正确读写“ 无论、试验、纸袋” 等 20 年词语；2. 有感情地朗读课文,表达课文包蕴的思想感情；教学重点熟悉“ 试、验、证” 等10 个生字；会写“ 论、试、验” 等 14 个字；能正确读写“ 无论、试验、纸袋”等 20 个词语；教学难点 有感情地朗读课文,表达课文包蕴的思想感情；教学预备 师生共同搜集有关蜜蜂的资料教 学 过 程设计意图 教 学 流 程 解析与拓展预习任务：1. 同学自由读课文, 要求读准字音, 读通句子, 标好自然段序号；2. 积存一些好词3.

11、明白课文大致内容：课文主要讲了：4. 自学课文生字, 懂得新词的 意思, 要求读准字音, 熟记 字形, 并通过工具书或上 下文懂得新词的意思；5. 给生字注音：论试验袋证概减阻测括确误途超6. 熟读以下词语,懂得词义 证明、遥远、确的确实、超常 一、沟通资料,激趣导入 老师引述；上堂课我们领会了植物 王国的神奇, 这堂课我们将走 进昆虫世界； 想探究一下昆虫 世界的秘密吗？板书课题； 今日要探究 的对象是蜜蜂；对于蜜蜂,你知道些什么吗？把自己从书上或网上 查到的资料与大家沟通共享；二、初读课文,整体感知 自读课文； 画出不熟悉 的字,读准字音,读通句子；同桌互读,订正错误；老师检查同学自学情

12、况；a出示生字卡片或课件,用指名读、 开火车读等方式检 查生字新词的认读情形；b沟通是怎么熟悉生字 的,确定各种不同的识字方 法；c指名多人次多形式地 分段朗读课文, 激发同学朗读 爱好；整体感知课文大意,说 说课文讲了一件什么事；三、细读感悟,经受探究 学习第一自然段；a读一读；谁情愿把第 一自然段读给大家听听；b想一想；知道“ 我”想做个什么试验吗？c说一说；假如是你,你想怎样做这个试验？（可板 书“ 试验” 两字）学习其次自然段；a读一读；下面我们来 认真争论一下作者是怎样试 验的,请读其次自然段；b画一画；画出能表示 作者试验做法的词语或句子；c写一写；请如干同学 把画出的语句写到黑板

13、上；d议一议； 表示作者试验做法的 词句有没有全部找出？ 为了保证试验的胜利,这些做法是否都是必需的？e. 猜一猜； 假如我们没读 过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由 是什么？f 讲一讲；先指名同学 复述这一自然段内容,然后同 桌互述；达标检测：练习生字；a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻,引 导观看, 说说书写这些字时要 留意些什么；b书写后,老师用实物 投影展现；评议同学写的字；誊写词语；学习收成 ：课题 14.蜜蜂课时第 2 课时中心备课人张燕妮二次备课人1. 有感情地朗读课文；教学目标2. 懂得课文内容,经受探究蜜蜂辨别方向才能的试 验过程,激发同学动手探究自

14、然秘密的爱好；3. 通过查资料,进一步明白有关蜜蜂的学问；教学重点懂得课文内容,解析与拓展教学难点激发同学动手探究自然秘密的爱好；教学预备多媒体课件设计意图教学过程教学流程一、复习导入 听写上堂课所学的生 字新词；说说作者做了一项什 么试验,是怎么做的；要求 不漏述试验的重要内容；试验结果怎样呢？我 们连续学习课文；二、精读课文,探究结果 鼓励同学多遍朗读第 3、4、5 自然段；a自由朗读第 3、4、5 自然段；b指名读； 你宠爱读哪 一自然段,能读给大家听听 吗？c老师鼓励： 觉得自己 能读得和他一样好的或比他 更好的,可以站起来再读；感知主要内容；说说 蜜蜂回家的只数和时间；争论辨别；假如

15、回家 的蜜蜂只有那两只,能不能 说蜜蜂有辩论方向的才能？再读再思, 深化懂得；a两次回来的蜜蜂情形 有什么不同？b结合课文有关内容想 象一下：假如你是第一次或 其次次回来的蜜蜂,中途中 会遭受到什么情形,你会怎 么想,怎么做？（可先让学 生充分想象,再请多人次说）c其他同学评点他们的 想象是否有道理；d老师深化引导： 从蜜 蜂回来时遭受到的不怜悯 况,你有没有感受到蜜蜂有 着很强的辩认方向的才能？说说理由；三、赏读片断,表达感情 老师引导；小蜜蜂真 了不得！你们觉得小女儿告 诉爸爸说有两只蜜蜂回来了 时的心情是怎样的？再想一 想,当作者介绍“ 二十只蜜 蜂中,十七只没有迷失方向,精确无误地回到

16、了家” 时,口气又是怎样的？同学自读体会；指名同学多人次表演 或表现性地分别朗读相关的 两段,表达自己的感情和感 受；四、再思导疑,再激爱好 诱导生疑： 读了第 3、4、5 自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的才能,是不是又产生了一些疑问？同学发问；（主要目的 就是要诱发同学提出疑问,把爱好拓展到课外的生活实 践中去；）老师引读；我们来看 看作者法布尔是怎么说的,好吗？同学多形式地朗读,或指名读,或小组读；老师再引；a对于法布尔所说, 同 学们仍有什么想法沟通吗？b学到这儿, 同学们也 许又产生了更多的疑问,让 我们一起到书籍中,到生活 中,用我们的实践和聪明去 解决这些问题好吗？五、指导写

17、字 出示要写的生字： 测、括、确、误、途、超,引导观看,说说书写这些字时要 留意些什么；同学组词书写书,用 实物投影展现,评议优点或 不足；六、拓展活动 分工合作,搜集有关昆 虫秘密的资料,设计一张手 抄报；达标检测：一辨字组词伦（）检（）侧（）论（）验（）测（）起（）角（）吴（）超（）确（）误（）既（）袋（）途（）概（）代（）涂（）二照样子用关联词学句子；蜜蜂靠的不是超常的记忆 力,而是一种我无法说明的 本能；不是 而是 课题学习收成： 15.玩出了名堂课 时第 1 课时课题 15.玩出了名堂课时两课时板书设计 中心备课人教学目标教学重点教学反思教学难点张燕妮二次备课人1. 正确、流利的朗读

18、课文,初步感知课文大意；2. 学习课文生字；学习课文生字,朗读课文,初步感知课文大意；熟悉“ 阅、固、调” 等6 个生字；会写“ 堂、镜、闲” 等 12 个字；能正确读写“ 名堂、铺张、镜片”等 17 年词语；教学预备 师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“ 资料袋” 的内容；教学过程设计意图教学流程解析与拓展预习任务：1. 同学自由读课文,要求读准字 音,读通句子, 标好自然段序号；2. 明白课文大致内容：课文主要讲了：3. 自学课文生字, 懂得新词的意 思,要求读准字音,熟记字 形 , 并通过工具书或上下文 懂得新词的意思；4. 给生字注音：堂镜闲待阅腿随调简拜访具5. 熟读以下词语,懂得词义

19、 悠闲、微小、调剂、居民、微生 物、聘请、千里迢迢、拜望 一、谈话导入 老师引述；爱玩,是孩子 们的天性；同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？同学沟通；老师导入；玩耍常被认为 是铺张时间、不务正业的行为,然而在科学史,有很多宏大的发 现却是在玩耍中产生的；今日,我们要学的课文,题目就是“ 玩 出了名堂” ；（板书课题并读题）同学读题,想想能提出哪 些问题；老师可将同学提出的问 题列在黑板上；如：a什么是“ 名堂” ？b谁玩出了名堂？c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名堂？二、初读感知 老师出示自读要求；a画出不熟悉的字和不理 解的词语,读准字音,查字典或联系生活

20、体会懂得词语,读通句 子；b读完以后,想想自己能 解答同学们提出的哪些问题？同学自主读书；检查自学；a出示生字卡片,检查认 读生字情形；b出示新词,各自沟通自 己是用什么方法懂得词语的；c指名分段朗读课文；三、精读课文,领会玩法；多遍朗读课文第三自然 段；画出表示“ 玩” 的句子,指名同学再读；老师引导：想象一下,列 文虎克是怎样磨镜片的,他心里 会怎样想？同学沟通想象时,老师要 留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨 薄是件枯燥的事,但是由于他喜欢,他想用它来看微小的东西,所以他才玩得这么投入；指导朗读；能用称赞的语气读 读这一自然段吗？四、我来闯关 练习写 “ 堂、 镜、闲、待、阅” 这五个字；誊写

21、词语表中的词语；当堂展评；五、课后活动 搜集并阅读古今中外“ 玩出 名堂” 的故事；学习收成：学问延长：阅读选读课文做风 车的故事课题 15.玩出了名堂课 时第 2 课时中心备课人张燕妮二次备课人1. 懂得课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受 教学目标 到启示；2. 写写自己玩中的乐趣和收成；教学重点懂得课文内容；程解析与拓展教学难点写写自己玩中的乐趣和收成；教学预备多媒体课件设计意图教学过教学流程预习任务：1. 正确、流利、有感情地朗读课 文；2. 摸索：列文虎克宠爱玩什么？是 怎 么 玩 的 ？ 玩 出 了 哪 些 名 堂？3. 自读课文；一、复习回忆 听写生字词；用自己的话说说列文虎

22、克一开头是怎样玩镜片的；二、连续读书,明白玩出的名堂 老师引言：列文虎克就这 样玩,玩出了什么名堂？我们继续学习、争论；同学朗读第四自然段；a自由朗读,一边读一边 想：列文虎克是怎么玩的？他发 现了什么？b指名同学多人次朗读,以使同学尽可能地摄取更多信 息,生发感想；沟通争论；三、抓住以下要点：a有新的想法？：把两片 放大镜放在一起,会怎么样呢？b有新的玩法：一片放大 镜固定,另一片可以随便调剂；c有新的发觉：看到了一 世界；个平常看不到的 “ 小人国”转换角色想象；假如你是 列文虎克,这样转变一下玩法竟 发觉了一个新的世界,你的心情 会是怎样的,心里会怎样想？朗读体会感情；请同学们 朗读“

23、他用显微镜观看水 比地球上的居民要多得多”,体会 感情；a自由朗读这部分内容,想想朗读时应当表达怎样的感 情；b感情朗读,评点沟通；表达感悟；明白了列文虎 克玩中的发觉以后,你想对列文 虎克说些什么？（可多人次谈,同学沟通时老师要画龙点睛地 点拨、确定）四、观赏玩出的名堂 列文虎克看到的“ 小人 国” 到底是什么？他到底玩出了 什么大名堂？让我们再来读读 课文最终一段吧；同学朗读第五自然段；a自由朗读,一边读一边 画出有关句子,可多遍地读,另 外仍可参阅资料袋里的有关内 容；b指名同学多人朗读；沟通争论： a. “ 小人国”指的是什么？b. 他到底玩出了怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内 容,

24、议议发觉微生物对人类的贡 献；再次品读：对这一段中的 标点符号有什么新的发觉？（着 重体会引号的用法）五、沟通玩中收成 老师引述；同学们平常都 爱玩,在玩中也得到一些收成和 启示,也得到不少的乐趣；下面 交 流 一 下 我 们 玩 中 的 收 获 好 吗？同学先在小组里沟通,然 后选出一名同学到台前介绍；六、拓展活动 把自己的玩法和收成写下,预备在“ 玩法大比拼” 的故事会 上讲一讲；我来闯关： 练习生字 出示生字卡片或显示电 脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具；同学说说怎样把这些字 写得正确、美丽；同学练写生字,当堂展 评；教学板书教学反思课题 16.找骆驼课 时第 1 课时课题 1

25、6.找骆驼课时一课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1. 正确、流利,有感情地朗读课文；2. 通过学习,感悟“ 在生活中,只要专心观看,认 真摸索,就会有所发觉” 的道理；教学重点 通过学习,感悟“ 在生活中,只要专心观看,认真 摸索,就会有所发觉” 的道理；教学难点 专心观看身边的事物；师生分头搜集一些测试观看才能的图片,也可制成 教学预备 多媒体课件；设计意图教学学流过程解析与拓展教程预习任务：1. 师生分头搜集一些测试观看 才能的图片 2. 按阅读提示预习；一、观看画面,激趣导入 老师引述：老师这里有一 些挺好玩的图片,它能测出一个 人的观看才能强不强；同学们想 不想一比高低？出示图片

26、或显示课件内 容,开展观看竞赛活动；老师导学：其实在生活中,只要我们专心观看,认真思 考,也会有很多发觉的；找骆 驼这个故事叙述的就是这个道 理；想不想学一学？二、朗读课文,理出线索 建议同学用自己宠爱的 方式阅读全文；同学依据提示摸索课文 内容；a老师出示问题； 商人走丢了一只骆驼后,是怎么做的？ 老人看到了什么,知道了 什么？b老师提出要求：看谁课 文读得认真,看谁问题答案找得 精确、完整；c同学按问题提示和要求,到课文中查找答案；在此过程 中,老师可让几位同学把查找的 答案写在黑板上；d然后在沟通中,把答案逐步补齐；三、依据线索,比较异同 启示同学摸索；看了这位 商人走丢了骆驼以后的表现

27、,你 觉得他和老人的表现有什么不 同？先在小组里和同学交换一 下看法；组织同学进行集体沟通；沟通要点：a这位商人走丢了骆驼后,可能由于心急,处处乱找,结果 没找着；b这位老人在走路时能留 心观看,所以发觉了路上的骆驼 脚印、脚印的深浅和方向、路边 的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶 上的牙齿印等；这位老人仍能依据观看到 的情形认真摸索,于是就知道了 骆驼的很多特点；组织同学评判商人和老 人；假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老 人分别说什么？四、角色朗读,表现人物 小组内安排好角色,争论 一下商人和老人的对话该用怎 样的语气读,然后开展角色朗 读,并相互评议；展现角色朗读,比一比哪

28、一组读得最好；我来闯关：课文中商人丢失的 骆驼特 点 是 什 么 ？ 老 人 是 怎 么 知 道 的？学习收成：教学板书教学反思课题语文园地四课时第 1 课时课题语文园地四课时三课时中心备课人教学目标教学重点教学难点教学预备设计意图张燕妮二次备课人乐于观看, 参与口语交际活动,并愿意把观看到的写下来；观看事物；把观看到的写下来；搜集名人故事；教学过程教学流程解析与拓展一、沟通日记 老师引述： 你把观看到的事物写 进日记里了吗？让我们先沟通一下各 自的日记；同学可自由组合读给伴侣听听；由好伴侣举荐写得好的读给大 家听；二、评议日记 老师引导：听了几位同学的日 记,你们觉得哪些同学写得特殊好玩？组织同学评说；指名写得好的同学介绍自己写 日记时的想法和过程；三、再写日记 当堂写一就观看日记或修改以 前写的观看日记；写