2022年三年级下册语文课文复习一四单元

1、三年级下册语文课文复习 第一组：感受大自然的美好 1.燕子 1. 作者：郑振铎,我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家,着 名的作家、 诗人、学者、文学评论家、 文学史家、 翻译家、艺术史家；2. 主要内容：本文通过描写春天小燕子从南方飞回,为春光增加 以及对春天的向 了无限生气, 表达了作者对大自然和小燕子的宠爱,往和宠爱之情；3. 写作特点：1）恰当运动比如句；2）本文描写详细生动,作者通过认真观看,抓住事物的特点做 了细致的描述,动静结合,点面结合,给读者以生动、形象的感觉；3）文章语言美丽,层次分明,表现了作者遣词造句、支配篇章 结构的功力；4）“ 横拂过湖面” 的“ 掠” 原是轻轻地擦

2、过或拂过的意思,这里 形象的写出了燕子飞行的轻快灵敏； “ 凑成了活泼机警的小燕子” 的“ 凑” 写出了燕子的敏捷身形； “ 尾间有时沾了一下水面” 的“ 沾”写出了小燕子动作的轻巧；4. 课外拓展：泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯；【唐】杜甫绝句无可奈何花落去, 似曾相识燕归来； 【宋】晏殊浣溪沙一 曲新词酒一杯2. 古诗两首1. 作者：贺知章,唐代诗人,字季真,晚年自号“ 四明狂客”；他的写景诗较为清爽通俗；回乡偶书广为流传；朱熹,南宋思想家、训练家、文学家；字元晦,号晦庵,别称紫阳；他的着作有四书章句集注 周易本义诗集传楚辞集注等；他也写过一些好诗,善于寓哲理于形象,以春日观书有感等较为着名；2.

3、 主要内容：咏柳通过描画刚刚发出新亚的柳树的漂亮姿势,对大自然的奇妙发出由衷的赞扬,从而表达出诗人对春天的宠爱；春日通过描写春天泗水河边的漂亮景象,颂扬了春天无限的生命力,抒发了作者宠爱春天的思想感情,强的远大志向；3. 字词说明：同时也表达了作者发愤图碧玉：绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉；妆：装扮；一树：满树,“ 一” 表示满、全、整个的意思；万条：泛指柳树枝条多；绦：用丝编成的带子；胜日：好日子；寻芳：游玩、赏玩美好的风景；光景：风光景物；等闲：随便；东风：春风；总是：都是；4. 诗句解读：1）碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；释义：高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像用碧玉装扮的 一

4、样,从树上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条；用比如的修辞手法, 描画出静态中的柳树, 却使人感到柳树内在 的生命力；2）不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；用自问自答的形式、 奇妙的想象把对柳树的颂扬引向对春天的赞 美；3）胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新；这两句作者从感觉上来描写春景, “ 无边光景一时新” 是虚写,说明这里风光无限；4）等闲识得东风面,万紫千红总是春；释义：人们平常中都知道有春风,但要想真正熟悉它,只有在见 到万紫千红的景象以后；作者从理性上熟悉到： 春风徐来,各种景象焕然一新, 有了春风,才有了这无边的美景；5. 写作特色：咏柳借比如的修辞手法和奇妙的想象引出对春天的颂扬；春日从

5、感性和理性两方面描写蓬勃向上的春天,同时,采纳 虚实结合的手法,来描画春天的景色；6. 课外拓展：半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊； 问渠哪得清如许为有源头活 水来；【宋】朱熹观书有感少年易老学难成,一寸光阴不行轻,【宋】朱熹偶作日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝； 【唐】白居易忆江南春风又绿江南岸, 明月何时照我仍 【宋】王安石泊船瓜洲沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春；【唐】刘禹锡酬乐天 扬州初逢席上见赠不须迎向东郊去,春在千门万户中；【清】叶燮迎春春雨断桥人不渡,小船撑出绿阴来；【宋】徐俯春游胡绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟； 【宋】翁卷乡村四月人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开；【唐】白居易大

6、林寺 桃花乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田； 【宋】翁卷乡村四月3. 荷花 1. 作者介绍：叶圣陶,现代着名文学家、训练家、出版家；原名 叶绍钧,字圣陶；其着名作品有稻草人 古代英雄的石像叶圣 陶童话集等；2. 主要内容：本文描写了作者去公园看荷花时的所见所闻,颂扬了荷花的漂亮、 生命力的顽强以及品行的崇高,然的感情；3. 写作特色：1）课文层次分明,思路清晰；表达了作者宠爱大自2）作者充分发挥了想象,把自己想象为池塘中的一朵荷花,并把想象中的情节描写得有声有色,一幅活敏捷现的荷花图；有静有动, 真的把一池荷花绘成了3）比如、拟人、排比等修辞手法的运用,使文章更加生动、形 象,读来朗朗上口,给

7、人以美的享受；4. 课外拓展：描写荷花的古诗 荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开；乱入池中看不见,闻歌始觉 有人来；【唐】王昌龄采莲曲泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔；小荷才露尖尖角,早有蜻蜓 立上头；【宋】杨万里小池到底西湖六月中, 风光不与四时同；接天莲叶无穷碧,映日荷花 别样红；【宋】杨万里晓出净慈寺送林子方竹坞无尘水槛清, 相思迢递隔重城；秋阴不散霜飞晚,留得枯荷 听雨声；【唐】李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 n两竿落日溪桥上, 半缕轻烟柳影中；多少绿荷相倚恨,一时回首 背西风；【唐】杜牧齐安郡中偶题二首4. 珍宝泉 1. 作者介绍：吴然,原名吴兴然,中国作结协会会员；2. 主要内容：作者通

8、过对家乡的珍宝泉的描写,向我们呈现了一 潭凉爽、碧绿、漂亮的泉水,表达了作者宠爱珍宝泉、宠爱家乡、热 爱大自然的思想感情；3. 写作特色：1）本文作者根据珍宝泉的位置、四周的景色、泉水的颜色、水 泡的样子有序地进行描写, 这样不仅使文章条理清晰, 而且描写非常 详细、形象、生动,使你读了顿生宠爱之心；2）文章语言生动,布满了童真童趣；3）在写作中,作者多次运用了比如的修辞手法,使文章更生动、详细；4）作者表达的感情穿插在对珍宝泉详细的描述过程中,特别是 文章篇末, 更是以浓重笔墨倾诉了自己的宠爱之情；这样篇末抒情议 论,有力地突出了文章的中心；5）课文中有几处都抓住了颜色进行描写,使文章生动、

9、形象、详细；4. 课外拓展：我国奇妙的泉西藏的羊八井热泉；河北的“ 喷鱼泉”；台湾的“ 水火泉” 等；语文园地一我的发觉：每个词中两个字的意思相反（互为反义词）黑白左右生死好坏首尾本末大小前后日夜 日积月累描写早中晚夜的成语：晨光熹微日上三竿光线万丈日薄西山残阳如血暮色苍茫霞光万丈星罗棋布玉兔东升披星戴月灯火通明风清月朗描写山川树木的成语：危峰兀立怪石嶙峋峰峦雄壮千岩万壑（ h ）重峦叠嶂绵延千里山清水秀曲折回旋万木峥嵘万古长青桃红柳绿古木参天枝繁叶茂落木萧萧蟾宫折桂枝叶如盖描写花草的成语：含苞欲放亭亭玉立山花烂漫百花怒放国色天香琼花玉叶奇花异草绿草如茵芳草萋萋花团锦簇青草如丝沁人心脾其次组：

10、爱护环境5. 翠鸟 1. 作者介绍：菁莽（ j n mn ）,原名陈益清,笔名菁莽,中共党员,退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长,中华诗词学会会员,散文我观察了鲤鱼跳龙门 翠鸟等先后编入学校教材；2. 主要内容：本文通过描写翠鸟形状可爱,行动敏捷、灵敏,表 达了对翠鸟的宠爱之情,告知我们要疼惜环境、疼惜鸟类；3. 写作特点：1）抓住事物的特点进行生动形象的描写；本文对翠鸟的介绍,作者就紧紧抓住了它在形状和动作上的特点,活现地呈现在读者眼前；将翠鸟漂亮、 灵敏活灵2）运用了大量的比如句,使描写更加传神；3）在表达中到处显露出对翠鸟的宠爱之情；6. 燕子专列 1. 作者：昊天；2. 主要内容：本

11、文通过表达北飞的燕子在瑞士境内遭受气温骤 降,导致其饥寒交迫、濒临死亡,当地政府和人民积极救援,最终用“ 专列” 护送燕子的感人故事,表现了人类对动物的疼惜,表达了人 与自然的和谐相处；3. 写作特点：本文使用倒叙的写法增加了文章的新奇性；倒叙是记叙中的一种, 是指把后发生的事情或结果写在前面,把 先发生的事情或缘由写在后面；本文就使用了倒叙的写法, 开头先写人们为燕子送行, 然后记叙 事情发生的缘由及经过,最终回到开头送行的一幕,首尾呼应；使用倒叙可以引起读者的阅读爱好,代清晰,开头与结尾要相呼应；但在使用时要把时间关系交4. 课外拓展：燕子是一种候鸟,以昆虫为食；7. 一个小村庄的故事 1

12、. 写作背景：这篇课文是有关人类居住环境的生态爱护和建设的文章,故事表达的不仅仅是“ 一个小村庄的故事”,它揭示了生活在村庄里的人们的错误的行为以及这种错误行为所引发的严峻后果不疼惜自然,必将受到大自然的惩处；2. 主要内容：这篇课文表达了一个小山村由于人们的乱砍滥伐,由漂亮到消逝的故事, 警示人们要爱护森林、 爱护大自然才会有良好 的生存环境和幸福生活；3. 写作特点：1）本文是一篇借事喻理的文章,通篇课文没有一处谴（qi n）责人们乱砍滥伐的行为, 但在读完课文之后, 读者会油然而生对人们错误行为的惋惜、声讨；2）语言特点：本文语言生动形象,运用排比、拟人等手法,在平实的故事表达中揭示了深

13、刻的道理；主要特点；“ 言简意赅（ i ）” 是本文的8. 路旁的橡树 1. 作者介绍：苏霍姆林斯基,苏联着名训练实践家和训练理论家；参与过宏大的卫国战争；主要作品有给老师的建议帕夫雷什中 学怎样培育真正的人 ；2. 主要内容：本文表达了为爱护一棵橡树, 工程师调整了筑路方案,让笔直的大路中间显现了一处弯曲,但受到了人们的一样赞扬的故事,颂扬了工程师在建设城市是把自然环境放在首位的优秀品质；3. 写作特点：用“ 以小见大” 的手法表现人物品质；通过一件小事、一个小细节、一个小的片段来反映一个大的中心,这就是以小见大；本文就运用了在这种手法, 通过爱护路边的一棵橡树, 表现了筑路工人的高尚品质；

14、4. 课外拓展：橡树仪态雄壮、气概磅薄、高大伟岸；它是世界上最大的开花植物；生命期比较长,高寿的可以达到 400 岁；它具有完善而强劲的自我爱护体系, 有一整套应付天敌的本领； 人们将橡树看作壮焊强大的象征；语文园地二我的发觉： 我发觉每组的其次句话都运用了比如的修辞手法,使句子更详细、生动、形象；日积月累读读认认：清亮对浑浊 廉洁对贪污 功劳对罪过 公平对偏心嘉奖对惩处 优秀对恶劣 和善对凶狠 勤劳对懒散明对暗 软对硬 抑对扬 文对武转危为安 反败为胜 贪生怕死 因小失大 诞生入死日积月累读读背背万壑树参天,千山响杜鹃；山中一夜雨,树杪（mio）百重泉；汉女输橦（ t n ）布,巴人讼芋田；

15、文翁翻教授,不敢倚先贤； 唐 王维送梓（ z ）州李使君积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍（sh ）饷东菑（z ）；漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂；山中习静观朝槿,松下清斋折露葵；野老与人争席罢,海鸥何事更相疑； 唐 王维积雨辋川庄作雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜；妇姑相唤浴蚕去,闲着中庭 栀子花； 唐 王建雨过山村朝回日日典春衣, 每日江头尽醉归；酒债平常行处有,人生七十古来稀；穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞；传语风光共流转,临时 相赏莫相违； 唐 杜甫曲江二首（其二） 燕子来时新社,梨花落后清明；池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声；日长飞絮轻；巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎；疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢；

16、笑从双脸生；社 宋 晏殊破阵子 燕子来时新一水护田将绿绕, 两山排闼送青来； 宋 王安石书湖阴先 生壁萋萋芳草春绿,落落长松夏寒； 唐 王维田园乐一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红； 唐 白居易暮江吟西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥； 宋 张志和渔歌子曲径通幽处,禅房花木深； 唐 常建题破山寺后禅院第三组：小故事,大启示 9. 寓言两就 1. 作者介绍：刘向,本名更生, 字子政；西汉经学家、 目录学家、文学家；撰写了说苑新序列女传等,仍整理修订了战国 策楚辞等；亡羊补牢南辕北辙均选自于战国策 ；战国策是一 部国别体史书, 主要记叙了战国时期纵横家的政治主见和策略,呈现了战国时代的历史特点和社会风貌,

17、是讨论战国历史的重要典籍； 其中着名的寓言有画蛇添足 狡兔三窟狐假虎威亡羊补牢南辕北辙等；2. 文题解析：寓言：“ 寓” 指寄托；“ 言” 指讲道理；寓言是假托的故事或自然 物的拟人手法, 告知人们一个深刻道理的文学体裁,经常含有讽刺或 劝诫的性质；本课中“ 亡羊补牢”：“ 亡” ,丢失；“ 补” ,修理；“ 牢” ,这里指羊圈；意思是羊丢了后修理羊圈；文题简洁,点明故事内容；“ 南辕 北辙” ：“ 辕” ,古代车马前面的两根车杠； “ 辙” ,车轮走过之后路面 压成的痕迹；意思是目标是南方,却驾车往北走；以此为题,寓意深 刻；3. 主要内容：亡羊补牢主要讲有个人养了几只羊,由于羊圈破了,所以

18、丢 了一只羊,但他却不知修补羊圈, 直到再次丢羊, 才修补羊圈的故事；警告我们：做错事时只要肯接受别人的看法,准时改正,就不算晚；南辕北辙表达了一个人原本想去南边,却向北行,结果离目 的地越来越远的故事；这就寓言比如行动与目的相反,行动越卖力,就越偏离目的地；4. 写作特点：运用语言说明人物性格特点；5. 课外拓展：寓言故事自相冲突掩耳盗铃画蛇添足画龙点睛刻舟求剑郑人买履坐井观天守株待兔揠苗助长滥竽充数叶公好龙整个吞枣画饼充饥惊弓之鸟邯郸学步鹬蚌相争杯弓蛇影狐假虎威杞人忧天黔驴技穷买椟仍珠塞翁失马夜郎自大朝三暮四10. 惊弓之鸟 1. 背景介绍：魏国：战国七雄之一；更羸：春秋战国人,魏国的射箭

19、能手；惊弓之鸟选自战国策 楚策2. 主要内容：本文是一就成语故事,写射箭能手更羸在打猎时,见到一只边飞边鸣叫的大雁, 他通过观看知道这是一只伤雁,因此只 用空弓就将大雁射落； 这个成语用来形容受过惊恐见到一点动静就会可怕的人,同时也告知我们要学习更羸认真观看、严密推理的精神；3. 写作特点：1）巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容；2）全文环环相扣,说理清晰,规律性强；4. 更羸看到大雁后做出了什么判定,是怎样判定出来的更羸确定这只大雁受过箭伤；看到这只雁, 他第一观看到这只雁飞得慢且叫声凄惨； 因此,他由“ 飞得慢” 推断这只雁伤口仍未愈合；由“ 叫得惨” 推断出这只雁孤独失群；从而判定出不

20、用箭就能“ 射”下它；11. 画杨桃 1. 作者介绍：岑桑,着名出版家、作家；2. 主要内容：本文写了“ 我” 根据父亲的教诲, 实事求是地画画,把杨桃画成了五角星而被同学嘲笑,老师通过这件事训练同学们要相信自己的眼睛,看到的是什么样就画成什么样；告知我们想问题、做 事情要从实际动身、实事求是,不能凭空想象、妄下结论的道理；3. 写作特点：1）首尾呼应,可以是文章结构完整,突出中心；2）充分运用对比的手法及充分的对话描写是本文的写作手法和 语言表达上的鲜明特点；4. 课外拓展：杨桃 杨桃,又名阳桃、洋桃、五敛子；我国华南地区均有栽培；果汁 生食或制成各种加工品,也供药用,能生津止渴；12. 想

21、别人没想到的 1. 主要内容：这篇课文主要讲画师考三个徒弟看谁在纸上画的骆驼多,大徒弟和二徒弟都只画出有形的骆驼,局限在“ 画的最多” 上,而小徒弟突破思维定式, 用两只骆驼营造出无尽的情境,最终得到画 师的夸赞；表达了制造性思维的重要性；2. 写作特点：设置悬念,让文章引人入胜；设置悬念一般有三个环节： 第一是设置悬念, 即提出悬而未决的 问题,吸引读者；其次是进展悬念,即逐步激起读者求解的心理；第 三是解决悬念,即解决冲突,揭示谜底；悬念的运用既要符合生活规律,才真实感人；也要符合人们的思维规律, 这样语文园地三 我的发觉：我发觉每组中的两个句子意思相同,句式不同,一个是表示确定的句子,一

22、个使用疑问的语气表达的确定句（即反问句）,语气更强 烈；日积月累：岸上学不好游泳,嘴里说不出庄稼；不登高山,不知天高；不入深谷,不知地厚；笨鸟先飞早入林,人笨苦学早入门；草萤有耀终非火,荷露虽圆岂是珠；车到山前必有路,船到桥头自然直；粗茶淡饭能养人,破衣破裤能遮寒；聪慧在于学习,天才在于积存；创业简单守业难；读书须专心,一字值千金；刀不磨要生锈,人不学要落后；兄弟不和邻里欺,将相不和邻国欺；冬吃萝卜夏吃姜,不用医生开药方；耳听为虚,眼见为实；子不嫌母丑,狗不嫌家贫；风吹不动泰山,雨打不完青松；愤慨以愚蠢开头,以懊悔告终；国以民为本,民以食为天；好铁要经三回炉,好书要经百回读；荷花虽好,也要绿叶

23、相扶；行家看门路,外行看喧闹；自豪跌在门口,虚心走遍天下；疾风知劲草,烈火见真金；聚少成多,滴水成河；静坐常思己过,闲谈莫论他人；困难里包含着成功,失败里孕育着成功；看得多,学问增加；写得多,笔底生花；龙困浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺；良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒；立如松,坐如钟,卧如弓,行如风；礼多人不怪；蚂蚁爬书不怕高,有心学习不怕老；拳不离手,曲不离口；强中更有强中手,莫在人前夸大口；人贵思索,兵贵神速；三个臭皮匠,顶个诸葛亮；事后才知事前错,年老方觉少年非；受人滴水之恩,当涌泉相报；天有不测风云,人有旦夕祸福；台上三分钟,台下十年功；头可断,血可流,祖国寸土不行丢；退一步风平浪静,让一

24、分海阔天空；团结力气大,泰山也搬家；百善孝为先；万丈高楼平地起,千年古树靠根撑；乌有反哺之义,羊有跪乳之恩；外行看喧闹,内行看门路；虚心万事能成,自满十事九空；一个篱笆三个桩,一个英雄三个帮；有理走遍天下,无理寸步难行；欲要看到底,到处细留心；知足者常乐,能忍者心安；学问在于积存,天才在于勤奋；第四组：丰富多彩的童年生活 13. 和时间赛跑 1. 作者介绍：林清玄,笔名秦情、 林漓、林大悲等, 台湾高雄人；他的散文文笔流畅清爽,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感 人的力气； 是台湾最高产的作家之一, 也是获得各类文学奖最多的一 位；被誉为“ 当代散文八大家” 之一； 和时间赛跑桃花心木等散

25、文选入学校课本；2. 主要内容：课文通过表达“ 我” 因外祖母的去世而感受到时间 消逝的可怕,从而开头珍爱时间,和时间赛跑的故事；告知我们时间 一去不复返,要珍爱珍贵的时间；3. 写作特点：1）运用恰当的语言表达自己的心情；2）本文采纳叙议结合的方法,观点鲜明,故事详细；4. 课外拓展：珍爱时间的格言、诗句 世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易 被忽视而又最令人懊悔的就是时间；高尔基 盛年不重来,一日难再晨；准时当鼓励,岁月不待人；陶渊 明 金钱珍贵,生命更珍贵,时间最珍贵；苏沃洛夫 疼惜时间,就是疼惜生命；高尔基 时间是大方的, 也是吝啬的；勤奋者,时间给他留下聪慧和宝藏

26、；怠惰者,时间给他留下空虚和惆怅；鲁迅花开堪折直须折,莫待无花空折枝； 唐 杜秋娘金缕衣策马前途需努力, 莫学龙钟虚叹息； 唐 李涉岳阳别张祜（h ）少年易老学难成,一寸光阴不行轻；一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴； 宋 朱熹偶成 明 罗懋（ mo）登光阴似箭催人老,日月如梭趱（zn）少年； 元 高明琵琶行枯木逢春犹再发,人无两度再少年；增广贤文莫等闲,白了少年头,空悲切； 宋 岳飞满江红少年辛苦终身事, 莫向光阴惰寸功； 唐 杜荀鹤题弟侄书 堂没有时间,挤；学不进去,钻；谢觉哉学语集锦14. 检阅 1. 主要内容：课文表达了波兰国庆游行检阅时,少年儿童队员经过商讨打算把残腿少年博莱克放在第一排,最终圆满完成任务, 得到大家赞扬的故事, 表达了少年们的和善和友爱, 告知我们对待残疾伙 伴要赐予他们更多的关爱和帮忙, 不能鄙视他们,要让他们找到自信,感受到暖和；2. 写作特点：用细致的心理描写刻画人物形象；3. 课外拓展：“ 检阅” 指高级首长亲临军队或群众队伍的面前,举办检验仪式；4. 观众为什么说“ 这个小伙子真棒”“ 这些小伙子真棒”“ 这个小伙子真棒”“ 这些小伙子真棒” 即使观众对残疾少年博莱克的夸奖