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文档简介

1、（ 教师中心稿）长江三峡修改艺术举隅 （教师中心稿）湖南省常德市一中 杨智慧长江三峡节选自刘白羽的日记体游记长江三日中 11 月 18日行经三峡这一节，经作者同意作了改动。把原文和改文的遣词造句进行比拟评析，可以从中体会修改者锤炼语言的匠心，帮助我们写作。一、词语的修改字词不标准我象（像）在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（为节省文字，局部例句用着重号标明被改部位，括号内为改文。）评析： 1956年公布的“汉语简化方案”，用同音代替的方法，把“像”合并到“象”里去； 1986年重新发表的简化字总表恢复了“像”的合法地位，在表示“好似”“似乎”的 . 意思和形象上相同或有某些共同点等用法时，都用“

2、像”。课文将这些用法的“象”均改为“像”，以求用法标准，就不再例如。为符合现代汉语标准，课文在其它地方也相应作了处理。如“草阪”改为“草坂”，“旋涡”该作“漩涡”等。词语重复啰嗦原文：无数层峦叠嶂之上改文：层峦叠嶂之上评析：“层峦叠嶂”就是“山峰多而险峻”的意思。加上“无数”造成语义的重复。这样剪裁语言的还有一例：巫山十二峰，各峰有各峰（各有各）的姿态。词义范围不准强烈的阳光与乳白色云雾交织在一处（一起）。评析：“一处”地点范围较窄小，“一起”概括的范围大。“阳光”与“云雾”交界处不可能太狭小。这类范围误用的还有：船上的同志指着岩上的一片（一处）乡镇告诉我。搭配不当峡窄江陡（峡陡江急）评析：用

3、“陡”来表述“江”，不恰当。再如：人们给他们以很高的美的评价和命名（很高的评价和美的命名）。另外，词语的修改更注意增强其表达效果。屈原死后，被一条大鱼驮回秣归，终于从流放之地回归楚国（回到故土）。评析：“回归楚国”改为“回到故土”，就拉近了人们与屈原的情感距离。二、句子的修改句子杂糅原文：朦胧中听见播送到了奉节。改文：朦胧中听见播送说，到了奉节。评析：“到”的主语应是“船”（可承前省），而原文却变成了“播送”。“（船）到了奉节”是播送传出的信息，改文才合情理。（10）江浪汹涌，把船推在浪头上。（船在浪头上）摇摆着前进。评析：原文插用“把”字句式，介词“把”掩盖了“摇摆着前进”的主语“船”，使句子不通顺。句子不简练(11)原文：这解激堆指的是一堆黑色巨礁。它对准峡口。改文：这滟滪堆原是对准峡口的一堆黑色巨礁。评析：原文分成两句话，读起来拖沓松散，改文凝缩句子结构，使句子紧凑凝炼。句子关系不明确原文：你看着那万马奔腾的江水，会突然感到江水简直是在旋转 不前，一千个，一万个旋涡，使得“江津”号剧烈的震动起来。改文：看着那万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡，你会感到江水简直在旋转不前。“江津号”剧烈震动起来。评析：“万马奔腾的江水”竟“旋转不前”，让人费解。改文就明确指出了形成这种错觉及船的震动原因都归于“漩涡”的引发。修改这为让读者弄清句子关系，也着意加上关联词明示，如：(1

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