2021届高考语文复习课件：第一部分 专题二 小说阅读（人教版）（4份打包下载）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021届高考语文复习课件：第一部分 专题二 小说阅读（人教版）（4份打包下载）2012届高考语文复习课件：第一部分 专题二 （人教版）挑拨离间我批评老爸老给儿子买零食，儿子站在我和老爸中间：“爸爸，您不要挑拨我和爷爷的关系。”“你怎么知道我在挑拨啊？”我问。“我知道，您嫉妒爷爷，因为爷爷人气比您旺。爷爷放学接我，同学们看见了也跟着喊爷爷，爷爷一下子就白捡了那么多孙子孙女，多开心啊！可您来接的话，除我之外，却不会再有一个喊您爸爸。”把握小说的主题的方法在小说鉴赏中，我们怎样来准确地把握小说的主题呢？下面介绍几种常用的方法：一、联系小说创作的时代背景和的创作意图进

2、行初步分析“物态化的文学作品是聚焦时代背景的窗口，表露作家心态的方式。”所以我们在鉴赏小说的时候，一定要联系小说创作的时代背景以及的创作意图。“小环境”背后的“大环境”往往能充分体现小说的真实主题，而紧扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产生偏差。如小说装在套子里的人写于1895年。19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，工人运动逐渐走向高潮，所以沙皇政府妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，加强反动统治，整个俄国警察林立，密探出没，冤狱遍布国中。出身贫民的契诃夫，怀着对劳苦大众无限同情、对专制制度无比憎恶的心情创作了小说。了解了以上这些内容，学生就很容易把握小说反映的社会现实以及表现

3、的时代主题了。二、从小说的题目入手思考小说的主题标题的作用通常有以下几种：设置悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。三、抓住题材来进行细致分析在小说题材的确定选取过程中，有着十分明确的目的，其中蕴涵着小说的主旨。因此，题材就成为了主题分析的重要材料和依据。如药以华老栓买人血馒头为儿子小栓治病的故事为题材，意在揭示晚清社会普通民众由于长期受统治阶级麻痹毒害而陷入愚昧和无知的境地；革命者为了民众而献出生命，民众非但不理解，反而还吃他的血。这样，题材的意义就不仅揭示了民众的麻木不仁，

4、还说明了资产阶级革命的悲哀。四、以鉴赏小说的情节和艺术形象为出发点进行深入分析小说不是论文，它的主题思想不能直说，也不应该硬贴上去。好的小说总是把思想隐藏在曲折情节之中和形象深处。因此，领会主题思想的一个非常重要的方面，就是要认真地把握人物的性格特征所折射出来的社会历史内涵以及揣摩故事背后所反映的社会现实。五、抓住作品所描写的典型环境进行具体分析环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现作品主题服务的。所以，我们应指导学生从作品的环境描写中揣摩作品的主旨。小说祝福中祥林嫂人生悲剧与社会环境(人文环境)有直接的关系：祥林嫂再嫁、儿子被狼吃、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得冷漠、麻木、无情。特

5、别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，他对祥林嫂的再嫁是不能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心。最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。对于祥林嫂的死，鲁四老爷还要骂一声“谬种”。可见，中国两千多年来的封建思想对国民的毒害是多么深！六、通过关键语句与重点段落来概括主旨有时候，小说中有一些关键的具有标志性的语句或语段能够体现或集中蕴涵着其主旨。概括分析文章主旨，其答题的格式一般为：本文通过事件，刻画人物，批判了(赞颂了)表达了的感情。2012届高考语文复习课件：第一部分 专题二 第三讲 综合性选择题、探究文本（人教版

6、）五选二的多项选择题，选项往往涉及小说的内容理解、情节分析、艺术表现等多方面问题，具有一定的综合性。例1阅读下面的文字，完成后面题目。(5分)抹掉足迹的人谢志强父亲提出要我出远门闯荡闯荡，窝在家里不是个办法。何况，我挨近18岁了。可是，长了这么大，我还没离开过村子。母亲一会儿想起带上这，一会儿想起拿上那，那个念头又转化为物品堆积起来，好像什么都要紧，我看着塞得鼓鼓囊囊的两个包囊。我说背着它们，我还咋走？父亲一个劲地吸烟，像是陷入了困境，终于，他发话了，说：带着那么沉的包囊，还能走多远？父亲端详着我的装束，他说，换换装，不要那么寒伧。我换了一套父亲认可的服装，好似脱了胎。母亲一直送我到村边，还一

7、再关照“路上小心”、“注意冷暖”。村民好奇地问我的去向，我不愿让他们知道，我担心成为他们教训晚辈的失败的例证。我对未来实在没有把握。不过，一帮孩子还是关心着我，跟着我走了很远一段路。我在岔路口，碰到了第一个难题，我不知往哪走了，车辙、蹄印、足迹，我辨认了一番，选了车辙的方向。可是，突然冒出一个羊倌，说：错了，那是进山的路。于是，我踏上足迹的路，是成人的脚印。只是，回头再也看不到羊倌的时候，我觉得山岭的树林里，有无数双眼在窥视着我，甚至窃笑。我想到自己那么稚嫩，不过，我挺起胸昂起头，摆出一副闯荡世界的架势给他们瞧。偶尔，我还哼起山歌，只是我的嗓子不争气，光顾着喘气了。那路，久已不走人了，浮土漫起

8、，我的脚印，模子一样，一个一个地留在上边。我讨厌别人说三道四，确实，母亲过分宠爱我，可是，这回，我得混出个人模人样来。那样，父亲的愁眉就可以舒展开来了。我得消除我的行踪，隔个半年一年，突然出现，引来村民的一片羡慕的目光。我折了两根树枝，开始清扫路上的脚印。效果实在乐观，我背后的路面，那一长串我熟悉的脚印没了，好像我是个不留足迹的人来无踪，去无影。甚至，我的身体轻盈起来。树枝像我的尾巴，在脚后来回扫荡着，我行进的速度慢了许多，可我十分欣慰，好像终于摆脱了什么。我沾沾自喜欣赏着我的神秘“失踪”。我们村里一直凭脚迹观察、判断一个人的动向、愿望，因此，父亲接受了观察过我的脚印的长者的劝告：你的儿子应当

9、出远门。我想，这一下，你们还能看出什么？我仿佛跟我的过去、我的村庄了断了关系。我以另一种姿态走上了路。我想，村里的人真可笑，动不动就拿“早先”怎么怎么来约束我的行为。我故意蹦蹦跳跳地走。树木喧哗，似乎受了我的感染，或者是欣赏我的举动。我发现，天色阴暗下来。这个时辰，母亲该烧好饭菜，等待着我坐下来呢。我找着了一个路旁的土坯屋子，它像父亲嗜烟过多的口腔，门框、坯壁留着熏过的烟迹。我捡了些树枝，燃起火，煨了个烙饼。我想起家里饭菜的可口。接着，我又怀念起家里床铺的柔软。我醒来时，满耳是鸟鸣，仿佛我是它们的同伴。它们并不害怕我，一个劲地，叽叽喳喳，似乎在讨论我的出现是怎么回事。我开始想家我熟悉的村子。只

10、是，我忽然失却了方向感，我不知哪个是村里的方向，我该走向何处？那两根树枝躺在门口，绿叶已枯萎了。我就是用它们抹掉了我来时的足迹。现在，我找不着回归的路了。我真想变成一只鸟，跃上蓝天，那样，可以俯视到我的家我突然觉得村子的可爱可亲。我懊悔抹掉了自己的足迹。我哭起来，鸟鸣仿佛是一群小孩在讥笑着我。走过了，不留足迹是多么可怕。我盲目地转悠着。下列对作品的分析和概括，不正确的两项是(5分) ()A在挨近18岁时，“我”觉得自己已经长大成人，不能继续窝在家里，应该出远门闯荡，学会独立。B对“我”外出远行，父亲鼓励支持，母亲依依不舍，而村民则是好奇地探问，带有看热闹的心态。C傍晚的时候，“我”想起家里可口

11、的饭菜和柔软的床铺，说明“我”无法从心里抹去对家的怀念。.D小说采用第一人称叙述，叙事者同时也是故事里的人物，这样的叙述使读者与人物的距离拉近。E小说对村子风情的描写，既交代了“我”的生活环境，也暗示“我”终将重回生活原点的命运。命题分析本题考查对文本的综合理解，选项涉及分析情节结构、概括内容主题、鉴赏评价表现手法等多个能力等级。解题指导对于涉及内容情节的选项，回原文比对即可发现错误，如A项；涉及主题、表现手法的选项，应当按照言之有据的原则，在原文中寻找对应依据，如D、E项。参考答案AE阅卷抽样(前人之失，后人之鉴)考生甲案例展示 阅卷评析A A项属比较简单的信息筛选，原文开头第一句是“父亲提

12、出要我出远门闯荡闯荡”，可见，出远门并不是“我”的主动要求，故A项错。案例展示 阅卷评析B B项的表述无误，考生误选此项的主要原因是认为“带有看热闹的心态”是无中生有，而产生这一错误的主要原因是没有结合小说的主题，从全文看，小说要表现的是对落后生存状态的割舍，而小说中对落后生存状态的表达就是“村民”对“我”远行的不理解。C C项的表述无误，但由于“说明我无法从心里抹去对家的怀念”一句是对小说主题的解说，理解上有一定难度，因此也不易判断。案例展示 阅卷评析D D项是对小说主要表现手法的概括分析，考查了第一人称的作用，是正确的说法。E E项涉及小说环境描写作用、主题理解等，有一定难度。本项环境描写

13、“暗示”的内容在原文中没有足够依据，而且也违背全文写作意图。小说阅读中选择题解题方法答题时一般有两种相互关联的解题方法。1对以信息筛选、内容概括为主的选项，应当回归原文比对信息，特别关注选项在人物、情节等方面有没有张冠李戴、改变判断、无中生有、强加因果等现象。2对以评价、鉴赏为主的选项，如有关主题、艺术手法的选项，应当以选项为论点，注意从原文中寻找有关论据，如果无法找到依据，就可以认定为“言之无据”的有误选项。对此类选项，应特别关注小说主题随意拔高和艺术手法无中生有等两种设错手法。阅读下面的文字，完成后面问题。人生最美好的一步棋杰克和杰森是一对双胞胎兄弟，老家在山区。杰森胆大泼辣，敢作敢为；而

14、杰克却显得生性内向，办事有点缩手缩脚。好在两个人都顺利地考进了大学，巧的是居然是同一所大学的教育专业。这天，天气阴沉沉的，杰克有点感冒，杰森就陪他去医院。去医院的小路上，杰克突然发现一个非常熟悉的面孔，他连忙拉着杰森的手蹲了下来，低声说：“杰森，快看，是帕桑总理。”两人与总理之间的距离似乎不到30米，总理和几位官员坐在公园的小凉亭下，正商量什么事。两人想，总理办完事后，一定会从他们旁边这条路返回。因此，杰克和杰森决定再等上几分钟，那样可以更贴近地看到总理。果然，不到半个小时，帕桑总理站了起来，他向路这边走过来。看到总理走了过来，杰克和杰森有点不知所措，杰克更是腼腆地低下了头。总理走到杰克面前，

15、看了看杰克，然后用手托起杰克胸前的校徽说：“是大学生啊。”这时的杰克，不知是激动还是腼腆，竟然傻乎乎地看着总理，一句话也说不出来。而杰森却向前踏了一步，伸出双手说：“总理，您好。”帕桑总理拉着杰森的手说：“大学生在学校里要好好读书，多学知识，你们将来都是国家的栋梁之材啊。”杰森听了连连点头说：“谢谢总理的关心。”第二天，多家报刊的头版刊登了帕桑总理看望杰森的大幅照片，许多报刊电台对杰森进行专题采访。一夜之间，杰森成了家喻户晓的名人，学校也把帕桑总理与杰森握手的照片作为珍贵的历史资料，收藏保存到档案馆里。这时候，很多校友惋惜地对杰克说：“你错过了这样好的成名机会，真是可惜，但你可以补救啊。你要立

16、刻拿起笔，将你见到帕桑总理的情形写成回忆文章，送到报社去发表，这样也可以给你自己增加知名度。”杰克听了建议，可提笔写文章的时候却又无从下笔，这件事就慢慢搁置下来。杰森成名以后，大学一毕业就顺利地找到了工作，不久就被一位富商的女儿看中，进了名门豪宅；而杰克却被分配到山区一所学校，当了一名老师。艰苦的工作之余，杰克常常思考着，当年如果自己能跨出那一大步，说不定杰森的一切就是他的，他的人生可能就不是现在这样默默无闻，也许他确实错过了人生最好的一步棋。可是回头一想，这样的思考又有什么意义呢？渐渐地，杰克放弃了那种毫无意义的思考，开始脚踏实地的工作。不知不觉过去了十几年，杰克钻研教学，热爱学生，成了一位

17、桃李满天下的园丁，由于他教学成绩突出，教研成果斐然，他获得了全国教育突出贡献奖，在全国教育表彰大会上，他受到了帕桑总理的表彰。这一次，他大踏步地走到帕桑总理面前，向总理问好，总理向他颁奖和祝贺的照片，第二天就出现在各家报纸的头版。他受到的表彰和获得的荣誉成为他就读过大学的骄傲，学校特地为他塑造了一尊雕像，激励前来学习的学生。而这个时候，杰森自费出版了一本作品集，他把帕桑总理与他的合影和一些不断回忆那次难忘经历的文章收集在一起，这本作品集寄给了他所认识的每一个人。百年以后，一位历史学家在整理档案时，偶然翻到了帕桑总理与杰森的那张照片，他在那里凝视了片刻，很快又翻开了新的一页，而在杰克的那尊雕像前

18、，他却凝视了很久很久(：张以进。有改动。)C小说灵活地运用动作描写、神态描写等手法，表现了杰克腼腆内向，办事有点缩手缩脚的性格特征，这为下文杰克脚踏实地地工作作了铺垫。D校友建议杰克将见到帕桑总理的情形写成回忆文章，杰克却搁置了，这既与杰森不断写回忆那次难忘经历的文章相呼应，又使故事情节跌宕起伏。E小说通过叙写杰克和杰森这对双胞胎兄弟向总理握手问好而成为名人的故事，为读者指明了一条走向成功的捷径，启发读者要把握好稍纵即逝的机遇。解析：C项“为下文杰克脚踏实地地工作作了铺垫”有误，在小说中，“办事有点缩手缩脚”是作为杰克的缺点而出现的，它与杰克的工作精神并无必然的联系，因此“铺垫”之说不能成立；

19、E项，对小说主旨的理解有误，显然是拔高了主题。答案：CE小说的情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系、个人与环境的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。情节设置都是为更好地表达主题、塑造人物形象服务的。它安排是否合理，直接影响到一篇小说能否很好地表达主题，体现其社会价值。探究小说情节的合理性，是小说阅读中常见的题型。其常见的提问方式有：1在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。2有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请说明你的理由。3有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法，请说明你的理由。例2阅读下面的

20、文字，完成题目。等待葛多王洋葛多回来了。那个六月的午后，我照镜子时发现头上长出了几根白发，我说：“孙俪，给我拔白头发。”孙俪坐在阳台上，我的头枕在她的腿上，阳光下，我的白发格外醒目。孙俪的手温柔地抚过我的头发和脸颊，我惬意地躺在她的怀里，太阳光晒得我迷迷糊糊。就在我快要迷糊过去的时候，我听见孙俪说了一句：“葛多回来了。”葛多回来了。我醒了，阳光刺得我睁不开眼。我听见孙俪又说：“葛多回来了，我要去找他。”孙俪和葛多最后一次相见是在大学毕业前夕，两个人席地坐在沂河边的沙滩上，六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。在这六月里，葛多挥舞着双手对着河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，这座城市将是

21、我们的天下！”这句豪言壮语似乎成了葛多的谢幕词，从此以后，他从孙俪的生活中消失了。一晃十年过去了，在这漫长的十年里我和孙俪结婚、生子，过着平淡无奇的生活。婚后的日子是琐碎而单调的，岁月像一把无情的刀子削去了我青春的锋芒，在我的眼角、额头留下了深刻的印记。葛多的豪言壮语已经成为青涩年代的墓志铭，青春不再，日子像和尚手中的木鱼，敲一天是一天。孙俪似乎还在怀念着那个激情四射、壮志满怀的葛多，她还没有从梦里醒来。她整日埋怨我窝在那个不死不活的单位里混日子，让她恼怒的是已过而立之年的我在单位里至今仍是一个大头兵，任别人呼来喝去。吵架是不可避免的，有了第一次就有第二次、第三次，最后的最后，我们经常为了一点

22、鸡零狗碎的琐事吵得天翻地覆。在一次争吵过后的午夜，我听见孙俪在梦中喊一个人的名字：“多多，我的多多，你在哪儿呀？”现在，葛多回来了，我该怎么办？我出了家门，尾随孙俪而去。孙俪沿着出城的道路一直向北，再向北。人流稀了，车辆少了，沂河展现在眼前。孙俪轻车熟路地沿着河岸西行，穿过一片小树林，孙俪从河沿的台阶下到一片空阔的沙滩上。六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。孙俪静静地站在沙滩上，一任风吹乱她的乌发，掀起她的衣角。黄昏降临了，落日的余晖淡淡地洒在孙俪身上，她的脸上竟然呈现出了少女般的红晕，她的目光清澈而深情，她拢了拢鬓角的乱发，用少女般甜润的嗓音呼唤着一个人的名字：“多多，我的多多，你

23、在哪儿呀？”孙俪的深情呼唤一下子把我拉回到十年前那个六月的午后：湛蓝的天空下，阳光、沙滩、盘旋的水鸟、仰脸倾听的孙俪和侃侃而谈的我。在那个多情的季节里，美丽纯情的女大学生孙俪已经被我的言语蛊惑了，她眼神迷离，两腮酡红，深深地沉醉在我编织的梦网里了。在我的“演讲”中，未来已经幻化成一条金光大道，无限伸展，触手可及讲到最后，我站起身，挥舞着双手对着滔滔河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，这座城市将是我们的天下！”夜幕悄悄降临了，远方的城市已点亮了星星点点的街灯。孙俪深深地吸了一口气，她对着茫茫夜色呼唤着：“多多，我的多多，你在哪儿呀？”呼唤声惊飞了一只水鸟，鸟儿扑腾着翅膀飞向了天空。这只腾空而起的

24、水鸟突然把我的一颗沉睡的心扇动得猛跳起来，我感觉双臂像长了翅膀，我的嗓子痒痒的，我身轻如燕，展开双臂朝着呼唤声响起的地方飞奔而去：“孙俪，我来了”我和孙俪手牵着手回到家，打开房门，灯亮的一刹那，我和孙俪都笑了。葛多真的回来了。(选自小小说选刊)小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。答：命题分析本题考查对小说情节安排的合理性探究的能力。参考答案(1)合理。符合生活实际。妻子孙俪自始至终不甘平庸，不愿平淡。十年争吵、埋怨都是对“我”的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是必然。符合人物自身性格。“我”毕竟是一个曾经充满理想抱负的有志青年，只是暂时

25、被削去了青春的锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。更利于表现小说主题。小说从“葛多”到“我”，再到“葛多”，由热情到平淡再到重焕激情，给人以明确的人生方向，更能突出“生命不应自甘平庸，要激情满怀，不断进取”。(2)不合理。不符合生活实际。十年中，孙俪一直是整日埋怨、恼怒，天翻地覆地争吵，十年没能唤醒“我”，仅一次沂河边的呼唤就能唤醒吗？不符合人物自身性格。“我”虽然曾经充满理想抱负，但十年平淡早已失去了青春锋芒，“我”十年没能振作，能突然转变吗？削弱了小说的主题意义。十年的“等待”揭示的是现实中人们的平淡与麻木。“等待”一词的意味不言而喻。如果安排“葛多没能回来”，不是更能引人深思和批判吗？例

26、3(2010新课标全国卷)阅读小说保护人(原文见本专题第一讲例1)，回答问题：这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(8分)答：命题分析本题考查考生对主题、人物形象以及情节的合理性的探究的能力。参考答案观点一：使主题思想更加集中、深刻。以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了对社会的公正的思考与追求。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。抓住“保护人”时刻想要保护他人

27、的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现了小说的讽刺特色。观点三：使情节结构更加紧凑、有序。以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。(观点2分，分析每点2分)阅卷抽样(前人之失，后人之鉴)考生甲答案 这样写，让主题更加突出。一个人，要帮助别人是好的，但要注意搞清楚你帮的是什么人，帮他什

28、么，怎么帮。否则，可能好心办坏事，让自己处于被动尴尬的境地。评卷 考试得分：0分调卷分析：考生的失误在于没有很好地把握住小说的主题，对人物性格也没有一个清楚的认识，因此，只凭着自己的主观想法，将自己的意志强加在对文本的理解上，几乎闹了笑话。因此这样的答案是不能得分的。考生乙答案 以“保护人”为题，可以使主题更加深刻集中，更好地反映和揭露现实；也能让小说中的人物更丰满，形象更鲜明；同时让故事情节更加集中紧凑，耐人寻味。评卷 考试得分：1分调卷分析：这样回答，首先是没有看清题目的要求“选择一个方面”，考生在这里唯恐遗漏而面面俱到地进行回答。这样恰好让你的答案像蜻蜓点水一般，只是说出了一个提纲，而没

29、有深入探究下去。因此，只能得到1分。理解对了，而没有得到相应的分数，是十分可惜的。考生丙答案 这样写使情节更加紧凑，耐人寻味。玛兰是小说的主人公，故事是伴随着他的活动展开的，这样让故事情节非常条理。玛兰集各种矛盾于一身，成为焦点人物。“保护人”在小说中起到了线索的作用，小说的结尾出乎读者意料，可谓平中见奇。评卷 考试得分：7分调卷分析：这位考生对此类题目的回答的思路还是很明确的，可惜将“保护人”仅仅认为是“玛兰”比较片面，因为小说的主题讽刺了当时的社会现实趋炎附势、官官相护、互相推诿等。其实，玛兰又得到了谁的“保护”呢？再一点，考生的表述还不到位，比如可以表述为“保护人是故事情节发展的主体”就

30、好了；另外对“保护人”的线索作用分析过简也是失分的一个原因。此答案扣掉1分。解答探究情节的合理性的题目一般思路与方法是：1亮出自己的见解探究性的题目，最重要的是先要确定自己的观点，观点确定了，才能围绕你的观点组织材料，并形成答案。如例1等待葛多，对于题目的回答首先要明确“合理”还是“不合理”，然后再进行回答。2从文本情节引述论据分析对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。如例1等待葛多，在亮出了观点之后，就结合妻子孙俪以及“我”的经历来具体分析。遗璞围绕“遗璞”展开故事情节，围绕它发生了很多事情

31、，分析时一定要紧密结合这些事件进行。3从文本叙事形式进行分析文本的叙事形式，包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。从故事结构的主体入手进行分析，才能不脱离故事的主干；从线索的安排入手分析，才能明确情节安排的奇妙之处；从叙事的顺序入手分析，才能明确在谋篇布局上的匠心。另外，对于情节合理性的探究，还要结合小说的时代特点、主题的表达、人物的塑造来进行分析。阅读下文，完成后面题目。一样的渺小张小失画家早年颠沛流离，吃尽了人世的苦头。中年以后，他开始发达了作品受到社会的广泛赞誉，名声日隆。如今，他的任何一幅作品，只要拿到市场上，都会引起富人们的竞价争购。可是，画家并不像别人想象的那么幸福与快乐，他曾

32、经对弟子们说过这样一句意味深长的话当我变得高大的时候，我发现，这个世界实在太渺小了。通过弟子们的传诵，此语已被世人奉为一句关于奋斗与成功的格言。其实，画家已经陷入深深的孤独，在这个世界上，他除了作画，没有任何追求，而作画本身又不能给他以突破的喜悦。他感觉自己被困在一个牢固的茧里，高高悬挂在人们能够仰望的地方，上不着天，下不着地。一天，画家偶然得知100公里外的山上有一位老禅师，道行极高，心中顿生仰慕，决定去拜访。为表示诚意，画家没有开自家的高级轿车，而是带弟子们步行前往。那是一个山清水秀的地方，没有奇峰峻岭。山脚的连绵水田里，有农夫和牛耕作的身影，村庄炊烟袅袅，头顶阳光明亮，像一首以重低音为背

33、景的轻快的曲子。画家心中喜悦，按照当地人的指引，向一座小山上走去。到了山腰，画家远远地看见山头有一个农夫正躬身锄地。在蓝灰色天幕的映衬下，农夫的身影像一块人形的墨迹蠕动着。越走越近，画家看清，是一位老农在清理自己的小菜地。画家汗流浃背地驻足四顾，寻找山下人说的那座小庙宇。弟子们也在一旁帮着搜寻，可是，附近并无庙宇。锄地的老者停止劳作，看着他们，目光淡定。画家问道：“老人家，知道某某禅师住在哪里吗？”老者说：“我就是。”画家大喜：“有眼不识泰山，刚才我在下面就看见你了，可惜显得太渺小了。”老者淡淡地答道：“你们在山脚时我就看见了，也是一样的渺小。”场面忽然有些凝固。画家的弟子们颇为不满，觉得这禅

34、师身怀傲气，且有争斗之心，不像那么回事儿。但画家却没有生气，在那里愣神儿片刻，两手一拍道：“回家！”后来，画家又说过一句格言，被弟子们传诵出来当我变得高大的时候，我发现，这个世界也越发高大了。有人认为这篇小说的结尾是“蛇足”，你对这个观点怎么看？请说明理由。答：答案：第一种观点：同意。理由：删掉最后一节，不影响文章结构，也不影响主旨的表达，反而显得更含蓄，耐人寻味。因为上节写道，禅师说完话之后，场面忽然有些凝固，画家却没有生气，只是在那里愣神儿片刻。这些说明禅师的话给了画家很大震撼，至此文章的主旨已经凸现。第二种观点：不同意。理由：这个结尾作用有二：一是使小说情节完整。因为画家上山的目的是找禅

35、师解决人生的困惑，没有这个结尾，不能表明画家的困惑已经解决。二是点明小说主旨当自己胸怀宽阔时，看别人也就高大。没有结尾的话，这个主旨就体现得不充分。小说是写人的，写人的命运遭际，写人的心理和情感，写人的生存状态和心灵世界。要具体感受到人物的经历、情感、性格和命运，首先必须要学会对人物进行个性化的解读，性格的魅力从来都在于其独特性。同时也要认识到，在小说形式纷呈的今天，性格特征的解读已经不能适合于所有小说中的人物，因为在不同形式格局的小说中，人物所呈现的情状和在作品中所承担的作用都是各异的。况且，即使是人物性格的解读，也要注意到性格刻画的多层次性，这是一个一步步向人自身挺进，深化对人的本体和人的

36、实践的认识和感受的过程。对人物个性化的探究，就是让读者充分认识到人物形象的独特性与鲜活性，以动态的观点来分析人物形象的塑造。此类题目常见的题型有：1小说中主人公的某种独特的表现、追求，相关人物对此持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。2请结合小说主人公的形象，探究塑造人物形象的意图。3小说的人物形象，充满丰富的个性，请选择一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。例4阅读下面的文字，完成题目。我 没 有 病侯发山他推开虚掩的门，走到老板桌前，坐在皮转椅上晃动了两下，然后端起茶杯喝了一口温热的茶水，很满足地“呀”了一声，感觉好极了。桌子上的电话忽然响起来，把他吓了一跳。他没有去接。电话固执地响着

37、。他这才拿起听筒，只听有人说道：“局长，下午开会学习不？”他皱了一下眉头，不耐烦地说：“不开会！整天开会学习，有什么好开的？”说罢挂了电话。这时，“梆梆梆”有人敲门。他应答了一声，只见一个上了年纪的老人进来了。他说：“大爷？你有什么事？”老人怔了一下，忙点头哈腰地说：“局长，我来报销医疗费，跑了好多趟了，财务上不给报销我来一趟不容易，你看能不能给报了？都好几年了。”说罢掏出了一沓子单据。有这事？岂有此理！他说：“大爷，总共多少钱？”老人颤抖着手把单据递给他：“局长，不多，只有四百多块钱。”他拿起桌子上的笔“刷刷”签了几个字：“同意报销！”老人千恩万谢地走了。老人前脚走，后脚就又进来一个西装革履

38、的中年人。中年人看了他一眼，疑惑地说：“你是新来的局长？”他点点头：“是啊，你有什么事？”中年人讪笑了一下，掏出一个鼓鼓囊囊的红包递过去，说：“局长，听说咱局里要改造办公楼，这是一点小意思。等我把工程承包到手”他没有接红包，气呼呼地说：“闭嘴！我要吃有吃，要穿有穿，要你的钱有何用？你真有钱去捐给四川灾区的孩子。”中年人手足无措，不知道他是不是在作秀。他用手指着门，厉声说道：“你给我走，别说没工程，就是有工程也不给你这号人”他知道，工程一旦给这种人做，绝对是豆腐渣工程。中年人悻悻而去。这时候电话又响了起来，他拿起听筒，电话那端传来一个娇滴滴的声音：“哥哥，你答应给妹子装修房子，怎么还不行动啊？”

39、他不动声色地说：“你是谁？”“我是睡美人舞厅的红红啊？你把妹子给忘了？上次我过生日，你送我一条金项链，你忘了？”他冷冷一笑，然后悄悄说道：“我老婆在这儿呢，惹恼了她，有你的好日子过”他刚挂断电话，又一个电话打了进来：“大哥，今晚我请客，在老地方，醉仙楼酒店”他打断对方的话，说：“我不去，说不去就不去，因为什么？因为我知道吃人的嘴短，拿人的手软”说罢他就挂断了电话。对方肯定有求于他，要不然不会叫他的。可是，电话又响了起来。他恨恨地看了电话机一眼，伸手把线给拔了，顿时，电话成了哑巴。这时候，突然闯进来几个医护工作人员，上前把他给制服了。其中一个医生说：“想不到你跑到了这里，走，给我们回精神病医院去

40、。”他挣扎着：“我没有病，我没有病”这时候，办公室套间的门开了，一个睡眼惺忪、大腹便便的家伙踉跄着走了出来，酒气熏天，口齿不清地说：“干、干吗？跑到我的办公室来闹什么？真、真是有病！”请结合文本，简要分析小说中“他”以及“睡眼惺忪、大腹便便的家伙”这两个人物形象，并联系现实谈谈你的看法。(6分)答：命题分析本题考查探究人物的个性化的能力。参考答案小说主人公，他坚持社会公平与正义，是一个灵魂健康的人；那个“睡眼惺忪，大腹便便的家伙”，他才是一个病入膏肓的家伙，用他来隐喻社会中的病态现象。(4分)联系现实略。(2分)(注意：谈自己的看法时，考生可以从现实入手，首先分析这两种不同类型的人物的特点，然

41、后分析他们的表现对社会的作用或危害，最后得出结论。在分析结论时，应与小说的主题保持一致)阅卷抽样(前人之失，后人之鉴)考生甲答案 小说的主人公是一个从医院跑出来的人，冒充局长，做了一系列的事情，虽然不通人情，却彰显了正义。真局长虽最后才出面，但是通过几个事件，他的性格及品质已经表现出来了，他是一个“有病的人”，他的背后是一个病态的社会。评卷 考试得分：2分阅卷评析：考生基本能把握住两个人的性格特点，对小说的主题也理解较准确，但是在表述上欠简洁，有拖泥带水的现象。扣掉2分；同时，最大的失误是忽视了题干中的要求“联系现实”，这一点没有谈到，因此扣掉2分。考生乙答案 小说的主人公能够坚持正义，他是一

42、个健康的人，根本没有病；而真局长则是一个没有原则、腐化堕落的人，他才“有病”。当前社会上，这两类人是存在的，一类人为了国家和人民兢兢业业地工作，一类人却借助手中的权力谋私利，满足私欲，这类人是社会的蛀虫。但是，我们从小说结局也看到，“正不压邪”的现象是存在的，这要引起我们的深思。评卷 考试得分：4分阅卷评析：考生对人物形象的把握到位，也能够联系现实来谈自己的看法，但是“正不压邪”的结论不正确，这不是小说的主题。因此扣掉2分。一、探究人物个性化应注意的问题：1. 人物性格的个性化解读不仅靠理性的分析，更需要情感的投入小说是写人的，写人的命运遭际，写人的心理和情感，写人的生存状态和心灵世界，这个人

43、当然是生活在一定的时代和社会条件下的，他们有着各自的经历、情感、性格和命运，但他们并不是跟今天的我们和今天的生活毫无关系。如阿Q正传，我们如果只是理性地归纳总结阿Q的某几个特点，或教条地甚至居高临下地就作品呈现的表象世界对阿Q进行批评和指责，我们与阿Q之间其实还处在隔膜封闭状态。只有当我们以审美体验的方式，以自己的感觉知觉去触摸、品味阿Q的全部不幸那不许姓赵的呵斥和耳光；那割稻、舂米、撑船时流淌的汗水；那赛神会上赌博被打后趔趄而行的身躯；那恋爱的激情被压抑、权利被剥夺的不公；以及最后不许革命而上刑场的不幸当我们走进阿Q的土谷祠，走进被囚的黑牢，走进阿Q的梦里时，才会与阿Q一同身受其苦，心感其味

44、，才会对阿Q自欺欺人、不思上进的浑噩拍案而起。只有在这样的解读中，悲悯、同情、愤怒等生命意识被激活了，与人物在生生不息的生命律动中对话，在能动性参与的忘我与同化之境中达到心灵的默契，才能真正体会人性的丰富与鲜活。我没有病一文，对小说中的两个“局长”，不能仅靠理性的分析，谁对谁错，心中自然清楚，但是还要融入自己的爱憎来进行评价，要表现出明显的感情倾向来。2. 从分析情节入手，把握人物的性格特征，进而探究其个性情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此

45、，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。我没有病中通过几个情节，如“老人报销”“包工头送钱”“小姐要装修”“请客事件”“被医生制服”等，明写“他”的执拗，不通“人情”，暗写真局长的腐败，映射病态的社会。二、回答探究人物个性化的题目一般思路1根据题目要求，独立思考，提出有探究意味的观点在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。如2010年山东卷中要求分析“你认为本文的主要人物是哪一个”，首先要明确谁是主要人物，确定了这个人物，下面才能围绕观点进行分析。2结合文本或文本的具体事例作合理分析小说中的人物不能是一个静态的人物，他应该是一个动态的、不断发展的“人”，因此，人物与具体的事件分不开

46、。如骆驼祥子祥子拉车，刘四爷出租车；祥子有自己的梦想，刘四爷有自己的打算。在事件中两人的性格得到了发展。3紧扣文本，从文本中引述论据，结合论据围绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解要强化文本意识，个性阅读不能脱离文本。例如2010年山东卷第22题，回答时无论是祥子还是刘四爷，都离不开具体的小说情节，人物性格是在情节中逐步展现出来的。同时，小说的次要人物对主要人物的塑造也起到了十分重要的作用。阅读下面的文字，完成后面的题目。青花“开始”在明亮的灯光下面，电视台那个胖乎乎的女导播挥挥手，摄影师就把黑洞洞的镜头对准了我。导播也把话筒举到了我的面前。我就配合着说，从哪里开始啊？导播说，就从你借那5元钱

47、开始吧！一提起那5元钱，我一下子就平静了。我的汗开始消退，嘴唇也不哆嗦了。我仿佛又回到了50多年前。1953年5月，我从学校毕业，被分配到甘肃天水工作。一天，家里急需用钱，我就向同事万全借了5元钱。万全把钱给我的时候说，我手头也比较紧，刘亦秋你可记住，发了工资就还我，我还等着回老家娶媳妇儿呢！我记住了万全的话，我不能耽误了人家娶媳妇儿你说是不是？所以，我半月后领了6元钱津贴，赶紧去还钱。可万全下乡蹲点去了。我就只好等他回来。一个月后，万全没回来，我倒走了。我离开了天水，被调到了玉门搞石油勘探。不是我不想还，咱可不是赖账的人。只是咱不知道万全那小子到哪里工作了。我也多次写信到原单位打听，但信件都

48、石沉大海。直到1976年，我遇到了另一个老同事，我才有了万全的确切消息：当年我离开天水不久，万全下乡回来也调到外地去了。1965年，万全得了场大病，回了老家，后来就就没了。我的眼泪当时刷的一下就掉了下来，把地都砸了个坑。万全啊万全，你这个短命鬼，你这不是在害我吗？我还欠你5元钱呢，你怎么就这样走了？你娶上媳妇儿了吗？你娶媳妇儿的钱够吗？你是不是因为5元钱得的病？你是不是就差这5元钱就没看好病？你是不是在离开人世的时候还在记恨着我？你是不是认为我是一个借钱不还的骗子？我哭万全，也哭自己。我欠万全一笔良心债。我必须尽快把这债还上。我立即跑到邮局，按照老同事说的万全老家的地址，汇去了50元钱。可不久

49、却被退了回来。万水千山，人海茫茫。我不知道这里面有什么变故。我想有机会亲自去一趟。1992年，我退休了。油田安排我到陕西疗养。我知道机会来了。这里离甘肃已经不远了，也就是说，是我了却这笔债的时候了。于是，我放弃了疗养。我去车站买票。你说怎么就这么点儿背，在路上，我他妈的被一辆汽车给撞了。命没大碍，可一条腿丢在了医院里。我在病床上躺着，想着万全那5元钱。我自己对自己说，刘亦秋啊刘亦秋，你是一个讲信用的人，可怎么偏偏就背上了一个不讲信用的包袱呢！我把5元钱的故事讲给了老伴。我求老伴帮我卸下这个包袱。老伴同意了。2008年春天，我拄着单拐，在老伴的搀扶下，坐上了西去的列车。我找到了万全的儿子万福“停

50、”胖乎乎的女导播一挥手，打断了我的叙述。她说，接下来的故事我都知道了。我们已经去了万福的家。您拿出连本带利500元钱给万福，您告诉他半个世纪里关于5元借款的故事。家庭困难的万福收下了钱，但他没乱花。他到集市上买了一对青花瓷瓶。一个摆在了他家最显眼的地方，他说要把它当做传家宝；一个托我们带给您老人家，那就是我们带给您的礼物！女导播打开箱子，拿出那个青花瓷瓶，摆在了我的面前。我抚摸着瓷瓶，禁不住老泪纵横。摄影师连忙把镜头从我的脸上移到了瓷瓶上。那里，青花绽放，晶莹剔透，似有一股暗香脉脉袭来。(选自蔡楠芦苇花开，有删节)故事中的主人公为了还5元钱甚至丢了一条腿，你认为主人公这个形象真实吗？为什么要塑

51、造这样一个人物形象？请联系实际谈谈你的看法。答：答案：这个形象是真实的。故事中的主人公显然是个非常传统的中国人，他非常看重信用，认为做人要讲良心，对“还5元钱”的执著实际上就是主人公对自己人格的执著，现实中不乏这样的人。为还5元钱甚至丢了一条腿，这样的事现实中不一定有，但反映了在当今信用缺失的时代对传统精神回归的呼吁。解析：本题考查考生的探究能力。考生必须在理解小说的主旨、把握的创作意图的基础上联系实际作答。小说的主题就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂。主题的深刻与否实际上就决定着小说价值的高低，因此欣赏小说就必须理解它的主题。有时候，小说的主题具有

52、不确定性。就是所说的“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，在不同人看来，同一篇小说，其主题可能有不同的解读。这就需要我们进行探究。探究小说主题的多样性，设题方式通常有：从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实？读完作品后对你有什么样的启示？这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。例5(2010聊城调研)阅读下面的作品，完成题目。迎 宾 竹齐运喜 郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起画笔涂涂抹

53、抹地忙乎一阵。这天，郑副市长正在家中画台上创作“百竹图”，红尘宾馆的马经理来了。他似乎特别喜欢“百竹图”。眯着眼睛点着头，绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出了不足之处，郑副市长不能不对他刮目相看。不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即表示花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。郑副市长一怔，心想：前天我在红尘宾馆，看见总台大厅里挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再花钱买？未等发问，马经理就向郑副市长作解释：那幅迎宾松档次太低，昨天他下令撤了。许多宾馆落俗挂这个，他们则挂幅迎宾竹，新颖雅致，别具一格。郑副市长笑笑说：“人贵有自知之明，

54、我的画不值那么多，只收2000元，我多一文也不要。你先回去，我正儿八经画一幅迎宾竹，晚几天给你们送去。”马经理走后，妻子淑芬买菜回来。郑副市长乐呵呵地迎上去，叫淑芬给他炒几道好菜。淑芬见他一脸喜气，问：“有客人用饭？”郑副市长笑道：“客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆贺第一次获得润笔费。”淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：“老郑，的确该给你炒几道好菜，你的墨宝的确够水平。不瞒你说，前不久省里举办书画赛，我从你的作品中挑了最好的一幅竹图，化名给他们寄去，结果你的那幅”淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬儿：“不是自吹自擂，我的作品肯定名列前茅，我是专门研究画竹的，不怕千招会，就怕一招精。”淑芬长叹

55、一口气，脸上露出淡淡的苦笑：“评委们给每幅作品逐一打分，结果你的作品排名109位，108将里没有你。”“这不可能！怎么会这样？”郑副市长一脸惊疑再三摇头。淑芬语音不高，却声声入耳：“实话告诉你，前不久，我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价，有给5元的，有给10元的，最高的一个给20元，这才是真实的价格真实的你！你以为2000元出售是物有所值，是你应得的报酬？其实你出售的不是才华和艺术，而是官衔和权利！”郑副市长脸色通红，默默地坐在沙发上，点燃一支烟，一口连着一口地抽起来。淑芬瞥了他一眼，转身到厨房炒菜去了。不一会儿，淑芬炒了几道菜，又取出一瓶酒。郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下，发现几道菜都是他

56、最爱吃的，不禁叹息一句：“唉，可惜无喜可贺！”淑芬朝他点头一笑：“人如其竹，高风亮节，闻过则改，还有比这更值得庆贺的喜事吗？”郑副市长点点头，眉毛往上扬了几下，说：“我想通了，还是你做的菜最干净，吃得心安理得，不生病。”第二天，郑副市长给马经理挂了个电话，谢绝了他买画的要求。从对方说话的语气上听出，马经理显然很吃惊，说是嫌价钱低可再加钱。几天后，淑芬告诉老郑：“我打探过了，红尘宾馆撤下的那幅迎宾松，是赵副市长画的，上个月赵副市长已退居二线。”老郑听后，自然几多感慨。半年后，郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书，打开一看，他的“百竹图”在省里举办书画赛中获得二等奖呢。这篇小小说意蕴丰富，你认为它

57、表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(6分)答：命题分析本题考查对小说主题多样性的探究的能力。参考答案我认为小说表现的主题是一个成功者(成功的领导)离不开一个贤内助(好妻子)的支持和帮助。首先，人物关系上，主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的洁身自好，知错能改，都是从侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。其次，情节安排上，小说前半篇虽然主要写郑副市长和“红尘宾馆”的马经理的思想较量，但小说的重点是妻子淑芬“买菜回来”怎样做丈夫的思想工作。最后，郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效。例5(2010安徽高考)(原文见本专题第二讲例1)回答下面问题：“有人认为，小说叙述了一个平常

58、人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。”(8分)答：命题分析本题考查对小说主题的探究以及对作品进行个性化的解读的能力。解题指导平常人的寻常事是指文章中的人、事都很普通。而意蕴丰富的精致的作品则从平常事中看它折射出的理性的思考。如果结合小说的特点进行分析，那就应考虑其结构、表达及语言表述。从哪个角度思考，都应言之成理。参考答案(示例一)这篇小说从题材来看，叙说的是平常人的寻常事，但体现了深刻的人性思考和人文关怀。将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注； 用暖笔、亮笔来写人生的悲苦，看似沉重，实则蕴涵着一种积

59、极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。(示例二)这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。(示例三)这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事； 同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，首尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如用一连串的短句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。(观点2分，分析6分)阅卷抽样(前

60、人之失，后人之鉴)考生甲答案通过平常人的平常事，表达了对下层人物命运的关心，透射出一种积极向上的力量，告诉人们要正确对待挫折和艰难。评卷 考试得分：5分阅卷评析：考生能从小说叙述的事件上感悟到主题，认识是正确的。“对下层人命运的关心”“积极向上的力量”“正确对待挫折和艰难”的分析很好。缺点是没有触及到“人性思考与人性关怀”，也没有分析表达主题所用的手法。因此扣掉3分。考生乙答案 本文有着丰富的意蕴。罗永才从王石匠与老山民身上看出了淡定、坚忍与超然，终于摆脱了丧妻之痛，受到了启发，使他感受到了生活的温暖，增强了生活的信心。评卷 得分：4分阅卷评析：该考生就文本的丰富意蕴进行分析。主要谈罗永才受到