2021届高考语文二轮讲练测 专题16：鉴赏诗歌的表达技巧Word版含解析（打包3份）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021届高考语文二轮讲练测 专题16：鉴赏诗歌的表达技巧Word版含解析（打包3份）备战2016年高考二轮讲练测（时间：100分钟，分值：100分）班级 学号 得分说明：每题10分，共100分。1（2015届黑龙江大庆铁人中学高三模拟三）阅读下面这首唐诗，完成后面的题。（10分）闲 居姚合不自识疏鄙， 终年住在城。过门无马迹， 满宅是蝉声。带病吟虽苦， 休官梦已清。何当学禅观， 依止古先生？ 禅观：即禅理、禅道。 （1）本诗颔联使用了什么艺术手法？请简要分析。（5分）本诗使用了反衬和对比的艺术手法。 ( http: / / .21 )（2分）第四句以充满庭院的

2、蝉鸣衬托出环境的清净，以动衬静更显其静。整联又用无马迹和满是蝉声进行对比，仍是写出诗人住处少有访客，生活清净。（3分）( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）本诗塑造了怎样的人物形象，请简要分析。（5分）本诗塑造了一个性喜清静、追求清闲、 ( http: / / .21 )具有闲情雅致的人物形象。（2分）诗人虽居城市，但门无马迹、蝉声满宅，表明其性喜清净，心远自偏；（2分）休官不任，无忧伤之感，反觉梦都清闲；虽染病但不废吟咏，更显其志趣高雅。（2分）试题分析：解答此题首先概括形象特点，然后结 ( http: / / .21 )合诗

3、句分析。诗人虽居城市，但门无马迹、蝉声满宅，表明其性喜清净，心远自偏；休官不任，无忧伤之感，反觉梦都清闲；虽染病但不废吟咏，更显其志趣高雅。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。2（2015届福建漳州市八校3月联考）阅读下面的唐诗，完成后面的题目。（10分）竹枝词二首 （其一）刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。竹枝词：乐府近代曲名，又名竹枝，原为四川东部一带的民歌。（1） 这首诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？（5分）抒情主人公是一位情 ( http: / / .21 )窦初开（情感丰富或内心微妙复杂）的少女。（1分）在杨柳青青、

4、江平如镜的清丽春日里，她听到情郎的歌声时内心波动。尽管早就情有所钟，但所爱的人尚未明确表态，所以她的心忽阴忽晴、时喜时忧。（大意对即可，2分）( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2） 诗的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？请简要分析。（5分）最后一句使用了谐音双关的修辞手 ( http: / / .21 )法。（1分）这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的 “情”，“道是无晴还有晴”，也就是“道是无情还有情”。明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来

5、了（大意对即可，2分）试题分析：解答此题，首先要明白所谓 ( http: / / .21 )“手法”，是指主要包括修辞手法在内的表达技巧。从最后一句的“晴”字同“感情、爱情”的“情”字同音这点看，此句主要用了“谐音双关”的修辞方法。考点：评价文章的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。3（2015届吉林长春高三质检三）阅读下面这两首诗歌，完成后面的题。（10分）别宋常侍 隋尹式游人杜陵北，送客汉川东。无论去与住，俱是一飘蓬。秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。别有相思处，啼鸟杂夜风。留别王维 唐孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假？知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。注游

6、人，游宦之人，指宋常侍。据旧唐书文苑传载，孟浩然“年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳”。此诗即行前留别之作。（1）尹式诗的最后两句是如何表达思念之情的？请简要赏析。（5分）运用想象（虚写），设想 ( http: / / .21 )分手之后，自己因思念友人而失眠，由失眠得以听到静夜里如泣如诉的啼鸟声和风声。（3分）诗人以景结情、寓情于景，表达了对友人的深切思念。（2分）( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）这两首诗均写离别，表达的情感有何不同？请简要分析。（5分）尹诗表达了羁旅漂泊的孤寂、同病相怜的 ( http: / / .2

7、1 )伤感及人生迟暮的无奈。（2分）孟诗表达了科举不第的失意、知音难遇的感慨及归隐故园的决心。（3分）试题分析：尹诗运用比喻，将 ( http: / / .21 )游子比作飘蓬，表现其飘泊不定，孤单无依的特点，写出了诗人伤感，孤苦之情。写别后相思之情，借风中乌鸦夜啼的印象，渲染凄凉的气氛，表达诗人相思的凄苦。孟诗是科举落第离开长安时赠别友人王维的作品。首联直接说出“自归”，颔联则写题意“惜别”，颈联说明“自归”之故乃是知音既少，当道不用，此时不走，更待何时。尾联叙写决心隐居不仕，归隐田园。诗以失意后的牢骚贯穿全诗。全诗语调低沉，有对朝廷压抑人才的怨愤，有不忍远别知心朋友的留恋，还有怀才不遇的嗟

8、叹。考点：评价文学作品的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。4（2015届山东高三冲刺模拟三）阅读下面两首唐诗，回答问题。（10分）馆娃宫怀古（其一）皮日休绮阁飘香下太湖，乱兵侵晓上姑苏。越王大有堪羞处，只把西施赚得吴。汴河怀古（其二）皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？馆娃宫坐落于江苏 ( http: / / .21 )苏州的灵岩山上，为春秋时期，吴王夫差为宠幸西施而兴建。隋炀帝发河南淮北诸郡民众开掘了名为通济渠的大运河。因故运河主干在汴水一段，习惯上称之为汴河。（1）“绮阁飘香下太湖”中的“绮”“飘”二字下得十分精当，请作简要分析。（5分） “绮”

9、字状“阁”，“飘”字写 ( http: / / .21 )“香”，无须描绘建筑规模，无须勾画服饰、相貌，仅此二字，就使馆娃宫的华丽，罗縠轻扬、芳香四溢的西施倩影便呈现在读者眼前，吴王夫差贪恋声色不能自拔的形态便跃然纸上。（5分） ( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）这两首诗是怎样巧妙运用对比手法的？请结合两首诗加以分析。（5分）馆娃宫怀古前两句拿吴王夫差 ( http: / / .21 )与越王勾践的表现作对比：一个通宵享乐，一个摸黑行军；一边轻歌曼舞，一边短兵长戟。在鲜明对比中，蕴藏着诗人对吴王夫差荒淫误国的不满。（2分，言

10、之成理即可）汴河怀古先以“尽道”与“至今”形成对比，对自古以来的观点进行辨析，肯定运河之功。后用一个“若”字引出隋炀帝与大禹的对比，表达对隋炀帝荒淫生活的批评。（3分，言之成理即可）试题分析：“绮阁飘香下太湖”，这句 ( http: / / .21 )完全从侧面着笔。它写馆娃宫，仅仅用一个“绮”字状“阁”，用一个“飘”字写“香”，这样，无须勾画服饰、相貌，一个罗彀轻飘、芳香四溢的袅娜倩影，便自在其中了。特别是“下”字很有分量。从“绮阁”里散溢出来的麝薰兰泽，由山上直飘下太湖，那位迷恋声色的吴王如何沉溺其中，不能自拔，以至对越王的复仇行动，连做梦也没有想到，就不言而喻了。“乱兵侵晓上姑苏”，这句

11、省去越王卧薪尝胆等过程，单写越兵夤夜乘虚潜入这一重要环节。“乱兵”，指吴人眼中原已臣服现又“犯上作乱”的越军。侵晓，即凌晨。吴王志满意得，全无戒备。越军出其不意进袭，直到爬上姑苏台。吴人方才察觉。一夜之间，吴国事实上就亡了。这是何等令人心悸的历史教训啊！前二句胜对起，揭示了吴越的不同表现：一个通宵享乐，一个摸黑行军；一边轻歌曼舞，一边短兵长戟，在鲜明对比中，蕴含着对吴王夫差荒淫误国的不满。陆诗用虚实结合，在中国古代诗歌中，“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境，想象和回忆，以及设想之境。实写的是眼前吴宫的残破凄惨景象，虚写的是昔日吴王荒淫腐朽的事实。用“奢”、“艳”修饰“云雨”，鲜明地

12、表达了诗人的批评态度。并指出，吴王做任何一件事情都足以亡国，未必西施就是六宫中最漂亮的，言外之意讽刺吴王。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。5（2015届广西南宁九中高三一模）阅读下面两首诗，完成后面题。（10分）未展芭蕉（唐）钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠（其一）（金）元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（1）这两首诗描写的都是 状态的植物，均以 一词表达诗人的爱怜之情。（4分）（1）还未展开 芳心( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能

13、力层级为鉴赏评价D。（2）简要分析这两首诗的表现手法。（6分）第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉 ( http: / / .21 )比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。试题分析：此题考查分析诗歌运用的表现 ( http: / / .21 )手法的能力。解答此题，可运用“求异”法，即分析这两首诗所运用的表现手法有何不同。具体分析时，可结合着具体诗句及关键词，从景物描写的角度，从修辞手法的角度，从衬托、对比、比拟等角

14、度分析。例如，前首诗歌，“冷烛无烟绿蜡干”从未展芭蕉的形状、色泽设喻。“芳心犹卷怯春寒”写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。故首联运用了比喻和拟人的手法。后首诗歌，“枝间新绿一重重”采用的是衬托和对比手法，以新绿来衬托“数点红”；“芳心”“闹”等词表现了诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。故采用的是拟人的手法；从的写作意图角度理解，以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。故采用的是一语双关的手法。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。6（2015届宁夏银川九中高三下一模）

15、阅读下面两首诗，完成题目。（10分）题君山雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。君山程贺曾游方外见麻姑，说道君山自古无。原是昆仑顶上石，海风飘落洞庭湖。注：水仙：这里传说中的湘君、湘夫人。麻姑：道教中的神话人物。（1）两首诗描绘的“君山”各有什特点？请简要分析。（5分）雍诗里的君山在平静朦胧的夜色中，娇媚迷人，是秀美丽的；程诗里的君山是昆仑山顶之石，奇异非凡壮美的。( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）两首诗在写法上有什么异同？请简要分析。（5分）同：两首诗都引用了神话传说来写 ( http: /

16、/ .21 )君山，给人以想象的空间。异：雍诗重在描绘君山的美景，将君山比喻成“水仙的”青髻，具体形象；程诗里重在交待君山的来历，利用“麻姑”之口，言其是被“海风吹落的“昆仑山顶石”。想像大胆奇特。( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。7（2015届云南弥勒高三模拟一）阅读下面这首元曲，然后回答问题。（10分）山坡羊骊山怀古张养浩骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。（1）请简析这首小令的艺术表现手法。（5分）用典。前两句“骊山四 ( http: / /

17、 .21 )顾，阿房一炬，”用了阿房宫赋中的典故，回顾骊山的历史，曾是秦朝宫殿的所在，被大火焚烧之后，当时的歌台舞榭、金块珠砾都已不复存在。反问。“当时奢侈今何处”一句中， ( http: / / .21 )用“今何处”一个问句，强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出了下文“只见草萧疏，水萦纡。”借景抒情。“只见草萧疏，水萦纡”两句是说 ( http: / / .21 )再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回的流淌。草的萧索，水的萦纡更加重了怀古伤今的情感分量。借古讽今。秦王朝因奢侈、残 ( http: / / .21 )暴而亡国的遗恨已消失在烟树之

18、间了。而这种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列国直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢？实际上在这里寄托了一种讽刺，是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训。元朝统治者在夺得政权之后更奢侈挥霍无度，全然不顾国库空虚社会经济急待调整。对比。“赢，都变做了土； 输，都变做 ( http: / / .21 )了土。”全曲两句在对比中鲜明地表达了的观点：无论输赢，奢侈的宫殿最后都会归于死亡，“都变做了土”，我们可以看这是对封建王朝的一种诅咒，更是对封建王朝社会历史的规律性的概括。（任意答出三点即可得满分）试题分析：本题考查诗歌的艺术手法。主要 ( http: / / .21 )包括：修辞手法、描写手法、表现

19、手法、抒情手法。题干问的是“这首小令的艺术表现手法”，所以要关注每一句。开头三句“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？”回顾骊山的历史，曾是秦朝宫殿的所在，被大火焚烧之后，当时的歌台舞榭、金块珠砾都已不复存在，杜牧在阿房宫赋中说：“骊山北构而西折，直走咸阳”，故此处使用了典故。诗人用“今何处”一个问句，强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，使用反问，并自然而然地引出了下文“只见草萧疏，水萦纡。”再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回的流淌。草的萧索，水的萦纡更加重了怀古伤今的情感分量，这里借景抒情。第六七句说：“至今遗恨迷烟树。 列国周齐秦汉楚。”到如今，秦王朝因奢

20、侈、残暴而亡国的遗恨已消失在烟树之间了。而这种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢？实际上在这里寄托了一种讽刺是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训。“赢， 都变做了土；输，都变做了土。”这句结尾句式相同的两句是说无论输赢，奢侈的宫殿最后都会归于死亡，“都变做了土”，使用对比的手法对封建王朝社会历史的规律性做了概括。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）张养浩在另一首山坡羊潼关怀古 ( http: / / .21 )的结尾说：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这是从百姓的角度看封建王朝的更换，带给人民的全是苦难。请分析这首小令是从什么

21、角度来表现了什么样的主旨的？（5分）这首小令是从王朝的统治者的角度来谈的 ( http: / / .21 )。封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。辛辣地批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀、焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。伴随着各个王朝的兴亡交替，是无休无止的破坏，无数的物质文明和精神财富都化为灰烬。( http: / / .21 )考点：评价文学作品的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。8（2015届河北省衡水市高三下3月点睛金榜大联考）阅读下面这首宋诗，完成后面题。（10分）小舟陆游小舟无定处，随意泊江村。云气分山叠，沙汀蹙浪痕。宦途危虎尾，闲味美熊蹯。高咏渊

22、明句，吾将起九原。九原：春秋时，晋国卿大夫的墓地，此处指陶渊明安葬的地方。（1）颔联是如何写景的 请简要分析。（5分）运用拟人的手法，写云气将重重 ( http: / / .21 )叠叠的山峦愤慨，沙汀聚集了波浪的痕迹。同时，又是远近结合，远写山峦云气，近写沙汀波痕。这样的景物描写，不仅形象生动，而且有层次感。( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）这首诗抒发了怎样的情感？请简要分析。（5分）这首诗通过乘舟随意而行的所见所思，抒发了对随意、悠闲、自得的田园生活的喜爱以及对危险宦途的感叹。试题分析：本题考查鉴赏诗人思想感情的能 (

23、http: / / .21 )力。答题时，应该结合着诗歌解释，整体感知诗歌内容大意，从诗人的写作意图角度思考其思想感情。前两联“无定处”“随意”写出了诗人赏景的随意、悠闲；颈联，“危”表现出诗人对官场危险的感叹；“闲味美”“高咏”借陶渊明来表现自己对自得的田园生活的喜爱之情。综合起来组织答案即可。考点：评价文章的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D9（2015届天津市和平区高三下第一次质检）阅读下面两首诗，按要求作答。（10分）桂州腊夜戎昱坐到三更尽，归仍万里赊。雪声偏傍竹，寒梦不离家。晓角分残漏，孤灯落碎花。二年随骠骑，辛苦向天涯。注：赊：长、远。 漏：古时滴水计时的工具。（1）颔联中

24、，“寒”字表意极佳，请加以赏析。（3分）颔联中的“寒”字扣题贴切，寒夜难 ( http: / / .21 )耐，在断断续续的梦中，总能梦到家里的情景（1分）。梦字之前加一“寒”字，不只写出了寒夜做梦的情景，更反映了诗人由于思乡而产生的内心的凄凉孤寂之情（2分）。试题分析：三四两句写三更以后诗人凄 ( http: / / .21 )然入睡，可是睡不安稳，进入了一种时梦时醒的朦胧境地。前句说醒，后句说睡。“雪声偏傍竹”，雪飘落在竹林上，借着风传进一阵阵飒飒的声响，在不能成眠的人听来，就特别感到孤方凄清。这把南寂寒夜的环境气氛渲染得很足。那个“偏”字，更细致地刻画出愁人对这种声响所特有的心灵感受，似

25、有怨恼而又无可奈何。“寒梦不离家”，在断断续续的梦中，总是梦到家里的情景。在“梦”之前冠一“寒”字，不仅说明是寒夜做的梦，而且反映了诗人心理上的“寒”，就使“梦”带上了悄怆的感彩。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。（2）颈联写景角度有怎样的变化？并简析其作用。（4分）颈联写景角度，先听觉后视觉（ ( http: / / .21 )1分）。 “晓角分残漏”写所闻。天亮后号角一响，更鼓声歇，表明长夜过去，清晨来临，是从听觉上来写的（1分）。“孤灯落碎花”写所见，青灯照壁，诗人长时间地望着那盏孤零零的昏暗油灯掉落着断碎的灯花，是从视觉上来写的（1分）。此联通

26、过一闻一见，衬托诗人孤独寂寥悲凉思乡的心境，艺术效果很强（1分）。（或把的孤寂的思乡之情表现得淋漓尽致。或暗示抒情主人公长夜难眠、孤寂悲凉、为思乡情怀所困的情景。）( http: / / .21 )考点：评价文章的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（3）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？尾联在结构上有什么作用？（3分）离乡万里，腊夜怀乡思归之情（1分）。尾联与首联呼应，点出离家万里，岁暮不归的原因（2分）试题分析：此类题目在鉴赏过程中，不但要 ( http: / / .21 )细读诗文本身，明确解释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。这首诗写于唐代宗的时候，戎昱

27、先后在荆南卫伯玉、湖南崔瓘幕下任职，后来宦游到桂州（今广西桂林），任桂管防御观察使李昌巙的幕宾。开头两句写除夕守岁，直坐到三更已尽。这说明诗人在离乡万里，思归无计的处境中独坐到半夜。一个“尽”字，一个“赊”字，对照写出了乡思的绵长，故乡的遥远。一个“仍”字，又透露出不得已而滞留他乡的凄凉心境。三四两句写三更以后诗人凄然入睡，可是睡不安稳，进入了一种时梦时醒的朦胧境地。“寒梦不离家”，在断断续续的梦中，总是梦到家里的情景。五六句透露了诗人梦断以后闻角声以前，一直眼睁睁地躺在床上耳闻更声，其凄苦之情可知。“二年随骠骑，辛苦向天涯。”最后一联和首联相呼应，点出离家万里，岁暮不归的原因，收结全诗。考点

28、：评价文学作品的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。10（15届广西南宁市第二中学、河池市高级中学、北海市北海中学高三11月联合检测）阅读下面这首唐诗，完成后面题（10分）重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。重送，诗人之前已写过一首同题材的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪。（1）诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（5 分）诗歌前两句描绘了一幅 ( http: / / .21 )日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客， 被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（3 分）表

29、现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。（2 分）（意思对即可）( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合全诗简要分析。（5分）以景结情（寓情于景 ( http: / / .21 )、借景抒情）（1 分），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，（2 分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。（2 分）（手法答想象，能够合理解释，也可得分）（意思对即可）试题分析：此题考查赏析表现手法的能力。解答 ( http: / / .21 )此题

30、，要结合着具体诗句或关键词分析运用的表现手法及表达效果。“青山万里一孤舟”一句是由“青山”“孤舟”两种景物组成的一幅画面，“万里”“一孤”描绘出了连绵万里的青山间一只小船的画面，给人以凄凉感，孤独感。故运用了借景抒情的手法，将诗人对朋友的关切与不舍之情通过景物的描绘表现出来。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。备战2016高考二轮讲练测复习目标1了解鉴赏诗歌表达技巧的基本题型及命题规律。2掌握鉴赏诗歌表达技巧的基本方法，准确鉴赏诗歌中的表达技巧。考向详析考向一：修辞手法能够准确鉴赏诗歌中的修辞手法。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容 ( http: / /

31、 .21 )作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。高考对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。2015年高考天津卷和上海卷涉及到了对修辞手法的考查，题型有主观题也有客观题。2016年高考仍会沿袭2015年高考命题特点。1（2015年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）雨过至城中苏家宋 黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年

32、，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠试题分析：本小题考查的是考生对 ( http: / / .21 )诗歌景物描写的鉴赏能力。首先要找出诗歌中描写景物的句子，明确绘景意象，然后结合诗句总结。题干中要求的是“雨后的哪些景象”，故本题的答题区域在二、三、四、五、六句，抓住第二句中的“净无车马尘”、第三句中的“渐散紫烟”、第四句中“回晴日丽”、第五句中“花飞”“ 衣袖”“ 湿”、第六句中“柳”“ 绿色匀”等，即可整理出答案。鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D本小题考查的是考生对诗歌景物 (

33、http: / / .21 )描写的鉴赏能力，但是出题者避开了“本诗描绘了一幅什么样的画面”的常规提问方式，而是从诗歌景物描写的最基本处考查，降低了难度，又考查了学生的鉴赏实力。（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）对仗，如“花飞”对“柳 ( http: / / .21 )拂”，“红香湿”对“绿色匀”。比拟，如“柳拂”。从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。( http: / / .21 )：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D本小题考查的是 ( http: / / .21 )诗歌的表达技巧。属于诗歌鉴赏中重要的内容，难度适中，有区分度，一般学生

34、根据律诗特点，能比较容易的答出“对仗”；由“拂”字也能轻易判断出“比拟”技巧；第三点，部分学生可能考虑不到。诗歌表达技巧因其内容繁多，一直是复习中的难点，也是高考出题的重点，本题既能让学生有答案可写，又能考查学生的能力。（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。试题分析：要想把握诗歌的思想情感，一 ( http: / / .21 )定要全面理解诗歌，要读题目题目“雨过至城中苏家”点明诗人是拜访朋友；读，知人论世，黄庭坚师从苏轼，是“苏门四学士”之一；读诗句，诗歌前三联描写了雨后尘土涤净、紫烟渐散、雨过日丽、红花沾雨、柳色葱翠的美景，景由情生

35、，可知诗人喜悦之情，尾联发出感叹，抒发情感，踌躇满志或者忙中偷闲之乐。读解释，可知长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职，喜悦之情油然而生。整合概括即可得出答案。评价文章的思想内容。能力层级为鉴赏评价D。本诗歌鉴赏题分三 ( http: / / .21 )个小题完成，在前两个小题的引导之下，第三个小题水到渠成。把握诗歌的思想情感，理解全诗是基础，遵从“四读”原则（读题目、读、读诗句、读解释），全面把握诗歌的情感。本诗歌鉴赏的三个小题的顺序符合学生诗歌鉴赏的逻辑思维，解释内容给学生思考提供了很好的帮助，出题者选材精准，既考查了学生知识运用的能力，又符合考试大纲的要求，难度适中。2阅读下面

36、这首散曲，然后回答问题。（7分）商调黄莺儿赠燕张潮花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。花口：指初开的花，因花开时成口张状，故称。（1）描写燕子，运用了那些表现手法？（3分）拟人 用典 虚实结合( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）散曲中的燕子为何不衔泥而衔花，这样写抒发了怎样的感情？（4分）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。本题考查赏析诗歌表达的思想感情。燕 ( http: / / .21 )子为何不衔泥而衔

37、花是因为燕子觉得“花落意难堪”，表达了惜花伤春之情，结合后文燕子呢喃，千般诉说，只有住在这里的老僧才能听懂。这里表明王谢堂早已经变身寺庙。昔盛今衰的感慨溢于言表。最难消：最难承受。谙：谙熟。考点：评价文章的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。修辞手法，是为提高表达效果， ( http: / / .21 )用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。常见的修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。（1）比喻 ：比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法。表达效果：突出事物特征，描摹事 ( http: / / .21 )物形象

38、生动的作用，还可体现出意象的情态特征。（化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体）如“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”（刘禹锡望洞庭）诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。（2）比拟 ：把物当做人来描写叫拟人，把人当作物来描写或者把甲物当作乙物来写叫拟物。表达效果：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣，描写的物更形象、生动。（3）借代 ：不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人和该事物密切相关的人或事物的名称去代替。表达效果：突现描写对象的特征，可使语言含蓄、简练，引发读者联想。（4）夸张

39、 ： 故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。表达效果：更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感。（5）对偶 ：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。表达效果：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。表达效果：节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。（6）排比 ：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。表达效果：增强语势，强化感情。如：“清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。（7）设问 ：先提出问题，接着自己把看法说出。表达效果：问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，

40、深化主题，令人回味（8）反问 ：用疑问的形式表达确定的意思。表达效果：用来加强语气，表达强烈感情。（9）反复 ：反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子等。表达效果：突出内容，强化感情，增强感染力。有强烈的节奏感和旋律美。（10）顶真： 用上一句的结尾部分做下一句的开头部分，使前后两句首尾蝉联，上递下接，这种修辞手法叫做顶真。表达效果：回环跌宕，有旋律美。（11）互文 ：“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。表达效果：语简而意丰，有强调作用。（12）通感 ：利用诸种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

41、）相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。表达效果：感觉互换，化抽象为具体，让读者更好地理解；能由此及彼，勾起人们丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。1立足课本积累常用修辞手法。高考诗 ( http: / / .21 )歌鉴赏中考查到的常用修辞手法都是学生在课内诗歌学习中接触过的， 所以备考中可以通过对课内诗词的复习，积累诗歌中常见的修辞手法。2研究高考修辞手法类试题，把握命 ( http: / / .21 )题规律。历年高考修辞手法类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考修辞手法类试题题型及选材范围，另一方面，通

42、过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。3注意区别容易混淆的修辞手法。如借喻和借 ( http: / / .21 )代的区别。（借喻的本质是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本质是“代”，即直接把借体作为主体的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不能。） 要洞悉各种修辞手法的表达效果，在解答时适当加入，从而增强语言表述的准确性和严密性。4回答时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体诗句来分析，不要仅罗列术语。5了解修辞类题目提问方式：这首诗（词）用了怎样的修辞手法？/ ( http: / / .21 )这首诗（词）运用了（修辞术语），请简要分析

43、。/这首诗（词）是怎样抒发诗人的情感的 有什么作用？/诗（词）人是怎样抒发自己的情感的 有何效果 /诗（词）中某句抒发情感时运用了什么修辞手法？/请从修辞手法角度加以赏析诗歌句。6掌握答题思路和模式：第一步准确指出用了何种修辞手法。第二步结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的。第三步指出此种修辞手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）注意：这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理。若修辞手法不止一种，则要由主（最典型突出的）到次，分条作答。1（2016届广东省实验附中高三上10月考）阅读下面这首词，完成后面的题。唐

44、多 令吴文英何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟。解释漫：徒然。（1）“离人心上秋”自古为人称道，请简要赏析。为什么说“有明月、怕登楼”？（5分）该句将“愁”巧妙地拆分为“心 ( http: / / .21 )上秋”，既突出季节为“秋”，又委婉地表明了内心因离别而愁。（3分） 明月之夜不敢登楼，是因为登高怀远，望月思人，月明之夜，更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又充满矛盾的心理。（2分）( http: / / .21 )评价文学作品的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。分

45、析诗歌的情感，主要 ( http: / / .21 )看以下几方面，一是诗歌的标题，二是，三是解释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。诗歌的上片“何处合成愁？离人心上秋。”两句一问一答，开篇即出以唱叹，而且凿空道来，实可称倒折之笔。下句“纵芭蕉不雨也飕飕”是说，虽然没有下雨，但芭蕉也会因飕飕秋风，发出凄凉的声响。这分明想告诉读者，先时有过雨来。而起首愁生何处的问题，正由此处蕉雨惹起。所以前二句即由此倒折出来，平添千回百折之感。秋雨初停，天凉如水，明月东升，正是登楼纳凉赏月的好时候。“都道晚凉天气好”，可谓人云亦云，而“有明月，怕登楼”，才是客子真实独特的心理写照。“月是故乡明”

46、，望月是难免会触动乡思离愁的。这三句没有直说愁，却通过客子心口不一的描写把它充分地表现了。（2）词的下片手法多样，感情丰富，试作简要分析。（6分）拟人。词人责备垂柳不能留住亲友，却总是缠留自己的行舟，表达了对亲友的思念。（2分）对比（反衬）。“燕归客留”，人不如物，更突出了无法归家的哀愁。（2分）借景抒情。往事如梦，花落成空，美好年华如水，表达了时光流逝的感慨。（2分）( http: / / .21 )鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。本题考查的是鉴赏诗歌的表 ( http: / / .21 )现手法。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后

47、写出这种手法的作用和效果。2（2016届河北定州中学高三第一次月考）阅读下面两首诗，完成后面题。秋夜词谢 翱愁生山外山，恨杀树边树。隔断秋月明，不使共一处。秋 夜刘得仁秋气满堂孤烛冷，清宵无寐忆山归。窗前月过三更后，细竹吟风似雨微。谢翱生在南宋末年，是 ( http: / / .21 )一位坚贞不渝的爱国诗人。元兵破宋时，他率乡兵投奔文天祥。文天祥被元人拘禁后，谢翱隐姓埋名，漫游东南，不时抒发持志不屈、怀恋故国的思想感情。（1）这两首诗主要运用的修辞手法有什么不同？请简要赏析。（5分）谢诗运用暗喻和对仗的修辞手法。（1分 ( http: / / .21 )）山外之“山”，树边之“树”暗喻被元军

48、占领的一片混乱的江山，把的满腔愤恨含蓄地表达出来。（2分）“愁生山外山，恨杀树边树”又对仗工整。刘诗“细竹吟风似雨微”，把月下微风吹细竹的声音比喻成下着细雨的声音，形象贴切的写出了风吹细竹的曼妙声音。（2分）( http: / / .21 )考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D（2） 两首诗都写了“月”，试简要分析两首诗通过“月”表达的不同感情。（5分）谢诗中“隔断秋月明”只是诗人的 ( http: / / .21 )设想，设想如果眼前的“山”和“树”能够隔断秋月之明，就可以使自己看不见外边的世界。诗人是以此表示与元廷不共戴天的气节。（3分）刘诗中的“月”是渲染环境的意象，通过“

49、月过三更”来说明夜已深而诗人却无眠，表达诗人的孤独、寂寞、思乡的感情。（3分）试题分析：本题考查鉴赏思想感情的能力。 ( http: / / .21 )解答本题，结合着诗歌解释及写作背景，根据两首诗歌通过描写“月”所渲染的环境氛围，然后根据对整首诗歌内容的感悟来分析作答。这两首诗同时写“月”，但由于写作目的不同，“月”的作用也不同，表达出的情感自然更不同。通过分析比较考生可发现，谢诗是借“月”来表达愿望的，而刘诗是借“月”来渲染环境的。考点：评价文章的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。3（2016届黑龙江双鸭山一中高三上期中）阅读下面这首词，完成后面的题。春夕酒醒皮日休四弦才罢醉蛮奴

50、， 酃醁馀香在翠炉。夜半醒来红蜡短， 一枝寒泪作珊瑚。注：皮日休：晚唐诗人，半生坎坷。本诗为其中年所作。酃醁（ln l）：美酒名。（1）本诗前两句有何作用？（5分）以歌姬舞醉，美酒盈尊渲染了宴会之乐。反衬下文酒醒观烛的凄凉。以乐景衬哀情，倍增其哀。试题分析：“四弦才罢醉蛮奴，酃醁馀香在翠炉” ( http: / / .21 )，诗从“四弦才罢”、蛮奴醉倒落笔，不正面描写宴会场面，但宴会气氛的热烈，歌伎奏乐的和谐悦耳，朋友们举杯痛饮的欢乐，诗人一醉方休的豪兴，无不透过语言的暗示作用流露出来，给人以想象酒宴盛况的余地。这种侧面透露的写法，比正面直述既经济而又含蓄有力。“蛮奴”上着一“醉”字，煞是妙

51、极：既刻画了诗人畅饮至醉的情怀，又表明酒质实在醇美，具有一股诱人至醉的力量；这“醉”字还为下文的“醒”渲染了醉眼蒙眬的环境、气氛。当诗人一觉醒来，“翠炉”的酒气仍然扑鼻，“馀香”诱人。这个细节，不仅写出了酃醁质量高、香味历时不散的特点，而且点出了诗人嗜酒的癖性。在古代，不得志的正直之士，往往和酒结下不解之缘。这里，诗人虽只暗示自己嗜酒，但却掩饰不住内心的愁。手法可谓极尽含蓄、曲折之能事。通过写诗人酒醒后刹那间的观感，来咏史怀古，也表达出诗人内心的愁苦情绪，物我一体，情景交融。鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。答题步骤：（1）、用一两个词语准确点名语言特色。（2）、用诗中有关语句具体分析

52、这种特色。（3）、指出表现了怎样的感情。（2）三四句运用的哪些手法，表达了何种情感？（6分）手法：比喻和拟人（情景交融也可 ( http: / / .21 )）。将残烛比作珊瑚，生动形象，绮美多姿；“寒泪”的形象则使人仿佛看到那红烛消融的一刻，似流着伤心之泪，诗人使用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚与凄凉。物我一体，情景交融。( http: / / .21 )鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。答题步骤：表 ( http: / / .21 )达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个要点：准确指出用了何种手法

53、。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。此手法有效传达出诗人怎样的感情。评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的 主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是的情感，三是作品的思想意义。4（2016届湖北龙泉中学、宜昌一中高三10月联考）阅读下面一首词，回答后面各题。蝶恋花晏几道千叶早梅夸百媚。笑面凌寒，内样妆先试。月脸冰肌香细腻。风流新称东君意。一捻年光春有味。江北江南，更有谁相比。横玉声中吹满地。好枝长恨无人寄。（1）词的上片运用了哪些修辞手法？写了梅花怎样的特点？（6分）手法拟人，写梅花先试妆；比喻，写梅花如月如冰般洁白；（手法各1分，分析1分）特点：娇媚色

54、白笑对严寒（任意2点，2分）( http: / / .21 )鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。诗歌的表达技巧主要包括：修 ( http: / / .21 )辞手法、表达方式、表现手法、结构特点。修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张。表达方式：记叙、描写、议论、抒情。表现手法：虚实结合、用典、联想和想象、烘托及衬托（正衬和反衬）、渲染、象征、动静结合、正侧结合、对比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。结构特点：铺垫、过渡、照应等。方法指津：“表达技巧”题型的审题及答题步骤：确定是否考手法；是分析全篇还是局部（句、联、阕）；分清“一”与“多”：“哪种”一般只答一种，“哪些”要多角度切入（分

55、清主次）。（2）词中寄托了诗人怎样的思想感情？请试做分析。（5分）写出了对梅花的喜爱之情；以花喻人，写诗人如梅花一般，被吹落枝头，表达了自己的怀才不遇之情；寄托了自己高洁的情怀。试题分析：题干问的是“词中寄 ( http: / / .21 )托了诗人怎样的思想感情”，这是考查诗歌中的情感。先找情感词，再看景物形象，同时关注解释、诗人的处境、遭遇、朝代等。这是一首咏梅词。梅花。是最早把春色带给人间，这首词的前三句表述的就是这番意思。第一句只是一般地描写梅花，说它千叶百媚，说它开得早，连上第二句“笑面凌寒”。才显示出了它的笑容和精神，才把它写活了。接下来的描写，上下片通观，都不外是对“笑面凌寒”四

56、个字的解释和阐释，直到最后两句，写到梅花的凋谢和飘零，才发出了由衷的惋惜和感慨。最后两句暗用梅花落的曲名，在玉笛横吹的音乐中婉转地、巧妙地表达了惋惜之情。评价文学作品的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D此类题目的设 ( http: / / .21 )题形式如下：分析某句诗所表达的思想情感；分析某段（阕）表达的情感；结合诗歌的情感，印证前人的评价；比较两首诗歌的情感；概括内容。答题的技巧如下：读懂诗歌是关键。三关注：关注题目、关注、关注解释（知人论世，分析类别）。六类别：山水田园诗（写景抒情），惜别送别诗，思乡怀远诗，边塞诗，咏史怀古诗，咏物诗。二关键：关键词（有感彩的字词），关键句（抒

57、情议论性的语句）。一注意：注意用典。考向二：表达方式能够准确鉴赏诗歌的表达方式。鉴赏诗歌的表达方式，在高 ( http: / / .21 )考试题中往往综合出现，抒情、描写方式是考查的重点，题型多为主观题， 2016年高考仍会沿袭上述命题特点，突出命题综合性。1（2015年高考新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成89题。发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道迟，私向梦中归。临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。轮台：庭州厲县在今新鲁木齐。8与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？

58、诮简要分析。（5分）本诗描写的边塞风光并非亲眼所见， ( http: / / .21 )而是出于想象。从标题可以看出，此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的，给2分。）( http: / / .21 )鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。本题采用比较阅读的方式考查 ( http: / / .21 )诗歌的表现手法，指向明确，难度适中。解答时需要同时思考两首诗写景的手法，并比较其不同，然后再组织答案。命题人将课内同一的诗歌引入到高考试卷中，并不是新题型，这种做法体现了一种高考与基础年级教学接轨的思

59、想，提醒广大考生重视课本、回归课本，同时也降低了试题的难度，值得提倡。9诗的尾联表达了什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）第一问（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。第二问（3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。( http: / / .21 )评价文学作品的思想内容和的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。本题有两问，第一问考查诗歌的思想 ( http: / / .21 )情感，第二问考查尾联对抒发情感的作用。对于诗歌思想情感类题目来说，第一问属于传统题型，指向明确，难度适中。岑参，考生初中阶段就学过他的诗歌，对这个诗人并不陌生

60、，所以，解答这一问时，考生只需结合自己对诗人的了解，分析诗句就可以得到正确答案。第二问，指向不是很明确，可能会引起考生误读。通常情况下，这类题目考查的是情感和结构上的作用，可是本题第一问已经考查到了情感，而本诗尾联又是以议论作结，在结构上的作用不外乎升华情感之类，所以考生可能会觉得无从下手，或者只能将两问合为一个问题来答。至于答案中给出的“使得诗中的思乡之情不至于流于感伤”也值得讨论，第一问的答案已经得出“虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱”，也就是说本诗的主体情感是“爱国”，而不是“思乡”，那么第二问的答案又把“思乡”放在了首位，这是否前后矛盾呢？2（2015年高考浙江卷）阅读下面这