2021版江苏高三语文一轮复习课件 专题七　文言文阅读(共374张PPT)

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021版江苏高三语文一轮复习课件 专题七文言文阅读(共374张PPT)高考语文 (江苏专用)第二部分 古代诗文阅读专题七 文言文阅读一、(2019江苏,58)阅读下面的文言文,完成14题。(20分)临川汤先生传邹迪光先生名显祖,字义仍,别号若士,豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立,眉目朗秀。见者啧啧曰:“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应,又试之又应,立课数对无难色。十三岁,就督学公试,补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡,年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰:“此儿汗血,可致千里,非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试,江陵公属其私人啖以巍甲而不应。曰:“吾不敢从处女子失身

2、也。”公虽一老孝廉乎,而名益鹊起,海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士,而江陵物故矣。诸所为附薰炙者,骎且澌没矣。公乃自叹曰:“假令予以依附起,不以依附败乎?”而时相蒲州、苏州两公,其子皆中进士,皆公同门友也。意欲要之入幕,酬以馆选,而公率不应,亦如其所以拒江陵时A组自主命题江苏卷题组五年高考者。以乐留都山川,乞得南太常博士。至则闭门距跃,绝不怀半刺津上。掷书万卷,作蠹鱼其中。每至丙夜,声琅琅不辍。家人笑之:“老博士何以书为?”曰:“吾读吾书,不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事,而公奉职毖慎,谓两政府进私人而塞言者路,抗疏论之,谪粤之徐闻尉。居久之,转遂昌令。又以矿税

3、事多所蹠戾,计偕之日,便向吏部堂告归。虽主爵留之,典选留之,御史大夫留之,而公浩然长往,神武之冠竟不可挽矣。居家,中丞惠文、郡国守令以下,干旄往往充斥巷左,而多不延接。即有时事,非公愤不及齿颊。人劝之请托,曰:“吾不能以面皮口舌博钱刀,为所不知后人计。”指床上书示之:“有此不贫矣。”公于书无所不读,而尤攻文选一书,至掩卷而诵,不讹只字。于诗若文无所不比拟,而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇,若紫箫还魂诸剧,实驾元人而上。每谱一曲,令小史当歌,而自为之和,声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川,而不能办三月粮,逡巡中辍。然不自言贫,人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶?予

4、虽为之执鞭,所忻慕焉。(选自汤显祖诗文集附录,有删节)注?江陵公:指时相张居正,其为江陵人。蹠戾:乖舛,谬误。1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)?()A.每试必雄其曹偶雄:称雄B.酬以馆选酬:应酬C.以乐留都山川乐:喜爱D.为所不知后人计计:考虑2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)?()A.汤显祖持身端洁,拒绝了时相张居正的利诱,海内士人都以结识他为荣幸。B.因为上书批评当权者徇私情、塞言路,汤显祖被贬官至广东,做了徐闻尉。C.汤显祖辞官回家后,当地官员争相与他交往,而汤显祖不为私事开口求人。D.汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩,但没准备好粮食,因而作罢

5、。3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)见者益复啧啧曰:“此儿汗血,可致千里,非仅仅蹀躞康庄也者。”(2)然不自言贫,人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶?予虽为之执鞭,所忻慕焉。4.请简要概括汤显祖读书为文的特点。(4分)一、1.答案?B本题考查文言文阅读的相关知识,着重考查理解文言实词含义的能力,体现把握语言运用规律的学科素养,弘扬中华优秀传统文化。B项,“酬”应为“酬报、报答”。2.答案?D本题考查分析概括文言文内容的能力,体现养成健康情趣与鉴赏品位的学科素养,培养拓展文化视野、增强文化自觉的价值观念。D项,“相约三月份”说法错误。原文为“不能办三月粮”,意思是不能准备三个月的

6、粮食,说明汤显祖家贫。方法技巧?文言文概括分析题解题“五比对”(1)比对时间、地点,看有无时序颠倒、空间错位。(2)比对人物,看是否张冠李戴或误解形象。(3)比对关键词语,看是否曲解文意。(4)比对添加内容,看是否无中生有。(5)比对因果,看是否因果倒置或强加因果。3.答案(1)见到他的人越发啧啧称赞道:“这个年轻人(好比)是汗血宝马,能日行千里,不是那种只能在大路上小步行走的马。”(2)但他自己不说穷,别人也不都知道他穷。汤公不正是信从自己内心的人吗?我即使为他执鞭驾车,也是乐意和向往的。解析本题考查文言文词句的相关知识,着重考查文言文的翻译能力,体现语言建构与运用的学科素养,弘扬中华优秀传

7、统文化。(1)益,更加、越发;汗血,古代西域骏马名;致,达到;蹀躞,小步行走;康庄,四通八达的大道。注意特殊句式,如“此儿汗血”为判断句。(2)然,可是、却;执鞭,为人执鞭驾马,指做贱役之事;忻慕,高兴而仰慕。方法技巧?文言文翻译关注点(1)句子大意。要联系具体语境进行准确翻译,确保句子通顺完整,译出句子的大意。(2)关键实词。通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语,翻译时要结合语境仔细推敲。(3)重要虚词。一般情况下是考试大纲规定的18个虚词,涉及句子的通顺时要注意重要虚词的用法。(4)词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义,要将活用的词准确翻译出来。(5)固定结构。古汉

8、语中,有些词经常连用或配合使用,形成一种比较固定的格式,翻译时要注意这些“习惯用法”。(6)特殊句式。要特别注意一些特殊句式,如倒装句要将颠倒的语序理顺,被动句要译出被动关系,省略句要将省略的内容补全。4.答案读书不为功名,乐此不疲;于书无所不读,尤精文选;诗文无所不能,直追汉唐;戏曲创演结合,超迈元人。解析本题考查概括文言文内容要点的能力,体现文化传承与理解的学科素养,彰显提升审美情趣与陶冶情操的价值观念。本题可分别概括,读书特点主要在文章第三、四段,第三段“每至丙夜,声琅琅不辍”“不问博士与不博士也”;第四段“公于书无所不读,而尤攻文选一书”。为文特点主要集中在第四段,“于诗若文无所不比拟

9、,而尤精西京六朝青莲少陵氏”;“公又以其绪余为传奇实驾元人而上”是说汤公戏曲创作的成就,“每谱一曲,令小史当歌,而自为之和,声振寥廓”是说汤公戏曲创作的特点为创演结合。依据以上分析概括即可。参考译文汤先生名显祖,字义仍,别号若士,豫章临川人。一出生便聪颖卓异,与众不同。玉树临风,眉目舒朗清秀。见到他的人都啧啧称赞说:“汤显祖真是个好孩子啊!”五岁就能写对联。每次出题考他,他立即就能回答,再考他还是立即回答,几次按标准来考核都能应对自如,面无难色。十三岁时,参加督学的公开考试,补录为邑县的弟子员。每次考试一定在同行中称雄。庚午年在乡试中中举,年龄才二十岁而已。见到他的人越发啧啧称赞道:“这个年轻

10、人(好比)是汗血宝马,能日行千里,不是那种只能在大路上小步行走的马。”丁丑年会试,江陵公张居正托付他的亲信,用必会让汤显祖名居高第来诱劝他,但他没有答应。(汤显祖)说:“我不敢教处女失身。”汤公虽然是一个年老的孝廉,但自此更加声名鹊起,天下之人更加以能够亲眼看见汤先生为荣幸。到癸未年考中进士,此时张居正已经去世。那些趋附张居正的人,逐渐消失湮灭。汤公自叹说:“假使我因依附权贵起家,不也会因依附权贵而颓败吗?”当时的宰相张四维、申时行,他们的儿子都中了进士,都是汤公的同门学友。他们想要邀请他入为幕僚,用选他任馆职来酬报他,汤公全都没有答应,也正像他拒绝江陵公时的方式一样。因喜爱旧都的山川美景,请

11、求任南太常博士。到了那里,闭门谢客,足不出户,绝不会怀存半张名片去问候当地官员。投书万卷,把自己当作侵蚀书籍的小虫置身其中。每至三更,读书声琅琅不断。家人笑着说:“老博士为什么还大声读书?”(汤显祖)回答说:“我读我的书,不管是不是博士。”不久以博士身份转任南祠部郎。部中虽然没有什么事情要做,但汤公奉行职责小心谨慎,认为当权者徇私情、阻塞言路,上书对此予以批评,于是被贬为粤州的徐闻尉。过了很久,转任遂昌县令。又因矿税之事多有谬误,到举人赴京会试之日,就向吏部堂请求回去。即使主爵挽留他,典选挽留他,御史大夫挽留他,但汤公刚正大气,毅然长辞,英明威武冠绝一时,最终不能挽留他。住在家中,中丞惠文、郡

12、国守令以下多来拜访,旌旗常常布满小巷,但汤公多不迎接。即使有政事,除非是让公众愤怒的事,否则不会谈论。有人劝他以私事相托(走门路,通关节),他说:“我不能凭借脸面和话语博取钱财,要为不认识的后人考虑。”指着床上的书给他们看:“有它们就不贫穷。”汤公对书无所不读,特别攻读文选一书,以至于合上书诵读,不错一字。诗文无所不模拟创作,尤其精通汉代六朝及唐代李白杜甫的诗文。除此之外,汤公还进行戏曲创作,像紫箫还魂众剧本,实在是超越元代人。每谱成一曲,令小史在他面前歌唱,自己为之唱和,声音震荡长空。认识他的人认为他是神仙中人。汤公与我约定一同游览太湖灵岩虎丘众山川,却不能置办三个月的干粮,迟疑徘徊而中止。

13、但他自己不说穷,别人也不都知道他穷。汤公不正是信从自己内心的人吗?我即使为他执鞭驾马,也是乐意和向往的。二、(2018江苏,69)阅读下面的文言文,回答问题。(18分)重到沭阳图记袁 枚古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家,居官而不能忘其地者,其地之人,亦不能忘之也。余宰沭阳二年,乙丑,量移白下。今戊申矣,感吕峄亭观察三札见招,十月五日渡黄河,宿钱君接三家。钱故当时东道主,其父鸣和癯而髯,接三貌似之,与谈乃父事,转不甚晓。余离沭时,渠裁断乳故也。夜阑置酒,闻车声啍啍,则峄亭遣使来迎。迟明行六十里,峄亭延候于十字桥,彼此喜跃,骈辚同驱。食倾,望见百雉遮迣,知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。

14、大概昔时骑竹马者,俱龙钟杖藜矣。越翌日,入县署游观,到先人秩膳处,姊妹斗草处,昔会宾客治文卷处,缓步婆娑,凄然雪涕,虽一庖湢、一井匽,对之情生,亦不自解其何故。有张、沈两吏来,年俱八旬。说当时决某狱,入帘荐某卷,余全不省记。憬然重提,如理儿时旧书,如失物重得。邑中朱广文工诗,吴中翰精鉴赏,解、陈二生善画与棋,主人喜论史鉴,每漏尽,口犹澜翻。余或饮,或吟,或弈,或写小影,或评书画,或上下古今,或招人来,或呼车往,无须臾闲。遂忘作客,兼忘其身之老且衰也。居半月,冰霰渐飞,岁将终矣,不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处,代为治筐箧,束缰靷毕,握手问曰:“何时再见先生?”余不能答,非不答也,不忍答也。嗟

15、乎! 余今年七十有三矣,忍欺君而云再来乎? 忍伤君而云不来乎? 然以五十年前之令尹,朅来旧邦,世之如余者少矣;四品尊官,奉母闲居,犹能念及五十年前之旧令尹,世之如吕君者更少矣。离而合,合而离,离可以复合,而老不能再少。此一别也,余不能学太上之忘情,故写两图,一以付吕,一以自存,传示子孙,俾知官可重来,其官可想,迎故官如新官,其主人亦可想。孟子曰:闻伯夷、柳下惠之风者,奋乎百世之下,而况于亲炙之者乎? 提笔记之,可以风世注,又不徒为区区友朋聚散之感也。(选自小仓山房诗文集,有删节)注?风世:劝勉世人。2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分)?()A.四品官员吕峄亭在家闲居期间

16、,连续写信邀请老县令旧地重游,袁枚因此再到沭阳。B.当年袁枚离开沭阳时,钱接三才断奶,因此谈及其父钱鸣和的往事,接三不太清楚。C.八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事,还能依稀记得些许往事,多数事已忘记了。D.吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥,宾主作别时,袁枚觉得自己有生之年很难再来了。3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)迟明行六十里,峄亭延候于十字桥,彼此喜跃,骈辚同驱。(2)闻伯夷、柳下惠之风者,奋乎百世之下,而况于亲炙之者乎?4.文中“可以风世”的内容有哪些?请简要概括。(4分)1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3 分)?()A.余宰沭阳二年宰:治理B.说当时决某狱决:打开

17、C.代为治筐箧治:备办D.奉母闲居奉:侍奉二、1.答案?B本题考查理解文言实词词义的能力。决:判决。疑难突破?判断实词词义离不开语境,一个文言实词一般有多种词义,但在特定的语言环境中,其词义却又是唯一的。“决”有“打开”“判决”“断裂”等义项,但根据后文的“某狱,入帘荐某卷”可知,“狱”是“案件”的意思,所以“决”应翻译为“判决”。2.答案?C本题考查概括和分析文言文内容的能力。“多数事已忘记了”的人并非张、沈两吏,而是“我”。此处张冠李戴。疑难突破?紧扣语境。命题者在选择错例时,往往利用考生易忽视语境的通病,故意选择看似正确但实际上脱离了语境的似是而非的句子进行干扰。因此,一定要重视语境,要

18、把选项还原到原文中去分析揣摩,千万不可想当然。有的选项,不可只看句子的表层意思,要放入原文,结合语境具体分析。运用排除法。答题时应看清题目要求,先找出不能满足题干要求的选项,将其排除,再对所剩余选项仔细琢磨。注意试题特点。在设干扰项时,一般会设两至三个,一般采用“非其人”“非其事”等干扰手法。做题时可适当利用这些命题特点进行分析。3.答案(1)天快亮的时候,行驶了六十里,吕峄亭在十字桥迎接,两人(见面)十分欣喜,便驱车一同前往。(2)伯夷、柳下惠那样的高风,百代之后的人听到,也能奋发,更何况亲受熏陶的人呢?解析本题考查理解并翻译文言文重要句子的能力。(1)迟明:天快亮的时候。骈辚:两车同行。“

19、峄亭延候于十字桥”为状语后置句,翻译为“吕峄亭在十字桥迎接”。(2)风:高风亮节。奋:振奋,奋发。炙:熏陶,感染。“而况于亲炙之者乎”中“况乎”翻译为“更何况呢”。拓展积累?特殊句式宾语前置。a.疑问句中疑问代词作宾语,宾语要前置。如“沛公安在”。b.否定句中代词作宾语,宾语要前置。否定词有不、弗、未、否、毋等。如“古之人不余欺也”。c.肯定句中为了强调宾语,在谓语和宾语之间插入助词“之”或“是”,宾语要前置。如“先君之好是继”。定语后置。如“求人可使报秦者,未得”“石之铿然有声者,所在皆是也”。介词结构后置(状语后置),介宾结构短语放在谓语动词后。如“战于长勺”。4.答案为官当勤政爱民,百姓

20、会怀念他;为人当感恩重义,后代会仿效他。解析本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。作答此类试题,首先要根据题目要求找到答题区间,然后划分层次,最后筛选、概括关键语句,组织答案。“可以风世”为“可以用来劝勉世人”,文本最后一段中“然以五十年前之令尹世之如吕君者更少矣”表明了的写作意图是劝勉世人:为官当勤政爱民,为人当感恩重义。参考译文古代的人常常对他从前所管辖的地区再三表示问候。大概是贤能的人把百姓看作家人,做官而不能忘了他所管辖过的地方,这个地方的百姓,也不能忘了他吧。我治理沭阳两年,乙丑年,调迁到白下。现在是戊申年了,有感于观察吕峄亭多次写信邀请,我在十月五日渡过黄河,住宿在钱接三家。钱

21、接三是当时的东道主,他的父亲钱鸣和瘦且两腮长有胡子,钱接三在容貌上很像他的父亲,与他谈起他父亲的事,接三不太清楚。原因是我离开沭阳的时候,钱接三才断奶啊。夜深摆置酒席,听到缓缓的车声,这是吕峄亭派人前来迎接我。天快亮的时候,行驶了六十里,吕峄亭在十字桥迎接,两人(见面)十分欣喜,便驱车一同前往。一顿饭的工夫,望见长三百丈、高一丈的城墙遮挡去路,知道是沭阳城新的建筑。士绅几十人争着前来扶车。大多是以前的朋友,现在全都老态龙钟拄着手杖了。过了第二天,进入县署游览,到父母用膳的地方,姊妹斗草的地方,昔日宴会宾客处理文卷的地方,缓缓行走,泪眼婆娑,悲伤泪下,即使是一个厨房一个浴室、一口井一道沟渠,面对

22、它们也不禁生情,也不能自我解说这是什么缘故。有张、沈两个官吏前来,年龄都是八十岁了。说起当时判决某个诉讼案件,入帘介绍某个案卷,我完全回忆不起来了。重提又突然醒悟,如同整理儿时的旧书,如同丢失的东西重新找回来。县里朱广文擅长作诗,吴中翰精通鉴赏,解、陈二人擅长绘画与下棋,主人喜欢谈论史鉴,常常到深夜,嘴巴仍然滔滔不绝。我有时饮酒,有时吟诗,有时下棋,有时写段札记,有时评论书画,有时谈古论今,有时请朋友来,有时乘车出去,没有片刻的清闲。于是忘记了自己是来做客的,同时忘了自己的身体已经年老体衰。过了半月,渐渐下起了冰霜,快到年底了,不得不辞别了主人。主人仍将我送至之前相迎的地方,代为备办礼物,整顿

23、好车马,握手问我说:“什么时候再见先生?”我不能回答,并非不想回答,是不忍回答啊。哎!我今年七十三了,忍心欺骗他而说再来吗?忍心伤他的心而说不来吗?然而以五十年前的令尹身份,再来以前所管辖过的地方,世上像我这样的人很少了;四品高官,侍奉母亲,在家闲居,仍然能想着五十年前的旧令尹,世上像吕峄亭这样的人更少了。人有分离就有相聚,有相聚就有分离,人分离之后可以再相聚,而人若年纪大了却怎么也不能再年轻。此次一别,我没有学会圣人不为情感影响的本领,所以画了两幅图,一幅送给吕峄亭,一幅留给自己保存,传下来给子孙看,使他们知道官员可以重来,这是为官者能想象的,迎接旧官员如同迎接新官员一样,这是当地的主人能想

24、象的。孟子说:伯夷、柳下惠那样的高风,百代之后的人听到,也能奋发,更何况亲受熏陶的人呢?提笔写下这件事,可以用它来劝勉世人,又不仅仅为区区朋友聚散之感啊。三、(2017江苏,69)阅读下面的文言文,完成14题。(18分)汪容甫先生行状王引之先生名中,字容甫,江都人。少孤,好学。贫不能购书,助书贾鬻书于市,因遍读经史百家,过目成诵。年二十,应提学试,试射雁赋第一,补附学生,诗古文词日益进。仪征盐船阨于火,焚死无算,先生为哀盐船文,杭编修世骏序之,以为惊心动魄,一字千金,由是名大显。当世通儒如朱学士筠、卢学士文弨,见先生所撰,咸叹赏以为奇才。年二十九,始颛治经术。谢侍郎墉提学江左,特取先生为拔贡生

25、。每试,别为一榜,列名诸生前。侍郎尝谓人曰:“予之先容甫,以爵也;若以学,则予于容甫当北面矣。”其见重如此。朱文正公提学浙江,先生往谒,答述扬州割据之迹、死节之人,作广陵对三千言,博综古今,天下奇文字也。毕尚书沅总督湖广,招来文学之士。先生往就之,为撰黄鹤楼铭,歙程孝廉方正瑶田书石,嘉定钱通判坫篆额,时人以为“三绝”。先生于六经、子、史以及词章、金石之学,罔不综览。乃博考三代典礼,至于文字训诂、名物象数,益以论撰之文,为述学内外篇。又深于春秋之学,著春秋述义,识议超卓,论者谓唐以下所未有。为文根柢经、史,陶冶汉、魏,不沿欧、曾、王、苏之派,而取则于古,故卓然成一家言。性质直,不饰容止,疾当时所

26、为阴阳拘忌、释老神怪之说,斥之不遗余力。而遇一行之美、一文一诗之善,则称之不置。事母以孝闻,贫无菽水,则卖文以养,左右服劳,不辞烦辱。其于知友故旧殁后衰落,相存问过于生前,盖其性之笃厚然也。年五十一,卒于杭州西湖之上。先生,家大人之所推服也。其学其行,窃闻于趋庭之日久矣。而先生于予所说尚书训诂,极奖励,以为可读父书,则又有知己之感焉。虽不能文,尚欲扬榷而陈之,以告后之君子。(选自王文简公文集,有删节)1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)?()A.助书贾鬻书于市鬻:卖B.先生往谒谒:拜见C.称之不置置:置办D.尚欲扬榷而陈之陈:陈述2.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(3分)?

27、()A.江左:文中指长江下游以东地区。古人叙地理以东为左,以西为右,江左即江东。B.三代:文中指曾祖、祖父、父亲三代,古人参加科举考试须如实填报三代履历。C.菽水:豆和水,指粗茶淡饭。多形容清贫者对长辈的供养,如成语“菽水承欢”。D.趋庭:论语中有孔鲤“趋而过庭”的记载,后世将子承父教称为“趋庭”。3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)予之先容甫,以爵也;若以学,则予于容甫当北面矣。(2)其于知友故旧殁后衰落,相存问过于生前,盖其性之笃厚然也。4.根据第三段,概括汪中在治学、为文方面的特点,不超过30个字。(4分)三、1.答案?C本题考查对文言实词的理解能力。置:弃置,放弃。方法技

28、巧一是运用代入法,说得通的未必正确,说不通的肯定不正确。把C项的解释代入原文,明显说不通。二是成语印证法。A项“鬻”,联系“卖儿鬻女”“卖官鬻爵”,可以确定为“卖”。三是组词法,利用平时掌握的词汇加以判断。B项“谒”可组词为“拜谒”。四是语境判断法。D项,前面的“扬榷”意即略举大要,后有“以告后之君子”,可见“陈”是“陈述”。还可运用语法分析法,“陈”后面跟代词“之”,可见“陈”是动词。也可运用联系法,联系左思三都赋蜀都赋中的“请为左右扬榷而陈之”分析。2.答案?B本题考查对古代文化常识的理解能力。“三代”在文中应指“夏商周三代”。疑难突破单纯看选项内容,“三代”指曾祖、祖父、父亲没有错,“古

29、人参加科举考试须如实填报三代履历”也没有错,但只要联系语境“乃博考三代典礼”就可以知道是错误的。“博考”是广泛考证的意思。显然是不可能考证祖父三代履历的。3.答案(1)我超过容甫,是凭借官位;如果论学问,那么我应以容甫为老师。(2)他对那些老友旧交去世后家道衰落的,关心慰问超过朋友生前,因为他的本性就是这样忠实厚道啊。解析文言翻译要做到“信、达、雅”。(1)“之”取消句子独立性。“先”后面省略了“于”。第一个“以”是“凭借”的意思,第二个“以”是“按照,依照”的意思。“北面”是“尊人为师”的意思。(2)“相”,偏指一方。“存问”,慰问,问候。“笃厚”,忠实厚道。“然”,这样。4.答案?治学:范

30、围广泛,学有专精。为文:取则于古,自成一家。解析本题考查对文本的理解概括能力。题干提示明确而具体,“第三段”告知答题区域,“治学、为文”明确了答题指向,“不超过30个字”则是在字数上的硬性要求。根据“先生于不综览。乃博考。又深于”不难得出“治学”的特点;根据“为文根柢,陶冶,而取则于古,故卓然成一家言”不难得出“为文”的特点。方法技巧解答此类试题,考生一要细读题干,明确问题指向;二要读懂相关文段,明白观点;三要抓住关键词,提炼概括。参考译文先生名叫汪中,字容甫,是江都人。年少时丧父,喜爱学习。家贫买不起书,帮助书商在集市上卖书,于是读遍了经史百家之书,并且看过就能记下来。二十岁的时候,参加提学

31、官主持的考试,写的射雁赋被评为第一,补录为附学生员,所写的诗词和古文一天比一天有进步。仪征运盐的船失火,烧死的人无法计算,先生写了哀盐船文,编修杭世骏为它写序,认为这篇文章惊心动魄,一字千金,汪中因此名声大著。当代通晓古今、学识渊博的儒者如朱筠学士、卢文弨学士,看见先生撰写的文章,都赞叹称扬,认为他是个奇才。先生二十九岁时,才开始专门研读经书之类书籍。侍郎谢墉到江东担任提学官(掌管江东学政并主管考试的官),特意选拔先生为拔贡生。每次考试,另外贴一张榜,侍郎名字排列在众位生员的前面。侍郎曾经对别人说:“我超过容甫,是凭借官位;如果论学问,那么我应以容甫为老师。”先生就是像这样被人看重。文正公朱筠

32、到浙江担任提学官,先生前往拜见,回答叙述扬州分割占据一方土地的事迹、为守节而死的人士,创作三千字的广陵对,(广陵对)博通古今,是天下的奇文字。尚书毕沅在湖广担任总督,招揽精通文学的读书人。先生前往应职,为之撰写了黄鹤楼铭,此文和安徽歙县孝廉程瑶田的书石、嘉定通判钱坫的篆书匾额,被当时的人称为“三绝”。先生对于六经、诸子百家、史家和诗文、金石的学问,没有不通晓的。于是广泛地查考夏商周三代的制度礼仪,至于对古书中的字句解释、名号物类事物吉凶,他用自己的论述做了补充,写了述学内外篇。(他)又深入研究了春秋,写了春秋述义,见解和议论超然不凡,评论的人认为这是自唐朝以来从未有过的。写文章以经史作为根基,

33、又为汉魏风骨所影响,不沿袭欧阳修、曾巩、王安石、苏轼的流派,却取法古人,所以高远独立地形成一家之言。先生天性朴实直率,不修饰仪容举止,痛恨当时所为都要讲究阴阳禁忌、听从佛道神仙鬼怪的说法,不遗余力地指责它们。而每当遇到美好的一行、一文一诗,便不停地称颂。他侍奉母亲因为孝而闻名,贫穷而没有食物供养长辈,就卖掉自己的文章来供养,在长辈身边服侍劳作,不嫌麻烦,不觉耻辱。他对那些老友旧交去世后家道衰落的,关心慰问超过朋友生前,因为他的本性就是这样忠实厚道啊。先生五十一岁时,在杭州西湖边去世。先生,是我父亲推崇佩服的人。他的学问和品行,私下从我父亲那里听说很久了。而先生对我讲的有关尚书的解释很是赞赏勉励

34、,认为可以读(我)父亲的书,(我)就又有了知己的感觉。我虽然不擅长写文章,还是想略举大要地陈述一下,来告诉后代的君子。四、(2016江苏,69)阅读下面的文言文,完成14题。(18分)祖讳汝霖,号雨若。幼好古学,博览群书。少不肯临池学书,字丑拙,试有司,辄不利。遂输粟入太学,淹蹇二十年。文恭捐馆,家难渐至。大父读书龙光楼,辍其梯,轴轳传食,不下楼者三年。江西邓文洁公至越,吊文恭,文恭墓木已拱,攀条泫然,悲咽而去。大父送之邮亭,文洁对大父邑邑不乐,盖文洁中忌者言,言大父近开酒肆,不事文墨久矣,故见大父辄欷歔。是日将别,顾大父曰:“汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。”大父泣曰:“侄命蹇,特耕而不

35、获耳,藨蓘尚不敢不勤。”文洁曰:“有是乎?吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题,大父走笔成,文不加点。文洁惊喜,击节曰:“子文当名世,何止科名?阳和子其不死矣!”甲午正月朔,即入南都,读书鸡鸣山,昼夜不辍,病目眚,下帏静坐者三月。友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。入闱,日未午,即完牍,牍落一老教谕房。其所取牍,上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牍且尽矣,教谕忿恚而泣。公简其牍少七卷,问教谕,教谕曰:“七卷大不通,留作笑资耳。”公曰:“亟取若笑资来!”公一见,抚掌称大妙,洗卷更置丹铅。易经以大父拟元,龚三益次之,其余悉置高等。乙未,成进士,授清江令

36、,调广昌,僚寀多名下士。贞父黄先生善谑弄,易大父为纨袴子。巡方下疑狱,令五县会鞫之。贞父语同寅曰:“爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌。”大父知其意,勿固辞,走笔数千言,皆引经据典,断案如老吏。贞父歙然张口称:“奇才!奇才!”遂与大父定交,称莫逆。满六载,考卓异第一。(选自张岱家传,有删节)注?文恭:张元汴,号阳和,谥文恭;张汝霖的父亲,张岱的曾祖父。藨蓘:耕耘。2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)?()A.张汝霖早年虽博览群书,但在科举方面并不顺利,直至他父亲去世都没有考取功名。B.邓文洁公听信别人的传言,认为张汝霖已难以造就,后通过当面测试才改变了看法。

37、C.张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山,幸赖主考官的慧眼才榜上有名。D.黄贞父断案时遇到难题,无法解决,张汝霖下笔千言,精准断案,黄称赞他为奇才。3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。(2)友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。4.根据文中张汝霖的科举经历,概括当时科举考试的相关特点。(4分)1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)?()A.不事文墨久矣事:从事B.病目眚病:疲惫C.詈不佳詈:责骂D.令五县会鞫之鞫:审讯四、1.答案?B病:这里是名词用作动词,意为“患病”。解题关键?江苏卷文言实词的考查一般都会结

38、合苏教版教材。“事”在苏教版高中语文教材中出现多次,如六国论中“以地事秦,犹抱薪救火”;“病”也在项脊轩志陈情表廉颇蔺相如列传等文章中出现;“詈不佳”的“詈”在五人墓碑记中也有,“然五人之当刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑以死”。因此,要解答好此类试题,应首先熟悉教材中的文言课文。2.答案?D黄贞父并非遇到难题无法解决,而是“将以困张广昌”,即故意为难张汝霖。解析(1)已,算了;还,回家;以,连词,表目的;期,期望、希望;坠,损害、毁掉、堕落;先业,祖先的事业。(2)经书题,即经书中的考题;相商,即相互商量;文立就,即文章马上就形成了;言及者,指谈到此事。解题关键?结合全文,理解句意,不

39、可孤立翻译。重点词语必须翻译准确,如解析中所提到的关键词。语言要顺畅,力避生硬。要求翻译的句子中有很多关键词在初高中教材中出现过,比如“已”曾在劝学等课文中出现过。3.答案(1)你就算了,回去后教育儿子读书,希望能保持住先人的事业。(2)朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。4.答案考生书法的优劣对考试成绩有影响;可捐纳财货进入太学;考题出自经书;考官的喜好直接决定考试结果。解析从文章第一段中的“少不肯临池学书,字丑拙,试有司,辄不利”可以看出书写的优劣对考试成绩有影响;从“输粟入太学”可知可捐纳财货进入太学;从邓文洁面

40、试张汝霖的“六十而耳顺”(出自论语)的题目以及“友人以经书题相商”,可知考题出自经书;从张汝霖考试前后的不同遭遇可知考官的喜好直接决定考试结果。解题关键?本题考查从文章中提取主要信息的能力。涉及的内容主要集中在文章的前两段。需要在理解文章字面意思的前提下提取概括。所以根本问题还在于文字梳理。而进行文字梳理时遇到难点可以根据上下文意大胆揣测,必要时甚至可以考虑适当跳读,以求得对文章的总体把握。参考译文祖父名叫汝霖,号雨若。幼年爱好古学,博览群书。年轻时不肯学习书法,字体粗拙难看,到官府应试,总是考不中。于是交纳钱粮进入太学,滞留困厄二十年。他父亲文恭公去世后,家中灾难渐渐到来。祖父在龙光楼读书,

41、撤走梯子,通过轴轳传递食物,三年不曾下楼。江西邓文洁公到越地来,凭吊文恭公,文恭公墓地上的树木已经有两手合围粗细,(文洁公)拉着树枝泫然泪下,悲伤呜咽着离开。祖父送他送到邮亭,文洁公面对祖父愁闷不乐,大概因为文洁公听信忌恨祖父的人的话,说祖父违逆祖训开酒店,不从事文墨之事很久了,所以见到祖父就叹惜。这天将要分别,(文洁公)看着祖父说:“你就算了,回去后教育儿子读书,希望能保持住先人的事业。”祖父哭泣着说:“侄子的命不好,只是努力但没有收获罢了,耕耘还是不敢不勤奋。”文洁公说:“有这回事吗?我姑且当面考考你。”于是随手拿出“六十而耳顺”的题目,祖父提笔成文,不加删改。文洁公惊喜,击节而叹说:“你

42、的文章应该在世间闻名,何止是登科留名啊?阳和子大概可以瞑目了!”甲午年正月初一,(祖父)到南都,在鸡鸣山读书,日夜不停息,患了眼疾,卧床静休三个月。朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他的耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。参加考试时,没有到正午,就完成试卷,试卷落到一个老教谕手中。老教谕拿着试卷,呈给大主考九我李公,被责备不好,命令再呈上,呈上后又认为不好,再呈上,一直到四五次,房间里试卷快没有了,教谕愤恨地哭泣。李公搜拣他的试卷少了七卷,责问教谕,教谕说:“那七卷文笔很不通,留下作为笑料吧。”李公说:“快把你那笑料取来!”李公一看到(那七卷),拍手称赞

43、,整理收藏好试卷以待校勘。易经科考试,便准备把祖父拟定为第一,龚三益第二,其余的全都归入高等。乙未年,祖父考取进士,授予清江令的官职,调到广昌任职,同僚中官吏大多有名而谦恭待人。黄贞父先生喜欢开玩笑,轻视祖父为富家子弟。上级正下发疑难案件,命令五县一同审理。黄贞父对同僚说:“按惯例这案子应该交付给我,我不接,你们也不要接,我将要拿这个来使张广昌困窘。”祖父知道他的意思,也不坚决推辞,便下笔写几千字,引经据典,断案像老到的官吏。黄贞父吸着气张着嘴说:“奇才!奇才!”于是和祖父结为朋友,成为莫逆之交。祖父任职满六年,考核卓异,名列第一。五、(2015江苏,69)阅读下面的文言文,完成14题。(18

44、分)欧阳伯和墓志铭张 耒君欧阳氏,讳发,字伯和,庐陵人,太子少师文忠公讳修之长子也。为人纯实不欺,内外如一,淡薄无嗜好,而笃志好礼,刻苦于学。胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。是时文忠公已贵,君年十有五,师事瑗,恂恂惟谨,又尽能传授古乐钟律之说。既长,益学问,不治科举文词,独探古始立论议,自书契以来至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,无所不学。其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始,论次使族分部列,考之必得,得之必可用也。呜乎!其志亦大矣。然其与人不苟合,论事是是非非,遇权贵不少屈下,要必申其意,用是亦不肯轻试其所有,而人亦罕能知君者。而君之死也,今眉山苏公子瞻哭之,以为君得

45、文忠之学,汉伯喈、晋茂先之徒也。君为殿中丞时,曹太后崩,诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决,方赴临,召君问其制,君从容为言,襄即奏用之。是时,方下司天监讨论古占书是否同异,折中为天文书,久未就,而襄方总监事,即荐君刊修。君为推考是非,取舍比次,书成,诏藏太史局。君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。其著书有古今系谱图国朝二府年表年号录,其未成者尚数十篇。夫人吴氏,故丞相正宪公充之女,封寿安县君。男一人,曰宪,滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子,葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆,而宪来求铭。(选自张耒集,有删节)1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)?()A.为人纯实不欺欺:

46、欺骗B.不治科举文词治:研究C.要必申其意申:施展D.召君问其制问:询问2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)?()A.欧阳发学习刻苦,尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师,后来能够传授古乐钟律方面的学问。B.欧阳发为人诚实,淡泊名利,爱好礼义。他性格刚直,议论事情坚持原则,不随意迎合别人。C.曹太后去世后,欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐,欧阳发参与修订完成天文书。D.欧阳发道德学问俱佳,不愧是名门之后。他去世后,苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭。3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。(2)君治官

47、无大小,不苟简,所创立,后人不能更。4.欧阳发在治学方面有哪些特点?请简要概括。(4分)五、1.答案?C申:申明,说明。解题关键?此类题目,一是在平时的学习中多积累,尤其是多义词、古今异义词、通假字、偏义复词和词类活用词;二是答题时要结合上下文语境来判断词义,看是否合适,这样能帮助考生做出正确的判断。2.答案?D“苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭”错,应该是欧阳宪请张耒写下了这篇墓志铭。解题关键?做这类试题,首先弄清选项的内容所指的具体对象、文句范围;其次要将选项中列举的内容与文中相应的句子进行比较,看有无不同,尤其要注意细微的差别。原文末尾说“宪来求铭”,可见不是苏轼“让张耒写”的。3

48、.答案(1)胡瑗掌管太学,人称大儒,用法度来检点约束士人,他的学生很少能跟从他。(2)欧阳发担任官职无论大小,都不草率简略,创立的东西,后来的人不能更改。解析(1)掌:掌管。号:号称。检束:检点约束。徒:学生。(2)治官:担任官职。苟简:草率简略。更:更改。解题关键?本题两个句子都比较典型,既包括对重点实词的解释,也包括对句式的考查。翻译时要坚持“两原则三落实”:一是“直译为主,意译为辅”的原则,二是“词不离句,句不离篇”的原则。三个落实:字字落实、句式落实、文从句顺语言落实。如第(1)小题的关键词是“掌”“号”“检束”“徒”,当然也需要“语句通顺大意对”。解题关键?欧阳发在治学方面的特点其实

49、几乎遍布全部节选部分。要从原文中筛选出治学特点的词句进行提炼:“刻苦于学”勤奋刻苦;“无所不学”广泛涉猎;“刮剖根本见终始”刨根究底;“论次使族分部列”分门别类;“考之必得,得之必可用”学以致用;等等。概括要点要全。4.答案勤奋刻苦,广泛涉猎,刨根究底,分门别类,学以致用。解析从第一段内容可以概括出“勤奋刻苦”。从第二段第一、二句可以概括出“广泛涉猎”“刨根究底”“分门别类”。从第三段可以概括出“学以致用”。参考译文欧阳先生,名发,字伯和,庐陵人,是太子少师文忠公欧阳修的长子。为人纯朴善良、诚实不欺,表里如一,把名利看得很淡,没有嗜好,但意志坚定,崇尚礼学,刻苦治学。胡瑗掌管太学,人称大儒,用

50、法度来检点约束士人,他的学生很少能跟从他。这时文忠公已经显贵,先生时年十五岁,师从胡瑗,小心翼翼,非常谨慎,又能全部接受老师所传授的古乐钟律的学说。长大以后,学问更加深厚,不研究科举考试的文辞,唯独喜欢探究古代的论议文章,从书籍出现以来到现在,君臣世系,制度文物,以至于天文地理,无所不学。他做学问不寻求为应付目前去抄袭,一定剖析根本明确事情的始终,按照种类分列书籍,考查它一下子就能找到,找到了就一定有用。唉,他的志向很大呀!然而他与别人不同流合污,议论事情正确就是正确,错误就是错误,遇到权贵绝不稍稍屈居其下。邀请他一定要申明来意,重用他他也不愿意轻易倾其所能,因而人们也很少了解先生。先生死的时

51、候,现在的眉山人苏子瞻痛哭流涕,认为先生深得文忠公的学说,是汉代伯喈、晋代茂先一类的人。先生担任殿中丞时,曹太后去世了,下诏确定让皇曾孙服孝。礼官陈公襄迟疑未决,正赶上先生到了,就请先生来询问他礼制的问题,先生从容应答,陈公襄立即上奏使用。这时候,刚下诏让司天监讨论古代占卜之书正误异同的问题,折中制成天文历书,很久都没有完成,而陈公襄正担任总监事,马上推荐先生刊正修订。先生为它推究正误,取舍主次,书修成之后,下诏收藏在太史局。先生担任官职无论大小,都不草率简略,创立的东西,后来的人不能更改。他著作的图书有古今系谱图国朝二府年表年号录,没有写成的还有几十篇。夫人姓吴,是去世的丞相正宪公吴充的女儿

52、,封为寿安县君。有一个儿子,名欧阳宪,任滑州韦城县主簿。有七个女儿。元祐四年十一月甲子日,在郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公的墓地埋葬了先生,欧阳宪来请我写墓志铭。六、(2014江苏,69)阅读下面的文言文,完成14题。(18分)答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下:得生书,言为师之说,怪仆所作师友箴与答韦中立书,欲变仆不为师之志,而屈己为弟子。凡仆所为二文,其卒果不异。仆之所避者名也,所忧者其实也,实不可一日忘。仆聊歌以为箴,行且求中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也。内不足为,外不足当,众口虽恳恳见迫,其若吾子何?实之要,二文中皆是也,吾子其

53、详读之,仆见解不出此。吾子所云仲尼之说,岂易耶?仲尼可学不可为也。学之至,斯则仲尼矣;未至而欲行仲尼之事,若宋襄公好霸而败国,卒中矢而死。仲尼岂易言耶?马融、郑玄者,二子独章句师耳。今世固不少章句师,仆幸非其人。吾子欲之,其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师,则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之,故又不为人师。人之所见有同异,吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人,又非也。仆之所拒,拒为师弟子名,而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞,有来问我者,吾岂尝瞋目闭口耶?吾子文甚畅远,恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车,肥其马,长其策,调其六辔,中道之行大都,舍是又奚师欤?亟谋于知道者而考诸古,师不乏矣。幸

54、而亟来,终日与吾子言,不敢倦,不敢爱,不敢肆。苟去其名,全其实,以其余易其不足,亦可交以为师矣。如此,无世俗累而有益乎己,古今未有好道而避是者。宗元白。(选自柳宗元集,有删节)3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也。(2)亟谋于知道者而考诸古,师不乏矣。4.请简要概括拒绝做严生老师的原因。(4分)1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)?()A.行且求中以益己益:充实B.吾子无以韩责我责:指责C.攻其车,肥其马,长其策攻:加固D.不敢倦,不敢爱,不敢肆爱:吝啬2.下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是(3分)?()A.仆之所避者名也

55、,所忧者其实也?B.吾子其详读之,仆见解不出此C.今世固不少章句师,仆幸非其人?D.仆之所拒,拒为师弟子名,而不敢当其礼者也六、1.答案?B责:要求。2.答案?BB.表祈使,可要,当。其余三项均为指示代词,那,那些。3.答案(1)至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。(2)尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证,老师就不缺乏了。解析(1)若:至于。为:表被动,被。薄世:浮薄的世人。当:承担。(2)亟:尽快。知道:古今异义,此处应为“精通学问之道”。诸:兼词,相当于“之于”。乏:缺乏。解析答题要在理解文意的基础上进行。文章第1段说到“仆之所避者名也,所忧

56、者其实也”,暗示出不愿当老师的两个原因:避名、忧实,即有意回避老师之名,担忧自己实力不足。第3段提到“以其余易其不足,亦可交以为师”,即强调两人可以互相取长补短,互相学习。这样,就可以概括出拒绝做其老师的三个原因了。4.答案不愿承担老师之名;实际才能不足以做老师;可以互相学习。参考译文尊敬的严秀才:收到了你的书信,谈论为师之道,还责怪我写下师友箴和答韦中立书,想改变我不做老师的想法,而委屈你自己来做我的弟子。我所写的那两篇文章,它们的最终主旨没有不同。我所回避的是(做老师的)名称,所担忧的是做老师的实力,实力一天也不能忘记。我暂且作歌(师友箴)来作为(对自己的)告诫,做事情遵循自己的内心来充实

57、自己,小心谨慎不敢闲散,还不敢自认为有可以做他人老师的东西。至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。内在的实力水平不足以做老师,外在的嘲笑谩骂也不能够承受,即使大家都真诚地来逼迫我,我拿你怎么办呢?内在实力的重要性,在那两篇文章中都有说到,希望你能详细地阅读它们,我的见解不会超出这些。你所说的孔子的说法,难道很容易吗?孔子是可以学习但不能跟着做的。学习到了最高境界,这就是(又一个)孔子了;没有达到最高境界却要做孔子的事情(为师之事),就如同宋襄公喜欢称霸而使国家败亡,最终中箭死去。孔子(为师)岂是那么容易说的?马融、郑玄,这两个人仅仅是不能通达大义而拘泥于辨析章

58、句的老师罢了。当今之世本来就有不少这样的老师,我幸而不是那样的人。你想成为那样的人,那就高兴地寄希望于你了。言说道理、讲解古事、穷究文辞,来以此作为老师,本来就是我们这些人所做的。我的才能和勇敢比不上韩愈,所以不愿意做他人的老师。人的见解有同有异,你不要用韩愈来要求我。如果说我拒绝了千百人,也不正确。我所拒绝的,是老师弟子的名头,不敢接受那些(拜师的)礼节。如果是拿言说道理、讲解古事、穷究文辞方面的问题,有来询问我的,我哪里曾经怒目闭口过呢?你的文章很是流畅旷远,气势恢宏,就如开辟一条大路将要(驾车)快速奔驰。加固马车,喂肥骏马,加长马鞭,调整好六根缰绳,行走在大道中间,直达大都市。除了这些,

59、你哪里还要拜师呢?尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证,老师就不缺乏了。希望你很快到来,能整天与你交谈,不敢倦怠,不敢吝啬,不敢放纵。假如能除去师生的名头,保全师生的实际,用各自有余的来交换各自不足的,也可以互相来做老师。如能这样,没有世俗的名头之累而又能对自己有益,自古至今没有喜好道理而回避这些的。柳宗元回复。七、(2013江苏,58)阅读下面的文言文,完成14题。(19分)李丰,字安国,故卫尉李义子也。黄初中,以父任召随军。始为白衣时,年十七八,在邺下名为清白,识别人物,海内翕然,莫不注意。后随军在许昌,声称日隆。其父不愿其然,遂令闭门,敕使断客。初,明帝在东宫,丰在文学中。及即

60、尊位,得吴降人,问:“江东闻中国名士为谁?”降人云:“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎,明帝问左右安国所在,左右以丰对。帝曰:“丰名乃被于吴越邪?”后转骑都尉、给事中。帝崩后,为永宁太仆,以名过其实,能用少也。正始中,迁侍中尚书仆射。丰在台省,常多托疾,时台制,疾满百日当解禄。丰疾未满数十日,辄暂起,已复卧,如是数岁。初,丰子韬以选尚公主,丰虽外辞之,内不甚惮也。丰弟翼及伟,仕数岁间,并历郡守,丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病,伟为二千石,荒于酒,乱新平、扶风二郡而丰不召,众人以为恃宠。曹爽专政,丰依违二公间,无有适莫,故于时有谤书曰:“曹爽之势热如汤,太傅父子冷如浆,李丰兄弟如游光。”其意以