月亮月光光教案

1、教学基本信息课题月亮月光光课型歌唱课学科音乐年级 四授课教师李莹教材人民音乐出版社教学背景分析教学内容分析：月亮月光光是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园。学生情况分析：学期已经进行了一半了，四年级的课程也进行了一半，在上半期的学习中，我们共学唱了9首歌曲，欣赏了12首乐曲，学习

2、了音乐的相关理论知识，在视听练习中又巩固了音阶的音准，并且，每节课我们还有节奏练习。总的来说收获多多。四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且学生们上音乐课的积极性较高， 尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。在这学期里，我还发现了很多音准很好的同学并及时把他们吸纳到了校合唱团。这些都与他们的自信展示是分不开的。四年级的音乐课是很愉快的， 一个原因可能是因为他们的人数较少，还有就是喜欢展示自我的人也很多，音准的人也很多，种种原因让四年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。希望继续保持。 教学目标情感态度价值观: 感受歌曲特有的意境

3、和风格，体会对家园的深厚感情和对生活的热爱。过程与方法: 用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。知识与技能: 能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲。教学重点能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲,声音和谐统一.教学难点弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度.教学阶段教师活动学生活动设计意图时间预设一、激趣导入节奏游戏（一）板书节奏型（课件）4/4X X X O | X X X O |请大家先聆听后模仿师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？师问：2、是几几拍的节奏？3、师问：强弱关系是？（二）板书节奏型（课件）：4/4 X | X X X O | X

4、 X X |1、师：乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始，叫做“弱起乐曲”或“弱起”。弱起乐曲的第一个小节线之前的部分叫“弱起小节”。 2、一名学生用木琴带领大家拍打稳定的四拍子节拍(教师伴随节奏演奏旋律)1、生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止2、生：4/4拍3、生：强弱次强弱1、生：弱起小节：一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。2、学生用手指音锤一起跟着打节奏激发学生学习兴趣，为后面歌曲的

5、学习做准备对歌曲旋律产生悬念，激起学生学习兴趣。5分二、学习歌曲月亮月光光刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲月亮月光光的主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？1、欣赏第一遍（闽南语）师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。师：歌曲的速度是怎样的？师：歌曲所表达的情绪是什么？师：你们喜欢这首歌曲吗？这是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。月亮月光光不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。2、欣赏第二遍（普通话版）配乐诗（前奏）：夜深了，花儿睡了，

6、月光在水面微微的荡漾。花园、月亮、房屋、花儿，整个美丽的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。此时的月夜，是那么和谐，那样宁静，吸引了一群可爱的孩子们围在树下赏月呢。师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、学习歌谱师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。师：旋律带给你怎样的感受？师：你们看，乐谱中最多出现的是什么音乐符号？4、感受情境，解读歌曲。师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课本，自己先轻声地读一读歌词。5、加入歌词演唱。同学们念得很美，让我们带着歌词，

7、来轻声地唱一唱吧。老师带唱歌曲第一段。6、分析乐句师：刚才一共唱了几句？这4句有什么地方是相同的？（旋律还是节奏？）师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？生：稍慢的生：优美深情的生：喜欢，就是歌词有点听不清生： B.请1-2名学生来描述自己想象的画面生：旋律优美、抒情、宁静生：像弯弯的眉毛，叫连音随教师的指导来唱一唱。请学生将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：起厝田中央在田中间盖房子。亲像水花园好像美丽的花园。生：4句。生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。生：虫鸣风声知了声蛙

8、鸣声妈妈的摇篮曲聆听音乐是学习音乐的前提，带着问题去听更能有效提高听赏音乐的能力。通过欣赏来熟悉、了解音乐通过再次聆听，来感受歌曲的画面和意境。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。体验、熟悉、学习旋律的优美了解歌词从而理解歌曲轻声演唱才能更好地感受意境为多形式演绎歌曲作铺垫25分三、多形式演绎作品尝试用不同乐器表现夜色中的声音。风声：师：请拿出凳子下面的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音？：对折后搓一搓风有大小吗，怎样表现微风和狂风的不同？月亮出来：三角铁蛙鸣：蛙鸣器（木头青蛙）七彩音阶：小溪流水请同学们尝试各种方法并表现力度的不同力度符号P-f-p在每一小节的强拍变换。风吹

9、云散，月亮更加明亮，在每一小节的第一拍加入每一小节的一、二拍让学生充分动起来去感受伴奏带来的乐趣，从而丰富歌曲，丰富音乐课堂。10分四、课堂小结同学们这节课玩的开心吗？好，李老师有一个提议：你们可以在课后去找找一些废旧材料，比如饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来为歌曲伴奏，好吗？让同学们发挥自己的想象，自制乐器，寻找伴奏的乐趣。教学反思这首歌的情绪是深情的，营造意境，感受意境是本节课的难点。我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视“听”的教学，强化“听”的功能，先是闽南语，再是普通话，在歌曲节奏导入时，我就弹奏该歌曲旋律，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，学生却在无意中学会倾听。我又安排了两次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生:“刚才你们听到歌曲是什么情绪的?你听了有什么感受?.”诱发学生联想，指导学生聆听，从而对本课歌曲的情绪、意境、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。在欣赏月亮月光光时我说：“此时的月夜，是那么和谐，那样宁静。吸引了一群可爱的孩子们围在树下赏月呢”