2021版高考语文一轮复习课件第2部分专题5文言文阅读

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021版高考语文一轮复习课件第2部分专题5文言文阅读本课件为基于精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，使用时欲修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。第1讲理解常见文言实词在文中的含义第2讲理解常见文言虚词在文中的意义和用法第3讲理解与现代汉语不同的句式和用法第4讲分析综合第5讲理解并翻译文中的句子专题五文言文阅读新课标专题五文言文阅读第1讲 理解常见文言实词第1讲理解常见文言实词在文中的含义第1讲 考情分析考题分析考纲在线新课标考试大纲在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“理解常见文言实词在文中的含义”，能力层级为B。考情透析本考点是高考的必考

2、点，2009年2011年三年高考中每一套卷都涉及了本考点。考查题型是客观题(上海卷除外)，考查范围是考纲规定的120个文言实词，分值是3分。真题体验2011课标全国卷阅读下面的文言文，完成14题。(19分)何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。第1讲 真题体验为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却

3、。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。” 提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。第1讲 真题体验客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝

4、亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。(节选自宋史何灌传)第1讲 真题体验1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()A辽人常越境而汲 汲：取水B灌迎高射之，发辄中 迎：面对C敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏D铁骑来追，灌射皆彻甲 彻：穿透答案 C解析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项“敛”应为“停止、退缩”之意。第1讲 真题体验2以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是(3分)()

5、灌亲申画界堠，遏其来或著崖石皆没镞至洞胸出背，叠贯后骑愿以运费增价就籴之得善田二万六千顷陪辽使射玉津园，一发破的A B C D第1讲 真题体验答案 D解析 本题考查筛选文中信息的能力。“行事有成”是指做事情有成效，有效果。虽表明何灌的军事才干，但其措施实施后敌人还是侵犯了边境，不符合“有成”的题干要求；表明何灌高超的箭术，且为偶尔；说何灌向皇帝申请的变通做法。第1讲 真题体验3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。B何灌深谙西北边事，受到徽

6、宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。C何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。第1讲 真题体验D何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。答案 D解析 本题考查考生分析概括文章内容的能力。D项错在“何灌阻止溃退未成”，原文中无此信息。第1讲 真题体验4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。译

7、文:_(2)灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。译文:_第1讲 真题体验答案 (1)整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。(2)何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。解析 本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力。翻译句子应注意标准(信、达、雅)和原则(直译为主、意译为辅、字字落实)。(1)句重点把握“整”(整理)、“中”(射中)、“诵叹”(赞叹)、“劳”(犒劳)。(2)句重点把握“乞”(请求)、“控守”(把守)、“隅”(边角)。第1讲 真题体验何灌，字仲源，开封祥符人。何灌因为武选登第，担任河东从事。经略使韩缜对他说：“你是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的位子

8、。”后来何灌担任府州、火山军巡检的军职。辽国人经常越境来取水，何灌亲自划定边界并告知辽国人，不允许他们越境过来取水，辽国人愤恨率兵马侵犯边境。何灌面对着山崖向上射箭，每射必中，而且箭头都射到山石里面去了，辽军震惊地把他当成是神人，就顾虑重重停止不前并退去了。其后过了三十年，契丹的萧太师与何灌相遇，说起了从前这件事，历数到何巡检好箭法，何灌说：“那就是我啊。”第1讲 真题体验萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。何灌担任河东的将领，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能穿透敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕就撤兵走了。张康国向徽宗推荐何灌，徽宗召见了他，询

9、问起西北边境之事，何灌以御榻为桌案，以衣服上的花纹作为敌我态势来向皇帝讲解。皇帝说：“敌人都在我的眼里了。” 何灌担任提点河东刑狱，升任西上阁门使、兼任威州刺史、沧州知州。因为治理沧州城障有功，再升为转引进使。当时皇帝命令运送粮三十万石到并塞三州，何灌说：“河水太浅不能承载船只，如果用陆路运输要用马车八千辆，这时沿边麦子正熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”第1讲 真题体验奏章递上去，朝廷应允了。过不多久，何灌又被任命岷州知州，在任上他引来邈川水灌溉千顷闲田，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来又调任到河州，不久又回到岷州，并加“提举熙河兰湟弓箭手”之职。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠

10、引水，使耕地不遭受旱灾，则人民就乐于参加招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了。”朝廷听从了何灌的建议。刚半年，就改善了耕地质量二万六千顷，招募到了弓箭手七千四百人，是当时其他几路中最多的。何灌陪辽国使者在玉津园射箭，一发命中，再次发射就没有射中。客人说：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于礼节让你。”何灌整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。第1讲 真题体验升任侍卫步军都虞候。金兵大举南侵，朝廷把精锐骑兵都交付给梁方平镇守黎阳。靖康元年正月二日，金兵驻扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌的军队也望风而溃逃。黄河南岸无一人抵御敌军，金兵于是直逼京城。何灌来到，请求入见，皇

11、上不允许，而命令他把守西部边角。何灌背对城池抗敌共三天，身受重创，陷入敌阵中阵亡，享年六十二岁。第1讲 真题体验第1讲 考点精讲“理解常见文言实词在文中的含义”是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。所谓“常见实词”是指：(1)大纲规定的120个实词；(2)语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。所谓“在文中”，即指语境。实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义，这就需要考生具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对通假字、一词多义、偏义复词的考查是重中之重。从词性上说，主要

12、侧重于名词、动词、形容词、代词。考点精讲一、通假字1通用字两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如“知”和“智”。2假借字两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。这里有两种情况：一种是本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。如语言中已经有第二人称代词r，却没有创造出表达的字体，于是借用“男女”的“女”字，或借用“汝水”的“汝”字。所以“三岁贯女”中的“女”通“汝”。另一种情况是本有其字，可是写的人一时写了别字，而后约定俗成，别字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。第1讲 考点精讲假借的基本规律是同音替代。分三

13、种情况：完全同音，如“畔”与“叛”。声母相同，如“无”和“亡”。韵母相同，如“嘱”和“属”。由该规律而决定了假借字与形声字的声旁关系密切：一是形声字和声旁字互相替代，如“贾”和“价(價)”；二是同声旁的形声字互相替代，如“厝”和“措(放置)”。注意：同音替代是就古音而言，由于历史的演变，有的假借字与本字的读音今天已经不相同了，如“君子生非异也，善假于物也”(劝学)的“生”与“性(本性)”。第1讲 考点精讲3古今字指古时某一个字表示了许多概念，后来为了把这个字的几个概念用不同的字形加以区别，就造出另一个或几个字。古今字在时间上有先后关系，如“莫”与“暮”。课本为了方便起见，以上三种情况，都用“通

14、”表示。第1讲 考点精讲1下列句中加点的词语，解释不正确的一项是()A距关，毋内诸侯 内：通“纳”，接纳B失其所与，不知 知：通“智”，明智C召有司案图 案：通“按”，察看D旬有五日而后反 有：拥有答案 D解析 “有”通“又”。第1讲 考点精讲2下列句中没有通假字的一项是()A. 行李之往来，共其乏困B. 秦王还柱而走C. 悦亲戚之情话D. 旦日不可不蚤自来谢项王答案 C解析 A“共”通“供”；B.“还”通“环”；D.“蚤”通“早”。第1讲 考点精讲3下列句中没有通假字的一项是()A. 长乐王回深父B. 所守或匪亲C. 赢粮而景从D. 金就砺则利答案 D解析 A“父”通“甫”；B.“匪”通“非

15、”；C.“景”通“影”。第1讲 考点精讲4下列句中没有通假字的一项是()A. 三餐而反B. 假舟楫者，非能水也C. 臣密今年四十有四D唯大王与群臣孰计议之答案 B解析 A“反”通“返”；C.“有”通“又”；D.“孰”通“熟”。第1讲 考点精讲5指出下列句中的通假字。(1)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不(廉颇蔺相如列传) (2)张良出，要项伯(鸿门宴) (3)颁白者不负戴于道路矣(寡人之于国也)(4)君子生非异也，善假于物也(劝学) (5)师者，所以传道受业解惑也(师说) (6)图穷而匕首见(荆轲刺秦王) 第1讲 考点精讲不通否要通邀颁通斑生通性受通授见通现二、一词多义一词多义是指同一个词在这

16、个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。由本义引申和假借而形成。文言文实词中的一词多义现象非常普遍，少则有几个义项，多则有十几个义项，并且多个义项之间不是并列关系，往往是由引申而形成的，在学习中要注意随时总结，不断积累。如，以笔画最少的“一”字为例，常用义项就有六个。第1讲 考点精讲今提一匕首入不测之强秦(荆轲刺秦王)(数目)所以兴怀，其致一也(兰亭集序)(相同，一样)六王毕，四海一(阿房宫赋)(统一)用心一也(劝学)(专一)上下天光，一碧万顷(岳阳楼记)(满，全)固知一死生为虚诞(兰亭集序)(意动用法，把看做一样)要掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等知识。

17、第1讲 考点精讲1本义词的本义有两种理解：一种是就词的来源而言说的，即该词最初的意义。如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。另一种是就词的应用来说的，即把最常用的那个意义作为词的本义，也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“士兵”，“走”的基本意义是“步行”。在现代汉语中所谈的基本意义是指后者。第1讲 考点精讲2引申义词的引申义是从基本意义发展出来的，同基本意义有相类似、相对立或相关联的意义。如“深”的基本意义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。从“深”的基本意义发展出来以下这些引申义：深奥，深刻，如“道理很深”；深厚，如“友谊很深”；时

18、间久，如“夜深人静”；浓，重，如“颜色太深”。“深”的引申义和基本意义的联系是建立在相类似的基础上的。第1讲 考点精讲3比喻义词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的手法，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方产生的新义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或坏人的党羽”。又如“不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之”一句中的“首领”，本义指“头颅”，比喻义为“某个集团的领导人”。4假借义 词的假借义，是借用另外一个同音的词的意义。实际上可以同古文中的通假字现象联系起来理解。如“旦日不可

19、不蚤自来谢项王”中的“蚤”通“早”，其假借义就是“早一点”；“至莫夜月明”中的“莫”通“暮”，其假借义就是“夜晚”。第1讲 考点精讲1下列句中加点的“亡”字，解释不正确的一项是()A秦无亡矢遗镞之费 丢失、失去B吞二周而亡诸侯 使灭亡C追亡逐北，伏尸百万 逃亡D河曲智叟亡以应 通“无”，没有答案 C解析 逃兵、逃亡的人。第1讲 考点精讲2下列句子中对“谢”字的解释，全都正确的一组是()阿母谢媒人 拒绝旦日不可不蚤自来谢项王 感谢往昔初阳岁，谢家来贵门 辞别哙拜谢，起，立而饮之 道歉，认错多谢后世人，戒之慎勿忘 告诫及花之既谢 凋谢A. B. C. D. 答案 B解析 道歉；感谢。第1讲 考点精

20、讲3下列句中加点的“顾”字，解释不正确的一项是()A荆轲顾笑武阳，前为谢曰 回头看B三顾臣于草庐之中 拜访C顾计不知所出耳 反而，却D大行不顾细谨，大礼不辞小让 考虑答案 C解析 不必。第1讲 考点精讲4下列句子中的加点词语，意义相同的一组是()古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得A.积善成德，而神明自得，圣心备焉度我至军中，公乃入B.商君佐之，内立法度，务耕织从郦山下，道芷阳间行C.故令人持璧归，间至赵矣至于幽暗昏惑而无物以相之D.儿已薄禄相，幸复得此妇第1讲 考点精讲答案 C解析 A名词，心得，收获；动词，获得。B.动词，推测，估计；名词，制度。C.都是名词作状语，从小路。D.

21、动词，帮助，辅助；名词，容貌。第1讲 考点精讲三、词的古今异义所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。第1讲 考点精讲1词义扩大所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而在现代汉语中的意义变宽了。如“水由地中行，江、淮、河、汉是也”(孟子)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列。“江”和“河”在古代是专有名词，指“长江”和“黄河”，现在扩大为用于泛指的通名了。又如“是女子不好得更求好女”(西门豹治邺)中的“好”，专指

22、女子相貌好看，不涉及品德；而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。再如“中国”，原指中原地区，现在指中华人民共和国。第1讲 考点精讲2词义缩小所谓“词义缩小”，是指同样的词语在古代词义宽，而在现代汉语中的意义变窄了。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味。“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。“金就砺则利”(劝学)中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。又如“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把一种铺盖屋顶的建筑材料称为“瓦”。“劝”，古义常用义项有：鼓励、劝说、规劝。劝学之“劝”，就是“鼓励”的意思；王维送元二使安西中“

23、劝君更进一杯酒”中的“劝”即“劝说”之意。今义中只剩下“劝说、规劝”这一义项。如“劝人改过”。第1讲 考点精讲3词义转移所谓“词义转移”，是指同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。又如：“烈士暮年，壮心不已”(龟虽寿)中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；苏武传中“置币遗单于”中的“币”，古义指礼物，今义已转移为“钱”的意思；廉颇蔺相如列传中“窃计欲亡走燕”中的“走”，古义为“跑、逃跑”，今义的“走”是“步行”的意思。再如，“闻”，本指听见，

24、是听觉，现在一般指“嗅觉”。第1讲 考点精讲4感彩变化有些词语在应用的过程中，感彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：“卑鄙”原指地位低、见识浅，是中性词；现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词；现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼”古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在则是褒义词。“衣冠禽兽”，原来是指官服上绣的禽和兽的图案，现在指穿衣服戴帽子的禽兽，比喻道德败坏、行为像禽兽一样的人。“乖”古义指偏执、不驯顺，如林黛玉进贾府中的“行为偏僻性乖张”；今义则是“听话、安顺”的意思，如“这孩子真乖”。第1讲 考点精讲“谤”古义指议论、批评他

25、人的过失，如邹忌讽齐王纳谏中的“能谤讥于市朝”即用古义，今义“谤”有“恶意中伤”的意思。5名称说法的演变有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换用“少”，“足”现已换用“脚”了。由于语言在发展中，词义或扩大，或缩小，或转移，所以我们在阅读文言文时，必须注意古今异义的词，以免理解失误。第1讲 考点精讲1下列句中加点的词与现代汉语意义和用法都相同的一组是()A率妻子邑人来此绝境 沛公居山东时B忧劳可以兴国，逸豫可以亡身向之所欣，俯仰之间，已为陈迹C叶叶相交通 所以游目骋怀D寻蒙国恩，除臣洗马 悦亲戚之情话

26、第1讲 考点精讲答案 B解析 A妻子：古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶。山东：古义指崤山以东，今义指山东省。C.交通：古义指互相穿插着，今义指运输邮电业的总称。所以：古义指用来的，今义指表因果关系的连词。D.洗马：古义指太子洗马，即太子的侍从官，今义指给马洗澡。情话：古义指知心话，今义指男女表示情爱的话。第1讲 考点精讲2下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()A若舍郑以为东道主 B臣少多疾病，九岁不行C行李之往来，共其乏困 D大江东去答案 D解析 A古义为东方道路上招待过客的主人，今义为招待来客的主人。B.古义指不会走路，今义为不可以。C.古义为出使的人，今义为出门时带的包裹、箱

27、子、网篮等。第1讲 考点精讲3下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()A千古风流人物B鄙贱之人，不知将军宽之至此也C汉天子，我丈人行也D假舟楫者，非能水也答案 D解析 A古义：英俊杰出，有才华的。今义：轻浮放荡；有才学而不拘礼法。B.古义：地位低下，见识浅薄。今义：卑鄙下贱。C.古义：老人，长辈。今义：岳父。第1讲 考点精讲4下列句中加点词的意义，与现代汉语相同的一项是()A璧有瑕，请指示王 B对酒当歌，人生几何C可怜体无比 D如今人方为刀俎，我为鱼肉答案 D解析 A古义：指给看。今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。B.古义：多少。今义：几何学。C.古义：可爱。

28、今义：值得怜悯。第1讲 考点精讲5下列加点词语的解释错误的一项是()A. 左右既前，斩荆轲 左右：左边，右边B. 樊将军仰天太息流涕 涕：眼泪C. 处分适兄意 处分：处理D. 师不必贤于弟子 不必：不一定答案 A解析 左右：近臣，身边的人。第1讲 考点精讲四、偏义复词所谓“偏义复词”，就是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。1两个语素意义相对的例如：孔雀东南飞“便可白公姥”“我有亲父兄”句子中的“姥”“兄”表示意义，而“公”“父”不表示意义。2两个语素意义相近的例如：“以先国家之急而后私仇也。”(廉颇蔺相如列传)“国家”是相关词，

29、此处只取“国”之意。中学课本中出现的偏义复词很多，例如：“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”“作息”只有“作”的意义，没有“息”的意义。第1讲 考点精讲1下列句子中，加点词语的意义和现代汉语相同的一项是()A此诚危急存亡之秋也B昼夜勤作息， 伶俜萦苦辛C遣将守关者，备他盗之出入与非常也D申之以孝悌之义第1讲 考点精讲答案 D解析 D偏义复词必须联系语境推断。A.偏在“亡”：灭亡。B.偏在“作”：劳作。C.偏在“入”：侵入。D.孝，孝顺父母；悌，敬爱兄长，与现代汉语意义相同。第1讲 考点精讲2下列加点词不全是偏义复词的一项是()A陟罚臧否，不宜异同孰与君少长B以先国家之急而后私仇也缘溪行，忘路之远近C亦

30、以明死生之大，匹夫之有重于社稷也我有亲父兄，性行暴如雷D而山下皆石穴罅，不知其浅深中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声第1讲 考点精讲答案 D解析 DA异同：不同，“同”是衬字；少长：“长”偏指长，年长，“少”是衬字。B.国家：偏义在“国”，“家”是衬字；远近：偏义在“远”，“近”是衬字。C.死生：偏义在“死”，“生”是衬字；父兄：偏义在“兄”，“父”是衬字。D.浅深：偏义在“深”，“浅”是衬字；中间：不是偏义复词，中间夹杂。第1讲 考点精讲3下列句子中，加点词语不是偏义复词的一项是()A. 我有亲父母，逼迫兼弟兄B便可白公姥，及时相遣归C. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观D. 缘溪行，忘路之远近答

31、案 C解析 A父母：偏义在“母”，“父”是衬字。B.公姥：偏义在“姥”，“公”是衬字。C.非常：古今异义，不同寻常。D.远近：偏义在“远”，“近”是衬字。第1讲 考点精讲4下列句子中，加点词语不是偏义复词的一项是()A女子先有誓，老姥岂敢言B我有亲父母，逼迫兼弟兄C因为长句，歌以赠之D陟罚臧否，不宜异同答案 C解析 A女子：偏义在“女”，“子”是衬字。B.弟兄：偏义在“兄”，“弟”是衬字。C.因为：古今异义，根据(此事)创作。D.异同：偏义在“异”，“同”是衬字。第1讲 考点精讲第1讲 技法点拨正确把握文言文实词的含义不仅是我们解读文言文内涵的关键，而且是每年高考文言文考查的重点之一。对于这一

32、方面的复习，除了平时注意积累，加大对一些通假字、古今异义、一词多义、偏义复词的识记之外，还需要掌握一些推断实词的解题技法。以下几种方法可供参考：1代入语境检验法这是在推断词义时最为常用的一种方法，即将所给的义项放在具体语境中贯通文意。一个词在不同的语境中通常会有不同的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解。技法点拨代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之就是错误的。如“仍充岭南采访使” (2011辽宁卷)，结合前文宋庆礼没有代理什么官职和本句中的“仍”，代入“充”解释为“代理”的意思，很明显是不正确的，在文中意思应是“任职、充任、充当”。又如“以公少年易之” (2011江苏卷)

33、中“易”解释为“更换”，把这个意思代入原文，结合上下文的语境很明显是错误的，“易”应解释为“轻视”。第1讲 技法点拨2. 联想课本迁移法高考题目尽管对考生来说是陌生的，但所考查的知识点均源于课内，考生应善于把考题与教材联系起来，找到命题的“本真源头”，从而提高答题效率。有的文言实词与课文中的意义完全相同(有的甚至连其所在句子的句式都相同)。如“庆礼躬至其境” (2011辽宁卷) 与“臣本布衣，躬耕于南阳”(出师表)中的“躬”意义相同；“侍者如言而至，无爽者” (2011安徽卷) 与“女也不爽”(氓)中的“爽”意义相同。“亦不能夺之矣” (2011江西卷)中“夺”解释为“强取”明显是错误的，因为

34、在陈情表中学过“舅夺母志”，“夺”意为“改变”。第1讲 技法点拨这一类词语在高考中占绝大多数，重点考查一词多义，是高考的重点、难点，更是考查热点，最应引起考生的注意。它主要考查考生依据语境推断词语意义的能力。第1讲 技法点拨3位置定性推断法文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主状谓定宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。而且，一个句子什么都能省略，唯独谓语动词不能省略。所以我们解释实词时就可通过分析这个词在

35、句中所处的位置、所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项。如大纲教材劝学文后练习中“绝”字的5个义项：第1讲 技法点拨忽然抚尺一下，群响毕绝；自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境；以为妙绝；佛印绝类弥勒；假舟楫者，非能水也，而绝江河。这时要想迅速给出准确的解释就比较困难，而利用语法结构先来确定多义词的词性不失为一个好方法。句中“绝”前面是主语“群响”和一个字“毕”，这里“毕”不可能是谓语而只能是修饰“绝”的状语，否则结合上下文讲不通，由此可推知这个“绝”在句中的语法成分是谓语，是动词，译为“停止”。句中“绝”字修饰的是宾语“境”，可知“绝”在这里是形容词作定语，解释为“与世隔绝的”。句中“

36、绝”修饰的是形容词“妙”，句中成分当是副词作补语，可意译为“到了极点”。第1讲 技法点拨句中“绝”修饰的是谓语动词“类”，应当是副词作状语，解释为“非常”。句中“绝”后面跟的是宾语“江河”，推测可能是动词作谓语，译为“渡过”符合上下文的语境。以上是对“绝”字5个义项的分析，如果能一眼看出词义最好，如不能，则很有必要先分析句子成分以确定词性。又如“铁骑来追，灌射皆彻甲”(2011课标全国卷)中，“彻”，前面是副词“皆”，后面是“甲”，推知中间应为谓语动词，解释成“穿透”是正确的。第1讲 技法点拨4结构句式推断法古人行文，喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相

37、同而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。如“忠不必用兮，贤不必以”一句，“忠”与“贤”相对，“用”与“以”相对；“忠”与“贤”意思相近，“用”与“以”也应意思相近。再如“提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州”(2011课标全国卷)，“提点”与“迁”句式结构相近，意思也应相近，大体应为“提拔”的意思。第1讲 技法点拨5字形推断词义法汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来了有利的条件。记住下列常见的偏旁，有利于快速推断汉字的字义。耒：与农事或农具有关。如：耨，除草的农具。鬼：与鬼魂有关。如：魃，旱神；魄：阴魂。斤：与斧子

38、有关，本义是伐木。如：析，用斧子砍。贝：与钱货有关。如：贯，串贝，古人用贝作货币；贺，以礼物庆贺；质，用于抵押的财物；贪，贪财物；贱，货物不值钱；赋，敛收钱粮。又如“辽人常越境而汲” (2011课标全国卷)中“汲”的偏旁是三点水，它的意思应和“水”有关，所以解释为“取水”是正确的。第1讲 技法点拨总之，要做好文言文阅读里的实词题，在有一定量积累的前提下，再懂得运用一些方法，才可以有备无患。实际操作中，要注意瞻前顾后，从语境出发，兼顾多种方法。第1讲 技法点拨第1讲 训练VS检测一、阅读下列文段，回答问题。赵人患鼠，乞猫于中山。中山人与之。猫善捕鼠及鸡。月余鼠尽，而其鸡也尽。其子患之，告其父曰：

39、“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也，吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，坏吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎！无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也！”(郁离子) 盍：为何不。垣墉：墙壁。 训练VS检测1下列加点实词的解释错误的一项是()A乞猫于中山 乞：乞求B其子患之 患：担心C不病于无鸡乎 病：疾病D去饥寒犹远 去：距离第1讲 训练VS检测答案 C解析 病：比更厉害。此项的解释属于典型的望文生义，实际上只要联系上下文分析，就会发现这个赵人剖析道理给他儿子听时，运用了对比的手法，将“无鸡”与“有鼠”放在一起来比一比谁的后果更严重；再从词性推断的角度看，这个

40、“病”字，在此句中应该做谓语，故解释成名词肯定错。第1讲 训练VS检测2下列加点实词的解释错误的一项是()A中山人与之 与：给B是非若所知也 是：判断动词C坏吾衣 坏：破坏D穿吾垣墉 穿：穿透答案 B解析 “是”放在句子的开头，一般是指示代词“这”的意思；另外，从句式的角度考虑“是也”一般是判断句，如烛之武退秦师中的“是寡人之过也”。第1讲 训练VS检测有一个赵国人家里发生了鼠患，到中山去找猫。中山人给了他猫。这猫既善于捉老鼠，也善于捉鸡。过了一个多月，老鼠没有了，鸡也没有了。他的儿子很担心，对他父亲说：“为什么不把猫赶走呢？”他父亲说：“这就是你不知道的了，我怕的是老鼠，不在乎没有鸡。有了老

41、鼠，就会吃我的粮食，毁我的衣服，穿我的墙壁，啃我的用具，我就会饥寒交迫，害处不是比没有鸡更严重吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离饥寒交迫还很远，所以为什么要把那猫赶走呢？”第1讲 训练VS检测二、阅读下面的文字，完成文后题目。初，粲与人共行，读道边碑，人问曰：“卿能暗诵乎？”曰：“能。”因使背而诵之，不失一字。观人围棋，局坏，粲为覆之。棋者不信，以帕盖局，使更以他局为之。用相比校，不误一道。其强记默识如此。善属文，举笔便成，无所改定，时人常以为宿构；然正复精意覃思，亦不能加也。著诗、赋、论、议垂六十篇。(节选自三国志魏书王粲传)第1讲 训练VS检测3下列加点词的解释正确的一项是()A因使背而诵之

42、 背：背诵B不失一字 失：丢失C局坏，粲为覆之 覆：恢复D棋者不信 信：诚信答案 C解析 A项，背：背对着；B项，失：差错；D项，信：相信。第1讲 训练VS检测4下列加点词的解释有误的一项是()A其强记默识如此 识：读zh，记B善属文，举笔便成 属：读zh，连缀，接连C然正复精意覃思，亦不能加也 加：超过D著诗、赋、论、议垂六十篇 垂：流传答案 D解析 垂：接近。第1讲 训练VS检测先前，王粲跟人一起走，阅读路边的碑文。别人问他说：“你能够背诵出来吗？”王粲说：“能。”于是大家让他背对着碑文背诵，没有一字差错。看人下围棋，棋局乱了，王粲替他们恢复原来的棋局。下棋的人不相信，用头巾盖住棋局，让他

43、用另一副棋摆棋局。用来互相比较，一道也没错。他的记忆力就是这样好。王粲擅长写文章，一下笔就成篇，不用修改，当时的人常常以为他是事先写好的；但就是再精心深思，也不能超过了。王粲写作的诗、赋、论、议将近六十篇。第1讲 训练VS检测三、阅读下面的文言文，完成文后题目。吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自操作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。(节选自史记越王勾践世家)第1讲 训练VS检测5下列句中没有通假字的一项是()越王勾践反国置胆于坐饮食亦尝胆也折节下贤人，厚遇宾客振贫吊死ABCD答案 C解

44、析 “反”通“返”；“坐”通“座”；“振”通“赈”。第1讲 训练VS检测6下列加点的词解释正确的一项是()A乃苦身焦思 苦：使痛苦B身自操作 操作：操练C衣不重采 重：重视D与百姓同其劳 劳：劳动答案 A解析 A项，苦身焦思，即“使自己亲身经历痛苦”；B项，身自操作，指“亲自去耕种”；C项，衣不重采，即“不穿有两种以上色彩的衣服”；D项，与百姓同其劳，指“与百姓一样辛苦”。第1讲 训练VS检测吴王赦免越王后，越王勾践返回国土，于是使自己亲身经历痛苦，深深地反思，把苦胆放在座位旁，坐处、卧处抬头就看到苦胆，吃饭也尝苦胆。常自语：“你忘了会稽失败的耻辱了吗？”他亲自去耕种，他夫人亲自织布，吃饭不放

45、肉，不穿有两种以上色彩的衣服，放下架子礼待贤士，厚待宾客，救济贫苦的人家，慰问死者的家人，与百姓一样辛苦。第1讲 训练VS检测四、阅读下面的文字，完成有关题目。齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？” (节选自战国策齐策)太史公曰：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？(节传自史记李将军列传)第1讲 训练VS检测7下列加点词的解释错误的一项是()A书未发 发：出

46、发B岁亦无恙耶 岁：年成C使者不说 说：同“悦”，高兴D岂先贱而后尊贵者乎 先：以为先，意动答案 A解析 发：打开。第1讲 训练VS检测8下列加点词语的解释正确的一项是()A其身不正 身：身体B悛悛如鄙人 鄙人：目光短浅的人C天下知与不知 知：同“智”，聪明D忠实心诚信于士大夫也 诚信：确实，信赖答案 D解析 DA项，身：本身，自己；B项，鄙人：乡下人；C项，知：认识。第1讲 训练VS检测齐王派使者去问候赵威后。赵威后还没有打开齐王的书信，就问使者说：“贵国的年成还好吗？老百姓还好吗？齐王身体还健康吗？”使者听后不高兴，说：“我奉齐王命令出使赵国来问候您，您现在不先问齐王身体是否安好，却先问年

47、成和百姓怎么样，哪里有以贫贱的为先以尊贵的为后的道理呢？”太史公说：论语说“在上位的人自身行为端正，即使不下命令，人们也会遵守奉行；自身行为不正，即便下了命令，人们也不会遵守奉行”。大概说的是李将军吧？我看到李将军诚恳朴实像个乡下人，开口不善于言谈。到他死的那天，天下认识和不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到士大夫们的信赖。第1讲 训练VS检测五、阅读下面的文字，完成文后题目。天保初，清河王岳拜司州牧，闻业(孟业)名行，复召为法曹。业形貌短小，及谒见，岳心鄙其眇小，笑而不言。后寻业断决之处，乃谓业曰：“卿断决之明，可谓有过躯貌之用。”寻迁东郡守，以宽惠著。其年，麦一茎五穗其余三穗

48、四穗共一茎，合郡人以为政化所感。(节选自北齐书循吏传)第1讲 训练VS检测9下列加点词的解释正确的一项是()A清河王岳拜司州牧 拜：拜见B闻业(孟业)名行 行：出行C业形貌短小 形：形容D后寻业断决之处 寻：寻找答案 D解析 A项，拜：授予官职；B项，行：品行；C项，形：身体。第1讲 训练VS检测10下列加点词的解释错误的一项是()A可谓有过躯貌之用 用：才能B寻迁东郡守 寻：不久C以宽惠著 著：著称D合郡人以为政化所感 合：集合答案 D解析 合：全。第1讲 训练VS检测天保初年，清河王岳被任命为司州牧，听说孟业的名声品行后，便又召他做法曹官。孟业身形矮小，等到谒见时，清河王岳因其矮小而看不起

49、他，只是笑了笑没说什么。后来王岳找到孟业判决过的案件，才对孟业说：“您判案英明，可以说超过了您的身体和容貌。”不久，孟业升迁东郡太守，为官以宽和仁惠著称。那一年，麦子一茎长五个穗，其余的也三四个穗长在一根茎上，全郡人认为这是被(孟业)政治教化感动的结果。第1讲 训练VS检测第2讲 理解常见文言虚词第2讲理解常见文言虚词在文中的意义和用法第2讲 考情分析考题分析考纲在线新课标考试大纲在“古代诗文阅读 ”中对该考点提出的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力层级为B。考情透析本考点是高考的常考考点，2011年四川、湖北、浙江、江西、山东、广东、北京、湖南等卷都单独设了选择题考查。近3年

50、课标全国卷虽然没有单独设选择题考查，但这一考点也不容忽视，因为不理解虚词，就不能理解文意，也就没法进行文言文翻译。真题体验第2讲 真题体验2011安徽卷阅读下面的文言文，完成14题。(19分)万贞文先生传清全祖望贞文先生万斯同，字季野，鄞人也，户部郎泰第八子。少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过多残灭，诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍，已而以其顽，闭之空室中。先生窃视架上有明史料数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。既出，因时时随诸兄后，听其议论。一日伯兄斯年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“观诸兄所造，亦易与耳。”伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”因杂出经义目试之，汗漫

51、千言，俄顷而就。伯兄大惊，持之而泣，以告户部曰：“几失吾弟。”户部亦愕然曰：“几失吾子。”是日始为先生新衣履，送入塾读书。逾年，遣请业于梨洲先生，则置之绛帐中高坐。先生读书五行并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所不读，而识其大者。第2讲 真题体验康熙戊午，诏征博学鸿儒，浙江巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。明年，开局修明史，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，称翰林院纂修官，学士欲援其例以授之，先生请以布衣参史局，不署衔，不受俸，总裁许之。诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，先生阅毕，谓侍者曰：取某书某卷某页有某事，当补入；取某书某卷某页某事，当参

52、校。侍者如言而至，无爽者。明史稿五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生之旧，而要其底本，足以自为一书者也。先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学居忧，先生与之语丧礼，乃知先生之深于经，侍郎因请先生遍成五礼之书二百余卷。第2讲 真题体验当时京师才彦雾会，各以所长自见，而先生最闲淡，然自王公以至下士，无不呼曰万先生，而先生与人还往，其自署只曰“布衣万斯同”，未尝有他称也。先生为人和平大雅，而其中介然。故督师之姻人方居要津，乞史馆于督师少为宽假，先生历数其罪以告之。有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。钱忠介公嗣子困甚，先生为之营一衿者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。父

53、友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家，先生赎而归之。不衿意气，不事声援，尤喜奖引后进，惟恐失之，于讲会中惓惓三致意焉，盖躬行君子也。卒后门人私谥曰贞文。(选自钱仪吉纂碑传集，有删节)第2讲 真题体验1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A先生欲豫焉 豫：参与B学士欲援其例以授之 援：引用C侍者如言而至，无爽者 爽：差错D先生赎而归之 归：归还答案 D解析 本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力，能力层级为B(理解)。D项，“归”应是使动用法，“使归”。第2讲 真题体验2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()以其顽，闭之空室中 因杂出经义目试之A. B.臣之壮

54、也，犹不如人 因宾客至蔺相如门谢罪持之而泣，以告户部 乃知先生之深于经C. D.农人告余以春及 乃不知有汉，无论魏晋第2讲 真题体验答案 C解析 本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”的能力，能力层级为B(理解)。C项，均为介词，把。A项，代词，他/助词，用在主谓之间，取消句子独立性。B项，连词，于是/介词，通过。D项，副词，才/副词，竟然。第2讲 真题体验3下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A万斯同小时候十分顽劣，可聪颖异常，过目不忘，常跟兄长们讨论学问，引起父兄重视，被送入私塾读书，又经名师指点，终成大器。B万斯同受邀参加明史的编纂工作，不计名利，担当修订审

55、核重任；他学识渊博，目光敏锐，态度严谨，出色地完成了繁重的工作。C万斯同对经学有精深的研究，应邀编纂礼学之书，贡献很大；他为人也很低调，从不像别人那样炫耀自己，受到当时人们的普遍敬重。第2讲 真题体验D万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，不遗余力地为困顿者奔走，对失去人身自由者竭力相助，表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。答案 A解析 本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力，能力层级为C(分析综合)。A项，“常跟兄长们讨论学问”有误。应是“一日伯兄斯年家课，先生欲豫焉”所引发的事，使兄长对万斯同刮目相看。第2讲 真题体验4把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)伯兄骤闻而骇之，曰

56、：“然则吾将试汝。”(4分)译文:_(2)有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。(6分)译文:_第2讲 真题体验答案 (1)长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。”(2)有个押运粮饷的官员因为放弃押运而逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。解析 本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力，能力层级为B(理解)。第(1)句，最容易出错的地方是“骇”与“然则”；第(2)句，最容易出错的地方是“走”“道”“退”。第2讲 真题体验万斯同先生，字季野，鄞县人，是户部员外郎万泰的第八个儿子。从小就桀骜不

57、驯，不肯服服帖帖地跟随他的几个兄长，所到之处总有很多的破坏，他的兄长也都忽视了他。万泰想把他送到寺庙，不久因为他的顽劣，将他关闭在空房子里。万斯同看到架子上有几十册明代的历史资料，读了以后非常喜欢，几天就读完了；又看到有经学之类的书，也全读完了。从空房子里出来后，于是常常跟在兄长的后面，听他们谈论。一天，长兄万斯年在家里开课，万斯同想参加，长兄笑着说：“你知道什么呀？”第2讲 真题体验万斯同回答说：“看诸位兄长所为，也很容易呀。”长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。”于是就从经义中选了题目考他，(万斯同)洋洋洒洒数千字，一会儿就完成了。长兄十分惊诧，拿着文稿哭了，

58、把这件事告诉了户部员外郎说：“差点儿耽误了我的弟弟。”户部员外郎也惊愕地说：“差点儿耽误了我的儿子。”从这一天开始给万斯同添置了新衣新鞋，送他到私塾读书。过了一年，把他送到梨洲先生那里接受学业，梨洲先生将他安置在最好的位置上就座。万斯同读书一目数行，犹如大海决堤，然而他坚守先儒的告诫，认为没有益处的书不要看，没有益处的文章不要写，所以，他没有什么书不读，但是能够辨识出其中的要义。第2讲 真题体验清代康熙戊午年，皇帝下诏征召学问丰富渊博的学者，浙江巡道许鸿勋推荐了万斯同，由于万斯同极力推辞才作罢。第二年，诏令修撰明史，昆山人徐元文请万斯同先生参与，当时史局中聘用的士人可享受七品的俸禄，称为翰林院

59、纂修官，学士想引用成例把(七品俸禄、翰林院纂修官)授给万斯同，万斯同请求让他以平民的身份进入史局，不要官衔，也不拿俸禄，总裁答应了他。诸位纂修官将稿子交来后，都送给万斯同修订审核，万斯同审阅完，告诉服侍的人说：取某书某卷某页有某事，应当补进去；取某书某卷某页有某事，可以参照校对。服侍的人按照他的话去做，没有有差错的。第2讲 真题体验明史稿五百卷都是万斯同亲自定稿，虽然后来不完全是万斯同的原文，然而看万斯同的底稿，完全可以自成一书了。万斯同刚到京师时，当时的舆论认为他的专长在于史学，等到昆山人徐乾学守丧期间，万斯同与他交谈丧礼，人们才知道万斯同对经学的精通，徐乾学于是就请万斯同编纂了吉礼、嘉礼、

60、宾礼、军礼、凶礼等方面的书二百多卷。当时京师才子贤士荟萃，每人都把各自的特长展示出来，而万斯同最低调，然而上自王公大臣下至一般的士人，没有不尊称他为万先生的，而万斯同与别人往来，他只自称为“布衣万斯同”，不曾有别的称呼。第2讲 真题体验万斯同为人随和，平易近人，十分儒雅，然而内心耿直。原来督师的亲家正担当要职，乞求史馆对于原督师稍微宽容，万斯同则将他的罪过一一列举告诉他。有个押运粮饷的官员因为放弃押运而逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。钱忠介公的儿子窘迫至极，万斯同为了帮他谋求一个职位而十分劳累，最终也没有如愿，然而万斯同没有感到倦