2021《全优课堂》高考语文第一轮复习古代诗文阅读第二章古代诗歌鉴赏（课件+练习共8份）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021全优课堂高考语文第一轮复习古代诗文阅读第二章古代诗歌鉴赏（课件+练习共8份）古代诗文阅读第二章第1节题组1考点针对练1阅读下面两首诗，然后回答问题。病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲，一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪，做过地方官吏。对农村的熟悉与了解，使他能够真切而生动地描绘出农村风光；而对官场的厌倦情绪，也正好借这乡村风俗得到淘洗

2、和宽慰。这两首诗中的病牛有何不同？请作简要赏析。答：_病牛中的牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。但仍念“但得众生皆得饱”。这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。诗人以牛自喻，写出了自己坎坷与辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。禾熟中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足，正悠闲自得地享受着主人给自己的奖赏，它不争不怨，知足而乐，随遇而安。这是一个知足而乐，悠然自得的形象。诗人借此表达了像老牛一样早点儿了却“役债”，舒闲疲惫身心的渴望，也含蓄地抒发

3、了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。2阅读下面这首词，然后回答问题。南歌子贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭、立移时。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上、自题诗。扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？答：_疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美，充满生机的夏日风光图。3阅读下面两首唐诗，然后回答问题。灞上秋居(节选)马戴空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。杂诗无名氏近寒食雨草萋萋，著麦苗风柳映堤。等是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个游子

4、的形象。答：_马诗给我们呈现的是一个在秋季里独听滴露、与僧为邻、孤寂凄苦、怀才不遇、壮志难伸的游子形象。无名氏诗给我们呈现的是一个徘徊在暮春时节的美景中，却偏偏有家难归的内心悲苦的游子形象。4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。题元十八溪居白居易溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。晚叶尚开红踯躅，秋芳初结白芙蓉。声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。踯躅：杜鹃花的别称。诗的前两联描绘了怎样的意境？在景物描写上有什么特点？答：_潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，措置有序的水槛，面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃，初开的白芙蓉，为

5、读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境图。景物描写的特点：诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感；选取红白两色入诗，色彩对比强烈；诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个地扑面而来，展现了友人溪居的幽美。(答出任意两点即可)题组2考点综合练5(2015广东省六校高三第二次联考)阅读下面这首词，然后回答问题。玉楼春题柳洲待别图送刘跃如(明)李日华轻暖轻寒无意绪，朝来几阵梨花雨。妆成独自倚阑干，暗数落红愁不语。杜宇一声人欲去，残云片片依沙渚。横塘十里柳烟浓，维舟正在烟深处。(1)上片刻画了一个怎样的女子形象？答：_(2)下片最后两句在表情达意上包含了哪两重意蕴？答：

6、_(1)一个因即将送别心上人而独自倚栏(暗数落花)、无奈感伤的女子形象。(2)一方面点明了“柳洲待别”的词题，传达了画中人依依不舍的离别之情；一方面由画面转到现实，表达了词人自己与刘跃如的送别之情。6(2015福建省泉州五校高三摸底联考)阅读下面的元曲，然后回答问题。梧叶儿春日郊行张可久长空雁，老树鸦，离思满烟沙。墨淡淡王维画，柳疏疏陶令家，春脉脉武陵花。何处游人驻马？(1)“墨淡淡王维画，柳疏疏陶令家，春脉脉武陵花”描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答：_(2)这首元曲主要运用了什么表现手法？试举一例并简要分析。答：_(1)描绘了一幅万物披绿、柳条依依摇摆、百花盛开的春

7、意盎然的画面。主要由柳条、桃花构成。(2)反衬(以乐景写哀情)，通过描写春天繁花似锦、盎然生机来反衬主人公愁思满怀(思乡之情)。用典，“陶令家”“武陵花”分别运用了陶渊明的五柳先生传及桃花源记的典故来描写春天美好的景色。1注意意象本身的特征无论是先有情思后借物言之的“情思的物态化”，还是先见某物后托物言志的“物象的情思化”，意象都是因为本身有某种特征，才为所用。2注意整体有几个意象组合在一起时，则鉴赏重在把握由一组或一串意象构成的有机的整体画面。不能只顾单个意象不顾整体意境。当然，在把握整体的基础上可以分析单个意象。3注意感情一切景语皆情语，意象往往与诗歌表现出的意境、要表达的情感联系在一起。

8、回答意象题，一般要根据问题回答表现出的意境或表达的情感。课件43张PPT。第1节杏花?春雨?堤柳大漠?狼烟?塞草鉴赏诗歌的形象近三年高考全国新课标卷对“古代诗歌鉴赏”的考查情况1(2014山东)阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。(1)“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。答：_(2)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。答：_(1)艳丽，“园花经雨百般红”描

9、写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。清幽，“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。(2)行为洒脱，“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。情趣高雅，“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。2(2014广东)阅读下面这首词，然后回答问题。望江怨送别(清)万树春江渺，断送扁舟过林杪。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。杪：树梢。这首词的前四句描写了怎样的送别场景？答：_主人公伫立江边目送朋友离去，一叶扁舟渐行渐远(扁舟越过林杪，船

10、帆比沙鸥还小)，直到看不见(仍久久不愿离去)。意思对即可。3(2013江西)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。答：_兰、蕙、菊都是花草，在

11、词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。1考点要求鉴赏文学作品的形象。2考点剖析鉴赏文学作品的形象，对诗歌来说，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的自然形象，它又包括意象和意境。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断诗歌中包含的的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示所刻画的某一形象的意义。其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。考生在答题时，要善于根据诗歌中所描绘的景物， 展开想象，在

12、脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出该画面(图景)，并指出所蕴含的思想感情。新课标卷近几年没有直接考查考点“鉴赏文学作品的形象”。一、人物形象类(2013辽宁)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答：_这首诗塑造了诗人闲适、洒脱、高雅的形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现出诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映出诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等

13、意象表现出诗人高雅的人生志趣。诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如登幽州台歌中抒情主人公陈子昂的形象；后者如白居易的琵琶行中琵琶女的形象。鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。首先需要知人论世，准确记忆的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映人物心情的词语，揭示情感。阅读下面这首唐词，然后回答问题。菩萨蛮温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。

14、懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。小山：晚唐五代眉妆的名目，为“十眉”(十种眉妆)中的一种样式。叠：“蹙”字义。金：唐时妇女眉际妆饰的“额黄”。新帖：新鲜的花样子，用纸剪成画样，贴于绫罗之上，作为刺绣的蓝本。罗襦：绫罗缝制的短袄。这首词刻画了一个什么样的女性形象？答：_这首词刻画了一个深闺独处、多愁善感的美丽女性的形象。二、事物形象类(2012天津)阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊(宋)杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋

15、菊之落英”句。政：通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？答：_野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。诗歌的事物形象，即咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王咏蝉中“蝉”的形象，陆游卜算子咏梅中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。鉴赏物象先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，分析诗中的描写，再联系的创作背景进行有关的思想情感的深层分析。做题的思路为：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白意在何为，情为何端。阅读下

16、面这首宋词，然后回答问题。水龙吟吕同老素肌不污天真，晓来玉立瑶池里。亭亭翠盖，盈盈素靥，时妆净洗。太液波翻，霓裳舞罢，断魂流水。甚依然、旧日浓香淡粉，花不似，人憔悴。欲唤凌波仙子。泛扁舟、浩波千里。只愁回首，冰帘半掩，明珰乱坠。月影凄迷，露华零落，小阑谁倚。共芳盟，犹有双栖雪鹭，夜寒惊起。在词的上片中，词人从哪些角度为我们展现了怎样的一个形象？答：_一是从色彩上，用“素肌”“素靥”来突出莲花“洁白无瑕”的特点；二是从仪态上，用“玉立”“亭亭”“盈盈”写出了莲花轻盈苗条、仪态娇美的特点；三是从神韵气质上，用“霓裳舞”“浓香淡粉”来突出莲花的优美舞姿和高洁的气质。总之，从与众不同的角度为读者展现了

17、圣洁、娇美、香气馥郁、焕发着青春活力的莲花形象。三、景物形象类阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。这首词作于遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。答：_词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。诗歌的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。所谓“意象”主要指的是这

18、类形象，因而也是高考重点。高考设题，一般考查景象(意象)的含义及表情达意的作用。鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静，进而体会其深层含义；其次要与感情结合分析。一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。阅读下面这首诗，然后回答问题。夜坐(宋)张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落先清。梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。这首诗描写了秋天的哪些景致？答：_明月高照，夜气清冷，梧桐振叶有声。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。宿济州西门外旅馆晁端友寒林残日欲栖乌，壁里

19、青灯乍有无。小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。乌：乌鸦。愔愔：寂静无声。意象“三考”诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？请简要说明。诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？请简要说明。答题思路解答此题，首先要把握意象的不同作用，然后结合诗句准确分析其在该篇的具体作用，最后注意答题的规范：写准关键词，突出关键词。规范答案诗中的“乌”和“马”既是实景，又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林，而诗人却无家可归；瘦马尚且夜不眠，人更是如此。“乌”和“马”，一反一正衬托了诗人奔波劳累、凄风苦雨的人生漂泊之苦。 高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：找意象，析特点，说作用。一、如何找出合乎题干要求的意象试做下面两

20、题，思考寻找意象应注意的问题。1下面这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。答：_暮春。飞花。2下面这首诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”“望”两个方面作答。粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭 江上青山山外江，远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。 艭：小船。海幢，即海幢寺。答：_“晚”：“归艭”“钟声”。“望 ”：“江”“青山”“远帆”“老鹤”“空”。 点拨寻找意象应注意的问题有哪些？无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有一个特定要

21、求。要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一个名词性词语，表述时须将原句中的主谓式(如“花飞”)转成名词式。不过，最终要看题干要求，如2009年江苏卷要求找出“风尘恶”的景象，表述则必须为主谓式。二、如何分析意象的特点试做下面两题，思考如何分析意象的特点。3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。送春王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 “子规”在古诗中通常作为什么样的意象？但这首诗有所不同，试分析此诗中“子规”的形象。答：_子规(杜鹃)在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象，而在本诗中是一个对美好事物留恋、热爱和执着不懈地追求的形象。4阅读下面这

22、首诗，然后回答问题。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。崇光：美艳的光彩。这首诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？答：_前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美。点拨如何分析意象特点？首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。三、如何分析意象的作用试做下面一题，思考如何分析意象的作用。5阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数

23、尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲：用手抚摩。前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？答：_写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。点拨如何分析意象的作用？分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开：渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。塑造环境或背景的作用。它多表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。表情达意方面的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“对国

24、势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。具体诗歌中的意象在传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。古代诗文阅读第二章第2节题组1考点针对练1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。题宣州开元寺水阁阁下宛溪夹溪居人杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。首联中哪两个字最有表现力？请把它们找出来并加以分析。答：_“空”和“同”两字最有表现力，同时也是全诗的诗眼。用“空”字写六朝繁华荡然无存，用“同”字写大自然未改其本色。这两个诗眼意在表达

25、对物是人非的伤感。2阅读下面这首元曲，然后回答问题。中吕十二月过尧民歌别情王实甫自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。透内阁香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。今春香肌瘦几分？缕带宽三寸。这首元曲写一个闺中女子因所钟情的人远别而引起的思念之苦。它的上半部分采用叠字法，下半部分采用叠词法，这样写有什么表达效果？答：_叠字、叠词的运用，使得音韵连绵，情意绵绵，含情脉脉，如泣如诉，更增添缠绵悱恻的意蕴。3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，

26、湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传。江海：指上次的分别地，也可理解为泛指江海天涯，相隔遥远。翻：反而。诗歌的颔联是被人传诵的名句，其中“翻疑梦”三字十分传神，请结合诗句简要赏析。答：_诗人与韩绅久别重逢，突然相见，反疑为梦境，正说明了上次别后的相思心切和此次相见的不易。“翻疑梦”不仅情真意切，而且把诗人欣喜、惊奇的神态表现得惟妙惟肖。4阅读下面这首诗，然后回答问题。富春至严陵山水甚佳纪昀浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。(1)本诗题为“富春至严陵山水甚佳”，请结合诗句，具体分析“甚佳”二字。答：_(2)本诗有“斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船”，王维有“坐看苍苔色，

27、欲上人衣来”(书事)。两位诗人都写出了对山水的新奇独特感受。你更喜欢哪一句？为什么？答：_(1)全诗抓住一个“翠”字来写。前两句写江岸之山。夹岸青山参差披拂，青翠欲滴。首句比喻传神：近山风吹拂动之姿恰与春云的变幻相似，远山雾气阻隔浓淡深浅相间，浅淡似轻烟几痕，有无限媚态。后两句写翡翠似的江水。江水因夹岸青山的倒映而绿，在夕阳的余晖下，粼粼的翠光跃上了船舷，一直向人的衣襟扑来。这样的山水景色，实在是美不胜收。(需结合诗句分析，评析山水翠绿和情趣。意思基本符合即可)(2)示例一：更喜欢纪诗。纪诗有画面的色彩感和动态感。夕阳的余晖，碧如翡翠、莹澈似镜的江水，船在玉镜中行，碎玉敲打着船舷，波光荡漾，绿

28、影四射，翠光随船扑上人来。想象丰富，立意新巧。示例二：更喜欢王诗。王诗写苍绿色的青苔，从中透露出对清幽恬静生活的陶醉之情，诗人好静的个性与景色浑然交融，创造了一个物我相生、宁静又有生命动感的意境。(可任选一句，赏析绘景抒情的特点。意思基本符合即可)题组2考点综合练5(2015华南师大附中高三综合测试卷三)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。春日吴锡畴韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。一窗草逆濂溪老，五亩园私涑水翁。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。涑水翁：即司马光，陕州夏县(今属山

29、西)涑水乡人，世称涑水先生。招魂：屈原写招魂，表达对死于异国的楚怀王的吊唁和对楚国命运的哀伤。(1)颈联中“逆”“私”二字极为精妙，请任选一个字，结合诗句简要赏析。答：_(2)“幽情”在诗中包含哪些情感？请结合全诗加以分析。答：_(1)“逆”是迎接的意思，“一窗草逆濂溪老”写一窗绿草欢迎诗人归来。“逆”运用拟人手法，赋予绿草以人情，写出它们对主人的亲昵之状，含蓄而又深刻地表现了诗人回归田园的隐逸之情。(“私”是偏爱的意思。“五亩园私涑水翁”意思是五亩田园偏爱诗人，诗人也乐于安居此处。“私”运用拟人手法，赋予田园以人情，写出它们带给主人的亲切之感，含蓄而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情)(

30、2)“幽情”在诗中包含多重情感：一是伤春之情，一是忧国之情，一是逃避现实的无奈之情。面对“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”满地堆积，一种“春去也”的伤感油然而生。由“无赋招魂”可见关心国家命运，面对南宋国运衰微、胜景难再表现出一种忧国伤时的痛苦之情。末句说“姑且赋诗遣兴以酬答春天造化之工吧”，可见内心深处无法忘怀现实的矛盾，只能作诗逃避现实以求解脱，表现出无奈之情。6(2015陕西省安康市高三第二次教学质量调研)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。桂州腊夜戎昱坐到三更尽，归仍万里赊。雪声偏傍竹，寒梦不离家。晓角分残满，孤灯落碎花。二年随骠骑，辛苦向天涯。(1)请简析颔联中“偏”和“寒”的作用。答：_(

31、2)整首诗主旨清晰明了，但风格含蓄隽永，请结合二、三联做简要分析。答：_(1)雪飘落在竹林上，在不能成眠的人听来，会感到特别的孤寂凄清，一个“偏”字，更细致地刻画出愁人对这种声响特有的心灵感受，似有怨恼但又无可奈何；在“梦”之前冠一“寒”字，不仅说明是寒夜做的梦，而且还反映了诗人心理上的寒，使“梦”带上了凄怆的感彩。(2)整首诗所表现的乡愁并没有说破，可不点自明，特别是中间两联，以渲染环境气氛来衬托诗人的心境，那雪落竹林的凄清音响，回归故里的断续寒梦，更漏晓角的悲凉声音，以及昏黄孤灯的断碎余烬，都暗示出主人公长夜难眠、悲凉落寞，为思乡情怀所困的情景，表现了此诗含蓄隽永、深情绵邈的艺术风格。分析

32、炼字，就是品味用得好的词语所深藏的感情，或品味其形象深刻的表达效果。推究炼字的妙用，不可孤立谈论所分析之字，要将其放在诗句中，结合全诗的内容或语句的表意来分析。解释该字的意义，关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或者表达情感方面的效果。分析炼句，同样不能把该句孤立起来，要放到全诗中，结合全诗的意境、的情感来分析。炼句本身包含炼字，赏析炼句的一个主要形式就是赏析诗句中的关键词。课件55张PPT。第2节两句三年得，一吟双泪流鉴赏诗歌的语言1(2014湖北)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早发罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本

33、迢递，况是驱羸客塞城。请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。答：_一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。2(2014四川)阅读下面的清诗，回答问题。秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。一枝：语出庄子逍遥游“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。答：_“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有

34、意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。3(2013天津)阅读下面这首词，按要求作答。鹧鸪天送廓之秋试(宋)辛弃疾白苎新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎(zh)：用白色苎麻织成的布。禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。(1)“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？答：_(2)“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？答：_(1)轻微、新鲜、清爽等。(2)大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；

35、携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。1考点要求鉴赏文学作品的语言。2考点剖析鉴赏古代诗歌的语言，主要包括：分析诗歌语言的形象性、抒情性、含蓄性、凝练性，指出诗歌语言所蕴含的具体意义；分析诗歌所运用的修辞手法(比喻、拟人、夸张、互文、双关等)及其作用与效果；分析诗歌语言的风格及其艺术魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等)。鉴赏诗歌语言类题目常见的题型有两大类：其一为炼字型，其二为炼句型。考生赏析诗歌的字、句时，应注意赏析该字或句在描摹图景、表达思想感情、烘托气氛、营造意境等方面有什么作用，收到了什么样的效果。要根据诗歌的特点选准角度，具体赏析。从近三年的高考来看，新课标卷没有在考点“鉴赏文学

36、作品的语言”上有直接考查，通常是结合其他考点考查。考生在复习备考时，要注意归纳总结一些著名诗(词)人的语言风格，如陶渊明的诗歌语言质朴，不加修饰；杜甫的诗歌语言雄浑，表现出心忧天下的思想等。同时还要在平时的练习中掌握规范的答题模式，如先根据诗歌中的一两个词点出其语言特色，然后结合相关语句具体分析诗歌是如何体现出这种特色的，最后指出这些语句表达了怎样的思想感情。一、“炼字”类(一)炼实词1炼动词阅读下面这首诗，然后回答问题。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。结合全诗，评析第三联中“穿”“数”二字的艺术效果。答：_“穿”“数”

37、描写所涉及的对象都是诗人自己，“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人百无聊赖地数起了流萤。综合全诗分析，“穿”“数”二字生动传神地表现出诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔扬州慢)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其

38、中。动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。2炼形容词阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早发白帝城(唐)李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。写作背景这首诗作于唐肃宗乾元二年(759)李白遇赦东归途中。李白因永王李璘案，被流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，旋即放舟东下江陵，故诗题一作“下江陵”。此诗抒写了诗人当时喜悦欢畅的心情。第四句中的“轻”字别有一番意蕴，请联系诗歌的写作背景简要赏析。答：_诗人遇赦，飞船东下，一个“轻”字联结虚实实写行船速度快，虚写乘舟人的心情轻快别有一番意蕴。诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，

39、变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用为动词。3炼色彩词分析下面这首诗中的色彩词所产生的艺术效果。绝句二首(其二)(唐)杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。答：_“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。漫江碧波荡漾，白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着的一团旺火，多么绮丽，多么灿烂！以江碧衬鸟翎的

40、白，碧白相映生辉；以山青衬花的红，青红互为竞丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别赋碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，赏心悦目。可是，诗人的旨意却不在此，紧接着笔锋陡转，慨而叹之“今春看又过，何日是归年”。句中“看又过”三字直点写诗时节。春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但不能引起诗人游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯有极言春光融洽，才能对照出诗人的归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观

41、感受的不同来反衬诗人思乡之深切，别具韵致。色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏(如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感)；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感彩的浓度(如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”)。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草”“晓来谁

42、染霜林醉？总是离人泪”，怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中。4炼叠词阅读下面这首唐诗，然后回答问题。杳杳寒山道(唐)寒山杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不见日，岁岁不知春”，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。答：_“朝”“岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融为一体。叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达

43、效果。除以上两者外，叠词还可以模拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。如孔雀东南飞中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。5炼数量词阅读下面这首诗，然后回答问题。江南春(唐)杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里”，另一种认为“千里”改为“十里”更切实际。你赞成哪一种说法？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。答：_示例一：赞成“千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。在这里用两副耳目来看、来

44、听江南春，一是生理的耳目，二是心里的耳目。生理的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春”。用“十里”，显然与诗题“江南春”相距甚远。示例二：赞成“十里”。诗的一、二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人以无限想象的空间。优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。据元代盛如梓庶斋老学丛谈记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同

45、时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”。“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗韵味平添。(二)炼虚词阅读下面这首唐诗，然后回答问题。闺怨(唐)王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？请作简要赏析。答：_从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”是“悔”的直接原因，但细细品味，“杨柳色”是外因，“悔”是内因，总有一天会爆发的。所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦

46、为外物所触发，就会不可自已地瞬间变化。虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚词，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；欧阳修昼锦堂记首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，加两个“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，使文义大为增光。从上面所引的诗例中，我们就不难领略诗词中炼虚词的美的效果了。“炼字”类题目的解题方法推究“炼字”的妙用，不可把所分析之字孤立起来谈论，要放在具体诗句中，结合全诗的内容或诗句的含意来分析。解释该字的意义，关键

47、是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。解题步骤(1)解释该字在句中的含义。(2)结合该字所在的诗句描述景象。(3)分析该字烘托的意境或蕴含的情感。古诗词炼字类题目的重点、难点在于分析。要做好分析，从答题角度上要注意：词语含义；词语所用手法(若有的话)；营造意境；表达情感。从答题规范上要注意：分析要准确；分析要具体，扣住语言，展示分析过程，不可架空分析，泛泛而谈；要联系全篇主旨和意境，不可孤立分析某个字。二、“炼句”类阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调折桂令卢沟晓月鲜于必仁出都门鞭影摇红，山色空濛，林景玲珑。桥俯危波，车通远塞，栏倚长空。起宿霭千寻卧龙，掣流云万丈垂虹。路杳疏钟，

48、似蚁行人，如步蟾宫。卢沟晓月：北京著名景色。卢沟，指卢沟桥。鞭影摇红：在拂晓的霞光中挥动马鞭。(1)简析“桥俯危波，车通远塞，栏倚长空”和“起宿霭千寻卧龙，掣流云万丈垂虹”的表达之妙。答：_(2)试就本曲的后三句“路杳疏钟，似蚁行人，如步蟾宫”写一段鉴赏性的文字。答：_(1)前三句运用排比句，言其险，喻其阔，显其高，勾勒出卢沟桥的高大、雄伟、壮观，层次分明，且极为准确生动。后两句运用比喻、对偶、夸张，描绘了卢沟桥恢宏的气势和寥廓的境界，极为形象传神。(2)运用比喻，展开丰富的想象，把卢沟桥与晓月、天上与人间融为一体，创造出一个恬淡愉悦、深邃高远的境界。“疏钟”和“行人”把画面点染得鲜活生动。最

49、后一句切合题中之晓月，将读者带进了一个神话世界。借助关键诗(词)句鉴赏诗歌是古诗词鉴赏的重要方法之一，也是历年高考诗歌鉴赏题考点设置的一大热门。主旨句一般就是诗歌的关键句。所谓主旨句就是诗歌中能充分表达思想情感和写作目的的句子。在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置常在诗词的后半部分。“炼句”类题目的解题方法解读关键诗句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其要注意诗句中精当的动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞手法等。解题步骤(1)理解诗句的含意。(2)分析诗句的表达效果或蕴含的情感。可从该诗句对突出主旨所起的作用和该诗句在

50、该诗结构上所起的作用两方面加以考虑。三、语言风格类(2013湖北)阅读下面这首宋词，完成后面的题。临江仙(宋)欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。答：_想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚

51、实处理得当，富有浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。语言风格类题目的解题方法这类试题不是要求考生揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语，品味整首诗呈现出的语言特点。用来答题的常见词语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答

52、。解题步骤(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)结合有关诗句具体分析这种特色。(3)指出表现了怎样的感情。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。武威春暮，闻宇文判官西使还，已到晋昌岑参岸雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。如何赏析“诗眼”或关键词？武威：凉州。唐天宝元年改为武威郡，治所在今甘肃武威。晋昌：瓜州。唐天宝元年改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。颔联中哪两个字用得好？请加以赏析。答题思路本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。炼字类题目的解题步骤基本上都是一致的：先结合诗句内容，分析该字所在诗句写出了什么形象，再分析该字对表现形象起到了什么

53、作用。由于本题没有确定要炼的字，所以考生还须知道古代诗歌中的动词、形容词、数词为常见的妙用字。规范答案“飘”和“挂”用得好。“飘”，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描绘了出来，融情入景，景中含情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。“挂”，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描绘了出来，化无形的情感为有形的物象，生动传神地突出了乡愁的浓烈。 所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现思想观点、情感态度，具有概括性、生动性或情趣性，能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作

54、用相当于诗眼。如何分析“诗眼”或关键词？1要有多要素意识(1)最生动，最具活力。(2)最能营造意境。(3)最易统摄全篇。(4)最能表现感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”或关键词，是最有效的。2要有多层级意识“诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至诗人的情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。诗人的情感与句子、上下阕、全篇固然密不可分，但是，不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。3要有多角度意识鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题

55、、全诗意境与感情等方面来理解诗眼与重点字词。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。例如2008年全国卷要求对春日即事首句中的“网”字进行赏析，答案为“诗人由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天”“这个想象、比喻非常生动、新奇”。其中有思想感情，有艺术特点，有联想想象，有修辞手法，这是多角度分析与鉴赏的结果。1(2014全国大纲)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。答：_“过”字把雨

56、后松树翠绿的颜色呈现了出来。“随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山转折、缘山寻找水源，令人有曲径通幽的遐思。2阅读下面这首诗，然后回答问题。塞下曲常建玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天涯静处无征战，兵气销为日月光。这首诗歌的“诗眼”是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。答：_诗眼是“静”。因为本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。因此在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平、宁静的生活。这种今日的和平与昔时的战乱明暗交织的深意，是通过“静”字传达出来的，因此说“静”是本诗的“诗

57、眼”。3阅读下面这首诗，然后回答问题。三江小渡杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。将：行，流过。这首诗歌的“诗眼”是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。答：_诗眼是“交情”。全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”以象征意义，从而表现了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。古代诗文阅读第二章第3节题组1考点针对练1阅读下面这首宋诗，然后回答问题。舟中二首(其一)陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒

58、火夜明，舟中起坐待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。宋哲宗绍圣元年(1094)，因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。风用壮：表示风力壮猛。颔联运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。答：_比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖，生动、形象地写出风浪的威势。2阅读下面这首诗，然后回答问题。碧寻宴上有怀知己曹邺荻花芦叶满溪流，一簇笙歌在水楼。金管曲长人尽醉，玉簪恩重独生愁。女萝力弱难逢地，桐树心孤易感秋。莫怪当欢却惆怅，全家欲上五湖舟。女萝：一种蔓生植物。五湖：春秋时范蠡辅佐越王功成之后游于五湖。诗的颔联和颈联分别运用了什么表现手法？结合诗句

59、具体说明。答：_颔联用了反衬的表现手法，诗人用众人的享乐和君王的恩宠反衬自己的忧愁。颈联用了融情于景(或：拟人)的表现手法，诗人用女萝的力弱来反映自己的身不由己，用梧桐的心孤来折射内心的伤感。3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。海棠郑谷春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。莫愁：战国末期楚国歌舞家。姓卢，名莫愁，貌美如仙，爱好歌舞。梁广：古代因善画海棠而出名的画家。本诗的第三联运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。答：_第三联诗人从侧面对海棠进行衬托。那美丽、勤劳、能歌善舞的莫愁为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆

60、，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的风姿神韵。海棠的美丽和风韵也就可想而知，真可谓“不着一字，尽得风流”了。(意思对即可)4阅读下面这首诗，然后回答问题。望驿台白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。 两处春光同日尽，居人思客客思家。 这首诗运用了哪些表现手法？请分条简析。答：_以虚写实。闺妇看“当窗柳”遥思宦游人，宦游人见“扑地花”远想闺妇，两处思念的伤感皆是诗人的想象，却真切动人，收“实”之功效。情景交融，以物衬情。闺妇见柳丝柔长、柳色萋萋，思念宦游人；宦游人见花飞遍地、满目凋残，遥想妻子空闺独守、盼夫归来。写尽花柳伤春意，烘托两地相思苦、惆