14份打包精品学案 语文新课标人教版必修3全套

1、Word文档，下载后可任意编辑 14份打包精品学案 语文新课标人教版必修3全套劝学学案荀子学练目标1. 知识目标掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。2. 能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。课内知识精粹文学文化常识荀子(约公元前313-前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，

2、曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有荀子二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由论语孟子的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。识记字音中(zhng) 参(cn)省(xng) 须臾(y) 跂(q)望 磨砺(l) 镂(lu)刻 跬(ku)步理解词义1. 重点词学不可以已(停止

3、) 木直中绳(合乎)虽有槁暴(通“又”) 金就砺则利(变得锋利)则知明而行无过矣(明达) 吾尝跂而望矣(抬起脚后跟)声非加疾也(强) 假舟楫者(借助)非能水也(游泳) 而绝江河(横渡)锲而舍之(雕刻) 蚓无爪牙之利(爪子和牙齿)2. 通假字輮使之然也(“輮”通“煣”) 虽有槁暴(“有”通“又”，“暴”通“曝”)则知明而行无过矣(“知”通“智”) 君子生非异也(“生”通“性”)3. 多义词 君子生非异也(通“性”，资质，禀赋，名词) 骐骥一跃(一，数词) 蛟龙生焉(生长，动词) 用心一也(专一，形容词) 非利足也(敏捷，快，形容词) 则知明而行无过矣(明达，形容词) 金就砺则利(锐利，锋利，形容

4、词) 而神明自得(智慧，名词)4. 异义词君子博学而日参省乎己(古义“检查”，今义“参考”)声非加疾也(古义“强”，今义“疾病”)假舆马者(古义“借助，利用”，今义“不真实”)蟹六跪而二螯(古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势”)金就砺则利(古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称”)用心一也(古义“因为”，今义“使用”)5. 活用词 (1)名词作状语 君子博学而日参省乎己(日：每日) 上食埃土，下饮黄泉(上：向下；下：向下)(2)名词用作动词 假舟楫者，非能水也(水：游泳) (3)形容词用作名词登高而招(高：高处) 积善成德(善：善行)掌握句式1. 判断句不复挺者，輮使之然也(者，也

5、，表判断)假舟楫者，非能水也(者，也，表判断)假舆马者，非利足也(者，也，表判断)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(者，也，表判断)青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)2. 倒装句蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式)3. 省略句冰，水之为，而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)骐骥一跃，不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)积累成语青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出荀子劝学：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。锲而不舍：不断地镂刻。比喻

6、坚持不懈。语出荀子劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”背诵名句君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 (劝学)故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 (劝学)写作借鉴 (1)论证结构本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。 课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，

7、从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 (2)论证方法和语言特点 大量运用比喻阐明事理，是本文一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼

8、”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马十驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。 语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。 跟踪训练一、夯实基础1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是( ) A中绳(zhng) 槁暴(p) 磨砺(l) 輮以为轮(ru)B须臾(y) 跂(q)望 靛(din)青 参省乎己(shng)C跬步(gu) 蓼蓝(lio)

9、骐骥(j) 生非异也(xng) D驽马(n) 蛟龙(jio) 镂刻(lu) 锲而不舍(q)2. 下列加点词解释全部正确的一项是( )虽有槁暴 (晒) 輮以为轮 (使弯曲)吾尝跂而望矣 (抬起脚尖) 而致千里 (送到)君子生非异也 (资质，秉赋) 非利足也 (走路)筋骨之强 (强壮) 而绝江河 (横断)声非加疾也 (强，这里指声音宏大) 而闻者彰 (显著) A B C D3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是( ) A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也，而绝江河C上食埃土，下饮黄泉 D箕畚运于渤海之尾4. 下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是(

10、 ) A学不可以已 B木直中绳，輮以为轮C君子博学而日参省乎己 D非蛇鳝之穴无可寄托者5. 下列各句中加点的虚词，用法不相同的一组是( ) 青，取之于蓝，而青于蓝 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也冰，水为之，而寒于水 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也登高而招，臂非加长也 则知明而行无过矣君子生非异也，善假于物也 吾尝终日而思矣6. 荀子，名 ，时人尊之，称他 ，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作 ， 是先秦 家的最后一位代表人物。二、理解鉴赏吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假

11、舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。1. 不超过10字概括本节的内容： 2. 试归纳本段文字中几个“而”字的用法。3. 本段中的几个“假”字，是什么意思？与成语“假公济私”的“假”意思相同吗？还能再举几个带“假”字的成语吗？并比较其用法。 4. 译“君子生非异也，善假于物也”。5. “善假于物”该如何理解？结合自己的实践谈谈看法。三、教材回扣读下面的课文完成如下作业：在 上填写原文中的句子。解释加点的词的意义和用法。翻译标有 的句子。指出标有 的句子的句式特点。项直接写在上；、项写在各行之间的（）里。劝学（节选）君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水

12、。木直中绳，（已：特殊句式：于：于：为：中：）輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，（有：槁：暴：然：就：）君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣。（博学：乎：知：）吾尝终曰而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，（尝：而：须臾：跂：）臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千（见者远：疾：彰：假：致：）里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（能水：绝：生：）积土成山，风雨兴焉；，；，。故不（焉：）积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾

13、，功在不舍。（翻译：十驾：），；，。螾无爪牙之利，筋骨之强，（句式：）上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇蟺之穴，无可寄托者，用心躁也。（上：一：寄托：躁：）参考答案专题一 文言文劝学跟踪训练一、夯实基础1. A (B项“跂”读q，“省”读xng；C项“跬”读ku；D项“镂”读lu，“锲”读qi。)2. A (应为“抬起脚后跟”，应为“到达”，应为“横渡”，)应为“清楚”。)3. B 4. A5. D(分别表并列关系、修饰关系。A项介词“比”；B项助词，表句中停顿，“者也”表判断；C项助词，句中语气停顿。)6. 况 荀卿 孙卿 儒二、理解鉴赏1. 学习的作用：弥补不足。2. (1)

14、表修饰，例：终日而思。(2)表转折，倒：臂非加长也，而见者远。非能水也，而绝江河。3. 假，借助，利用。“假公济私”的“假”为“借用”。假仁假义，假，虚假。4. 君子的本性并没有特异之处，只是善于借助物罢了。5. 可以从成功的要素角度分析。三、教材回扣（已：动词，停止。特殊句式：介词结构后置。于：介词，从。于：介词，比。为：动词，形成。中：符合。）（有：通“又”。槁：枯。暴：晒。然：这样。就：接近，靠近。）（博学：广泛地学习。乎：相当于“于”。知：通“智”。）（尝：曾经。 而：连词，表修饰。 须臾：片刻。 跂：踮起脚后跟。）（见者远：别人在很远的地方也能看见。疾：强，指音量大。彰：显明，清晰。

15、假：借助。致：达到。）（能水：会游泳，水，名词作动词，游泳。绝：横渡。生：通“性”，指天性，禀赋。）（焉：兼词，“于此”。填空：积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备 焉。）（翻译：因此，没有一步一步的积累，就没有办法到达千里之外，不积聚小的水流，就没有办法形成江海。十驾：马拉车走一天叫“一驾”，十驾指十天的路程。）（填空：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。句式：定语后置。）（上：名词作状语，向上。一：专一。寄托：寄身，托身。躁：浮躁，不专一。）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m.生利一明A。BCD第二单元唐诗大印象第4课蜀道难一、实词1通假字所守或匪亲：_黄鹤之飞尚不得过

16、：_点拨“匪”，通“非”。“鹤”，通“鹄”。2一词多义难尔尚危坐点拨音nn，形容词，与“易”相对/音nn，名词，灾难/音nn，动词，责难，质问代词，那/代词，这，这样/通“耳”，罢了，而已副词，尚且/动词，崇尚，尊重/副词，还形容词，高/形容词，危险/副词，正，端正副词，徒/动词，犯罪，犯法/介词，因为/名词，通“座”，座位3词类活用猿猱欲度愁攀援：_问君西游何时还：_雄飞雌从绕林间：_使人听此凋朱颜：_砯崖转石万壑雷：_侧身西望长咨嗟：_上有六龙回日之高标：_答案为发愁，为动用法。向西，名词作状语。雄鸟、雌鸟，形容词用作名词。使凋谢，使动用法。使滚动，使动用法。向西，名词作状语。使回转，使动

17、用法。二、虚词1乎2但点拨1.表感叹，啊、呀/语气助词，无义/介词，相当于“于”，对/介词，相当于“于”，在2.副词，只，仅/副词，只管，尽管/连词，不过，只是/副词，只要，只须三、句式1但见悲鸟号古木：_2雄飞雌从绕林间：_3又闻子规啼夜月：_4蜀道之难，难于上青天：_5嗟尔远道之人胡为乎来哉：_点拨13省略句4.介词结构后置句5.宾语“胡”前置四、名句积累1上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。2飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。3一夫当关，万夫莫开。五、课文理解1“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含意？它重复出现三次，有什么作用？点拨诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为

18、全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。“蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着。主旨句出现了三次：A.副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪参历井张本。B.主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往。此句有勾连前后两层内容的作用。C.主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应。以此结束全诗，意味无穷。2“连峰去天不盈

19、尺砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里？点拨诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。3结合前面两段，说说诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的。点拨虚写映衬：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：

20、手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木、子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。李白正是这样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。4为什么说这首诗是最能体现李白诗歌浪漫主义特色的代表作品？点拨李白寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想感受。那飞流惊湍、奇峰险壑，赋予

21、了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。在蜀道难这首诗中，李白借助奇特的想象和大胆的夸张，生动地描绘了蜀道的艰险和沿途风光的奇丽，抒发了自己对于蜀道之奇险的强烈的情感体验，深切地表达了自己对于入蜀(为官的)友人的关怀，并透露出了自己对于蜀地社会安危的忧虑与关切。在这首诗中，李白豪放的性格和超群的艺术才能也有相当充分的表现，因而，这是一首最能体现李白诗歌的积极浪漫主义特色的代表作品。一、中心主旨这首诗的寓意，历来众说纷纭，莫衷一是。一说，剑南节度使严武欲加害于房琯、杜甫，这首诗系担心房、杜安危而作；一说，为讽刺章仇(zhn qi，复姓)兼琼而作，讽刺其媚上取宠；一说，为讽谏唐玄宗在

22、安史之乱中幸蜀而作。最后一种说法较合诗意。诗歌着力描写了蜀道奇险的山川形势，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。二、写作特色1浪漫主义手法。来源:来源:李白以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的形貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体进行写景抒情。从“蚕丛开国”说到“五丁开山”，由“六龙回日”写到“子规夜啼”，天马行空般地驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩。2句式参差多变。本诗用了大量散文化诗句，字数从三言、四言、五言、七言，直到十一言，参差错落，长短不齐，形成极为奔放的语言风格。诗的用韵，也突

23、破了一韵到底的程式。后面描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。三、结构图解开篇：主旨句“蜀道之难，难于上青天”。(一叹)蜀道之难难于上青天四、文白对译分别配属于各诸侯国，称为分野。秦是井宿的分野，蜀是参宿的分野；由秦入蜀，故称“扪参历井”。扪，摸。胁息：屏住呼吸。鼻子不敢出气，惟有两胁暗暗地运动，用以换气。抚：拍。(45分钟，90分)一、基础知识(18分，14题，每小题3分，第5题6分)1下列加点字的读音完全正确的一组是()A鱼凫(f)石栈(jin)抚膺(yn)B猿猱(ru) 扪参(shn) 号古木(ho)C巉岩(chn) 喧豗(hu) 峥嵘(zhn)D吮血(shn) 砯崖(bn)

24、咨嗟(ji)答案C解析A项栈读“zhn”；B项猱读“no”，号读“ho”；D项砯读“pn”。2下列加点的虚词解释有误的一项是()A以手抚膺坐长叹(介词，用)B所守或匪亲(有时)C但见悲鸟号古木(只)D蜀道之难，难于上青天(介词，比)答案B解析虚词的解释，既要考虑用法，又要考虑含义，同时要结合句意(语境)。本题B项“或”应为“倘若”，而不是时间副词“有时”。3从词的活用角度看，下列句子中加点的词，与“使人听此凋朱颜”中“凋”的用法相同的一项是()A地崩山摧壮士死B雄飞雌从绕林间C砯崖转石万壑雷D天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城答案C解析“使转动”，与例句同为动词的使动用法。4与“嗟尔远道之人胡为乎

25、来哉”句式相同的一句是()A蜀道之难，难于上青天B不然，籍何以至此C但见悲鸟号古木D又闻子规啼夜月，愁空山答案B解析B项和例句都是宾语前置句。A项状语后置句，C项省略句，D项省略句。5默写。诗人描写在山巅行走的艰难情形的句子是：_，_。_，_。展示蜀道一派奇丽风光的句子是：_，_。_，_。描写蜀中要塞剑阁的句子是：_，_，_。答案青泥何盘盘百步九折萦岩峦扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷剑阁峥嵘而崔嵬一夫当关万夫莫开二、文本阅读(15分)阅读蜀道难，完成69题。蜀道难李白噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八

26、千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身

27、西望长咨嗟！6下列句中的加点词语，解释不当的一项是(3分)()A危乎高哉(危险)B青泥何盘盘(形容山路曲折回旋)C扪参历井仰胁息(屏住呼吸)D飞湍瀑流争喧豗(喧闹声)答案A解析危：高。7下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的是(3分)()A难于上青天青出于蓝而胜于蓝B西当太白有鸟道 一夫当关C但见悲鸟号古木 但愿人长久D青泥何盘盘 开国何茫然答案B解析B项分别为“挡着”、“把着”。A项“比”，C项“只”，D项“多么”。8“蜀道之难，难于上青天”是千古名句，试结合全诗分析其内涵。(4分)答案一是西行路途艰难，提醒友人倍加珍重；二是借对蜀地险要山川的描绘，表示对时局的关心，唤起朝廷的注意，寄寓了

28、诗人的隐忧。9丰富的联想和想象、新奇大胆的夸张是构成李白诗歌豪放飘逸艺术风格的重要因素。诵读蜀道难后思考：诗中给你印象最深的是哪一句？写出你的感受和认识。(5分)答案“开国何茫然！”“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青石岭的情形；“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形，诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看它们是什么样子，想象奇丽。三、课堂延伸(18分)阅读李白的行路难(其一)，回答后面的问题。(8分)金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！

29、行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。10诗中有“斗十千”的“清酒”，有“直万钱”的“珍馐”。为何诗人要“停杯投箸不能食”？(4分)答案在当时的社会里，诗人胸怀大志而无法实现，到处碰壁，所以面对那样的美酒、那样的好菜，诗人也烦闷得吃不下去。11“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这句诗该怎样理解？(4分)答案用反复的修辞手法和宾语前置句式突出强调人生道路之艰难，“我”今到底置身何处？进一步抒发诗人心中不得志的苦闷。阅读李白送友人王炎入蜀时所写剑阁赋，完成1213题。(10分)剑阁赋李白咸阳之南，直望五千里，见云峰之崔嵬。前有剑阁横断，倚青天而中开。上则松风萧飒瑟飓，有巴猿兮相

30、哀。旁则飞湍走壑，洒石喷阁，汹涌而惊雷。送佳人兮此去，复何时兮归来。望夫君兮安极，起沉吟兮叹息。视沧波之哀注，悲白日之西匿。鸿别雁兮秋声，云愁秦而暝色。若明月出于剑阁兮，与君两乡对酒而相忆。12是怎样直接和间接写剑阁的？(5分)答案直接：这篇赋运用夸张手法，描写剑阁直插云间，遮断视野，倚靠青天。间接：这篇赋“上则”句以松间烈风萧飒、猿声哀切，渲染出凄清恐怖的气氛；“旁则”句以飞湍汹涌声若惊雷，渲染惊心动魄的气氛。运用环境烘托的方法侧面描写剑阁的峥嵘崔嵬。13怎样表现自己对友人的不舍之情？(5分)答案第一，不等友人离去就盼友人归来。第二，直接描写自己无尽的沉吟叹息。第三，景因情生，以景物表现自己

31、黯淡的心情。第四，想象离别后两人对月相忆的情形。四、语言运用(9分)14阅读下面的新闻，给这则新闻拟一个标题。(3分)本报成都5月21日讯四川的文化遗产在此次地震灾害中遭受了前所未有的损失。据初步统计，截至5月19日，四川省共有65处全国重点文物保护单位和119处省级文物保护单位遭受不同程度的损失，许多建筑已全部垮塌或面临垮塌；馆藏文物损失841件，其中，珍贵文物148件。江油市城区，市民周华伦痛心地说：“在这里举杯昂首10多年的李白就这样倒下了。”青莲故居这尊李白“举杯邀明月”的雕塑，是江油城作为旅游城市的标志性雕塑。雕塑在“512”大地震中被拦腰震断。雕塑原址只剩诗仙李白的下半身了，上半身

32、和头、手等已经倒在草坪中，手臂多处断裂损伤，太白楼的3层和4层结构严重毁坏。李白的卧室和书房也千疮百孔，从清朝一直保存至今的“照壁”、陇西院、粉竹楼完全垮塌。答案四川文物严重受损李白雕塑难再“举杯邀明月”15仿照下面的句子，另选一位名人，写一段文字。(3分)不甘摧眉折腰事权贵的李白，在仕途不如人意的迷惘中，从难于上青天的蜀道中得出了新的答案，于是在广阔山水中挥洒不羁情怀，挥毫成就一首首传世诗篇。答案抱怨楼高不见章台路的欧阳修，在被贬滁州的落寞中，从林壑优美的琅琊山中找到了精神的归宿，于是在四时之景中享受无穷乐趣，挥毫成就一篇篇千古文章。(句中必须有名人的名句)16将下面的材料整合成一个单句，为

33、“人道主义”下定义。(3分)人道主义起源于欧洲文艺复兴时期当时的思想家为摆脱经院哲学的束缚提出了这么一种思想体系它是当时反封建和反宗教的武器它提倡关怀人、尊重人、以人为中心人道主义是_答案(人道主义是)欧洲文艺复兴时期的思想家为摆脱经院哲学的束缚而提出的用以反封建和反宗教，提倡关怀人、尊重人、以人为中心的一种思想体系。五、随堂练笔(30分)17在一千多年前的唐朝，伟大诗人李白有感于蜀道的艰难，而写下了流传千古的光辉诗篇蜀道难，在诗中充分表达了诗人爱国忧民的伟大思想。而现在蜀地(四川省)的交通面貌发生了翻天覆地的巨大变化，蜀道已不再难行，交通非常方便，不但可以乘坐高速公路上驰骋的汽车、钢铁轨道上

34、行驶的火车、江河湖泊内游弋的轮船、广阔天空里翱翔的飞机，而且还可以乘坐载人飞船上太空遨游(四川省的西昌是我国发射火箭的基地之一)。请你或者从整体上，或者从公路、火车、轮船、飞机、火箭(飞船)等五个方面中任选一个方面，写一首蜀道易来作为蜀道难的伉俪篇吧，400字左右。答案略。第12课动物游戏之谜一、整体把握1学习说明文要理清文章的思路，即弄清楚说明的条理和说明的顺序。请概括一下本文的顺序特点，看看是怎样有条理地说明的？点读科学研究的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。本文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总分总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的

35、各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。在说明顺序上属于逻辑顺序。二、细部探微2结合文章内容，请说一下人类是如何看待动物的这些游戏行为的？点拨“游戏”一词在词典中的解释为：娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动。玩耍。几个孩子正在大树底下游戏。傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创

36、造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。3科普文章，只有人们能看懂、感兴趣，才能达到普及科学知识的目的。本文语言是怎么体现这一点的呢？点拨本文很好地体现了这一点。语言通俗易懂，表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字说明，通篇文章的语言让人感到亲切、自然，人们在欣赏动物的游戏中不知不觉地接受了科学知识。让读者感兴趣，体现在语言的生动上。文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等

37、比喻生动形象地描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章妙趣横生，让读者爱不释手。野象“踢”草球，幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水，羱羊、北极熊“锻炼”等的介绍，既为读者提供了丰富的感性认识，又增强了作品的文学性。4课文为什么没有确定的结论？点拨第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。第二， 科学注重求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。第三，包容性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有

38、这方面的含意。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。一、中心主旨本文围绕动物为什么要做游戏，列举了动物学家们的各种研究“结论”实际还只是一些假说，主要有演习说、自娱说、学习说、锻炼说，各种学说都介绍了其根据和结论。本文只是说动物游戏是一个“谜”，并没有解开这个“谜”。二、写作特色1运用多种说明方法。这篇说明文综合运用了举例说明、比喻说明、分类说明、下定义说明、总分说明、归纳说明、类比说明等多种说明方法。在说明科学家们的四种动物游戏目的的假说中，每一种都用了举例说明的方法；说明动物的三种游戏类型时，用的是分类说明法；说明四种假说时，有的用了下定义的方法，如

39、在介绍“学习说”时，说“他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为”，这就接近完整的定义；说明叶猴的游戏时，说它们“在树枝上玩着走钢丝和倒立的把戏”，这是用了比喻说明的方法。2语言准确、全面。科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现出动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别。“通

40、过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不全面的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂和自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，同学们要深入体会。三、结构图解动物游戏之谜(45分钟，90分)一、基础知识(12分，每小题3分)1下列词语中加点字的注

41、音有误的一项是()A舀水(yo)反馈(ku) 汲水(j) 濒临(bn)B教诲(hu) 嚼舌(jio) 干涸(h) 称心(chn)C衔接(xin) 聒噪(u) 圈子(qun) 棘手(j)D嬉闹(x) 氛围(fn) 赔偿(chn) 歼灭(jin)答案D解析“氛”读“fn”。2下列各句中没有错别字的一项是()A这几种假说，哪一种更有道理？B研究者们各执己见，众说纷云。C动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。D动物为什么要销耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？答案A解析B项“云”应为“纭”。C项“模”应为“摸”。D项“销”应为“消”。3依次填入下列各句横线

42、处的词语，最恰当的一项是()通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种_和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。动物为什么要_大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，_未来动物社会中将要结成的各种关系。A调剂消耗熟悉B调节 消费 熟悉C调节 消耗 熟习D调剂 消费 熟习答案A解析“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”，故选“调剂”。“消耗”能与后面的“能量”搭配，“消费”则不能。第句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。4下列

43、标点符号使用正确的一项是()A动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。B研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。C争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？D它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去它们是在表演吗？来源:答案D解析A项第二、三个逗号改为顿号。B项“最基本的类型”后逗号改为冒号。C项问号改为句号。二、文本阅读(18分)阅读下文，完成58题。不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔阿特曼等提出一种引人注目的新假说“学习说”。他们

44、认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。美国

45、爱达荷大学的约翰贝叶和加拿大动物学家保尔赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处

46、。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。5研究者对动物为什么要进行游戏有哪几种不同的看法？各是怎样认为的？(5分)答案“演习说”珍妮古多尔等人认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说称为“演习说”。“自娱说”有些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。这种假说称为“自娱说”。“

47、学习说”美国神经生理学家汉斯特贝、社会生物学家斯塔阿特曼等人认为，游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。游戏都是一种十分重要的学习行为。“锻炼说”美国的约翰贝叶和加拿大动物学家保尔赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。这种假说称为“锻炼说”，是对“学习说”的补充。6“学习说”的核心是什么？举黑猩猩耍棍子和动物“捉迷藏”的例子，意在强调动物游戏的什么作用？(5分)答案“学习说”的核心是游戏是一种实践性很强的学习行为。举黑猩猩耍棍子等

48、例子，意在强调“游戏的实践性”及其产生的效果：锻炼了动物的各种能力。7“锻炼说”对“学习说”是否持否定态度？它与“学习说”的不同点在哪里？(4分)答案不是。它只是对“学习说”的补充。“学习说”强调了动物通过游戏的实践增强了各种能力，而“锻炼说”则补充说明了动物通过选择艰苦环境从事游戏活动，不仅增强了能力，而且增强了体质。8比较两种假说的异同，体会科普文章语言的精确性特点。(4分)答案“学习说”和“锻炼说”，从实质上讲，差异不是很大，但由于二者对所举例子的阐述重点不一样，于是便构成了两种假说。“学习说”无论在举例中，还是在对例子的分析中，都着重于把动物的游戏行为归结到通过实践学习生活的本领，提高

49、适应生活的能力。后者在举例时，强调动物游戏的场所选择，突出其“锻炼”的意义；在对例子进行分析的时候，强调动物游戏对于锻炼体能的意义。仔细辨别两种假说，我们发现思维严密，语言运用十分准确精当。三、课堂延伸(18分)阅读下文，完成912题。蚁国之镜筱敏我们日常总与蚂蚁相遇，林地里，草丛中，家居的窗台或橱柜里，然而它们于我们是陌生的，正如我们与每日里擦肩而过的如鲫人群是陌生的。我们无所容心，甚至对置身其中的社会亦无所容心，何况蚂蚁。然而那是一个怎样令人惊骇的社会！它们有十分严明的阶级和分工系统，这是由女王根据其部族需要，在产卵时就确定了的。极其固定的无从僭越的阶级地位，相当僵化的沿续终生的分工。那些

50、劳作终生的工蚁，那些战死沙场的兵蚁，那些被赋予了新一轮繁衍重任因而得以特别饲育的女王乳蚁，那些被派往夜空进行婚飞大典的雄蚁，恰如一部庞大机器上的万千齿轮和螺丝钉，它们奴隶般地服从分工，秩序井然地奉献于部族的同一意志。个体是可以替换的，正如大批量生产的齿轮和螺丝钉可以随时替换。就连大机器的心脏女王，也是可以由新女王取代的。但机器的运行体制不能替换，部族的生命因这永不更易的体制而绵延。它们侵略，杀伐旁族蚁类，掠夺邻国，不仅为着扩张势力范围，而且将战败国的幼蚁和蚁卵俘获过来，把它们驯养成奴隶，终生都不试图反抗也不试图逃脱的奴隶，像戴着无形的枷锁。它们饲养家畜，那些蚜虫、树跳蚤、介壳虫们，失了本性似的

51、匍匐在蚁国里，像奶牛一样为主人生产蜜露。这些蚁国的家畜也如人类的家畜一样因驯服而退化，渐失保护自己的结构，甚至已不能用腿来跳跃了。它们忠于女王。一个部族，一个女王，一个意志，构成一个极权主义的稳定的国家。以至蚁类学家认为单个的蚂蚁只是细胞，仅处在死亡再生的循环链上，处在森严坚致的整体之中。而所谓的个体，在蚂蚁那里指的是整一个部族。一个蚂蚁帝国便是一个超级生物体。这是生物进化史中的怪兽，它是以完全的无视个体而发展并强盛的，帝国的生命代表着所有个体生命。于是，蚁国里奉行的是利他主义和绝对的牺牲精神：它们可以用身体相互勾挂，组成巨大的蚁帘，以此为部族的巢，并听命女王的需要，随时缩紧或扩展以调节巢内的

52、温度；它们可以用身体充当蓄粮的蜜罐，听凭被填塞成骇异的球状，然后驯顺地把自己挂在穴顶，静待部族需要时取食；它们可以在洪水中用身体结成厚厚的蚁筏，让女王和幼蚁安然为乘客，随波漂流，直到触及涯岸，只要女王能登陆重建一个蚁国，何顾水面浮起多少工蚁的尸首；在大火来袭的绝境中，它们可以团成硕大的蚁球，将女王护在中心，英勇壮烈地滚过火海；它们还可以将自身生长为自杀性炸弹，当遭强敌攻击时，猛烈收缩腹部肌肉，身体立刻爆裂，使充满毒液的巨大腺体四散迸溅，与周遭的敌手同归于尽这一切，是需要信仰支撑的，蚂蚁以部族的延续、帝国的强盛为信仰，在此之外，单个的蚂蚁是没有生存理由的。人也同样需要信仰，家族、民族、国家，以及

53、为这一切而建造的种种宗教和主义。所谓个人的价值这种东西，是相当晚近的事情。人类曾拼力包括强力和暴力去建立的某种乌托邦帝国，在蚂蚁那里早已建成了，蓝图是现成的完备的，运作经历史证明也是圆满的，只要人类甘愿模拟蚂蚁。蚁类学家威尔逊先生说：“社会生物学以新的方式最好地解释了人类群体行为的细微部分”他遭到了众人的猛烈攻击。人愿意相信自己是万物之灵，人愿意在上帝那里照见自己，而不是在蚂蚁那里。只是威尔逊先生们端出来的那面镜子，备受攻击中已立在那里了，在这面展示蚂蚁帝国戏剧的镜面中，人们却时时照见了人类社会的实像，于是不免震悚，惊惕。9文章开头为什么把朝夕可见的蚂蚁于我们的陌生，类比于我们“与每日里擦肩而

54、过的如鲫人群”的陌生？(4分)答案我们都只知其形，我们无所容心，对蚂蚁与人类自身都缺少足够的深入了解、由衷的关怀。说蚂蚁是为了说人，说蚂蚁的生存状态是为了“映照”人类社会。形成了首尾呼应。10如何理解下列词语、句子在文中的意思。(4分)(1)单个的蚂蚁只是细胞。(2)在这面展示蚂蚁帝国戏剧的镜面中，人们却时时照见了人类社会的实像。答案(1)仅处在死亡再生的循环链上，处在森严坚致的整体之中。而所谓的个体，在蚂蚁那里指的是整一个部族。(2)社会生物学以新的方式，通过蚂蚁的生存之道，可以解释人类群体行为的细微部分。11“然而那是一个怎样令人惊骇的社会”，从文中看，蚂蚁王国是怎样一个令人惊骇的社会？人

55、们从“蚁国之镜”中照见了人类社会的实像，不免“震悚”“惊惕”。“惊骇”和“惊惕”的内涵一样吗？请具体阐述。(6分)答案有十分严明的阶级和分工系统；战争、侵略，扩张势力范围，奉行利他主义和绝对的牺牲精神，来完成部族的理想(利益)。惊骇：面对蚂蚁王国的奇特景象后感到的惊奇与害怕。惊惕：是由蚁国之镜中反思人类社会行为的细微部分后的震惊与惊惕。12文中说“人类曾拼力包括强力和暴力去建立的某种乌托邦帝国，在蚂蚁那里早已建成了”，“运作经历史证明也是圆满的”，你认为人类的“乌托邦帝国”会圆满吗？请结合全文谈谈你自己的理解。(4分)答案我认为不会。许多个体在“集权社会”中丧失情感、尊严、自由，以及对这些东西

56、的需求，人与人之间隔阂很深，人只能孤独地活着。四、语言运用(12分)13仿照例句中的风格，从下面四种动物中选择其中两种动物，或另选其他两种动物，续写下面的句子。(4分)乌龟熊猫骆驼猫头鹰例句：鲸鱼：如果我中了大奖，就赶紧用最先进的技术减肥，争取减出标准的三围来！熊：如果我中了大奖，就去大饭店点一盘“红烧人掌”吃！狮子：如果我中了大奖，就开演唱会出专辑，早就有人说我长得像摇滚歌手了！答案示例：乌龟如果我中了大奖，就买份养老保险，从60岁开始领养老金，咱还可以领几千年，太合算了！熊猫如果我中了大奖，就去医院整容，先治好我的黑眼圈，然后去照张彩色照片！骆驼如果我中了大奖，我先把驼背治好，再在沙漠里安

57、几个水龙头。猫头鹰如果我中了大奖，就和猫还有鹰去做DNA鉴定，看他们还敢不承认是我的亲生父母！解析本题考查句子仿写和语言表达能力。仿写时要注意例句的幽默风格和拟人修辞，还要注意所选动物在外貌、生活习性、生活环境等方面的特点，合理想象和发挥。14根据情境，任选十二生肖中的一组，仿照画线部分写一段话。(5分)一次，一个欧洲贵族参访团访问中国，他们中的大多数非常有学问和修养，但有些人背后隐藏着一种傲慢。最后一天聚餐，一位贵族站了起来说：“你们中国人，怎么属什么猪啊，狗啊，老鼠啊！不像我们，都是金牛座，狮子座，仙女座真不知你们祖先怎么想的！”众人听了哈哈大笑，先前的优雅完全不见了。这时，一位中方工作人

58、员站起来，用平和的语气说：“是的，中国人的祖先很实在。我们十二生肖两两相对，六道轮回，体现了我们祖先对我们的期望和要求。”第一组是老鼠和牛：老鼠代表智慧，牛代表勤奋。智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起，如果光有智慧，不勤奋，那就变成小聪明；而光是勤奋，不动脑筋，那就变成愚蠢。智慧和勤奋相结合，是祖先对我们的期望和要求。第二组是老虎和兔子：_。_。第三组是龙和蛇：_。_。第四组是马和羊：_。_。来源:第五组是猴子和鸡：_。_。最后一组是狗和猪：_。_。这些贵族们听完这些，很长时间都没有说话，全场鸦雀无声。答案老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。如果勇猛离开了谨慎，就变成了鲁莽；而谨慎没了勇猛，就变成了胆怯。

59、勇猛和谨慎一定要紧紧结合在一起才能做到胆大心细。龙代表刚猛，蛇代表柔韧。所谓刚猛者易折，太刚猛了容易折断；但是，如果只有柔的一面就易失去主见。刚柔并济是我们的祖训。马代表勇往直前，羊代表和顺。如果一个人只顾自己直奔目标，不顾及周围环境，必然会处处碰壁，最后不见得能达到目标；但是，一个人光顾及和顺，他可能连方向都没有了。勇往直前的秉性，一定要与和顺紧紧结合在一起。猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起，如果你光灵活，没有恒定，再好的政策也得不到收获。一方面具有稳定性，保持整体和谐和秩序，另一方面又能在变通中前进，这才是最根本的要旨。狗代表忠诚，猪代表随和。如果一个人太

60、忠诚，不懂得随和，就会排斥他人；反过来，一个人太随和，没有忠诚，这个人就失去原则。忠诚一定要与随和紧紧结合在一起，才容易保持内心深处的平衡。1510月4日是世界爱护动物日，请以“爱护动物”为主题，写一句公益广告词。(不超过25字)(3分)答案(1)保护动物就是保护我们的家园。(2)动物和人类共有一个家。(3)尊重每一个生命，呵护每一个生灵。(4)地球上没有动物，人类一定会感到孤独。(5)不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。(任选一句即可)来源:五、随堂练笔(30分)16有人认为，只有人类才是有智慧的生命体，才会思考，才会有超出生理反应之外的各种行为，而其他动物不过是受制于条件反射，