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文档简介

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页教科研-小学教科研工作经历研究促开展课堂共成长课堂是教育教学的主阵地，课堂效益永远是我们课堂教学的主要追求。我们认为，课堂是师生共同生活、学习的重要场所，课堂生活应该成为师生幸福生活的一段经历，所以课堂应该是安康的；课堂是师生生命成长的阵地，所以课堂应该是智慧的。我们深化开展了“构建安康智慧课堂大讨论活动”，通过问卷、访谈等形式理解课堂教学中存在的问题和老师们的困惑，明确学校课题研究方向，确定了我们的课题：“安康智慧课堂”课堂施行策略的研究。安康：即自然朴实、积极向上、和谐融洽。智慧：即思维灵动、开放广博、艺术高效。本课题旨在通过对“安康智慧课堂的

2、施行策略”、“安康智慧课堂的实现形式”等方面内容的研究与理论，催生人文、安康、智慧、高效的课堂文化。我们从以下几方面推进课题研究，建立课堂文化：一、坚持学习，不断提升。学校一直非常重视通过读书、学习、交流、理论进步老师的进步综合素质和工作才能，用老师身心的提升、变化来感受学以致用、知行合一的幸福，形成读书与理论的良性循环，互相促进，相得益彰。在课题研究过程中，学校以多种形式组织老师们进展学习，请来了很多专家作理论指导，全方位提升老师素质，为课题研究奠定根底。二、扎实教研，合作共进。教研文化立足“草根”，立足课堂、立足学生实际、立足教学中的实际问题。通过教研促生安康智慧的课堂文化。实现教研、科研

3、的无缝链接。1、坚持课题研究制度。以研促教，培养研究型教研组，研究型老师，围绕学校课题，各教研组结合组内情况制定出教研组课题方案，在学校给出教研组课题半命：“，努力构建安康智慧的道德课堂”的根底上，教研组进展补充完善。如，英语组教研主题定为“借助对话教学，努力构建安康智慧的道德课堂”等，这样自然地将教研组教研主题与学校课题有机结合。2、坚持集体教研制度。在提倡教研组多种形式的组内教学研究活动的根底上，坚持年级分管指导参与教研组教研活动，使教研活动有主题、有方案、有指导。让老师带着问题走进课堂，带着考虑去研究，带着经历去反思，使教研、科研活动立足于课堂教学，效劳于课堂教学。3、坚持组内研究课制度。在教研组坚持充分教研的根底上，结合本组研究主题，每期定期开展“”教研组研究课展示交流活动”，进展课例展示和组内经历交流，每位老师都参与集体备课、听课、研讨，真正实现研究根底上交流，交流共享中进步。三、课题促进，课堂成长。在课题的逐步研究推进过程中，我

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