小学人教版六年级语文下册全册教案

1、PAGE 41小学语文六年级下册教学计划教学目标：1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议

2、书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。教学重点：加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点：把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法培养学生习作兴趣，乐于习作。教学时数：103课时课时安排：1、第一组.13课时2、第二组.10课时3、第三组.11课时4、第四组.11课时5、第五且.11课时6、第六组.7课时7、总复习.40课时第一单元教学计划教学目标：会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐

3、”等词语。引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学重点：有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。教学时数：13课时课时按排：文言文两则.2课时匆匆.2课时桃花心木.2课时顶碗少年.1课时手指.1课时 6、口语交际、习作（一）. 4 课时课题1、文言文两则：学弈教学目的能

4、根据课后注释疏通全文，了解故事内容正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理重点难点关键：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理：指导学生正确地朗读和背诵步骤师生双边活动个体设计一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、文言文两则是指学弈和两小儿辩日这节课我们学习学弈谁能介绍一下作者孟子二、初读1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的

5、地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文板书设计 一人 惟弈秋之为听 （专心致志） 一人 思援弓缴而射之 （三心二意）课后记这节课我还注意以读代讲，在读中感悟文章的感情色彩，教学中让学生反复读，并引导学生理解语言色彩，为什么这样读。进而让学生根据文中的提示语感悟文章的含义，真正理解文言文的意思。当然本节课在细节方面也有一些做得不够扎实的地方，如第二自然段中的“惟弈秋之为听”对这句话的“之”与后面的意义区分还不够明确，在今后的教学中应进一步完善。课题1、文

6、言文两则：两小儿辩日教学目的能根据课后注释疏通全文，了解故事内容正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重点难点关键：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（

7、1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故小儿：小孩其：指两个小孩辩论，争论这件事指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同板书设计 一小儿 日初出如车盖（近）日中时如盘盂（远） 一小儿 日初出苍苍凉凉（远）日中时如探汤（近） 两小儿可爱， 善于观察 勤于思考课后记创设情境，激发读的兴趣。重点处我适时地点拨，自己的教学语言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现象。课题2、匆匆教学目的掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语初读课文，理清文章结构重点难点关键：掌握本课的生字：理清文章的

8、结构步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。三、理清结构1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问板书设计匆

9、匆 朱自清我们的日子为什么不复返呢？课后记课伊始，引背长歌行，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇匆匆。最后播放匆匆FLASH动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。课题2、匆匆教学目的读懂课文，理解文中含义深刻的句子学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟

10、要珍惜时间的道理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名

11、言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理板书设计 一去不复返 时间 来去匆匆 要珍惜 留下痕迹课后记在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：1 整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。2 和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。课题3、桃花心木教学目的整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪初步有感情地朗读课文重点难点关键：掌握本课的生

12、字新词：整体感知课文，初步了解桃花心木步骤师生双边活动个体设计一、揭示课题1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文二、整体感知1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。4、指名反馈5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文三、了解种树过程1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句2、集体反馈3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？4、指导朗读：这个种树人真

13、是太奇怪了，用疑惑语气读。板书设计 桃花心木 林清玄课后记在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念，引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用“心”去体会，去思考、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理。课题3、桃花心木教学目的继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。总结全文，启迪，教育学生有感情朗读课文，摘抄有启发句子重点难点关键：理解含义深刻的句子：弄明白种树人不按规律种树的原因步骤师生双边活动个体设计一、复习导入1、听写本课词语：插秧、枯萎2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎

14、么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？今天我们就来听听种树人自己是怎么说的二、整体感知1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来2、引导学生了解种树人说的第一段话（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因（2）学生反馈后，教师引导要点3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？三、感悟道理1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读2、句子中的“不确定”是什么意思？3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性板书设计种树 浇水不定时、不定量 长成百年大树人 在不确定中生活 经得起考验 借物喻人课后记我就有意识地让学生联系现实

15、生活来理解，学生能联系生活实际，谈了自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例。知道只有在不确定中，才会对社会环境、人际关系等产生切身的感受，才会真正感知“尊重”、“艰辛”、“珍惜”等情感，从而学会与他人合作，体验到奋斗的艰难。课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学

16、们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省

17、略的部分补充完整板书设计镇定，自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气失败再失败成功 失败乃成功之母课后记 在教学中，为了引导学生突破重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。课题5、手指教学目的读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语理解课文内容，了解五个手指的特点有感情地朗读课文重点难

18、点关键：了解五个手指各自的特点：理解课文内容，感悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书课题手指今天我们继续学习一篇阅读课文手指2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个问题？4、请同学们带着两个问题自读课文二、初读课文1、初读，解除字词障碍2、用词语卡片，检查学生的认读情况3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格手指长处短处启发拇指食指中指无名指小指5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导6、是呀，正如作者所说（出示有关语句，学生读）7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解三、总结文法1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语

19、句，说一说表达的效果2、鼓励学生将这一章法加以运用板书设计5、手指 各有所长，各有所短 （互相合作，取长补短）课后记我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。课题回顾、拓展一教学目的

20、1、交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯3、读懂成语故事重点难点关键：能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感悟：感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用步骤师生双边活动个体设计一、交流平台一引导学生回顾理解文章的方法1、出示成语“各抒已见”全班读一读2、指名说“各抒已见”的意思3、出示桃花心木中的语句，请大家阅读，交流平台中的第一自然段（1）联系上下文，认真想一想（2）联系生活实际，大胆地说二、引导学生交流理文章的过程1、请同学们回忆一下本组学

21、过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的2、指名反馈，自由地表达3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同，考虑问题二、日积月累1、自由读，读准读通顺2、指名检查读，集体译议3、组内互相交流，对这些句子的理解4、熟读，感悟蕴含的道理三、阅读成语1、这则成语故事讲了一件什么事？2、这则成语告诉我们什么？板书设计回顾拓展一课后记通过（1）联系上下文，认真想一想（2）联系生活实际，大胆地说等环节，学生明白了每个人阅读文章的情感不同，考虑问题第二单元教学计划教学目标：学会本单元14个生字，正确读写翡翠，截然不同等词语让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感

22、受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。教学重点：了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。教学难点：体会语言的表达特点教学时数：10课时课时按排：北京的春节.2课时藏戏.1课时各具特色的民居.1课时和田的维吾尔.1课时回顾、拓展二1课时口语交际、习作二4课时课题6、北京的春节教学目的学习并掌握本课的生字，新词，积累词语理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹学习课文有顺序，详略得当地表达有感情地朗读课文重点难点关键：学习本课生

23、字新词，理清条理，分清详略步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的一些习俗2、学生展示搜集到的有关春节的资料3、师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味十足的春节二、初读感知1、请同学们结合图，自读要求：（1）读通课文，掌握生字新词（2）对照图，找文中相应的段落，读一读想像当时的场景（3）想一想课文是接什么顺序写的？2、检查生字，新词3、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的印象？三、理清条理1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢？2、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动？3、请同学们快速浏览课

24、文按照年前，过年，结束的顺序找出相应的段落。板书设计北京的春节老舍课后记在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文顺序，分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘教师的引导作用。课题6、北京的春节教学目的1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味2、对比阅读过年除夕体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱重点难点关键：了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力：品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达步骤师生双边活动个体设计一、导入新课师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京

25、春节的浓烈的“年味”其实在整个春节的系列二、新授学习第一部分1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画出来（1）人们忙着熬腊八粥（2）人们忙着泡腊八蒜（3）孩子们忙着买拌儿（4）大人忙着买过年吃的（5）腊月二十三过小年（6）忙着大扫除2、指导感情朗读（双喜）3、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼？学习第二部分1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习俗？3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看到了什么？5、请同学们读一读1012自然段，你又读懂了什么？板书设计6、北京的春节年前忙碌过年热闹喜庆、欢乐年

26、后平静课后记本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句进行体会，在充分引导学生去感悟的基础上，引导他们善于表达。在平时的教学中，注意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。课题7、藏戏教学目的读通课文，积累文中的好词佳句理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程有感情地朗读课文重点难点关键：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力步骤师生双边活动个体设计一、谈语导入1、

27、师：同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富2、展示资料，了解藏戏3、播放藏戏文成公主感知藏戏的特点二、初读课文1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色三、深入探究（一）检查读通情况，积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文，检查读通情况3、说说藏戏的形成过程4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问？（二）了解藏戏的艺术特色1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句2、指名反馈，指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣？四、总结师：藏戏历史悠久，经历

28、了一次又一次的风雨洗礼板书设计7、藏戏 藏面具表演悠久历史 不用舞台（故事传奇） 程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇课后记通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。课题8、各具特色的民居教学目的读通课文，积累词语理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，举列子等说明方法来表现事物的特点重点难点关键：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其

29、实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图2、有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下吗？二、初读课文1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？三、深入体会1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵2、指名反馈说说自己感兴趣的地方3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同四、感悟文法1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？板书设计8、各具特色的民居客家民居傣家竹楼显示中国传统建筑艺

30、术的魅力课后记首先我让孩子们扫读写客家民居的部分，找出这部分的中心段。孩子们很迅速找出了“在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。”然后引导孩子们理解课文“奇葩”，孩子们都知道了把客家民居比作奇葩，通过这个过程的学习，孩子们也知道了这个自然段采用了打比方和列数字的说明方法。接着，我让孩子们围绕“奇”去体味课文。最后我让孩子们动笔写了写“我们村的房子”。大多数孩子都能从不同的方面介绍了村里房子的特点。课题9、和田的维吾尔教学目的1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及

31、他们虽苦犹乐的精神风貌3、有感情朗读课文重点难点关键：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、请大家欣赏我们新疆好地方2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题）二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读文（1）做到正确，流利，多读几遍（2）联系注释了解词语意思（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况三、加深感悟1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句？2、根据上面句子的内容，填一填（）的维吾尔（）的维吾尔（）的维吾尔3、再读，朗读中加深理解（1）指名读课文第1自然段，其他想

32、像作者所描绘的景象（2）指名反馈，你听到了什么？（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点板书设计9、和田的维吾尔人豪气乐观（豁达乐观）酷爱土地爱美能歌善舞课后记本课虽是一篇略读课文，给我们的冲击却是异乎寻常的。为了充分利用学生对课文内容的新奇感，于是我把设计好的课堂完全交给学生：在句段方面，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句；最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉还是甜的”这句话，你是怎样理解的？它表现了维吾尔人怎样的性格特点？在学习全文的基础上，结合课文的具体内容进行写法的指导。为了让学生对所学内容有进

33、一步的理解和扩展，我让学生课下继续查找资料，在丰富详实的资料基础上，或合作或单独，做一份有关新疆和田维吾尔族的手抄报，让学生尽可能多地展示对和田更多的了解，对维吾尔人更多的了解，对新疆更多的了解。课题口语交际 感兴趣的民风民俗教学目的1、调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写一篇习作2、小组交流自己所写的民俗，讲清楚习作的内容，学会倾听同学意见，能够耐心解答同学的提问重点难点关键：口语交际时，能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯：突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善步骤师生双边活动个体设计一、口语交际一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点来交流。如：节日习俗，

34、地方股市，特色饮食，独特民居，民间工艺品二、交流具体要求和注意点1、主题明确，把一项说明白即可2、把民俗的特点，叙述清楚，把自己的想法溶进去。3、认真倾听，交流评议二、习作指导一、读题，明确习作要求1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要求？2、指名反馈，教师归纳（1）写某一民风民俗（2）突出这一民俗的特点（3）表达清楚（4）自行修改习作（5）编一本民俗作品集3、回顾，迁移作者章法（1）自读本单元的课文，想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的（2）指名反馈，教师引导（3）指名包馈，你准备写什么？准备怎么写？先写什么？后什么？4、品句，巧妙运用课文中的写作方法5、创作：写出民俗特点6、修改：为自

35、己的习作加工板书设计口语交际 感兴趣的民风民俗课后记大多数学生能按要求表达第周课题 习作 讲评教学目的通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力修改自己的习作，符合要求重点难点关键：修改习作，符合要求：评析，交流步骤师生双边活动个体设计一、读题，明确要求1、指名读题目要求2、教师总结本次习作情况二、习作讲评1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略（2）要表达自己的真实情感（3）注意修辞手法的恰当使用2、讲评一类文章（1）指名朗读习作（2）指名说说成功之处3、讲评三类文章（1）指名朗读（2）学生听后认真评析4、出示修改要求（1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当（2）材料选择不当

36、，主题不明确等（3）在表达手法上交流，争取写得更好5、学生独立修改习作，教师个别指导6、指名读读修改后的习作7、教师小结板书设计习作（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略（2）要表达自己的真实情感（3）注意修辞手法的恰当使用课后记注重学法指导，学生感兴趣课题回顾、拓展二教学目的1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法2、阅读并背诵古诗元日和天竺寺八目十五夜桂子3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用重点难点关键：掌握并正确利用本组课文中学到的文法：体会标点符号的孙用步骤师生双边活动个体设计一、交流平台1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交流内容2、指名说说本次交流内容3、引导学生以小

37、组为单位进行交流，组长负责归纳，总结4、指名汇报二、日积月累（一）阅读元日1、自由练读，要读准，读通顺2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗呢？（二）阅读天竺寺八月十五夜柱子1、从题目中你了解到了什么？2、“夜柱子”在这里什么意思？3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料4、自由读古诗，理解其意思5、指名说说古诗的意思6、有感情朗读古诗，熟读背诵三、趣味语文1、自由读有趣的标点找出文中标点使用不同的地方，2、文中清明绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？3、出示文字，让学生加标点（略）板书设计回顾、拓展二课后记学生

38、的积累又丰富了，知识又多了第三单元教学计划教学目标：学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语正确，流利，有感情地朗读本组课文引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。教学重点：让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。教学难点：引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用教学时数：11课时课时安排：十六年前的回忆.2课时灯光.1课时为人民服务.2课时一夜的工作.1课时回顾、拓展三.1课时口语交际、习作三.4课时课题10、十六年前的回忆教学目的1、初读课文

39、，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语2、整体感知课文内容，理清文章的条理3、引导学生小组合作，自主探究重点难点关键：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面十六年前的回忆（板书课题）2、指导读好课题二、初步释疑1、自读课文，提出要求：（1）掌握生字新词，读准，读通课文（2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？2、指名回答上述问题3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并

40、想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事5、引导学生用四个字概括所述的事情。三、领会主旨1、以小组为单位，根据要求再读课文（1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质（2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。板书设计十六年前的回忆李星华课后记引导学生抓住人物的语言、神态描写，体味人物神态的描写入手，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。 教学时让学生初读课文，引导学生带着问题自学课文，让学生自学、讨论、精讲、演练。课题10、十六年前的回忆教学目的1、集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以及作者所表达的思想感情2、总结全文，感悟文章相互照应

41、，首尾呼应的写作方法重点难点关键：研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情：学习并掌握课文前后照应的写法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、听写本课词语2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课二、研读感悟1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到的？学生以下面的句式所馈问题：我看到了一位（）的革命者形象，我是从（）事件中的这些语句描写中感受到（）2、重点研读下列句子：（1）那年春天，父亲每天夜（2）我总爱向父亲问许多（3）父亲坚决地对母亲说（4）父亲不慌不忙地要求：（1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法（2）抓重点词语，有

42、感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情三、学习文法1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？2、引导学生解决课后练习第三题3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？（句子略）板书设计10、十六年前的回忆冒险留守高度负责不幸被捕处惊不变临危不惧，视死如归法庭斗争凛然正气坚持革命，满怀信心噩耗传来激励后人课后记在先学环节，我着重让学生抓住重点片段质疑，在理解“法庭被审”时，我采用“自学法”“演示法”“直观法”教学，通过学生自学默读这部分课文，要求学生画出描写破大钊在被审时的神态词语，然后讨论这些词语。，提出：你从中体会到李大钊有什么样的品质？是什么力量使李大钊能在凶狠的敌人

43、面前沉着冷静呢？找出原因句，体会李大钊的内心活动，来更深入的理解课文，以达到新旧知识的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学生的表演、朗读、理解课文的能力，以激发学生学习兴趣。出示挂图，指导读图，理解“安定、沉着”等词语。课题11、灯光教学目的1、理解课文内容，体会“多好啊！”这句话在文中所表达的思想感情2、培养学生的想像能力3、有感情地朗读课文重点难点关键：理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情：理解作者由具体的事物而产生的联想步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书课题2、师：同学们十六年前的回忆为我们展现了。今天我们学习的课文灯

44、光将带我们走进一个感人的故事二、初读课文1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、璀璨2、说说课文叙述了一件什么事？3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，并和同学交流句子令你感动的原因4、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么关系？三、深入理解1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！”的语句2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况下说的？3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样？4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么呢？5、引导学生想像：郝副营长第一次说“多好啊！”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢？6、教师小结：其实这两处多好啊

45、表达了郝副营长同样的憧憬，那就是胜利了板书设计11、灯光憧憬郝副营长点燃书，照亮部队前进的道路下一代用上电灯课后记教学中我抓住了文章中出现的“灯光”展开了教学。以读来促学生的理解课文的主要内容和领悟郝副营长的无私奉献的精神。课题12、为人民服务教学目的学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了几方面的内容3、有感情地朗读课文重点难点关键：整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容步骤师生双边活动个体设计一、揭示课题1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？大家读一

46、读2、师：课文为人民服务是毛主席在参加张思德同志的追悼会时所写的演讲稿3、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思德是一个怎样的同志，毛主席不仅参加了他的追悼会二、自读课文1、为人民服务是一篇演讲稿，那么它的中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几个方面的意思呢？请同学们自读课文2、教师出示要求，学生静读（1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等（2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几方面的意思？（3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注在边上3、集体反馈学生自学情况三、小结毛主席围绕“为人民服务”这条线索，通过五个方面的板书设计为人民服务毛泽东课后记引

47、导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教学为人民利益而死时，就可以引导学生联系学过得课文里德革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都举出一些事例。结尾的拓展延伸的设计，是为了学以致用，学习主席的引用、对比、举例等表达方法，加深对课文内容的理解。课题12、为人民服务教学目的1、继续学习课文，结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了解真正理解“为人民服务”的含义2、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系：了解文章是怎样围绕中心论点论述

48、的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了文章的条理，谁能说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？2、导入：今天，我们将继续学习课文，深入了解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述“为人民服务”的二、指导学生理解课文一、研读第一层意思1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务2、指名回答对“完全”“彻底”的理解3、讨论并交流对这句话理解二、研读第二层意思1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢？大家读一读第二自然段2、引导学生理解：人固有一死或的一句3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足道呢？三、研读第三层意思1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每句

49、讲了什么？四、自学第四、五层五、总结全文板书设计追悼12、为人民服务重于泰山为人民服务课后记毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学中，黑板出示重点句。理解句意，引导学生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理。第3自然段的教学主要是抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性。第4、5自然段的教学是由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严密性。课题13

50、、一夜的工作教学目的1、读通课文，理解课文内容，感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尺瘁的崇高品质2、训练学生的语感知能力3、有感情地朗读课文重点难点关键：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风：引导学生大胆地发表自己读文的独特体验步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师出示总理的照片：你们知道创谁吗？2、学生展示资料，介绍总理3、导言：今天我们一起走进课文，了解周总理一夜的工作（板收课题）二、学生自读1、找出文章的中心句2、按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各段的主要内容3、画感动的句子和同桌交流感受三、品读感悟1、这篇文章共有7个自然段，按照事情发展的

51、顺序可分成几部分？每个部分主要写的什么？2、课文围绕哪句话来写的？3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句4、集体反馈（1）生活简朴的语句（2）工作劳苦的语句5、读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理？6、周总理还给你留下了怎样的印象？7、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之情板书设计一夜的工作 何其芳工作劳苦 生活简朴课后记在初读课文后，我引导学生默读思考，并展开交流：你对课文哪些地方感受深？说说你的阅读收获。在交流中，我设计了多个子问题引导学生加深体会，收到了较好的效果。课题回顾、拓展三教学目的1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示2、阅读囚歌理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革

52、命到底的高贵品质3、有感情地朗读短文并背诵重点难点关键：总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用：激发学生阅读以革命为题材的小说步骤师生双边活动个体设计一、交流平台1、教师出示填空，引导回忆通过本组课文的学习，我们认识了（）的李大钊（）的郝副营长（）的张思德同志（）的周恩来总理，这些革命烈士。用自己的（）换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们心中。2、师：今天，我们就来交流一下学习本组课文的体会，感受以及作者文法上给予我们的启发3、学生自由交流4、集体反馈，教师适当评价和引导二、日积月累一、了解叶挺，导入新课1、教师板书课题2、从“囚”字引导学生理解题目的意思3、指名介绍叶挺资料二、读通诗

53、歌，理解诗意1、全班齐读，读通，读准2、边读边画不懂的地方3、集体反馈，理解诗歌意思三、感情朗读，体会革命者的气节板书设计回顾、拓展三囚歌 叶挺课后记通过学习囚歌，多数学生理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质第四单元教学计划教学目标：学习并掌握本单元的生字，新词，积累令你感动句子理解课文内容，体会作者表达的思想感情抓住关键词句品读，进一步深化对人物形象的感知，在品读中体会作者所表达的思想感情，感悟作者语言表达上的特点，从中受到熏陶，启发。教学重点：深入体会作者的思想感情，体会作者表达的方法教学难点：理解含义深刻的句子教学时数：11课时课时安排：卖火柴的小女孩2课时凡卡2课时鲁滨孙

54、漂流记1课时汤姆索亚历险记1课时口语交际、习作四.4课时回顾、拓展四.1课时课题14、卖火柴的小女孩教学目的1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词语2、学习课文第14自然段，体会小女孩悲惨的命运3、有感情地朗读课文重点难点关键：学习课文第14自然段，体会小女孩悲惨的命运步骤师生双边活动个体设计一、谈话导入1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？2、师：今天我们学习的课文卖火柴的小女孩就是安徒生写的一篇非常著名的童话二、初读课文1、按要求自读课文（1）读通课文，认读生字新词（2）想一想，课文讲了一件什么事？2、卡片认读

55、本课词语3、指名回答：课文讲了一件什么事？4、引导学生读句子：她死了5、再读这句话，你们体会到什么？二、品读语句1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？2、读课文的14自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句3、指名反馈，品悟（1）天冷极了，下着雪（2）在这又冷又黑的晚上4、教师和学生进行填空式小结因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（）又（）地向前走，一双小脚冻得（）板书设计卖火柴的小女孩安徒生课后记“读”是语文课的基础。要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情

56、。课题14、卖火柴的小女孩教学目的1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象2、总结合文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式3、有感情地朗读课文重点难点关键：深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果：理解含义深刻的语句步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、卡片认读“凄美”等词语2、说说“凄美”的意思3、师：人们都说卖火柴的小女孩是一个凄美的故事。上节课我们感受了它的凄惨，请同学们从文中找出它是一个美丽的故事的语句二、了解五次幻象内容1、学生带着问题自由读文2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落

57、。4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？7、按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象8、你们从这四次幻象中体会到了什么？9、这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们画下来读一读板书设计课后记课题15、凡卡教学目的1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活3、有感情地朗读课文，特别是信的内容重点难点关键：初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活步骤

58、师生双边活动个体设计一、导入新课1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫2、教师介绍凡卡创作的时代背景凡卡写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最二、初读课文按下列要求快速默读课文1、读通课文，认读并掌握本课的生字，新词2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读三、整体感知1、出示词语卡片，指名认读2、课文写了一件什么事？3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？4、指名读人物名字，信的内容四、品读信的内容1、凡卡为什么给爷爷写信？2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句3、反复读画的语句，你们

59、体会到了什么？4、凡卡为什么迫切想离开这里呢？5、集体反馈，并要联系文中的具体事例说一说板书设计课后记第周课题15、凡卡教学目的1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法2、总结课文，领会本文所表达的思想感情3、有感情朗读课文重点难点关键：了解凡卡悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义：体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、听写本课词语学徒、礼拜、生锈2、导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷的信感受到了凡卡生活的悲惨二、学习回忆部分1、课文除了凡卡的信，还写了什么？请同学们默读信以外的内容，然后和同学交流2、指名反馈3、凡卡

60、回忆了哪些往事？4、从凡卡的回忆，你们感受到了什么？5、指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐的情形6、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好时光，作者这样写有什么作用呢？7、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡内心痛苦以及他三、讨论结局1、凡卡盼望爷爷早点接他离开这里，可爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个自然段，再跟同桌讨论讨论2、集体反馈，交流3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，凡卡的生活就会改变吗？4、结尾以梦结束，有什么作用？板书设计课后记第周课题16、鲁滨孙漂流记教学目的1、了解鲁滨孙漂流记的故事梗概，了解鲁滨孙在岛上遇到的困难以及他是怎么克服困