信息技术课教学反思

1、.：.；信息技术课教学反思信息技术是一门新课程，它对于培育学生的科学精神、创新精神和实际才干，提高学生对信息社会的顺应才干等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学实际为指点，根据新的课程规范，探求适宜信息技术课堂教学的教与学的新战略和新方式来发掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机处理实践问题的才干。2005-2006第一学期的任务终了了，结合本学期的任务实践，我针对本人在教学行为中存在的问题和薄弱环节进展评价和反思，写出如下反思报告，以利于在以后的教学中有所协助 。一、把信息技术教育提高到培育学生未来的生存才干的高度。 信息技术的重要组成部分计算机作为信息时代

2、的主要载体和工具，在教育中担负起越来越重要的作用。所谓计算机才干，是指利用计算机处理问题的才干。比如能自行开关机器、能用画图软件进展画图、能独立进展Windows的操作、能用字处置软件作一些文字编辑的才干，能利用因特网获取信息的才干等。将计算机才干提高到学生未来生存才干的高度，有深化的社会缘由，这与如今经常提到“功能性文盲有关。“功能性文盲最初的含义是指未能获得读、写及计算才干的人，他们无法与同时代的人沟通，虽然他们能够上过学，并获得过文凭。当今的信息社会，读、写及计算才干有了宏大的扩展，“功能性文盲的规范也有了更为广泛的涵盖面。 “读的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的

3、到来，如何有效、快捷地阅读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才干。 “写的含义在发生变化。写也不仅是指以往的用笔书写，它还包括借助计算机的“写。更为重要的是，还需求将本人的思想或需求在网上书写，经过网络和其他人甚至全世界的人交流，以便获取最广泛的协助 和支持。 “算不仅仅局限于过去的做算术。计算机的出现，使算内涵和外延极大的扩展。很好的把握计算机的计算方法，能大量节约精神和提高效率。 我们有义务让学生认识到，信息技术才干的缺乏，将导致成为新的“功能性文盲，假设本人成为“功能性文盲，将有能够出现如下的为难局面：在用途越来越广泛的咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；手持信誉卡却在ATM自动取款机

4、前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何运用；在浩如烟海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确信息技术的重要性。 二、加强教学方法的改良： 教师的教学方法直接影响到学生的学习态度、学习效果。只需积极调动学生，可以让他们自动参与，思想得到开发，这就的教学才会让学生感遭到轻松的学习气氛。 1、自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的根底。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐渐加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异，以致于一些以前曾经学过计算机的人还要从头学起。在这样的情况下，假设我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么也许学生还没

5、有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必需改动传统的“教师讲，学生听的学习方法，努力培育学生的自学才干，让学生积极自动地去获取知识、获取信息，只需这样，才干让学生逐渐掌握千变万化的信息技术，才干顺应信息社会飞速开展的需求。 2、几年来，计算机组在信息技术学科教学方式的研讨中，逐渐构成了以“义务为驱动，采用类似于科学研讨的探求方法来进展知识、才干教授的教学方式，它让学生就某一“学习问题自觉地、自动的进展探求学习。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望本人是一个发现者、研讨者、探求者，而在孩子的精神世界中，这种需求特别剧烈。于是教师从讲授者逐渐转变为学习的促进者

6、和引导者，学生从被动的接受者转变为自动的探求者和发明者。在这个过程中，教师的主导作用和学生的主体作用是互动的。教师设计了合理的义务、环环相扣的教学过程，推进学生发扬主体作用、自动地去完成各项义务；而学生的主体作用发扬得越充分，就会发现并处理更多的问题，当问题无法处理时，就会求助于他人、求助于教师，此时，教师为学生所推进，可以深化发扬其主导作用。主导推进主体，主体促进主导，直至完成整个教学。在这个过程中，义务作为重要的载体，被教师、学生运用，推进整个课堂教学的进展；由于学生、教师的推进，义务的本身也会发生一些事先不可预知的变化，能够发生更为深层次的拓展。 3、“课程整合的教学方式是我国面向21世

7、纪根底教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、承继性、综合性，是具有相对独立特点的教学类型。 从理想的形状来讲，整合型课程非常有利于学生在多方面的全面提高，是课程改革的趋势。 计算机组在信息技术课教学中，根据实践需求，设计综合化的教学内容，将其他学科的一些内容整合进来，在信息技术课堂上不仅讲信息技术，而且涉及多学科知识，将各类学习看作信息技术课程的有机组成部分，在组织教学时，把这些相关的知识联络起来进展教学，促进和实现多学科知识之间的真正结合，从而构成了一种综合化的教学方式，有助于促进学生多方面开展。例如在讲解软件时，让学生利用数学知识来求Excel中的内容。 这类课型其优势在

8、于：首先，知识之间的联络有助于提高学生的学习兴趣。每个学生都有本人所感兴趣的问题，只需他看到某一要学习的知识与他所熟习的或喜欢的知识有关联时，那么在他面前的知识就立刻变得开阔起来，学习兴趣就会提高，从而构成突破口，会收到良好的学习效果。其次，整合课型促进了多方面教学目的的实现，有助于学生综合素质的提高，可以促进学生的全面开展。 三、注重创新精神和实际才干的培育 学生的才干是在实际过程中得到培育和提高的。在完成义务的过程中，学生每实际一步，都要经过本人大脑的思索和本人的亲身操作，学生还要根据详细情况随时修正和调整本人的方案、行动和方法，学生才干的培育，也就落真实这些实际过程之中。因此，教师要注重

9、学生完成义务的过程和方法。在教学设计时，教师要设计学生进展研讨的全过程；在教学中，教师要注重引导学生亲身体验获取、传输、处置、发布和运用信息的全过程，同时体验创新；在指点学生交流时，教师不仅要让学生交流作品，还要让学生交流完成作品的过程和方法；在对学生的学习活动进展评价时，不仅要看学生完成义务的结果，更要注重学生完成义务的过程和方法。总之教师要从多方入手，使学生在研讨学习的过程中增长才干，学会创新。 1、教学内容贴近学生的实践学习生活和社会生活，使学生具有发明的源泉 教学内容贴近学生的实践学习生活和社会生活，学生才具有发明的根底，才有能够激发学生的学习积极性和自动性，引发学生的思索和联想，从而

10、发扬出学生的潜能。 “创设情景 可激发学生学习的愿望，“身临其境更可以激发学生的创作愿望。如，五一劳动节到了，让学生设计庆贺本人父母节日的图片；学校要召开运动会，让学生设计本班啦啦队的标语牌以及设计运动会成果统计表；学校要召开争辩会，让学生制造本人的演示文稿配合演讲等等。大量的实际通知我们，学生有发明的源泉，又有发明的热情可以充分调动起他们的积极性，发掘出他们的创作潜能。学生的才干也会在创作实际中得到培育和提高。 2、创设研讨性、协作性、自动性学习方式的环境，让学生在研讨过程中增长才干，学会创新 研讨性学习、协作性学习、自动性学习是信息技术课程的主要有效的学习方式，有利于学生信息处置才干、创新

11、精神以及协作精神的培育。教学中教师要留意创设研讨性、协作性、自动性学习方式的环境。 开展基于主题研讨式的信息技术教学活动，是创设研讨性、协作性、自动性学习方式环境的一个好方法。创设一个主题，让学生围绕这个主题进展研讨，完成获取信息、传输信息、处置信息和运用信息的全过程。学生在活动过程中经过积极探求和交流，完成对某个主题的了解、认识，使学生的学习过程成为研讨、探求、找到方法、得出结论或规律的过程。在这个过程中不仅能培育学生的信息处置才干、实际才干和创新精神，而且可以培育学生与他人协作的才干和协作精神。 教学中不仅要创设主题，还要设计符合学生情况和学习环境的义务。而且主题和义务要有实践意义，要贴近

12、学生的社会生活和学习生活。例如，“环境维护 是一个永久的主题，也是全社会都关注的主题。针对这个主题，教师可设计以下不同的义务：制造以“环境维护为主题的电子板报；制造“环保专刊或有关环保的演示文稿，引见和宣传环保知识；经过实地调查和调查研讨提出环保建议和处理环境污染问题的方案；制造以“环境维护为主题的网站等。 四、多鼓励学生，学会欣赏学生做为一个好教师，应该关注每一位学生的开展，尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。高二的学生虽然经过了一年的学习，但在上机操作过程中，难免还会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指点，假设总是大声斥责学生，甚至侮辱讪笑学生，学生往往产生恐惧心思，厌学心思。所

13、以上信息技术课时，要努力营造民主、调和的气氛，对学生的提高要及时表扬和鼓励，这样不但真正提高了学生的知识程度，更重要的是培育了学生的学习兴趣。五、创设良好情景，注重情趣培育兴趣是学生基于本人的学习需求而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如在学习一课，大家都怀有一种畏惧又猎奇的心思，很想知道动画是如何“动起来的，更想切身领会一下操作计算机的乐趣。学习任何事情的最适宜的动机是当兴致高、心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“他知道动画是如何制造的吗？、“用Flash这个软件又如何制造动画效果呢？，接着我向学生展现了课外活动小组中学生做得一些Flash动画，经过观看

14、，这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活泼，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进展教学研讨，在教学实际指点下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，假设师生的教学双边活动是愉快的、积极的，学生获取知识的时辰也是最正确的。六、精心处置教材，分层次教学首先要将教材研讨透选彻，要将学生了解清楚。这样就可以根据学生的情况进展教学了。要留意精讲多练，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生探求学习；对难度较大的内容要想方法化难为易，可利用多媒体教学软件，教师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作非常感兴趣，要给他们百分之七十的时间练习。再次，本学

15、期主要讲授了Flash动画的运用，学生学习和掌握的程度不一样，所以布置操作义务时不要“一刀切，对根底好的学生，除完成根本操作义务外，可布置较高层次的额外义务，让他们去完成，这样既节省教师的教学时间，也给学生更多的练习时机使他们获得更多的知识技艺。七、教学方法多样化，培育学生自学才干信息技术课普通采用“义务驱动方式教学，开场先由教师确定学习义务，然后教师讲解、演示，同时可以采用网络教学，经过网络和自制的学习网站，引导学生经过网络手段自主学习和探求学习，鼓励学生之间相互协助 交流共同提高。在此根底上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果也

16、很好。八、与其他学科整合，提高学生利用计算机分析问题，处理问题才干的培育当今计算机网络的庞大资源库和对信息的根本操作是提高学生科学文化素质的重要途径。让学生认识计算机在现代社会中的位置、作用以及对人类社会的影响，培育学生学习和运用计算机的兴趣，培育学生用现代化的工具和方法去处置信息的认识；各学科的考核越来越注重与社会实践问题的结合，让学生初步掌握计算机的根底知识和根本操作技艺的根底之上，引导学生经过互联网络，加深学习效果，根据所学的知识在论坛中与网友讨论各种问题，进展交流、讨论、齐心协力一同处理问题，如各学科在教师在教学过程中经常为学生提供一些关于某知识点内容的参考网站，在信息技术课上应注重引导学生经过阅读和学习这些网站内容，学生可以经过网络与其他学生、各种专家、教师等交流，扩展了课程资源范围，拓展了学生本身获得知识的渠道，开展了学生的思想才干，提高了学习效率。这一方面这学期我做的还很不够，以后在这方面要多与其他教师多交流，加强信息技术辅助教学这一功能。九、教学评价普通在教学过程中运用较多，特别是在学生自在创作过程中，教师对于学生的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作认识，促进学生更自动地学生，参与到课堂教学中，掌握教学内容，到达良好教学效果。也使学生更