2026年吉林省中考物理试卷真题解读及答案详解（备考指导）

年吉林省中考物理真题完全解读试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读试题分析2026年吉林省初中学业水平考试物理试题以《义务教育物理课程标准（2022年版）》为命题依据，试卷整体难度适中，以基础性考查为主，兼顾综合性、应用性和创新性。全卷共21题，满分70分，考试时长100分钟（物理与化学合卷）。试卷结构分为六大板块：单项选择题（6题，12分）、填空题（4题，16分）、作图题（2题，4分）、简答题（2题，4分）、计算题（2题，10分）、实验与探究题（5题，24分）。本卷注重对物理学科核心素养的全面考查，覆盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度。试题情境紧密联系真实生活、生产实际与时代发展，如松花湖水电站（地方特色）、神舟二十三号发射（航天科技）、电动汽车（现代科技）、静电喷漆（生产工艺）、自制冰淇淋（生活实践）等，体现物理学科的实用价值与育人导向。试卷对物理学科核心素养的整体覆盖情况良好：物理观念（物质、运动和相互作用、能量观念）、科学思维（推理与论证、模型建构）、科学探究（实验操作与数据分析）、科学态度与责任（传统文化、科技前沿、安全健康等情境素材）均有体现。试题亮点一、情境创设真实化：试题紧密联系真实生活、生产实际与时代发展。如第7题松花湖水电站（地方特色）、第8题神舟二十三号载人飞船（航天科技）、第9题电动汽车（现代科技）、第13题静电喷漆（生产工艺）、第14题自制冰淇淋（生活实践）。二、考查方式综合化：试题注重知识间的内在联系。如第7题融合能源分类、比热容和平面镜成像；第8题融合参照物、能量转化、分子运动和声音产生；第9题融合电流热效应、电磁感应、电路连接和电磁波。三、能力考查层次化：梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。第1-6题基础识记，第7-10题概念应用，第11-14题作图与简答，第15-16题计算推理，第17-21题实验探究。四、科技前沿与生活实践结合：融入现代科技成就和生活实践情境。第8题神舟二十三号（航天科技）、第9题电动汽车（新能源）、第10题电动机提升货物（机械应用）、第19-21题实验探究（科学探究素养）。五、实验探究突出化：实验探究题占比达34%（24分/70分），涵盖水沸腾实验、光的反射定律、滑动摩擦力、电流与电阻关系、密度测量五个实验。试题从基础操作到数据分析层层递进。命题趋势一、强化基础考查，构建知识体系：未来命题将继续重视基础知识、基本技能与基本方法，强调知识间的内在联系与灵活运用。选择题覆盖面广、难度适中仍是命题基调。二、深化情境应用，凸显学科价值：更注重真实情境创设，培养从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。地方文化、科技前沿、日常生活等情境素材持续出现。三、聚焦思维培养，提升探究能力：强化逻辑推理、探究创新等高阶思维考查，实验探究题向数据分析、方案评估、开放设计方向发展。四、坚持素养导向，落实育人目标：围绕核心素养设计，跨学科实践、中华优秀传统文化与科技前沿融入更深入，关注科学、技术、社会、环境的关联。考点细目表题号情境知识点设问角度1中学生质量估测质量估测概念辨析2水的循环物态变化概念理解3空间尺度比较物质尺度概念辨析4生活用品导电性导体与绝缘体概念辨析5日常物品光学原理凸透镜成像概念应用6杠杆工具使用杠杆分类概念辨析7松花湖水电站能源、比热容、平面镜成像综合应用8神舟二十三号参照物、能量转化、分子运动综合填空9电动汽车电流热效应、电磁感应、电路综合填空10动滑轮提升货物动滑轮、功率、机械效率计算填空11滑板重力示意图重力、力的示意图作图能力12台灯电路连接家庭电路、安全用电作图能力13静电喷漆电荷间相互作用简答解释14自制冰淇淋物态变化（凝固）简答解释15加热器电路欧姆定律、并联电路综合计算16酸奶盒压强重力、压强综合计算17水沸腾实验温度计读数、内能变化实验探究18光的反射定律光的反射、光路可逆实验探究19滑动摩擦力二力平衡、惯性、动能实验探究20电流与电阻关系电路故障、图像分析实验探究21密度测量天平使用、浮力法测密度实验探究考点模块占比分析知识模块题号分值占比考查侧重声现象83%声音产生光学5、11、1814%凸透镜成像、光的反射、作图热学2、7、14、1717%物态变化、比热容、内能力学（运动与力）1、6、10、11、15、16、19、2140%估测、杠杆、滑轮、压强、摩擦力、密度电学4、9、12、15、2023%导体绝缘体、电路、欧姆定律、电功率电磁学8、96%电磁感应、电磁波能源与可持续发展7、86%可再生能源、能量转化💡核心备考策略1.回归教材，夯实基础：系统梳理人教版八年级上册、八年级下册和九年级全一册的核心概念、公式、定理，重点掌握物态变化、声光现象、力与运动、压强浮力、电功率、欧姆定律等核心知识模块的内在联系。2.专项突破，强化实验：针对高频考点和薄弱环节进行专项训练，特别是实验探究题。熟练掌握水沸腾实验、光的反射定律、滑动摩擦力、电流与电阻关系、密度测量等必做实验的操作步骤、数据处理和结论表达。3.建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如电路分析"先判串并联、再标已知量、后用欧姆定律"，力学综合"先受力分析、再判运动状态、后用公式计算"。4.关注情境应用：练习从真实情境中提取物理模型的能力，养成"读题→找关键词→联系知识点→建立模型→列式求解"的解题习惯。5.注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题要写出公式、代入数据、计算结果、带单位，实验题要写出操作步骤、数据记录、结论表述。⚠避坑提醒1.概念混淆：警惕相似概念的辨析，如熔化vs凝固vs液化vs汽化、音调vs响度vs音色、平衡力vs作用力与反作用力、实像vs虚像。2.惯性表述错误：惯性是物体本身固有的属性，不是力，不能描述为"受到惯性的作用"或"惯性力"。3.单位换算失误：注意面积单位（cm²→m²要乘以10⁻⁴）、质量单位（g→kg）、体积单位（mL→cm³→m³）的换算，计算压强时面积必须用m²。4.电路连接规范：连接电路时开关必须断开，电压表并联、电流表串联，注意量程选择和正负接线柱。5.实验数据处理：注意有效数字、单位、图像坐标轴含义，结论表述要准确完整。以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。

吉林省2026年初中学业水平考试物理试题物理和化学试卷共8页。物理满分70分，化学满分50分，共计120分。考试时间为100分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。2．答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。——物理——一、单项选择题（每题2分，共12分）1.下列数据中，与一位中学生的质量最接近的是（）A.0.5kg B.5kg C.50kg D.500kg【答案】C【命题透视】▶核心考点：物理量的估测▶链接教材：人教版八年级上册《质量与密度》——质量；人教版八年级下册《力》——重力▶命题分析：（1）情境创设：以日常生活中中学生的质量估测为情境，贴近学生生活经验。（2）问题设计：通过四个数量级差异明显的选项，考查学生对常见物理量的数量级认知。（3）考查目标：侧重考查物理观念（质量概念）和信息提取能力，要求学生具备基本的生活常识和物理量感。【解析】【详解】成年人的质量在70kg左右，中学生的质量比成年人小一些，在50kg左右，故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。【易错点】1.单位换算错误：对kg的数量级缺乏概念，误选0.5kg或5kg；2.与成年人质量混淆：成年人约70kg，中学生比成年人小一些，约50kg；3.质量与重量概念混淆：质量是物体所含物质的多少，不随位置变化。【知识总结】①核心概念定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的基本属性，不随形状、状态、位置、温度变化。常见参考值：一个鸡蛋约50g，中学生约50kg，成年人约70kg。②解题要点：物理量估测方法：①联系生活实际；②记住常见参考值；③注意单位换算。排除明显不合理的选项（0.5kg约等于一只鸡、5kg约等于一只猫、500kg约等于一头牛）。③拓展关联：估测能力培养：多观察、多测量、多比较。常见参考值：教室长约10m、课桌高约0.8m、人步行速度约1.1m/s、人正常体温约37℃。2.地球上的水，通过固、液、气三态的变化，不停地循环，水以液态形式存在的是（）A.雨 B.雪 C.冰 D.霜【答案】A【命题透视】▶核心考点：物态变化▶链接教材：人教版八年级上册《物态变化》——熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华▶命题分析：（1）情境创设：以地球上水的循环为背景，联系自然界中常见的物态变化现象。（2）问题设计：通过雨、雪、冰、霜四种自然现象，考查学生对液态水的识别能力。（3）考查目标：侧重考查物理观念（物态变化概念）和概念辨析能力，要求学生能准确判断物质的状态。【解析】【详解】A．雨是液态的水，故A符合题意；B．雪是固态的水，故B不符合题意；C．冰是固态的水，故C不符合题意；D．霜是固态的水，故D不符合题意。故选A。【易错点】1.物态变化方向混淆：不能准确判断变化前后的状态；2.雨与雪的状态混淆：雨是液态，雪是固态；3.霜与冰的状态混淆：霜是固态（凝华形成），冰是固态（凝固形成）。【知识总结】①核心概念定义：六种物态变化：熔化（固→液）、凝固（液→固）、汽化（液→气）、液化（气→液）、升华（固→气）、凝华（气→固）。②解题要点：物态变化判断方法：①确定变化前的状态；②确定变化后的状态；③对应六种变化之一。雨是液态水，雪、冰、霜都是固态水。③拓展关联：云、雨、雪、霜的形成：云（液化/凝华）、雨（液化）、雪（凝华）、霜（凝华）；水的三态循环是自然界重要的物质循环过程。3.下列物体中，空间尺度最小的是（）A.太阳 B.地球 C.排球 D.电子【答案】D【命题透视】▶核心考点：物质的结构与尺度▶链接教材：人教版八年级上册《质量与密度》——物质的结构与尺度；人教版九年级全一册《内能》——分子动理论▶命题分析：（1）情境创设：以宏观天体到微观粒子的尺度对比为背景，考查学生对物质世界层次结构的认识。（2）问题设计：通过太阳、地球、排球、电子四个尺度差异极大的物体，考查学生对微观粒子尺度的认知。（3）考查目标：侧重考查物理观念（物质观念）和科学思维（模型建构），要求学生建立从宏观到微观的尺度概念。【解析】【详解】太阳是太阳系中的一个恒星，地球是太阳的一个行星，排球等物体是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的，所以空间尺度最小的是电子。故ABC不符合题意，D符合题意。故选D。【易错点】1.尺度层次混淆：不能准确建立从宏观天体到微观粒子的尺度层级；2.分子与原子尺度混淆：分子由原子组成，原子由原子核和电子组成；3.电子与原子核尺度混淆：电子比原子核更小。【知识总结】①核心概念定义：物质世界层次结构：宇宙→星系→恒星→行星→物体→分子→原子→原子核→质子/中子→夸克。电子是原子的组成部分，空间尺度远小于原子。②解题要点：尺度比较方法：从大到小排列→太阳（恒星）>地球（行星）>排球（物体）>电子（微观粒子）。电子是原子内部结构，空间尺度最小。③拓展关联：原子结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成；分子由原子组成；物体由分子组成。微观粒子的尺度约为10⁻¹⁰m量级。4.以下生活用品中，通常情况下属于导体的是（）A.玻璃杯 B.橡皮 C.钢尺 D.塑料盆【答案】C【命题透视】▶核心考点：导体与绝缘体▶链接教材：人教版九年级全一册《电流和电路》——两种电荷、导体和绝缘体▶命题分析：（1）情境创设：以日常生活用品为情境，考查学生对导体和绝缘体的辨识能力。（2）问题设计：通过玻璃杯、橡皮、钢尺、塑料盆四种常见物品，考查学生对导体和绝缘体概念的理解。（3）考查目标：侧重考查物理观念（电学基本概念）和概念辨析能力，要求学生理解导体与绝缘体的本质区别。【解析】【详解】物理学中，把容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。选项中，玻璃杯、橡皮、塑料盆通常情况下都不容易导电，属于绝缘体；钢尺是金属制品，金属容易导电，因此钢尺通常情况下属于导体，所以选C。【易错点】1.导体与绝缘体概念混淆：不能区分容易导电和不容易导电的物体；2.金属导电性认识不足：钢尺是金属制品，金属容易导电；3.常见绝缘体记忆不清：玻璃、橡皮、塑料都是常见绝缘体。【知识总结】①核心概念定义：导体：容易导电的物体（如金属、人体、大地、酸碱盐溶液）；绝缘体：不容易导电的物体（如橡胶、玻璃、塑料、陶瓷、油）。导体和绝缘体之间没有绝对界限。②解题要点：导体绝缘体判断：金属都是导体（铜、铁、铝、钢等）；常见的绝缘体有玻璃、橡皮、塑料、陶瓷、干燥木材等。③拓展关联：半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间（如硅、锗）；超导体：在特定温度下电阻为零的材料；导体导电原因：内部有大量自由电荷。5.下列日常物品中，利用凸透镜成倒立、缩小的实像规律工作的是（）A.穿衣镜 B.照相机 C.近视镜 D.投影仪【答案】B【命题透视】▶核心考点：凸透镜成像规律▶链接教材：人教版八年级上册《透镜及其应用》——凸透镜成像的规律、生活中的透镜▶命题分析：（1）情境创设：以日常物品（照相机、穿衣镜、近视镜、投影仪）为情境，考查凸透镜成像规律的应用。（2）问题设计：通过四种光学器件的工作原理对比，考查学生对凸透镜成倒立缩小实像条件的理解。（3）考查目标：侧重考查物理观念（光学规律）和科学思维（推理与论证），要求学生掌握凸透镜成像规律并应用于实际器件分析。【解析】【详解】A．穿衣镜是平面镜，成正立等大的虚像，故A不符合题意；B．照相机的工作原理是：当物体位于凸透镜2倍焦距以外时，凸透镜成倒立、缩小的实像，故B符合题意；C．近视镜是凹透镜，不是凸透镜，故C不符合题意；D．投影仪利用凸透镜成倒立、放大的实像的规律工作，故D不符合题意。故选B。【易错点】1.凸透镜与凹透镜混淆：近视镜是凹透镜，不是凸透镜；2.成像规律记忆错误：u>2f成倒立缩小实像，f<u<2f成倒立放大实像；3.平面镜与透镜混淆：穿衣镜是平面镜，成正立等大的虚像。【知识总结】①核心概念定义：凸透镜成像规律：u>2f时成倒立、缩小的实像（照相机原理）；f<u<2f时成倒立、放大的实像（投影仪原理）；u<f时成正立、放大的虚像（放大镜原理）。②解题要点：照相机原理：物体位于凸透镜2倍焦距以外，成倒立、缩小的实像。投影仪原理：物体位于1倍焦距和2倍焦距之间，成倒立、放大的实像。③拓展关联：眼睛成像原理：晶状体和角膜相当于凸透镜，视网膜相当于光屏；近视眼矫正：凹透镜发散光线；远视眼矫正：凸透镜会聚光线。6.如下图所示，在下列情境中使用的杠杆，属于省力杠杆的是（）A.夹菜的筷子 B.撬石头的撬棒C.垂钓的钓鱼竿 D.划水的船桨【答案】B【命题透视】▶核心考点：杠杆的分类▶链接教材：人教版八年级下册《简单机械》——杠杆▶命题分析：（1）情境创设：以生活情境（夹菜、撬石头、钓鱼、划船）为情境，考查杠杆的分类。（2）问题设计：通过四种杠杆工具的使用情境，考查学生对省力杠杆和费力杠杆的判断能力。（3）考查目标：侧重考查物理观念（简单机械）和科学思维（模型建构），要求学生能根据动力臂与阻力臂的关系判断杠杆类型。【解析】【详解】A．夹菜的筷子：支点在手握端，动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，故A不符合题意；B．撬石头的撬棒：使用时动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆，故B符合题意；C．

钓鱼竿：动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，故C不符合题意；D．

划水的船桨：动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，故D不符合题意。故选B。【易错点】1.动力臂与阻力臂判断错误：不能准确找出支点和力臂；2.省力杠杆与费力杠杆混淆：动力臂大于阻力臂为省力杠杆，反之为费力杠杆；3.生活经验不足：筷子、钓鱼竿、船桨都是费力杠杆。【知识总结】①核心概念定义：杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。杠杆分类：省力杠杆（动力臂>阻力臂）、费力杠杆（动力臂<阻力臂）、等臂杠杆（动力臂=阻力臂）。②解题要点：杠杆类型判断：①找出支点；②画出动力臂和阻力臂；③比较力臂大小。撬棒动力臂大于阻力臂→省力杠杆；筷子、钓鱼竿、船桨动力臂小于阻力臂→费力杠杆。③拓展关联：省力杠杆省距离：撬棒省力但费距离；费力杠杆省距离：筷子、钓鱼竿费力但省距离；天平是等臂杠杆。二、填空题（每空1分，共16分）7.松花湖是修建丰满水电站过程中形成的东北地区最大的人工湖。（1）水电站利用水能发电，水能属于___________能源。松花湖水量丰富，能很好地调节周围的气温，这是因为水的比热容___________。（2）一只小鸟在平静的水面上方飞过，当小鸟距水面1m时，通过水面形成小鸟正立、等大的___________像，这个像到水面的距离为___________m。【答案】（1）①.可再生②.大（2）①.虚②.1【命题透视】▶核心考点：能源分类、比热容、平面镜成像▶链接教材：人教版九年级全一册《内能》——比热容；人教版八年级上册《光现象》——平面镜成像；人教版九年级全一册《能源与可持续发展》——能源▶命题分析：（1）情境创设：以松花湖水电站为地方特色情境，综合考查能源分类、比热容和平面镜成像三个知识点。（2）问题设计：通过水电站发电、水调节气温、小鸟水面成像三个子问题，考查学生对可再生能源、比热容应用和平面镜成像特点的综合理解。（3）考查目标：侧重考查物理观念（能量观念、物质观念）和综合分析能力，要求学生能从真实情境中提取物理信息。【解析】【小问1详解】水能可以从自然界源源不断地获取，属于可再生能源；水的比热容较大，相同质量的水与其他物质相比，吸收或放出相同热量时温度变化更小，因此能很好地调节周围气温。【小问2详解】平静的水面相当于平面镜，根据平面镜成像特点，平面镜成正立、等大的虚像；平面镜成像时，像与物到镜面（水面）的距离相等，已知小鸟距水面1m，所以像到水面的距离为1m。【易错点】1.可再生能源与不可再生能源混淆：水能可以从自然界源源不断地获取，属于可再生能源；2.比热容概念理解不清：水的比热容大，温度变化小，能调节气温；3.平面镜成像特点记忆错误：像与物到镜面距离相等，像距等于物距。【知识总结】①核心概念定义：可再生能源：可以从自然界源源不断获取的能源（水能、风能、太阳能等）；比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量，水的比热容较大；平面镜成像特点：像与物等大、等距、虚像、对称。②解题要点：能源分类：看能否从自然界源源不断获取→能则为可再生能源。比热容应用：水的比热容大→吸收相同热量温度变化小→能调节气温。平面镜成像：像距=物距=1m。③拓展关联：不可再生能源：煤、石油、天然气、核能；比热容公式Q=cmΔt；平面镜应用：潜望镜、穿衣镜、汽车后视镜。8.2026年5月24日，搭载神舟二十三号载人飞船的长征二号F遥二十三运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射。（1）飞船与空间站对接成功后，以空间站为参照物，飞船是___________的。空间站上的太阳能电池翼可以把___________能转化为电能。（2）在空间站内，宇航员吃饭时能闻到香味，这是由于物质的分子都在不停地做无规则的___________；宇航员们说话时，他们的声音是由声带___________产生的。【答案】（1）①.静止②.太阳（2）①.运动②.振动【命题透视】▶核心考点：参照物、能量转化、分子运动、声音的产生▶链接教材：人教版八年级上册《机械运动》——运动的描述；人教版九年级全一册《内能》——分子热运动；人教版八年级上册《声现象》——声音的产生与传播；人教版九年级全一册《能源与可持续发展》——太阳能▶命题分析：（1）情境创设：以神舟二十三号载人飞船发射为航天科技情境，综合考查参照物、能量转化、分子运动和声音的产生四个知识点。（2）问题设计：通过飞船对接后的运动状态、太阳能电池能量转化、宇航员闻到香味和说话四个子问题，考查学生对基础物理概念的综合理解。（3）考查目标：侧重考查物理观念（运动观念、能量观念）和概念应用能力，体现物理学科与航天科技的联系。【解析】【小问1详解】判断物体运动状态需看其相对参照物的位置变化，飞船与空间站对接后相对位置不变，因此以空间站为参照物，飞船是静止的；太阳能电池翼的作用是将太阳能（或光能）转化为电能，为空间站提供能量。【小问2详解】闻到香味是扩散现象，本质是物质的分子在不停地做无规则运动，这是分子动理论的基本内容；声音由物体振动产生，宇航员说话的声音是由声带振动产生的。【易错点】1.参照物选择错误：对接后飞船与空间站相对位置不变，以空间站为参照物飞船是静止的；2.能量转化方向混淆：太阳能电池是将太阳能转化为电能；3.扩散现象与分子运动：闻到香味是扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动。【知识总结】①核心概念定义：参照物：判断物体运动状态时被选作标准的物体；相对位置不变→静止，相对位置改变→运动。能量转化：太阳能电池将太阳能转化为电能。分子动理论：分子在永不停息地做无规则运动。声音产生：物体振动产生声音。②解题要点：参照物判断：看研究对象相对参照物的位置是否变化。能量转化判断：看消耗什么能量、获得什么能量。扩散现象：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象。③拓展关联：航天中的物理：失重状态下液体呈球形、宇航员需要特殊训练；太空通信：用电磁波（声波不能在真空中传播）。9.电动汽车具有节能、环保、智能等优点，深受人们喜爱。（1）电动汽车的后挡风玻璃上有除雾、除霜的电加热丝，它是利用电流的___________效应来工作的。电动汽车的“能量回收装置”实现了将机械能转化为电能，此时这个“装置”相当于发电机，发电机的原理是___________。（2）充电站内的充电桩能独立工作，各个充电桩的连接方式是___________联的。（3）智能手机与电动汽车之间的数据传输是通过___________波来实现的。【答案】（1）①.热②.电磁感应现象（2）并（3）电磁【命题透视】▶核心考点：电流热效应、电磁感应、电路连接、电磁波▶链接教材：人教版九年级全一册《电功率》——焦耳定律；人教版九年级全一册《电与磁》——磁生电；人教版九年级全一册《电流和电路》——串联和并联；人教版九年级全一册《电磁波及其应用》——电磁波▶命题分析：（1）情境创设：以电动汽车为科技生活情境，综合考查电流热效应、电磁感应、电路连接和电磁波四个知识点。（2）问题设计：通过后挡风玻璃除雾、能量回收装置、充电桩连接方式、手机数据传输四个子问题，考查学生对电学基础概念的综合理解。（3）考查目标：侧重考查物理观念（电学概念、能量观念）和概念应用能力，体现物理学科与现代科技的联系。【解析】【小问1详解】电加热丝工作时将电能转化为内能，这是电流热效应的应用，电流通过导体时会产生热量，此为电流的热效应；发电机的工作原理是电磁感应现象，当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流，从而实现机械能到电能的转化。【小问2详解】电路连接中，并联电路的特点是各用电器独立工作、互不影响，题目中充电桩能独立工作，因此它们的连接方式为并联。【小问3详解】智能手机与电动汽车之间的无线数据传输是通过电磁波实现的，电磁波可在空气中传播，能够承载信号完成数据交互，常见的蓝牙、WiFi都属于电磁波的应用范畴。【易错点】1.电流热效应与磁效应混淆：电加热丝利用电流热效应，不是磁效应；2.电动机与发电机原理混淆：能量回收装置相当于发电机，原理是电磁感应；3.串并联电路特点混淆：并联电路各用电器独立工作、互不影响。【知识总结】①核心概念定义：电流热效应：电流通过导体时产生热量（Q=I²Rt）。电磁感应：闭合电路的一部分导体切割磁感线产生感应电流。并联电路：各支路独立工作、互不影响。电磁波：可在真空中传播，用于无线通信。②解题要点：电流热效应应用：电暖气、电热水壶、电熨斗等。发电机原理：电磁感应（机械能→电能）。并联判断：能独立工作→并联。电磁波应用：手机通信、WiFi、蓝牙等。③拓展关联：电动机原理：通电导体在磁场中受力（电能→机械能）；左手定则判断受力方向；右手定则判断感应电流方向。10.如图所示，电动机通过动滑轮提升货物A。（1）电动机在10s内将重的货物沿竖直方向匀速提升5m，消耗的电能为，则电动机的电功率为______W，货物上升的速度为______m/s，动滑轮对货物做的有用功为______J；（2）此动滑轮的机械效率总是______100%。【答案】（1）①.5000②.0.5③.（2）小于【命题透视】▶核心考点：动滑轮、功率、速度、机械效率▶链接教材：人教版八年级下册《简单机械》——滑轮、机械效率；人教版八年级下册《功和机械能》——功、功率▶命题分析：（1）情境创设：以电动机通过动滑轮提升货物为生产情境，综合考查动滑轮、功率、速度和机械效率的计算。（2）问题设计：通过电功率、货物速度、有用功和机械效率四个子问题，考查学生对简单机械和功、功率概念的综合运用能力。（3）考查目标：侧重考查科学思维（推理与论证）和综合计算能力，要求学生能熟练运用相关公式进行计算。【解析】【小问1详解】电动机的电功率为货物上升的速度为动滑轮对货物做的有用功为【小问2详解】此动滑轮由于要克服绳重、摩擦和动滑轮重力做额外功，机械效率总是小于100%。【易错点】1.动滑轮特点不清：动滑轮省力但费距离，不能改变力的方向；2.功率与机械效率混淆：功率表示做功快慢，机械效率表示有用功占总功的比例；3.机械效率计算错误：η=W有/W总×100%，由于存在额外功，机械效率总是小于100%。【知识总结】①核心概念定义：动滑轮：轴随物体一起移动的滑轮，省力一半（F=G/2），费距离（s=2h）。功率P=W/t，表示做功快慢。机械效率η=W有/W总×100%，永远小于100%。②解题要点：动滑轮计算：n=2，v绳=2v物，s绳=2h。功率P=W/t=Fs/t=Fv。有用功W有=Gh。机械效率η=W有/W总=Gh/Fs=G/(nF)。③拓展关联：提高机械效率的方法：减小动滑轮重力、减小摩擦、增大物重。滑轮组绕线原则：奇动偶定。定滑轮不省力，改变力的方向。三、作图题（每题2分，共4分）11.为了让孩子们“身上有汗，眼里有光”，某所学校开展了多项趣味体育活动。如图所示，小明正在玩滑板，点为他的重心，画出小明受到重力的示意图。【答案】【命题透视】▶核心考点：重力示意图▶链接教材：人教版八年级下册《力》——重力▶命题分析：（1）情境创设：以滑板运动为体育情境，考查重力示意图的画法。（2）问题设计：要求画出小明受到重力的示意图，考查学生对重力方向和作用点的理解。（3）考查目标：侧重考查物理观念（力的概念）和基本作图能力，要求学生掌握力的示意图的规范画法。【解析】【详解】小明受到的重力竖直向下，作用在重心处，据此作图。【易错点】1.重力方向画错：重力方向竖直向下，不是垂直向下；2.作用点位置错误：重力的作用点在重心处；3.力的示意图不规范：未标箭头或线段长度不适当。【知识总结】①核心概念定义：重力：由于地球吸引而使物体受到的力，方向竖直向下，大小G=mg，作用点在重心。力的示意图：用带箭头的线段表示力，箭头表示方向，线段起点表示作用点。②解题要点：重力示意图画法：①确定作用点（重心）；②从作用点沿竖直向下方向画线段；③在线段末端标箭头表示方向；④标注G。③拓展关联：重心：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在几何中心。重力与质量关系：G=mg，g≈9.8N/kg。12.在物理学科实践活动中，小明设计了台灯的部分电路，如图所示。请你从安全用电的角度思考，用笔画线表示导线，将电灯和开关正确连入家庭电路。【答案】【命题透视】▶核心考点：家庭电路连接▶链接教材：人教版九年级全一册《生活用电》——家庭电路、安全用电▶命题分析：（1）情境创设：以台灯电路设计为实践情境，考查家庭电路中电灯和开关的正确连接方法。（2）问题设计：要求从安全用电角度将电灯和开关正确连入家庭电路，考查学生对家庭电路连接规则的理解。（3）考查目标：侧重考查物理观念（电学概念）和安全意识，要求学生掌握家庭电路的基本连接原则。【解析】【详解】根据安全用电原则，开关要接在相线上，据此作图。【易错点】1.开关位置错误：开关应接在火线上，不是零线上；2.电灯连接方式错误：电灯应并联在家庭电路中；3.安全用电原则不清：开关接火线可以在断开时切断火线，避免触电。【知识总结】①核心概念定义：家庭电路连接规则：开关接在火线上，电灯并联在电路中。安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体；金属外壳接地。②解题要点：电灯和开关连接：①开关接在火线上；②电灯一端接开关，另一端接零线；③确保断开开关时电灯不带电。③拓展关联：家庭电路电压220V；保险丝/空气开关在火线上；三孔插座：左零右火上接地；漏电保护器：防止漏电触电。四、简答题（每题2分，共4分）13.静电喷漆时，被喷涂的金属件与油漆雾滴带异种电荷，这样能使油漆与金属表面结合得更牢固。请用所学的电学知识解释使用这种喷涂方法的理由。【答案】异种电荷相互吸引，带异种电荷的油漆雾滴会被金属件吸引，从而均匀吸附在金属件表面，使油漆与金属表面结合更牢固。【命题透视】▶核心考点：电荷间的相互作用▶链接教材：人教版九年级全一册《电流和电路》——两种电荷▶命题分析：（1）情境创设：以静电喷漆工艺为生产情境，考查电荷间相互作用的规律。（2）问题设计：要求用异种电荷相互吸引的规律解释静电喷漆的原理，考查学生对电荷相互作用规律的理解和应用能力。（3）考查目标：侧重考查物理观念（电学基本概念）和解释能力，要求学生能用物理规律解释生产中的实际现象。【解析】【详解】略【易错点】1.电荷种类混淆：异种电荷相互吸引，同种电荷相互排斥；2.静电喷漆原理理解不清：带异种电荷的油漆雾滴被金属件吸引；3.电荷间作用规律与磁极间作用规律混淆。【知识总结】①核心概念定义：电荷间相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。静电喷漆原理：被喷涂金属件与油漆雾滴带异种电荷，相互吸引使油漆均匀吸附。②解题要点：电荷相互作用应用：静电除尘（带电尘埃被吸引）、静电复印、静电喷漆。判断依据：异种电荷相互吸引→带异种电荷的物体相互靠近。③拓展关联：摩擦起电：不同物质摩擦时得失电子；验电器原理：同种电荷相互排斥；导体导电：自由电荷定向移动。14.小明会自制“冰淇淋”。他将香蕉放入冰箱冷冻室内，一段时间后，香蕉变硬了，香蕉里的水发生了物态变化，请写出这种物态变化的名称及吸热或放热的情况。【答案】香蕉中的水是液态，放入冰箱冷冻后变成固态，液态变为固态的物态变化为凝固，根据物态变化规律，凝固过程需要放出热量。【命题透视】▶核心考点：物态变化（凝固）▶链接教材：人教版八年级上册《物态变化》——熔化和凝固▶命题分析：（1）情境创设：以自制冰淇淋为生活情境，考查物态变化类型的判断。（2）问题设计：要求判断香蕉中的水从液态变为固态的物态变化名称及吸放热情况，考查学生对凝固概念的理解。（3）考查目标：侧重考查物理观念（物态变化概念）和概念应用能力，要求学生能准确判断物态变化类型。【解析】【详解】略【易错点】1.物态变化名称混淆：液态变固态是凝固，不是熔化或凝华；2.吸放热判断错误：凝固是放热过程，不是吸热；3.与熔化概念混淆：熔化是固态变液态（吸热），凝固是液态变固态（放热）。【知识总结】①核心概念定义：凝固：物质从液态变为固态的过程，凝固过程放出热量。熔化：物质从固态变为液态的过程，熔化过程吸收热量。晶体凝固时温度不变（有凝固点）。②解题要点：物态变化判断：①确定初态（液态）；②确定末态（固态）；③对应变化名称（凝固）；④判断吸放热（放热）。③拓展关联：六种物态变化吸放热：熔化吸热、凝固放热、汽化吸热、液化放热、升华吸热、凝华放热。水凝固成冰：0℃时放热凝固。五、计算题（每题5分，共10分）15.如图是某款加热器的电路图，电源电压恒为220V，电热丝的电阻不随温度变化而变化，电热丝的电阻为110Ω。只闭合开关S时，通过电阻为的电热丝的电流是1A。求：（1）电热丝的电阻；（2）同时闭合开关S和时，干路中的电流。【答案】（1）（2）【命题透视】▶核心考点：欧姆定律、并联电路▶链接教材：人教版九年级全一册《欧姆定律》——欧姆定律；人教版九年级全一册《电流和电路》——串联和并联▶命题分析：（1）情境创设：以加热器电路图为情境，考查欧姆定律和并联电路的电流计算。（2）问题设计：通过只闭合S和同时闭合S、S₁两种电路状态，考查学生对串联、并联电路特点和欧姆定律的综合运用能力。（3）考查目标：侧重考查科学思维（科学推理）和计算能力，要求学生能分析电路结构并运用欧姆定律进行计算。【解析】【小问1详解】电路分析：只闭合开关S时，电路为的简单电路，两端电压等于电源电压。已知物理量：电源电压，通过的电流。根据欧姆定律【小问2详解】电路分析：同时闭合S和时，与并联，根据并联电路电压特点，各支路两端电压等于电源电压。已知，则根据并联电路电流特点，干路电流等于各支路电流之和，因此干路电流【易错点】1.电路结构分析错误：只闭合S时只有R₁工作，同时闭合S和S₁时R₁与R₂并联；2.并联电路电流关系混淆：干路电流等于各支路电流之和；3.欧姆定律公式记错：I=U/R，不是R=U/I用于计算电流。【知识总结】①核心概念定义：欧姆定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比（I=U/R）。并联电路特点：各支路电压相等，干路电流等于各支路电流之和。②解题要点：电路分析步骤：①判断电路连接方式（串联/并联）；②确定已知量（U、R、I）；③选择合适公式计算；④注意单位统一。③拓展关联：串联电路：电流处处相等，总电压等于各部分电压之和。并联电路：各支路电压相等，干路电流等于各支路电流之和。电阻并联：1/R总=1/R₁+1/R₂。16.一盒酸奶质量为0.8kg，静止在水平桌面上，与桌面的接触面积为。求：（1）这盒酸奶所受的重力（g取10N/kg）；（2）这盒酸奶对桌面的压强。【答案】（1）（2）【命题透视】▶核心考点：重力、压强▶链接教材：人教版八年级下册《力》——重力；人教版八年级下册《压强》——压强▶命题分析：（1）情境创设：以酸奶盒静止在水平桌面上为日常情境，考查重力和压强的计算。（2）问题设计：通过求酸奶所受重力和对桌面的压强两个子问题，考查学生对重力公式和压强公式的综合运用能力。（3）考查目标：侧重考查科学思维（推理与论证）和计算能力，要求学生能正确运用公式进行规范计算。【解析】【小问1详解】这盒酸奶所受的重力【小问2详解】酸奶静止在水平桌面上，对桌面的压力等于其重力，即这盒酸奶对桌面的压强【易错点】1.重力公式记错：G=mg，注意g取10N/kg；2.压强公式中面积单位错误：面积必须用m²；3.压力与重力关系混淆：水平面上F=G，但压强p=F/S，不是p=G/S。【知识总结】①核心概念定义：重力：G=mg，方向竖直向下。压强：p=F/S，表示压力的作用效果。水平面上：物体对支持面的压力等于物体的重力（F=G）。②解题要点：计算题规范步骤：①写公式；②代入数据（带单位）；③计算结果；④写单位。注意：面积单位换算（1cm²=10⁻⁴m²）。③拓展关联：增大压强：增大压力或减小受力面积；减小压强：减小压力或增大受力面积。液体压强：p=ρgh；大气压强：约1.01×10⁵Pa。六、实验与探究题（第21题最后一个空为2分，其余均为每空1分，共24分）17.如图甲所示，是“探究水在沸腾前后温度变化的特点”实验装置图。（1）实验过程中，用______测量时间，用温度计测量温度，如图乙所示，温度计的示数为______℃；（2）分析图丙所示的图像可知，给水加热的过程中，水在沸腾前：①水的温度变化特点是______；②水的内能变化情况是______（忽略水的质量变化）。【答案】（1）①.秒表②.91（2）①.持续上升②.持续增大【命题透视】▶核心考点：水沸腾实验▶链接教材：人教版八年级上册《物态变化》——汽化和液化▶命题分析：（1）情境创设：以探究水沸腾前后温度变化特点的实验为探究情境，考查实验器材使用和数据分析能力。（2）问题设计：通过测量工具选择、温度计读数、沸腾前温度变化特点和内能变化四个子问题，考查学生对水沸腾实验的全面理解。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验操作与数据分析）能力，要求学生掌握实验基本技能和图像分析方法。【解析】【小问1详解】实验中需要记录温度随时间的变化，所以用秒表测量时间，用温度计测量温度；如图乙所示，温度计的分度值为1℃，示数为91℃。【小问2详解】由图丙可知，水沸腾前，持续加热，水的温度持续上升；物体的内能与温度和质量有关。忽略水的质量变化，水在沸腾前，不断吸热，温度持续上升，所以水的内能持续增大。【易错点】1.温度计读数错误：注意分度值和零刻度位置；2.沸腾前温度变化特点混淆：沸腾前持续加热温度持续上升，沸腾时温度保持不变；3.内能变化判断错误：沸腾前吸热温度升高，内能增大（质量不变）。【知识总结】①核心概念定义：沸腾：液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象，沸腾时温度保持不变（沸点）。内能：物体内所有分子动能和势能的总和，与温度和质量有关。②解题要点：水沸腾实验要点：①用秒表测时间、温度计测温度；②温度计读数注意分度值；③沸腾前温度持续上升；④沸腾时温度不变但持续吸热；⑤内能随温度升高而增大。③拓展关联：沸点与气压关系：气压越高沸点越高，气压越低沸点越低；水在标准大气压下沸点为100℃；高原地区沸点低于100℃。18.在“探究光的反射定律”实验中：（1）如图所示，从纸板前不同方向都能看到光的传播路径，是因为光在纸板上发生了______反射，同时发现反射光与入射光分别位于直线的______；（2）多次实验，将数据记录在表格中，分析得出：______；序号12320°40°60°20°40°60°（3）若让另一束光沿方向射到镜面，它被反射后沿着方向射出。这表明，在反射现象中，光路______。【答案】（1）①.漫②.两侧（2）=（3）可逆【命题透视】▶核心考点：光的反射定律▶链接教材：人教版八年级上册《光现象》——光的反射▶命题分析：（1）情境创设：以探究光的反射定律实验为探究情境，考查学生对光的反射定律的理解和实验数据分析能力。（2）问题设计：通过漫反射现象、反射光线与入射光线的位置关系、实验数据分析和光路可逆性四个子问题，全面考查光的反射定律。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验操作与数据分析）和物理观念（光学规律），要求学生掌握光的反射定律的实验验证方法。【解析】【小问1详解】从纸板前不同方向都能看到光的传播路径，是因为光在纸板上发生了漫反射，反射光线朝向各个方向；由图可知，反射光与入射光分别位于直线的两侧，且在同一平面内。【小问2详解】分析表格数据可知，与始终大小相等，可得：反射角等于入射角。【小问3详解】若让另一束光沿方向射到镜面，它被反射后沿着方向射出，传播方向与之前完全相反。这表明，在反射现象中，光路可逆。【易错点】1.漫反射与镜面反射混淆：纸板表面粗糙，发生漫反射；2.反射角与入射角关系记反：反射角等于入射角，不是入射角等于反射角；3.光路可逆性理解不清：光沿反射光线入射，会沿原入射光线反射。【知识总结】①核心概念定义：光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。光路可逆：在反射现象中，光路是可逆的。②解题要点：光的反射实验要点：①纸板要垂直于镜面；②从纸板前不同方向能看到光路是因为漫反射；③反射角始终等于入射角；④光路可逆。③拓展关联：镜面反射：平行光入射，反射光平行（如镜面）；漫反射：平行光入射，反射光向各个方向（如纸板、墙面）。平面镜成像原理：光的反射。19.在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验（空气阻力忽略不计）中：（1）如图所示，将木块M放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动，弹簧测力计示数为___________N，此时木块受到的滑动摩擦力的大小___________木块受到拉力的大小。（2）接着换用材料相同但表面更粗糙的长木板，其他因素保持不变，重复上面实验，测出木块受到的滑动摩擦力为2.6N。可初步得出结论：当接触面的材料、接触面受到的压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越___________。（3）实验过程中，突然撤去拉力，发现木块还能继续滑行一段距离，是由于它具有___________，在这个过程中，木块的速度变小，则它的动能将___________。【答案】（1）①.2②.等于（2）大（3）①.惯性②.变小【命题透视】▶核心考点：滑动摩擦力实验▶链接教材：人教版八年级下册《运动和力》——摩擦力；人教版八年级下册《功和机械能》——动能▶命题分析：（1）情境创设：以探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验为探究情境，综合考查二力平衡、控制变量法、惯性和动能概念。（2）问题设计：通过弹簧测力计读数、摩擦力与拉力关系、控制变量法应用、惯性和动能变化五个子问题，全面考查力学基础概念。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验设计、数据分析）和科学思维（控制变量法），要求学生掌握探究实验的基本方法。【解析】【小问1详解】弹簧测力计的分度值为，指针对齐刻度线，因此示数为。木块做匀速直线运动时，水平方向的拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，因此滑动摩擦力大小等于木块受到的拉力大小。【小问2详解】实验中压力不变，接触面变粗糙后，滑动摩擦力从变为，因此可得结论：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

【小问3详解】物体保持原来运动状态不变的性质是惯性，撤去拉力后木块由于惯性继续滑行。动能大小与质量和速度有关，木块滑行时质量不变，速度变小，因此动能变小。【易错点】1.二力平衡条件应用错误：匀速直线运动时滑动摩擦力等于拉力；2.控制变量法应用不清：探究粗糙程度对摩擦力的影响时，要保持压力不变；3.惯性与力混淆：惯性是物体保持原有运动状态的性质，不是力；4.动能变化判断错误：质量不变，速度变小，动能变小。【知识总结】①核心概念定义：滑动摩擦力：两个相互接触的物体发生相对滑动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力。二力平衡：同体、等大、反向、共线。惯性：物体保持原有运动状态不变的性质。动能：Eₖ=½mv²，与质量和速度有关。②解题要点：摩擦力实验要点：①匀速拉动→摩擦力=拉力（二力平衡）；②控制变量：探究粗糙程度→保持压力不变；探究压力→保持粗糙程度不变。③惯性：撤去拉力后物体由于惯性继续运动。③拓展关联：增大摩擦：增大压力、增大接触面粗糙程度；减小摩擦：减小压力、减小粗糙程度、变滑动为滚动、分离接触面。动能与势能转化：只有重力做功时机械能守恒。20.在“探究电压一定时电流与电阻的关系”实验中：（1）电路连接如图甲所示，闭合开关S前，应将滑动变阻器的滑片P调节到______端。闭合开关后，发现电压表的示数接近电源电压，电流表几乎无示数，调节滑动变阻器的滑片，两表示数均无明显变化，则电路故障可能是定值电阻______路；（2）排除故障后，将滑片调节到某一位置时，电压表的示数如图乙所示为______V；（3）更换不同阻值的定值电阻，进行多次实验，根据实验数据绘制出如图丙所示图像，分析图像可知：导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成______；（4）小明用热敏电阻器替换掉图甲中的定值电阻R，想设计一个自动测温电路。他查阅到这种热敏电阻器的电阻随温度的升高而减小。电源电压恒定，保持电路中的滑动变阻器滑片的位置不变，当环境温度升高时，图甲中的______表的示数变大，则可以将此表作为温度显示仪。【答案】（1）①.B②.断（2）1.5（3）反比（4）电流【命题透视】▶核心考点：电流与电阻的关系实验▶链接教材：人教版九年级全一册《欧姆定律》——电流与电压和电阻的关系▶命题分析：（1）情境创设：以探究电压一定时电流与电阻的关系实验为探究情境，综合考查电路故障分析、电压表读数、图像分析和热敏电阻应用。（2）问题设计：通过电路连接、故障判断、电压读数、图像分析和自动测温电路设计五个子问题，全面考查电学实验能力。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验设计、故障分析、数