一上课件认识钟表

1、认识钟表课程设计一、学习目标的设置（一）设置学习目标的依据1、课标解读课程标准（2011）年版对本课的要求是：“能认识钟表，了解 24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。”这就要求学生结合自身的生活经验，认识钟表，体验时间的长短。2、分析84 页的一个学生早晨起床的生活本节课是让学生通过观察情景图，知道钟面上有时针和分针，当分针指向 12，时针指向 7 的时候是 7 时图下结合学生的生活经验向学生展示了日常生活中的钟表主要有两种：挂钟：12 个数，长细针，短粗针，分针指向12，时针指向几就是几时。电子表：表面上有两个点，点的左边是几，同时点的右边是“00”就是几时。图下 3 个钟面

2、，让学生会看整时。P85 的练习中，应结合学生一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨 9 时，也有晚上 9时，还可以通过一天的作息时间来引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好。3、学生分析学生在日常生活中已有不同程度的接触，已经有了一些关于钟表的知识储备，但这些认识都是浅显的、感性的，他们对钟表的认识是不太准确的，因此要准备钟表模型、钟表学习器。结合教具、学具来学习整时的认读与写求在教学过程中让学生建立初步的时间观念，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好，同时要培养学生的观察力和动手操作能力。参加郑州市小学数学学业价标准（实

3、验稿）对认识钟表的要求及以上的思考，制定本课学习目标如下：（二）学习目标1、认识钟表的时针和分针，学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、培养学生的观察、表达及动手操作能力。3、引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。（三）评价方式的设置1、通过观察钟面，认识分针和时针，并能准确说出时针和分针；通过仔细观察，结合生活经验，会看整时；知道并会用两种方法表示整时。2、在动手拨钟的过程中能准确拨出时间，并能准确说出拨钟的方法。3、通过练习，向学生渗透珍惜时间的观念。二、学习过程预设一、猜谜语，导入新课1、今天老师给大家带来一个谜语：“一匹三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一定

4、要珍惜。”2、老师知道都会，老师想找一个举手的孩子来回答。同意吗？可真聪明！说说在哪些地方见过钟表呀？3、（出示课件 2）钟表在生活中随处可见，老师也搜集了一些钟表，一起来看看。有闹钟、手表、电子表等等，这节课就来认识钟表。（板书：认识钟表）二、新授（一）初步认识钟面？（数字指针）1、出示钟面，请大家仔细观察，钟面上都2、你知道这两根针分别叫什么名字吗？（板书： 分针：细又长时针：粗又短）3、已经知道了分针细又长、时针粗又短，现在请闭上眼睛想一想：又细又长的是？又粗又短的是？4、提问：又细又长的是什么针？又粗又短的是什么针？5、知道时针和分针要有规律地转动起来才可以帮助时间。那它们是怎么转动的

5、呢？大家先仔细观察老师拨的钟表，用手比划比划。6、把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。（二）认识整时1、老师今天带来了一个小故事，故事里的小是个特别爱惜时间的孩子，每天都按时起床，你知道叫醒小的时间吗？2、所说的 7点，在数学中叫做 7说得都对，但是，生活中时。跟老师一起说一遍：7 时。谁能把老师刚才完整的回答出来？（叫醒小的时间是 7 时。）谁能像他一样再说一遍？3、老师想问：是怎么知道现在是 7 时的？电子表上“:”左边的数字是 7，“：”右边的数字是 00，所以是 7 时。钟表：分针指向12，时针指向 7，就是 7 时。（谁能像这样说一遍？说的声音真！谁能像他那样再说一说？现在请同桌两

6、个人互相说一说）4、有的小朋友已经用坐姿告诉告诉老师他们已经说完了。5、（出示 8 时钟面）谁知道这个时间？你是怎么知道的？（手指一指分针、时针）分针指向 12，时针指向 8，就是 8 时。老师再找同学像他这样说一说。（出示 3 时钟面）再来看，这是几时？你是怎么看钟表的？分针指向 12，时针指向 3，就是 3 时。说得真准确！（出示 6 时钟面）这是几时？分针指向 12，时针指向 6，就是 6时。4、真棒！这么快就都会看时间了，现在请大家仔细观察这 3 个钟面，你发现了什么？3 个钟面共同的特点吗？（整时。分针都指向 12。）5、小结：分针指向 12，时针指向几，就是几时。（板书，找一个同学

7、读一读的发现，全班齐读）（将发现重新应用到实例中：时针指向 8 就是 8 时、指向 3 就是 3 时、指向 6 就是 6 时）（三）学习拨钟表。1、接下来，老师要邀请坐的最的小朋友跟老师一起做你说一个整时，我来拨钟。（我看看我拨的对不对，分针指向 12，时针指向 X，就是 X 时，老师拨对了吗？）2、那么，我说一个整时，你能拨吗？现在，请你轻轻地拿出你的小钟表，拨 10 时。老师看到有的同学拨好了，坐的格外。请你把你的小钟表举起来让老师看看，你能说说你是怎么拨的吗？3、他说的同意吗？老师也很喜欢他的回答，咱们向他竖起大拇指把！现在老师请你拨出 11 时。同桌之间相互说一说你是怎么拨的。谁拨对了

8、请用坐姿告诉老师。4、现在是 11 时，那么过一个小时是几时呢？先想，想好了再回答。同意吗？你能拨出 12 时吗？观察 12 时的钟面，你发现了什么？在一起了，分针和时针都指向 12。）（分针和时针5、现在的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。（四）整时的两种写法1、今天的表现太棒了，不仅认识了分针和时针，还学会了认整时，还能准确的拨出整时，真了不起！那么你会写吗？2、第法：8 时，先写 8，再写时，时间的时。老师请伸出手指学老师写 3 时。（板书：3 时）老师找一个同学说说 6 时该怎么写？（板书：6 时）3、数和汉字是一种是一种方法，还有另外法叫做：电子表法。请大家仔细观察，8 时的电

9、子表示法是怎么写的呢？先写 8，接着在 8 的后面，偏下的位置写两个小圆点，然后写两个“00”，就是 8时。那么 3 时怎么写呢？请伸出小手和老师一起，边说边写：先写 3，接着在 3 的后面，偏下的位置写两个小圆点，然后写两个“00”，就是 3 时“6 时”，老师找最的孩子上来边说边写。他写的对吗？给他鼓鼓掌。三、巩固练习1、时间与的生活关，下面就让一起走进的一天。打开 P85的一天，来看看这天都做了什么？2、把时间写在书上。3、写完的同学已经抱臂坐直了，值得表扬！4、一起来完整的说一说每幅图的意思：7 时在洗漱。5、老师请你看看，明上午 9 时在9 时在做什么呢？晚上 9 时在可以这样说：小四、小结1、这节课你学到了什么？2、你觉得自己表现的怎么样？3、你觉得班里小朋友除了你谁表现的最好？为什么？1、日晷，又称日规，是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。其原理就是利用投射的来测定并划分时刻。日晷通常由铜制的指针和的圆盘组成。这种利用光的投影来计时的方法是人类在天文计时领域的发明，这项发明类沿用达几千年之久。2、铜漏