论 外 语 教 学 与 教 师 的 素 质 培 养

1、论 外 语 教 学 与 教 师 的 素 质 培 养论文摘要：外语教师的素养是教学质量和学生品质培养的根底，也是素质教育与人才培养的关键，造就一批高素质的外语教师，才能开展高水平的教育，保证外语教学适合社会开展的需要。论文关键词：素质,道德品质,教育理论,专业知识,创新能力外语是学习文化科学知识,获取科技文化信息及进行国际间交流的重要工具；外语教师是沟通不同思想文化，进行科技学术交流的重要桥梁。特别是在当今社会倡导的素质教育中，拥有大批高素质的外语教师，才能整体提高外语教学水平，培养出大量科技创新人才。所以，人们常说振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。;由此可见，外语教师的素质与教学工作

2、关系极大。我们必须清楚地认识到：一、外语教师的根本素养要求一高尚的道德品质教师的思想道德品质是为人师表的重要前提。外语教师比起其他教师接受了更多的外域文化，特别是受西方思想文化影响更大更直接一些，开放意识也更强。在这种文化和生活冲击下，更需要坚决忠诚祖国的信念和树立正确的人生观世界观。坚决地忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，严以律己；应该具有高尚的情操和无私的奉献精神，为祖国和下一代的前途负责。师德是教师素养中的灵魂，会潜移默化的影响学生的人生。因此，教师要特别注意自身道德的修养，培养高雅的情趣，成为学生学习的典范。学生崇尚教师，才会更自觉接受教师传授的知识。同时，热爱教育和学生，严谨治

3、学也是外语教师职业道德标准的要求。当然，热爱学生也要注意合理的方式方法，以实际行动表达为人师表的重大作用。在教学活动中，严格注意自己的言行，不能把自己的见解和思想认识当作正确的观点随意向学生灌输，不能把自己的工作和生活中的不良情绪任意向学生任意宣泄，造成误导。教师应严格要求自己，认真备课，备课要为上好每一节课而不是应付检查，这些都是道德素养的根本成分。二深厚的文化修养现代社会对科技人才的素质要求越来越高，掌握的专业知识越来越精，学科分类越来越细。这种开展趋势要求教育必须适应新形势变化，教师的素质必须适应新时期教学要求。首先是教师的文化素质。尽管国家对各级各类学校教师的学历早有规定，但由于历史与

4、经济的因素，长期以来我国教育状况落后，人口数量巨大，培养的人才满足不了社会需要；即使目前要改变这一状况，也需假设干年的努力。近年来，尽管我国高校招生规模不断扩大，高等教育逐步群众化，大批毕业生难以就业。然而，教师的新老更替因年龄结构和退休年令的限制，学历层次偏低的教师也不可能一下子退出教育舞台。而高速开展的社会和科技又要求他们必须适应新时期开展需要。教师必须通过在岗学习提高学历层次，充实文化知识，改变教育理念；还要掌握新的教育技术、教学方式和熟练运用不断变换的教材；否那么，就无法适应教学工作。加之工作岗位的剧烈竞争，职业危机心理使他们也不敢懈怠。另外，在现代科技信息社会中，学生获取知识信息的渠

5、道也已增多，对教师知识量的要求自然提高。外语教师只有不断学习，提高文化素养，才能满足新时期的教育需要。三熟练的专业知识技能专业知识能力着重于教师所从事的专门学科，也包含和专业密切相关的科学文化知识。如果外语教师对专业知识掌握的不精不深，传授就难以准确、熟练，甚至出现许多谬误。如发音不标准，口语不地道，问题解答不出来等。知识面狭窄，上课不生动不形象，现代化教学手段也不会应用，工作比拟吃力。外语教师必须具有扎实的语音、语法、词汇方面的知识功底及听说读写和跨文化交际的能力。具有两种语言书面和口语表达能力，善于处理知识与能力之间的关系，善于培养学生用外语思维的习惯和能力。专业素质不过硬就不会成为优秀的

6、外语教师。四丰富的教育科学知识外语教师应当注重教育理论的研究和学习。教育科学知识掌握不好，就不能了解教育对象的心理和教育规律，难以用适宜的方法有的放矢的进行教学活动。在知识传授中，不会对教学对象分层次教学；重点难点把握不准确，声音不适宜，语言不恰当；授课平淡乏味，凌乱无序；讲授内容不系统不深入不连贯，甚至无关内容讲述太多。教法单一，模式呆滞；板书不标准，语速不恰当，方言土语太重；教材把握不好，也不会管理课堂纪律。而在外语教学中外语使用太少，对待学生不能一视同仁。作业布置不当或不批改等等，都是自我修养不够不懂教育理论的表现。必须不断研究教育理论，提高自己的职业修养和综合素质。二、外语教师优秀素质

7、的培养要素每个教师都希望做一名高素质的教师。但是,要实现这一目标，必须刻苦钻研专业知识和教育理论，付出艰辛的劳动。教学过程本身也是一种育人活动，需要满腔热忱和真诚的爱心，来面对教育对象和教学工作。必须培养优良的教师素质，适应现代教学需要，这些素养包括：一培养超前的教育理念和深厚的专业知识。当今社会是个知识膨胀，信息爆炸的时代，科学技术开展迅猛，知识不断变化更新。外语教师必须注意更新教育理念，不断改革创新；能熟练运用现代教育技术，并通过多元化式的课堂教学引导和点拨学生，使学生积极主动参与教学活动，实现师生交流，快乐学习的目标。先进的教育理念是良好教学效果的根底。所以，外语教师要积极了解和掌握先进

8、的教育观念及和专业相关的学科知识，对专业知识有深厚的积淀。如：1、系统的把握语言科学语言是人类思维和交流的工具，也是文化交流的载体。外语教师要掌握从事语言工作的各种技能知识；了解人类语言本质特征及使用规律的知识；研究语言理论；正确认识语言习惯与外语学习的概念；了解必要的教学法流派特点；这对语言学习有着重大意义。学习语言学的另一个作用是更好的理解和认识人类语言本质，提高运用能力及语言素养，并能在教学中遵循语言学习规律，选择和使用符合语言规律的教学法，有的放矢，使学习者便于克服学习中的各种困难。2、掌握外语语言学习理论随着近年来外语习得理论研究成果的应用，一些传统的外语教学观点做了某些修正。尤其是

9、对错误分析、中介语、学习心理和学习策略的研究成果，在教学实践中有很大的启发作用。新时期教育要求外语教师熟悉这些理论，并对外语学习和教学的特殊性有清楚地认识，使学生掌握学习方法，奠定长久学习的根底。外语教师掌握一定的教学法知识有利于教学的改革和教学技巧的应用，教学法产生于语言学和心理学理论根底。了解它们的优劣及来龙去脉可以帮助我们寻找相出适宜的教学法，取长补短，为我所用。3、奠定扎实厚重的专业技能外语教师要具有较高的听说读写技能，在课堂内外充分展示外语的工具性作用。教师的外语实践能力既能为学生提供楷模，又可以为课堂教学的交际化提供可靠的保障。提高和完善自己的外语实践能力，要努力做到熟练把教育科学

10、运用于教学，能自如驾驭教材和课堂，能熟练使用现代教学手段和蔼于组织课内外活动并具有相当的科研能力。能够掌握教学规律，使培育学生各方面能力开展的水平到达较高层次。二具有渊博的人文知识和再学习的能力外语是一门知识科学，同时也是蕴涵丰富的文化现象。外语是人文教育学科，人文思想渗透整个文化。外语教师是科学和文化教育的整合者，传授知识的同时必须兼顾人文教育，融合外国文化与本民族文化。挖掘教材中人与自然、人与人、人与社会等知识中人文教育思想。使学生受到人文素养熏陶，培养出其人文气质和科学精神。在世纪之交，科技有着重大的突破：信息技术的广泛应用，空间技术的飞跃，新能源技术的开展，海洋空间的利用，生物技术形成

11、的生命科学核心等，使社会进入了一种新的教育环境。在这种环境中，教师不仅要具有专业精神，也要有广博的专业知识，有方案的提高自己的水平和学历层次，吸收新知识，掌握新本领，在知识的广度和深度上有新的开展。三养成终生学习习惯，不断提高业务本领在信息社会中，知识的新陈代谢频率加速。它给我们带来了海量知识，也产生了巨大信息压力;。如不及时吸收新知识，我们很快就会落伍于时代。生活学习环境的迅速变化，也使我们的教育环境、教育对象的条件不断变化。我们不主动学习，拓宽知识渠道，养成终生学习的习惯，就无法引领学生进入科技新时代。培养的学生也没有能力迈入知识经济时代。只有不断进取才能做到与时俱进，才能提升自己的业务水

12、平，掌握高超的教学技能。当然，这种技能也包括充分发挥学生为主的学习能力。使学生有明确的学习目的和学习热情，有强烈的求知欲和主动探索精神。使学生在每次课中能够获得新知识，形成新理念。教育技术可以促进教育改革，推进教育现代化，教师利用教育新技术可以有效推进教育开展，取得更佳教学效果。青少年正处于发育期，活泼好动，可塑性强，在家庭社会的影响下出现许多不利于青少年成长的因素。教师要善于组织和管理和学生，并能升华成高超的管理艺术，形成与学生进行心灵的交流力量。四培养创新能力、提升科研水平优秀的外语教师应具有一定的创新能力。能够创造地使用语言讲读艺术，把平淡的课程变得生动有趣。语言幽默流畅，分析精辟独到、

13、逻辑严谨标准、词汇准确丰富、演讲有风格、语言富感染。运用教材时创造性的融入自己的智慧和科学精神，能把教材知识重新整合加工，设计得丰富多彩，富有生机，有效激活教材内容，并善于引导学生自主探究，激发学生的学习热情，活泼学生的思维想象。给教材赋予鲜活的生命力，使之生活化、弹性化、动态化。能通过求异、散敛、想象、比照、延伸等手法，精心加工，灵活处理教学内容，发挥教材的最大效用。使学生对知识学习更容易，掌握更牢固。另一方面，教师还要有对学生评价的创新能力。教师对学生的评价是一种鼓励机制，教师要改变传统的、侧面的、外表现象或感官性评价，客观公正的和用开展的眼光评价学生，才更有利于学生的开展成长。因而，教师

14、创造性的评价学生就必须懂得教育规律，懂得人的生长各阶段心理状态，通过鼓励、期望、延伸式方法评价学生。使评价更客观更准确。新时期社会对学生的评价要求更重视尊重个性和本质。比方评价学习，更注重学生发现问题解决问题的能力而不是一时成绩；评价学生行为不是某事结果而是学生道德素质。所以，评价要考虑主流，要考虑方式和多样化。通过深入了解，认识学生学习兴趣、情感、学习策略及其开展前景，要兼顾评价的准确性和可接受性。总之，善于分析，勤于思考，通过科学评价，创立一种有利于鼓励学生学习成长的机制。做为外语教师，不能只满足于教好课。与教学相辅相成的是能够在教学实践发现问题和解决问题，深入探讨难以理解的疑难东西，善于

15、通过这类方式与外界同行进行问题探讨，学术交流，同时这一过程也是教师学习的过程。比方所教课程平时不用着重探讨教育理论，此刻，由于学术论文的道理阐述，必须去学习研究它，这本身就是自我学习提高的一种方式。在学术研究中可以发现教学活动背后深层次的问题，可以解决教学中来不及思考的疑难。同时，也可以通过学术交流学习到别人先进的知识经验和把你的成果经验传授给他人。要善于发现问题，要勇与攀登科学技术顶峰。虽然，我们不一定成为某科学领域专家，但教研可以提高我们的业务能力和综合素质，更多地了解教育信息和教学规律，更好地从事外语教学工作。五提高道德修养，培育高尚品格高尚的师德具有奉献精神，乐于与他人分享成果。不计较

16、一时得失；善于尊重别人。具有坚决的政治信仰、正确的人生观价值观；不畏困难，忠于职守；做事严谨，具有高度的科学精神。严以律己，宽以待人；观察敏锐，思维灵活；性格开朗，兴趣广泛；自强不息，发奋向上；想象丰富，情感稳定，具有良好的学习和生活习惯。作为一名教师对学生具有爱心，具有耐心，不惧清贫，淡泊名利。只有培养起良好的道德素养和人格特征，一心投入事业，才能深受师生尊敬爱戴和事业有成。千里之行始于足下，平凡的事业中，也可以创立出伟大的人格和理想。结语教师的素养对教学工作影响极大，教师优秀的素质是教育开展和教育现代化的根本保证。因此，作为一名外语教师，不管在哪类学校，都应当重视自身的修养。当然，教师的素质的培养也受着社会政治文化和经济条件的制约。教育的开展和教师素质的提高，除教师主观努力外，社会创造适宜的环境和条件也是必不可少的因素。AttainmentsofForeignLanguageTeachersAndtheTeachingCourseLiJunxin(ForeignLanguag