信息技术在中小学优质教育中运用策略与方法的研究

1、.：.；实施方案课题称号信息技术在中小学优质教育中运用战略与方法的研讨二、课题的提出优质教育是近几年来倍受世人瞩目的教育热点问题，2000年结合国教科文组织在“达喀尔会议上明确提出：世界教育的开展目的应从全民教育向全民优质教育转变。提出了“向一切人提供受教育的时机是胜利，但假设不能向他们提供保证质量的教育，那不过是一种空洞的胜利的重要结论。在我国，优质教育的问题同样遭到人们的极大关注，特别是随着自主创新型社会建立要求的不断开展和提高，社会对人才素质的需求发生了前所未有的变化，知识型人才将逐渐被创新型人才所取代。如何整合优质教育资源和环境，在实现教育平衡开展的同时，促进优质教育的实施，实现素质教

2、育提出的全面、全体和个性开展的学生培育目的，这是社会开展和人的全面开展对学校教育提出的严峻挑战，也是宽广社会民众对学校教育提出的时代性要求。山东省作为教育强省，几年来积极呼应国家号召，大力开展教育信息化建立任务。目前，全省中小学校拥有计算机821216台，全省各级各类中小学都曾经普及信息技术教育，经过课程的实施和大面积的开展教师培训，教师和学生的信息素养普遍提高；作为信息化建立的标志性工程中小学“校校通工程也已初具规模，我省建有市级城域网17个含油田，县级城域网129个，有4123个学校建有校园网,有8762所学校能上互联网。各级各类中小学的信息化教育环境得到了极大改善，覆盖全省的教育城域网络

3、更是为开展信息化教学教研奠定了良好的根底、提供了优良的条件。实际证明：信息技术的普及与运用，不仅有助于提高教育教学质量，推进素质教育的实施，而且在学校教育的其他方面同样也发扬着不可估量的作用。因此，在中小学教育教学中如何借助信息技术的优势，兴办人民称心的优质教育，是一个刻不容缓的研讨课题。省电教馆从“九五期间就开场组织全省部分中小学承当不同级别的教育技术研讨课题。“十五期间，我省中小学校承当教育技术课题研讨的积极性非常高，省电教馆组织指点了全省近400所中小学分别承当了国家级、省级的教育技术研讨课题。经过几年的课题研讨，我们曾经培育了一大批科研型骨干教师，全省中小学的教育科研程度也在逐年提高。

4、这就为省电教馆承当本课题研讨提供了强有力的根底和保证。加上近年来我们已积累了很多带着全省中小学校进展区域性研讨的组织管理阅历，也为本课题研讨的顺利实施提供了保证。三、课题研讨的意义实际意义：课题的实施可以有效地借助信息技术的优势，建立优质的教育资源，改善中小学特别是乡村中小学的教育环境，可以弥补因师资、环境等问题带来的城乡教育的不平衡，让更多的孩子接受优质教育，推进素质教育和教育教学改革的实施。实际价值：课题研讨所总结出的研讨成果，可以丰富优质教育实际，为宽广中小学运用信息技术实施优质教育提供可供自创的阅历，为信息技术在中小学优质教育实施过程中的运用提供有利的指点。四、指点思想和实际根据1、指

5、点思想以邓小平实际和“三个代表重要思想为指点，全面落实科学开展观以及调和教育思想，在课题研讨学校中建立优质的教育环境和资源，运用信息技术实施优质教育，使城镇和乡村中小学的优质教育得到协调开展。2、实际根底基于优质教育实际什么是优质教育？就是让每一个人的潜在才干得到充分的开展的教育。优质教育很大程度上应该是建立面向21世纪的高质量的教育，是教育质量普遍提高，可以符合社会大多数受教育者的需求的教育。高质量的教育是当今时代教育开展的主要趋势。基于信息技术在教育教学中运用实际信息化带动教育现代化曾经不再是一句口号。信息技术在教育方面的运用已由单一的教学辅助方面开展到改动课堂教与学方式、加速课程改革和管

6、理信息化等各个方面，因此，信息技术在教育教学中的运用是现代教育开展不容忽视的推进力。五、研讨目的1、总结信息技术在中小学优质教育环境和优质教育资源建立中的运用战略和方法建立优质的教育环境和教育资源是实施优质教育的根底和关键，信息技术的介入为建立任务提供了强大的技术支持。参与研讨的学校要经过优质环境和资源的建立研讨，总结出运用信息技术建立优质教育环境和教育资源的战略和方法，为全省乃至全国的中小学提供可以自创的阅历。 2、探求运用信息技术实施优质课堂教学的方式、方法和战略不论是环境建立还是资源建立，最终落脚点都是课堂教学，要经过优质教育环境和教育资源的合理运用，探求出实施优质课堂教学的方式、方法和

7、战略。3、推进和协助 乡村中小学建立优质的教育环境和教育资源。实施优质教育，乡村学校相对处于弱势中。要经过本课题的研讨，协助 乡村中小学改善教育环境、建立优质资源，尽能够地减少城乡差距，使乡村学生也可以享用优质教育。 六、研讨内容1、乡村中小学运用信息技术建立优质教育环境和教育资源的研讨偏重物理环境和多媒体资源的建立2、城镇中小学运用信息技术建立优质教育环境和教育资源的研讨偏重人文环境和网络化资源的建立3、运用信息技术开展优质教学的研讨与实际4、运用信息技术开展教师培训，建立优质教师队伍的研讨七、研讨方法本实验以一致规划、分工协作、共建共享、综合评价和在运用中反复修正完善的行动研讨法为主，辅之

8、调查法、察看法、阅历总结法和统计法等。八、研讨的实施步骤本课题研讨周期为三年。一、预备阶段2006年6月-2006年12月总课题组制定课题实施方案,提出课题研讨方案,组织子课题申报,确认实验学校承当的子课题,组织实验的开题和培训活动。二、实施阶段2007年1月-2021年12月总课题组对子课题进展指点，组织相关培训、交流、研讨等活动；开展优秀课例、优秀论文、优秀教学资源等评选活动；对子课题进展中期评价。三、总结阶段2021年1月-2021年6月总课题组对本课题进展全面总结,完成研讨资料的整理、检测，研讨数据的统计、分析，撰写研讨报告和研讨论文，汇编研讨成果，进展鉴定验收。九、预期研讨成果1、研

9、讨报告 2、研讨论文集3、优质资源包括课件、网站、优秀课例十、研讨的组织管理一省电教馆成立总课题组。总课题组的义务是：、设计方案、制定方案、组织和指点课题研讨任务。、审查、确认实验学校，论证审定子课题实验方案。、组织培训、交流、研讨活动及宏观指点检查。、组织对各子课题的中期评价检查和结题评价检查验收任务。、总结、提炼各子课题学校的研讨成果，完成最终本课题的研讨义务。、组织结题总结以及研讨成果的评选、推行任务。二各市电教馆成立二级课题组。二级课题组的义务是：1、担任对各实验校进展指点、检查、分析、评价，协助 处理详细困难。2、担任本市各实验学校子课题申报和管理的有关事宜，搞好实验成果推行任务。3、担任本市子课题学校教师的有关课题研讨的业务培训任务。三我省凡具备该项课题研讨条件的全国现代教育技术实验校、省级电化教育示范校、市级电化教育示范校均可申报本课题的子课题进展研讨。凡申报本课题的子课题的研讨学校，要制定真实可行的研讨实施方案，并仔细做好子课题的研讨与自我管理任务。十一、保证措施1、省电教馆成立总课题组，办公室设在省电教馆研讨室，担任课题研讨的日常任务，协调处置研讨过程中出现的问题，保证课题研讨的顺利进展。2、总课题组定期组织专家对该课题研讨进展指点，并组织交流活动。3、子课题学校一定要执行有关的科研政策，对实验教师的任务要计入任