现代信息技术与高中数学教学

1、. ：.；现代信息技术与高中数学教学21世纪，学生数学开展的愿望和才干最重要的根底之一，就是现代信息技术与新的数学课程理念的交融。现代信息技术为数学课程改革提供了真实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。指出：“现代信息技术要改动学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精神投入到现实的、探求性的数学活动中去。目前，现代信息技术在教学中的运用已成为一个热点问题。因此，现代信息技术作为教育的内容及方式也必需随着改动，同时，对教师也提出了更高的要求。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，鼓励学生运用计算机、计算器等进展探求和发现。社会的提高对教学内容提出了新的要求，

2、同时也为教学提供新的技术手段，为学习提供新的学习方式。数学是研讨空间方式和数量关系的科学，数学可以处置数据和信息，进展计算和推理，可以提供自然景象、科学技术和社会系统的数学模型。数学是学习和研讨现代科学技术的根底；在培育和提高思想才干方面，发扬着特有的作用；其内容、思想、方法和言语已成为现代文化的重要组成部分。将信息技术运用于数学教学，弥补了传统教学的缺乏，提高了教学效率，同时也培育了学生的信息技术技艺和处理问题的才干。信息技术与数学教学的交融，主要有以下几方面的功能。激发学习兴趣培育参与认识如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。近半个世纪来，中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深，注重认知

3、，忽略情感，学校成为单一教授知识的场所。这就导致了教育的狭隘性、封锁性，影响了人才素质的全面提高，尤其是影响了情感意志及发明性的培育和开展。情境教育反映在数学教学中，就是要求教师注重数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。培育想象才干贝弗里奇教授说：“独创性经常在于发现两个或两个以上研讨对象之间的类似点，而原来以为这些对象或想象彼此没有关系。这种使两个本不相关的概念相互接受的才干，一些心思学家称之为“遥远想象才干，它是发明力的一项重要目的。让学生在两个看似无关的事物之间进展想象，好像给了学生一块驰骋的空间。因此，在教学中可充分利用一切可想象的空间，发掘开展想象力的要素，发扬学生的想象

4、力。培育自主学习才干数学教学中，要将学习的自动权交给学生，在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲身实际、大胆探求。数学新课标指出：数学学习该当是一个生动活泼、自动和富有个性的过程。多媒体网络技术以其本身的特点沟通着教师和学生，以其丰富的资源、鲜活的情境感召着学生，使课堂方式更加随意自在，可以单独航游于知识的海洋，也可同心协力，共破难关。例如，在学习指数函时，许多性质都可以经过设置一些探求活动，利用模型，让图形动起来，在这种运动变化中发现图形的性质。我们要能充分利用信息技术环境，发掘教材中的活动要素，创设学生积极自动、自觉参与的课堂环境和开放的课外环境，使学生在活动中自动参与、自动思索、积极探

5、求，完成知识的意义建构。详细的活动方式可恣意设计，符合知识构造、适宜学生即可。当然，教师依然是必不可少的一个外因，是学生学习过程的组织者、主导者、促进者。假设发现学生遇到了妨碍或出现错误，可及时因材施教，加以点拨，化难为易，使学生的学习得以顺利地进展。与此同时，还培育了学生的团结协作才干，竞争认识和良好的集体主义感情。拓展教与学的资源信息时代，网络为师生提供了新的学习资源。新的课程资源除课本外，还有网络资源，地方课程资源，社区课程资源和校本课程资源。新课程中，学生的学习也离不开网络，网络课程资源是对课本的重要补充。许多研讨性学习课题，探求课题，都需求学生自主查找资料。目前，查找资料最方便、快捷

6、的方法无疑是网络。例如，在学完一章后，有一个研讨性学习课题“走进微积分，让学生自愿组成学习小组，上网查找以下资料：我国古代有哪些微积分思想的例子；微积分产生的时代背景；牛顿、莱布尼茨的生平；微积分对人类科学和社会的影响。大多数同窗利用网络资源完成了这个课题，对微积分有了更加深化的认识。信息技术与数学的整合也要求教师不断学习先进的教育、教学实际和方法，学习信息技术。这些学习，除参与各级教研活动，参与各种培训外，最适宜教师的，也是最方便、快捷的，就是网络学习。高中数学是笼统性和灵敏性较强的学科。胜利的数学课，不仅要看到教学素材的合理选取，教学方式的变化，更需求表达的是教师与学生的思想、言语以及情感的交流。所以，在运用信息技术时，也要留意以下几点。整合需求好的教学设计数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题。其他的史、地、政、生等学科在利用信息技术时，可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。但数学学科有它本身的特点，假设一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生厌倦心情，反而不利于学生学习兴趣的激发。我的思索是，数学有它本身的魅力，就在于探求学习者未知的知识领域。因此，信息技术利用得好，还需求教师不断改良教学设计，利用“问题吸引