抽奖游戏-幼儿园大班数学教案

1、Word - 4 -抽奖游戏-幼儿园大班数学教案大班下学期数学教案抽奖嬉戏【活动设计】5岁6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们盼望胜利，对抽奖类弥漫奥秘感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却向来未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了协助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。【活动目标】1、感触概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。2、学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。3、按照自己的意愿与主意制作转盘，

2、并用清楚简练的语言说明设计意图。【活动预备】摸球抽奖工具（1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球）、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。【活动过程】一、谈话引起奇怪。老师鼓舞孩子按照过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的？教师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢？老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿？二、嬉戏进入学习。嬉戏一：转转盘老师展示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种色彩？想一想，转盘停止转动后，指针可能

3、会指在哪里？（假如幼儿只说停在某一种色彩上，继续追问：能绝对吗？那应当怎么说？老师再次引领孩子用“可能”判断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。）老师：是不是真的会浮现这些状况？请A组8个小伴侣轮番拨动转盘尝试看。每个人只转1次，注重观看每一次转动停止后，指针指在哪里？（老师在统计表上协助记录。）老师引领孩子观看统计表并研究：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里？指着哪里的机会最多，为什么？嬉戏二：摸球老师展示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线

4、上画上相应色彩的圆圈。（幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。）老师引领幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引领孩子研究：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球？（引领孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想）老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿利用观看验证自己之前的猜想。三、制作并检验。老师：幼儿园呢决定在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希翼在活动中拿到什么奖？老师承接上面的谈话继续引领幼儿思

5、量，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种色彩，这些色彩分离代表哪些奖项，应当怎样分配这些色彩的范围我们的愿望才干实现？幼儿自由操作，老师指导并分离了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团。老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧？（引领幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。）【活动延长】把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体悟，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。【活动反思】本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困窘，排除心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才故意义。活动过程规律严谨，嬉戏性强，