部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音《2 i u ü y w 》教学设计

1、汉语拼音2i u y w【课前解析】本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。本课的教学重点一是、及、的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。关注发音：本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读拼音字母。借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。关注书写：、的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。关注拓展：1.识记、儿歌。i像铅

2、笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。像金鱼吐泡泡。树杈像大 y，屋顶像大 w。2.字母手指操。【教学目标】1.正确认读、 、，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节、，知道和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。3正确认读、的四声。【教学重点】正确认读和书写、。【教学难点】读准、的第二声和第三声。【教学策略】结合课文情境图，编儿歌，做游戏，做字母手指操帮助认读和识记。【教学准备】 多媒体课件、生字卡片【课时安排】3课时第一课时【教学目标】正确认读、三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、复习导入，揭示新课 导入新课：今天我们继续开动火车到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是

3、 i、u、。教师板书：（iu），教师领读课题，学生跟读。二、整体感知，欣赏图片教师过渡：呜呜呜，小火车开到了山清水秀的小乡村，同学们请下车，你们喜欢这个地方吗？预设：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)预设：衣服(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】

4、(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？预设：(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。)过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着i回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。(5)指导书写i。引导思考：i的基本笔画市什么？预设：竖和点。教师边范写（i）边说笔顺。学生书空i的笔顺。学生练习书写，教师巡视，同时纠正学生的写姿和执笔方法。小组内竞赛描红、临帖，并展示。2.教学单韵母u。(1)观察交流。教师引导思考：仔细观察，图上画着什么？(2)预设：一只小乌龟。教师引出u： “乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范

5、发音，学生听音，看口形。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜，(多种形式读)(4)教师引导：图上哪个地方像u？预设：这只小乌龟像u形。过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着u回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。(5)指导书写u。引导思考：仔细观察，“u”共几笔？先写什么？再写什么？预设：“u”共两笔，先写竖右弯“”，再写竖“l”。师适时指导，示范书写：（u）学生书空，学生书写，并展示。学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。【设计意图：通过小组内竞赛书写，激发学生识字母的兴趣。】3.教学单韵母。(1)观察交流。教师引导思考：仔细观察，图上画着什么？预设：一条小鱼教师

6、引出：“小鱼”的“鱼”里面就有“”。(2)教师示范发音，学生看口形。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜，多种形式读。(3)教师质疑：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？预设：头上有两点，u没有。【设计意图：将图和字母结合起来进行趣味教学，通过创编儿歌，巩固记忆，并把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。】(4)指导的书写。引导思考：仔细观察，“”共几笔？先写什么？再写什么？预设：“”共四笔，先写竖右弯“”，再写竖“l”， 再写两点在上边教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。学生练习书写，教

7、师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“水中捉鱼”的游戏。老师捉到一条鱼，请学生说出鱼下藏着的字母。五、归纳总结，布置作业师过渡：今天我们认识了三个新朋友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子，看看我们的收获吧，请完成以下三道题。【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。激发学生的展示欲望，巩固新知。】第二课时【教学目标】1.正确认读y、w，能读准音，认清形。2.能在四线格中正确书写y、w。【教学准备】课件、图片。【教学过程】一、展

8、示图片，谈话引入导入新课。【设计意图：出示图片，用富有童趣的语言，导入新课的学习，引起学生学习的兴趣。】二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)观察交流。出示多媒体课件，观察教材23页图片，教师引导学生说话，并引出y。板书（y）【设计意图：以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，并使学生的注意力高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。】(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设：单韵母i教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短

9、些。(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌。教师讲解书写方法。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1) 观察交流。教师引导思考：仔细观察，图上什么的什么像声母w的形状？预设：屋顶。教师板书：（w）。(2)教学发音。教师追问：大w是小u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？预设：w轻而短，u响而长。(3)记字形。师生共同创编儿歌。(4)指导书写。教师讲解书写方法，学生临摹(m)大w。三、游戏演练，动手动脑记形 (1)师生一起做手指操，试试看。(2)小棒摆形：还可以把学具袋中的小棒拿出来，摆一摆大y

10、和大w的形状呢！(3)启发思考：其实我们的生活中也藏着许多的y和w，快来说说你的发现吧！四、归纳总结，布置作业（课件出示20-21）师总结：今天我们又认识了y、w两个新朋友，朋友更多了。请小朋友们完成以上两道题.【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点，把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。】第三课时【教学目标】1.学会、的四个声调。2.掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。【教学准备】课件、图片。【教学过程】一、复习导入，巩固旧知1.认读6个单韵母及声母y、w，及6个单韵母带调的四声。2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、和声母y、w 的？

11、二、学习四声，感受声调（一）学习i、u、的四声。1.教学i的四声。教师过渡：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？学生观察比较。师生共读儿歌 。学生分组练习朗读i的四声。教师范读，学生跟读。【设计意图：运用多媒体课件、创编儿歌、词语等学生喜闻乐见的形式，使学生在愉快的氛围中识记了四个声调。】2.教学u、的四声。教师过渡：u、也戴上了帽子，请一位学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音。（二）、的四声。1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，

12、怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。【设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。 (1)明确整体认读音节yi。教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范

13、y、y、y、y，学生跟读、开火车读、男女生对读等。(3)学生练读。多媒体课件出示词语，学生练习读，指学生读。用相同的方法学习wu、yu及其四声【设计意图：“先扶再放”教给学生学习方法，使学生能够把握学习规律，通过自主学习获得学习的成就感，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】三、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。教师提出要求：拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。四、布置作业师总结：我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节，请完成下面两道题。五、板书设计i u y wyi wu yu【课后反思】为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的年龄特点和接受能力出发，精心设计教学过程：1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生