教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》预测考试试题与答案

1、第 页 教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力预测考试试题与答案一、单选题1下列有关构成细胞的化合物或结构的叙述正确是（）。 ARNA由四种核糖核苷酸组成，能携带、储存遗传信息，因而成为少数原核生物的遗传物质B磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分C核糖体、内质网、高尔基体都与分泌蛋白的合成和分泌有关，都有膜结构D叶绿体和线粒体是不运动的，所需或产生的物质均通过细胞质基质运输 答案：B解析：原核生物具有细胞结构，其遗传物质是DNA；磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分；核糖体无膜结构；细胞中的细胞骨架微丝的收缩会带动胞质环流使细胞内物质运动，叶绿体和线粒体在细胞骨架的牵动下运动，故选B

2、。 2在一般培养温度下呈固体状态的培养基都称固体培养基，不可用于（ ）。 A.菌种分离B.细菌鉴定C.细菌计数D.菌种的保藏 答案：C解析：固体培养基可用于菌种分离、细菌鉴定和菌种的保藏，但是不适于进行细菌计数，因为固体培养基中的细菌一般都是重叠在一起的，很难进行观察计数。 3下列关于中学“腐乳的制作”实验的叙述，正确的是（ ）。 A.加盐主要是为了调节水分，利于毛霉生长B.加料酒主要是为了灭菌，避免腐乳变质C.发酵过程中起主要作用的是乳酸杆菌D.实验室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐发酵制成的，多种微生物参与了发酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状真菌，具发达的白色菌

3、丝。腐乳制作过程中需要加卤汤。卤汤直接关系到腐乳的色、香、味。卤汤是由酒及各种香辛料配制而成的。卤汤中的酒可以选用料酒、黄酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加盐主要是为了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生长，防止豆腐腐败变质，A项错误。加料酒主要为了使腐乳具有独特的香味，也可以抑制微生物的生长，B项错误。发酵过程中起主要作用的是毛霉，C项错误。实验室制作的腐乳可能灭菌不彻底，不宜直接食用，D项正确。 4生物学课程中涉及较多的实验，实验前准备充分与否，直接影响实验的最终效果。因此，每一堂实验课前的准备工作显得尤为重要。在“叶绿素的提取与分离”实验中，下列有关教师实验课前的教学准备工作的叙

4、述，正确的是（ ）。 A.为节省经费，可购买萎蔫、变黄的菠菜B.课前认真检查实验设备，并多准备一套备用器材C.只需选生物课代表作为实验小助手，帮助教师巡查各组实验D.实验课和其他课程一样，只需要课前认真备课，写好实验方案即可 答案：B解析：实验前，教师要做好的课前准备包括准备好实验材料、设备、用具和药剂，准备好实验教学辅助教具，进行预实验，培养小助手等。准备好实验材料：尽可能选择与教材要求一致的材料；最好选用活的、新鲜的实验材料。A项，萎蔫、变黄的菠菜叶中叶绿素含量比新鲜叶片低，会影响实验结果，不符合题意。准备好实验设备、用具和药剂：实验前，教师要认真准备实验设备、用具，有条件的学校还可以多备

5、一套实验器材；配置的化学药剂要严格把控浓度和纯度，最好现用现配，并注意保存。B项中的做法恰当，符合题意。培养小助手：通常每个实验小组最好选一名小助手来辅助学生实验。C项，所选学生助手人数过少，达不到辅助学生实验的目的，不符合题意。进行预实验：实验前，教师必须预先完成一次测试实验，以便能根据材料与药品的实际情况预测实验结果及实验时间，并确定整节课的安排。同时，通过预实验教师还可能发现某些之前注意不到的细节问题，便于教师在授课过程中的详细指导。D项，实验课不同于其他非实验课，在写好教案的同时也要做预实验，不符合题意。 5下列有关构成细胞的化合物或结构的叙述正确是（ ）。 A.RNA由四种核糖核苷酸

6、组成，能携带、储存遗传信息，因而成为少数原核生物的遗传物质B.磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分C.核糖体、内质网、高尔基体都与分泌蛋白的合成和分泌有关，都有膜结构D.叶绿体和线粒体是不运动的，所需或产生的物质均通过细胞质基质运输 答案：B解析：原核生物具有细胞结构，其遗传物质是DNA；磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分；核糖体无膜结构；细胞中的细胞骨架微丝的收缩会带动胞质环流使细胞内物质运动，叶绿体和线粒体在细胞骨架的牵动下运动，故选B。 6在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结构的研究性学习。下列不属于研究性学习的特点的是（ ）。 A.学习目标的全面性和多元性B

7、.学习内容的独立性和封闭性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性 答案：B解析：研究性学习的主要特点有：学习目标的全面性和多元性，学习内容的综合性和开放性，学习过程的主动性和探究性，学习形式的多样性和自主性，学习主体的全员性和互动性。B选项中的说法错误，故本题选B。 7在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的（ ）。 A.悬念启下B.比较异同C.巩固练习D.拓展延伸 答案：C解析：本题考查结束技能的类型。在结束部分，恰当地安排学生的实践活动，既可使学生的学习成果得到强化和运用，又使

8、课堂教学效果及时得到反馈，获得调整下一个课时教案的信息。 8拟南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如没有性染色体，拟南芥基因租测呼需要测定拟南芥的染色体数目是( )。A.4B.5C.6D.10 答案：B解析：本题考查基因测序。不同生物的基因组检测时所检测的染色体数目是不同的。即为常染色体总数除以二，再加上两条异型的染色体。拟南芥无性染色体，故其测序染色体条数为102=5。故本题选B。 9对微生物细胞数目进行检测时，不属于总细胞计数法的方法是（）。 A比浊法 B涂片计数法C涂布平板法D血球计数板法 答案：C解析：微生物细胞数目的检测总细胞计数法包括：血球计数板法，涂片计数法，比浊法。 10生物

9、学教学在公民教育中具有独特的价值。教师在教学过程中要求学生通过搜集资料，撰写研究性学习报告， 回答下列两个问题：(1)加拿大保险和医药等利益团体出于商业利益的追求，将更能创造经济价值的生命个体保存 下来，你认为这样的行为可取吗?(2)达尔文的进化论颠覆了“人类神创说”，你认为生物学是否会改变公民对于道 德本质和社会伦理的认识?这样的公民教育着重体现的是（ ）。 A参与公民实践 B树立公民意识 C参与公民议题决策 D理性思考公民事务 答案：D解析：普通高中生物学课程标准(2017 年版)提出的“课程目标”之一是“形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物 学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开

10、论证”。题干中的两个问题都是生物学与社会相联系的议题，教 师要求学生通过搜集资料，撰写研究性学习报告来对这两个问题进行思考、论证。这项教育活动不是让学生参与公 民社会实践和树立公民意识，也不是让学生参与议题的决策，而是让他们运用所学科学知识理性思考并分析公民事 务。 11某湖泊经过200年的时间演变成了一片草场，该区域原来的许多生物种群被新的种群所替代。对此现象发生的原因最恰当的解释是（ ）。 A.原先的物种灭绝 B.群落结构的改变C.生态环境的变化 D.外来物种的入侵 答案：C解析：该区域经过200年时间由湖泊演变为草场，环境的改变导致该区域的生物种群发生变化，C项正确。A项，物种是互交繁殖

11、的相同生物形成的自然群体，可包括多个种群。题干中说原来的种群被替代，但不能说明原来的物种已灭绝，故A错误。B项，在生物群落中，各个种群占据了不同的空间，使群落具有一定的结构，群落的结构包括垂直结构和水平结构。群落结构改变是结果而不是原因，故B错误。D项，题中未提到有外来物种入侵影响原有生物种群，故D错误。 12图2表示叶肉细胞在某一环境条件下的部分生理状态，下列叙述正确的是（ ）。 A该条件下类囊体薄膜上不能合成ATPB该条件下光合作用强度大于呼吸作用强度C在光照适宜条件下不可能出现图示的生理状态D该条件下线粒体基质中的CO2浓度大于叶绿体基质 答案：D解析：本题考查光合作用、呼吸作用、物质运

12、输的方式等相关知识。分析题图可知，来自线粒体的一部分CO2进入叶绿体进行光合作用，说明此时类囊体薄膜上能进行光反应合成ATP，A错误。该图中线粒体产生的CO2一部分进入叶绿体，一部分释放到细胞外，说明该图显示的过程是呼吸作用大于光合作用，B错误。影响光合作用的因素有温度、CO2、水分、矿质元素等，光照适宜的条件下，其他因素不适应，可能会使光合作用小于呼吸作用，C错误。CO2的跨膜运输属于自由扩散，由高浓度向低浓度运输，图中CO2由线粒体向叶绿体运输，说明线粒体基质中CO2浓度比叶绿体基质中高，D正确。13讲“光合作用”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是（）。 A叶绿体中

13、含有哪两类色素B什么叫光反应C光合作用的实质D作物栽培要合理密植 答案：C解析：理解是在识记基础上，能够解释和说明所学知识的含义，能够对不同知识采用适当的形式(文字、图表)予以表达。A、B项属于识记水平，D项属于运用水平。 14某二倍体动物的某细胞内含有10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞（ ）。 A.处于有丝分裂中期B.正在发生基因自由组合C.将形成配子D.正在发生DNA复制 答案：C解析：此时细胞内10条染色体和10个DNA分子，没有染色单体，即DNA未复制，且细胞开始缢缩，则应处于分裂的末期。 15各种育种方法或技术都有其优劣之处，下列相关叙述不正确的是（）。 A传

14、统的育种方法周期长可选择的范围有限B通过人工诱变，人们有目的地选育新品种，能避免育种的盲目性C杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍。过程繁杂缓慢，效率低D基因工程可以实现基因在不同的物种之间的转移，人们可以定向选育新品种 答案：B解析：传统育种的缺点是育种周期长，可选择的范围有限，A正确；诱变育种的原理是基因突变，突变是不定向的，避免不了盲目性，B错误；杂交育种必须选择同种生物进行杂交，不能克服远缘杂交不亲和的障碍，且该过程周期长，效率低，C正确；基因工程可在不同物种之间进行基因转移，定向地改变生物的某些性状，D正确。 16用基因型为DdTt水稻花粉进行离体培养，幼苗期用适当秋水仙素处理，经过

15、此种方法培育出的二倍体水稻植株（ ）。答案：C解析：本题考查秋水仙素的作用机理，为使染色体直接加倍。另外花粉粒属于单倍体，因此加倍后均为纯合子。故本题选择C选项。 17下列实验中没有设置对照实验的是( )。 A.温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水C.萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说D.艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质 答案：C解析：温特的实验设置两组，一组是有尖端处理的琼脂块，一组是没有被尖端处理的琼脂块，没有被尖端处理的琼脂块的是对照实验，属于空白对照，A不选。鲁宾和卡门的实验室分别用18O标记的

16、水和二氧化碳培养植物.实验中用同位素标记的二氧化碳中的氧作对照实验，B不选。艾弗里的实验是将S型菌的各种成分分别与R型菌混合培养，几种成分之间相互对照，D不选。萨顿的假说是基于对基因和染色体的行为变化的观察，发现两者有相似之处得出结论，应用的是类比推理法，并没有设置对照实验来验证，而基因位于染色体上的证据是摩尔根通过实验找到的，因此答案选C。 18某人用15N标记某种碱基研究细胞的分裂实验中，发现：15N起初出现在细胞核中，然后逐渐转移到细胞质基质和核糖体上。这种被标记的碱基最不可能是( )。A.腺嘌呤B.胸腺嘧啶C.尿嘧啶D.鸟嘌呤 答案：B解析：题干中涉及的过程是细胞核中DNA转录为mRN

17、A后，通过核孔进入到细胞质基质，并与核糖体结合，然后翻译为蛋白质。DNA中有胸腺嘧啶而RNA中没有，因此被标记的碱基不可能是胸腺嘧啶(T)。 19某实验小组想在固定的培养基上检测甲、乙两种抗生素的杀菌作用。下列方案（“+”表示涂布细菌，“-”表示未涂布细菌）最合适的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：C解析：本题实验的目的是检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验时，应遵循对照原则，即设计只有细菌的空白对照组，用来与含有抗生素的实验组进行对比分析；还应遵循单一变量原则，如抗生素的有无或抗生素的种类。故选C。 20据下图判断下列说法错误的是（ ）A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺

18、分泌激素B.垂体可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素C.下丘脑可调节垂体的活动D.血液中含有较高的甲状腺激素，对垂体、下丘脑有抑制作用 答案：A解析：垂体可分泌促甲状腺激素，直接促进甲状腺分泌甲状腺激素，A错误，B正确。下丘脑可通过分泌促甲状腺激素释放激素调节垂体的活动，C正确。当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，D正确。故选A。 21图5为人体部分细胞分化过程示意图，下列叙述正确的是( )。A.胚胎干细胞的分化程度最低B.神经干细胞分化成神经细胞的过程可逆C.造血干细胞的一个显著特点是进行无丝分裂D.皮肤干细胞分化成皮肤细胞是遗传物质改变引起的 答案：A解析：

19、胚胎干细胞的全能性最高，分化程度最低,A项正确。动物细胞分化过程不可逆，B项错误。造血干细胞进行的是有丝分裂，不进行无丝分裂,C项错误；皮肤干细胞分化成皮肤细胞是细胞核中基因选择性表达引起的不是遗传物质改变引起的，D项错误： 22将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律后代中基因型为AABBCC的个体比例应为( )。 A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64 答案：A解析：后代中含AA基因型的概率为1/2，BB基因型的概率为1/4，CC基因型的概率为1/4，则基因型为AABBCC的概率为23图1表示葫芦藓、肾蕨、苏铁和木瓜的分类，其中乙、丙所代表的植物分别是(

20、)。A.苏铁、木瓜B.木瓜、苏铁C.肾蕨、葫芦藓D.葫芦藓、肾蕨 答案：A解析：葫芦藓和肾蕨是不形成种子的苔藓植物和蕨类植物，对应图中的甲。苏铁属于裸子植物，对应乙。木瓜属于被子植物，对应丙。 241个葡萄糖分子有氧呼吸释放的能量为m，其中40用于ADP转化为ATP，若1个高能磷酸键所含能量为n，则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生的ATP分子数为（ ）。答案：B解析：由题意可知，1个葡萄糖分子在有氧呼吸中只有40m用于生成ATP，由于1个高能磷酸键所含能量为n,并且ADP转化成ATP只形成一个高能磷酸键,所以1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为 25在进行“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”

21、的实验教学时，教师与学生一起完成了图4中的教学活动。这样的教学活动主要体现了课程理念中的( )。A.提高生物科学素养B.面向全体学生C.倡导探究性学习D.注重与现实生活的联系 答案：C解析：生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。生物课程标准倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。题干中教师与学生一起

22、完成了探究活动，体现了倡导探究性学习的课程理念， 26B、C两点的吸收量不同的因素分别是（ ）。 A载体数量、能量B能量、载体数量C载体数量、离子浓度D能量、离子浓度 答案：B解析：根据题意和图示分析可知：胡萝卜细胞是通过主动运输的方式吸收K+和N02的，需要载体和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，与氧浓度密切相关，一定范围内氧浓度的大小就代表了能量的多少)，所以载体的数量和能量是影响这两种物质吸收量的主要因素。A、B两点在同一条曲线上，吸收相同的离子所以载体相同，则影响A、B两点吸收量不同的因素是能量；B、C两点不在同一条曲线上，吸收的是不同的离子，但两点的氧浓度相同，代表能量相同，则影

23、响B、C两点吸收量不同的因素是载体数量，故选B。 271952年查哥夫对多种生物的DNA进行碱基定量分析，发现(A+T)(C+G)的比值如下表，下列说法中正确的是（ ）。 A猪的不同组织中DNA碱基相同B猪的DNA结构热稳定性比大肠杆菌高C小麦和鼠的所含遗传物质相同D小麦中A+T是鼠中C+G含量的1。21倍 答案：A解析：同一个体的不同组织的细胞所含遗传物质是相同的，DNA碱基排列顺序、含量都相同，A正确。由于G与C之间的氢键是3个，A与T之间的氢键是2个，G、C碱基对含量越高，DNA分子越稳定。由表格信息可知，大肠杆菌的DNA的G、C碱基对结构比猪的含量高，因此大肠杆菌的DNA结构更稳定一些

24、，B错误；虽然小麦和鼠(A+T)(C+G)的比值相同，但是碱基对的排列顺序不同，二者DNA所携带的遗传信息也就不相同，C错误；表格中的数据是同一种生物的(A+T)(C+G)的比值，不同生物的DNA中(A+T)的数量与(C+G)数量没法比较，D错误。故选A。28以下为某生物教师关于“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”实验的教学设计。下列对其评价有误的是（ ）。A.本教学设计在验证性实验的基础上，为学生提供了更为丰富的实验材料，使原本的验证性实验具有了一定的探索空间B.在实验中，教师注重激发学生主动思考和探究的积极性，使其对实验原理、材料选择以及操作要求等有更深刻的理解C.这种设计安排，在加强

25、学生动手技能、养成实验操作习惯、强化生物学概念的同时，也培养了学生的科学思维和科学探究能力D.该教学符合面向全体学生的教育理念 答案：D解析：教学应面向全体学生，供学生自由选择的实验材料应为全班感兴趣的学生准备。材料中，教师“让部分优等生自主选择实验材料”的做法不符合面向全体学生的教育理念，D项错误。A项，该教学设计在教材建议的实验材料的基础上，提供了更加丰富的实验材料，使实验不拘泥于教材，更有探索性，能激起学生的好奇心和求知欲。B、C两项，教师在教学设计中，给学生提供了规范的实验操作方法，在实验过程中设计了不同层次的问题，引导学生进一步探索、发现。这样既加强了学生动手技能、培养了学生的操作习

26、惯，同时也加深了学生对实验的理解、强化了生物学概念，培养了学生的科学思维和科学探究能力。 29乌贼遇敌害会释放墨汁，将周围海水染黑。借机逃跑。下列有关的描述不正确的是( )。 A.乌贼释放墨汁属于防御行为B.乌贼释放墨汁属于简单反射C.释放墨汁的行为是由基因决定的D.乌贼靠腕足的摆动和鳍的协调作用迅速逃跑 答案：D解析：为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为，如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御等。乌贼遇敌害会释放墨汁，是为了掩护自己逃跑属于防御行为，A项正确。乌贼遇敌害会释放墨汁，是生来就有的，是由其体内的遗传物质及基因所决定的先天性行为，属于简单反射，B、C项正确。乌贼头

27、部的腹面有一个漏斗，它不仅是生殖、排泄、墨汁的出口，也是乌贼重要的运动器官。当乌贼身体紧缩时，口袋状身体内的水分就能从漏斗口急速喷出乌贼借助水的反作用力迅速前进，D项错误。 二、问答题30材料：以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段：师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗 这些激素分别是由什么器官分泌的 有什么功能 (投影教材中图28，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)师：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢 我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的 (师生共同讨论分析教师归纳。)师：人体中的激素是如何

28、进行反馈调节的呢 我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。(1)在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量 (2)胰岛素对血糖含量有什么影响 生：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。(师投影胰岛细胞图片，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。)引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢 先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后四人为一组，组内讨论交流设计出模型，并共同思考“分析与讨论”里的问题：(1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的 饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的 (2)当身体不能产生足够的胰岛

29、素时，将会发生什么情况 当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢 (3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛素设计的时候要考虑哪些主要的问题 (分组活动结束后，请各小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。并共同分析交流以上讨论题。)问题：(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简述合作学习的原则。(8分)(2)材料中多处需要教师进行讲解，简述讲解时应注意的要点。(12分) 解析：(1)合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。合作学习的原则包括：

30、积极主动、相互依赖；面对面的促进性互动；成员负起责任来；适当运用人际间的社会协作技能；过程监控和评价。(2)讲解应注意的要点有：注意语言技能的运用，如语速适当语音清晰，语义准确、精炼和有趣，语调亲切抑扬动听，音量适中并富于变化等。注意讲解的阶段性，对于年级较低的学生，一次讲解时间不要太长，一般不要超过15分钟，以10分钟以下最好，长的讲解可分几段进行。注意突出主题(重点)，在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果。注意反馈、控制和调节。注意讲解与其他技能的合理配合。 31在某版本高中生物教材“生命活动的主要承担者蛋白质”一节中，“蛋白质的结构及其多样性”部分

31、的教科书内容如下： 蛋白质的结构及其多样性 蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子。据估计，生物界的蛋白质种类多达10101012种它们参与组成细胞和生物体的各种结构，执行多种多样的功能。 20种氨基酸是怎样构成种类如此众多的蛋白质的呢 请仔细观察下面由氨基酸形成结构复杂的蛋白质的示意图(图24) (1)设计上述材料的教学目标。(15分) (2)为检测教学目标的达成情况，设计3道备选项为四项的单选题，并给出答案。(15分) 解析：(1)知识与技能：说出氨基酸形成蛋白质的过程；能解释细胞中蛋白质种类繁多的原因。过程与方法：通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力；通过小组合作提高口头表达和

32、逻辑思维能力。情感态度和价值观：认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。(2)单选题示例：1某一多肽链中共有肽键151个，则此分子中含有-NH2和-COOH的数目至少有（ ）。A152和152B151和151C1和1D2和2【答案】C。2下列与蛋白质结构多样性无关的是（ ）。A氨基酸的数目、种类和排列顺序多样B构成蛋白质的多肽链的数目多C构成蛋白质的多肽链的空间结构多样D氨基酸至少含有一个氨基和羧基【答案】D。3下列能表示蛋白质分子由简到繁的结构层次的一组是（ ）。氨基酸C、H、O、N等化学元素氨基酸分子相互结合多肽肽链形成具有一定空间结构的蛋白质分子ABCD【答案】D