愿做“长在学校”的校长

1、愿做“长在学校”的校长我想做一名专注学习的校长。既专注于自己的终身学习，也专注 于引领教师学习，更专注于研究儿童的学习。日本学者佐藤学在教 师花传书一书中写道：“教师的人生就是持续学习的人生。向儿童 学习、向教材学习、向同事学习、向社区学习、从自身的经验中学习 正是这种持续学习的步伐，构成了教师的人生/学校作为一个 “学习型组织”，从一定程度上说，“学风”就是教风，“学风”就是 校风。所以，我始终坚持和教师一起读书，一起提供，一起研究。我 发现，越来越多的教师从舒适区勇敢地走了出来，过去许多固有的观 念也在学习中悄悄被重塑，我们从起初的“一群人”转变为如今的“一 个团队”。我想做一名充满智慧的

2、校长。作为一名青年校长，我崇敬有大智 慧的校长，比方苏霍姆林斯基、陶行知他们仿佛能看见学校里的 每一个人，好像能在不经意间便让学校真正“转”起来。明代大儒王 阳明说：“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定J显然, 一名青年校长更需要在事上磨，才能真正“站起来”。为此，我一直 行走在追寻智慧的学校管理之路上，权责分配、重心下移、协商管 理我坚持用研究的视角做学校管理，带着思考做事，在且行且思 中收获了系统观念和有机思维，在且思且行中看见了学校高质量开展 的新常态。我想做一名永葆天真的校长。陶行知在变个小孩子一文中写 道：“忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！你假设变

3、成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友, 学校立刻成为乐园我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先 生。”作为一名小学校长，我喜欢孩子喊我“丁丁校长”，因为只要和 他们在一起，我就有脚踩在地上的踏实和幸福。在学校，孩子需要什 么我们就提供什么样的支持，孩子喜欢什么我们就一起创造什么，五 彩生活日、校园市集、班级足球赛、校园篮球赛我们的校园里不 仅有读书声，还有欢呼声、呐喊声、嬉笑声童年的音符永远是校 园最美的乐章。我想做一名拥有“魔法”的校长。我们的学校特别“小”，地处 老城区的一个老旧小区内，作为校长，我特别希望自己会一些“魔法”, 把我们的校园变得“大”一些。我很清楚：只有“小”学校

4、，没有“小” 教育。学校的空间可以小，但给孩子的舞台不能小。于是，我们便把 楼顶变成了“空中农场”，将操场一角荒废的沙坑共创为“一米麦田”， 就连入校通道也成了 “躬耕大道:每一次微小的改进，总能让孩子 感到惊奇，让老师为之感叹一一原来我们的学校真的可以变“大二 或许，这就是“魔法”的力量吧。可是，我究竟要做一名怎样的校长呢？就这样，做着做着，一个 发自内心的声音愈发坚定一一做一名“长在学校”的校长。因为长在学校，我便可以无限贴近孩子，真正成为他们中的一分 子，然后一起生长、一起绽放。我可以轻而易举地读懂他们的真实需 求，然后给予精准的回应。在他们收获喜悦时，我可以第一时间为他 们鼓掌；在他们受挫难过时，我可以第一时间为他们抹去忧伤；我可 以侧耳听见他们的小心思，也可以陪他们聊聊未来的大梦想。总之, 我们一起向未来，也一起更精彩。因为长在学校，我就可以天天和老师在一起，执着地“泡”在他 们中间，然后一起学习、一起成长。在他们迷茫时，我会第一时间站 出来指引方向；在他们无助时，我会给予他们继续前行的信心和力量。 我会用心上好我的“校长公开课。然后请伙伴一起帮我成长；我也 可以随时接受老师的邀请，走进