改造我们的学习

1、改造我们的学习一 如何预习（一）预习时要注意看教材每章开头的引言，有意识地培养自己书面 语言的概括和提炼能力。我们现在的高中历史教材，在每一单元的篇首都有一段简短的引 言。引言言简意赅，但是却蕴含着巨大的信息量，它主要介绍本单元 的基本内容、历史脉胳和基本观点。我建议同学们在上课前应该精读， 从而对本单元的学习内容有一个浅层次的整体印象。当学完这一课后, 再回首详细理解该段引言，我们就能站在宏观角度去理解教材，这其 实也是一个繁中求简，详中求略的过程。如果你能够把这段引言背诵 下来，一方面牢记了本课的核心内容，另一方面我相信你的历史书面 语言的概括和提炼能力也也一定会有提高。（二）预习时要注意

2、教材当中的文献资料，培养自己的史料阅读和材 料处理能力。最近几年，在高考试题当中历史学科大量引入教材之外的新材料, 来创设新情境，提出新问题。而教材原始材料的引入，无疑为培养我 们的材料阅读能力和信息筛选能力提供了极好素材。我们现在所用的 教材适当地增添了文献资料的数量和份量，采取了在一段史实的旁边 设置一那么史料，或在一些重要历史问题的表达中穿插一段史料的方式。 因而我们在预习的过程中不能熟视无睹、轻意放过，不要冷落或遗忘 了它们，要主动地学习史料一一读懂史料一一理解史料，把教材的正文局部和文献资料有机地结合起来，把文献资料真正融入正文局部之中。（三）预习时要标记出自己疑惑的知识点在预习的过

3、程中，有些知识点是通过自学就能够掌握的，有些知 识点那么是需要在课堂上通过老师的精讲来完成学习过程的。古人云: “学起于思，思源于疑。” 清人唐彪也说过一句话，”有疑者看到 无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进”。其含义就是强调质 疑能力的培养，而质疑能力对知识的学习来说是至关重要的。现举一例进行说明，在对第一单元第3课古代商业的开展进 行预习时，由于这一课知识容量大，时空跨度大，所以在预习时会有 很多疑问产生。如明清时期我国商业继续开展，但是为什么未能突破 农耕社会？历代封建王朝都推行重农抑商政策为什么商业仍能不断 开展？明清的商帮何以会衰落等等。当你在预习的时候能够提出这几 个问题时，

4、说明你不仅仅是在翻书看教材，而是开始思考了。这些问 题可以在课下跟学生一起探讨，可以主动向老师请教，也可以留到听 课时加以解决。如果每一科的学习都能够这样做，其实也就渐渐地养 成了 “遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习态度，而你的质疑 精神和自学能力也在这个过程中得到提升。二如何听课在一个多学期的教学实践中，我发现同学们当中存在着以下两个 极端现象：其一，上课不是积极思考，而是忙于抄幻灯片记笔记；其 二，上课时竖起两只耳朵，瞪大两只眼睛，托着下巴只听老师讲。无 论哪一种，都不是我们所提倡的。同学们，还记得我经常跟你们说的 这句话么？我说，保证一定量的读背是学好历史的基础和前提，但历 史学科

5、并不是简单的读读背背，高中历史学科的学习，理解要比记忆 更重要。如果上课忙着抄笔记，考前慌着背笔记，那么考试过后你肯 定会忘记。所以，在课堂上的认真听讲、积极思考就显得尤为重要。在备课时，我一直在力图追求“历史为什么是这样的？ ；在授 课过程中，我从历史事件的整体入手，引导你们推导出历史为什么会 是这个样子。所以，同学们，我也希望你们在学习的时候重点关注知 识的生成。因为，在我看来，知其所以然要远比知其然重要得多。除此之外，还要养成勤记笔记的好习惯。因为记笔记既可以手脑 并用加强记忆效果，又可以为今后复习提供帮助。但是，记笔记是一 种具有一定技巧性的活动，听课笔记不但要求你们具有一定的书写、

6、绘图能力，而且还要求你们具有一定的学科知识以及提炼内容的能力。 我希望你们在记笔记的时候要防止将笔记记成流水账，不加选择地全 部记下，因为记得多、记得乱，就会与听课及思考发生矛盾。表现最 突出的矛盾是记的速度赶不上老师讲的速度，为记而记，缺乏思考。 因此，我希望你们能做到“三记三不记，即重点问题、疑难之处、 书上没有的记；次要问题、易懂之处，书上有的不记。还可以记下对 某些问题的看法或想法。记笔记不一定都要记在笔记本上，要视具体 情况而定，有些内容，如小标题、序号、对某些词语或概念的解释、 对文中某句话的补充等可直接记在书本的空白之处。比方，我们在讲 到“国家垄断资本主义”这一概念时，你们就可

7、以直接记在书本的空 白处，以便加深理解。另外，记笔记不一定都要用文字表示，有时还 可以用符号来表示，以节省时间。但用符号表示时应注意两点：一是 符号的意义必须明确，并且要贯穿始终；二是符号不能过多过密，否 那么重难点难以突出。如果听课、思考与记笔记发生矛盾，要先跟得上 老师的思路听课，以防止对老师讲授内容的无法理解，没有记好的笔 记可以先写下标题或做出标志，课后再补充完整。一言以蔽之，听课并不是被动地接受信息，而是要你们集中精力， 全神贯注地跟着老师的思路走，主动地探求知识，积极思考的一个学 习过程。三 如何巩固提高子日：”温故而知新，可以为师矣。”这句话的意思是说温习学 过的知识进而又能从中

8、获得新的理解与体会，就可以做老师了。所谓“温故”，即不断的复习回顾，我把复习分为三种：平时复习、阶段 复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此必须做到 当天学的内容及时回顾，我认为课后十分钟回忆能收到最正确的效果, 或者睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。我国当代著名桥梁专家茅 以升,80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。 有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！ ”此言 不虚，因为，在我看来，重复是克服遗忘的最好方法。阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。老师在讲完一个 单元后，希望你们能够及时总结、回顾

9、。对本单元的复习巩固，主 要是进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通。总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固, 因此复习时首先要根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学 的知识进行系统梳理，查漏补缺。其次，提醒大家注意，复习不仅仅 是知识的复习，还是学习方法的回顾和总结。多找一些理解记忆的小 窍门，通过不断总结和完善，不断提高学习能力。此外，配以必要的 习题练习也是很有必要的。因为，做习题是巩固知识的最正确途径。做 错的练习题要及时纠正反应，弄不懂就要发问，“问”的范围很广， 可以与同学交流，也可以向老师请教。四 加强相关学科知识的融会贯通同学们，掌握历史知识并不是历

10、史课程学习的唯一和最终目标， 而是全面提高人文素养的基础和载体。其实，我以为全面提高你们人 文素养的基础和载体并不能仅仅依靠历史学科，语文、哲学、政治和 地理学科的教学也都肩负着这个使命。所以，在教学过程中，我一开 始就树立大文科的教学观，自觉地践行着相关学科的融合。我在这里 举几个例子，给大家做一个示范引领：上学期我们历史学科在讲到“现代中国的政治制度”时，讲到了 四项基本政治制度，当时我跟学生讲，我说人民代表大会制度这一根 本政治制度和中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域 自治制度和基层群众自治制度将会是你们以后政治学习的几个重点， 现在学习好了，掌握牢了，以后在政治课上就轻松容易多了。在本学期的历史教学中，当我讲到第一次工业革命的影响“加快 了城市化的进程”时，由于之前听了地理学科的“城市化”这节课， 所以我跟你们讲，要把我们在历史当中学的有关城市化的知识迁移到 地理课上这节课的学习。在语文学科古诗词鉴赏当中，我们经常说“知人论世”，这就要 求必须对诗人和词作者所生活的时代大背景有一个清晰的认识和了 解，而这些就是语文和历史学科的交叉之处，所谓的“文史不分家”，