高中语文《声声慢·寻寻觅觅》【授课PPT】课件

1、声声慢寻寻觅觅一曲悲秋千古恨课题名称：李清照声声慢寻寻觅觅学段学科：高中语文教材版本：人教统编 普通高中语文必修上册 第三单元主讲教师：蓝颖诗工作单位：深圳市坪山区坪山高级中学2一、课前导入中国文坛的奇女子天真浪漫，浅唱“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”哀婉惆怅，低吟“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”“人比黄花瘦”却也有着巾帼不让须眉的铮铮铁骨，大声呐喊“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”李清照1.作者简介3李清照的一生经历过几个阶段？分别有哪些代表作品？天真烂漫少年时聚散分离青年时悲凉凄戚老年时如梦令醉花阴 声声慢一、课前导入2.温故知新4赏读诗词声 声 慢宋李清照 寻寻觅觅，

2、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！二、课堂精讲：（一）找意象，品意境二、课堂精讲：（一）找意象，品意境方法指导： 意象是带有作者情感的物象，即寓“意”之“象”，是古人在诗词中用来含蓄表达自己情感的物体，每个意象都有自己的独特含义。 这些意象组合起来，就构成了意境。 诗人词人通过具体事物组成的整体环境和感情的结合，做到情寄托于景中，景中有情，情景交融，达到诗词的另一种境界。61.细读课文，概括：词中分别写

3、了哪六种主要意象？六个主要意象 声 声 慢宋李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！点击“暂停”找一找淡酒过雁晚风黄花梧桐细雨二、课堂精讲：（一）找意象，品意境1.再读课文，探究：选择你有所感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的?六个主要意象淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨点击“暂停”想一想“酒”在文学作品中体现:对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。曹操短歌行抽刀断水水更流，举杯消愁

4、愁更愁。李白宣城谢眺楼饯别校叔云劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西结论: 酒是“愁”的象征。淡酒:并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。二、课堂精讲：（一）找意象，品意境1.选择某一个有感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的?“风”在文学作品中体现:“风急天高猿啸哀”;“古道西风瘦马”;“帘卷西风，人比黄花瘦”;“秋风萧瑟夭气凉”;“无奈朝来寒雨，晚来风”。结论: 渲染愁情，环境的寒衬内心的冷，写出词人独居生活的凄惨。晚风:六个主要意象淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨二、课堂精讲：（一）找意象，品意境1.选择某一个有感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的?“雁”在文学作品

5、中体现:云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。晏殊浣溪沙碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。长亭送别总结: 雁，一种离情别恨的希望;雁，一种怀古伤情的寄托。过雁:六个主要意象淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨二、课堂精讲：（一）找意象，品意境1.选择某一个有感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的?“黄花”在文学作品中体现:莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。李清照醉花阴碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林嘴，总是离人泪。长亭送别总结: 黄花喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。黄花:六个主要意象淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨二、课堂精讲：（一）找意象，品意境1.选

6、择某一个有感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的?“梧桐”在文学作品中体现:无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。李煜相见欢梧桐树，三更雨，不道离情正苦;一叶叶，一声声，空阶滴到明。温庭筠更漏子总结: 梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓;梧桐,一种凄凉悲伤的象征梧桐:六个主要意象淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨二、课堂精讲：（一）找意象，品意境1.选择某一个有感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的?“细雨”在文学作品中体现:自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。秦观浣溪沙清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧清明青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟摊破浣溪沙总结: 雨滴梧桐，却敲碎人心。细雨:六个主要

7、意象淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨二、课堂精讲：（一）找意象，品意境1.选择某一个有感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的?总结：以上意象， 营造了一种凄婉愁苦哀怨的气氛，传递出词人孤寂愁苦绝望的心情。淡酒晚风过雁黄花梧桐细雨二、课堂精讲：（一）找意象，品意境1.重点探究：全词的词眼是什么？表达了作者什么样的情感？1） 全词的词眼是“愁”字吗？为什么？不仅仅是“愁”，而是“这次第，怎一个愁字了得！”“次第”光景“了得”解释得清楚 “愁”字并不能完全涵盖李清照当时的心境，不能完全涵盖整首词诗的情感。二、课堂精讲：（二）找词眼，析情感2.全词的词眼是什么？表达了作者什么样的情感？2） 结合作

8、者生平、写作背景从文中读出作者的情感层次。点击“暂停”想一想方法指导： 知人论世是鉴赏诗词作品的一个重要方法，所谓“知人”，就是要对作者的生平经历和思想有所了解，这样才能站在作者的立场上，体验作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。李清照生平大事记：1103-1126年:与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。1126年:北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。1127年:金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年:赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。1130年:李清照为赵明诚解不白之冤，在越

9、州、台州、黄岩、温州之间漂泊。1131年:卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。1132年夏:再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。1134年:整理完成赵明诚遗著金石录。1151-1156年:李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。二、课堂精讲：（二）找词眼，析情感2.全词的词眼是什么？表达了作者什么样的情感？2） 结合作者生平、写作背景从文中读出作者的情感层次。 “愁”个人的儿女情愁 “悲”夫妻阴阳分隔、家庭颠沛流离之苦 “恨”入侵者残暴肆虐、国破家亡之痛 这首词字字有愁、声声含恨。 表面上看起来只是千回百转的儿女情愁，但实际上却是浓稠得无法化开的国愁家恨

10、。二、课堂精讲：（二）找词眼，析情感2.全词的词眼是什么？表达了作者什么样的情感？2） 结合作者生平、写作背景从文中读出作者的情感层次。眼前的“次第” 眼前凄凉萧瑟的残秋“次第” 内心丧夫孤独的悲苦“次第” 时局沦陷悲惨的家国“次第” 个人悲剧的根源：国破家亡的不幸。 “历史是最好的教科书，华夏民族无数次经历了战争的磨难，更加懂得和平的珍贵。 习近平二、课堂精讲：（二）找词眼，析情感（三）挖深意，谈启示三、课堂总结：意象-意境-情感 （一）找意象，品意境（二）找词眼，析情感（三）挖深意，谈启示四、课后拓展：醉花阴与声声慢对比阅读醉 花 阴宋李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨

11、，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。声 声 慢宋李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！1.寻找两首词中用来表现愁思的相同意象？ 酒风黄花黄昏四、课后拓展：醉花阴与声声慢对比阅读2.两首词中的相同意象有什么区别？所表达的情感相同吗？酒 风 黄花 黄昏 表达的情感不相同。醉花阴：“把酒”把玩，在东篱赏菊饮酒消遣，喝到黄昏，时间长，袖子也满沾染花香（生活优

12、裕安静，诗人闲情雅致)声声慢：“淡酒”并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁，环境凄寒（孤独愁苦内心凄凉）酒:四、课后拓展：醉花阴与声声慢对比阅读2.两首词中的相同意象有什么区别？所表达的情感相同吗？酒 风 黄花 黄昏 表达的情感不相同。醉花阴：“凉风”帘卷西风，重阳佳节黄昏时分，凉意袭来，菊花馨香随风而扩散，沁人心脾（舒适惬意）声声慢：“寒风”怎敌他晚来风急，深秋时分，西风凛冽，寒意袭人，渲染愁情，环境的寒衬内心的冷（独居生活的凄惨）风:四、课后拓展：醉花阴与声声慢对比阅读2.两首词中的相同意象有什么区别？所表达的情感相同吗？酒 风 黄花 黄昏 表达的情感不相同。醉花阴：“瘦菊”重阳佳节花开正盛，花淡雅，娇美柔弱，香气弥漫（人淡如菊，写出诗人相思而愁，因愁而瘦，也写出诗人的高洁、美丽、淡雅，清秀和高尚的志趣追求）声声慢：“残菊”深秋，花期将尽，秋雨绵绵，西风凛冽，无不在摧残着满地盛开的菊花(美人如花，时光流逝上，生命晚年的清照，容颜憔悴，孤苦一人，无心雅事)黄花:四、课后拓展：醉花阴与声声慢对比阅读2.两首词中的相同意象有什么区别？所表达的情感相同吗？酒 风 黄花 黄昏 表达的情感不相同。醉花阴：诗意幽静黄昏佳节时分，东篱花开，赏菊饮酒，凉风袭来，暗香浮动，良辰美景佳人却有一丝孤寂和落寞。声声慢：凄苦萧瑟的黄昏风急天寒，秋雨绵绵，