《美国南北战争》教学设计铁岭市第四中学陈俊山

1、美国南北战争教学设计铁岭市第四中学 陈俊山【设计思路】 根据历史课程标准的要求，结合初中历史教学的实际和九年级学生的认知能力、水平，通过精选本课学习内容，设计灵活多样的教学方式，充分利用信息资源和多媒体课件，激发学生学习历史的兴趣，转变学生的学习方式，注重探究式学习，拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观，加深对世界的了解，从历史中汲取智慧。【教材分析】南北战争是继独立战争之后，美国发展史上的重大事件，也是世界资本主义发展过程中的一件大事。美国南北战争是世界历史九年级上册的重点内容，本课讲述了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾，内战的爆发、进程、结果、意义。本课教材

2、线索清晰，但由于受版面的限制，战争过程中的一些精彩内容没有展现出来，因此，如何开发教学资源，使略显平淡的学习内容变得生动、有趣，从而激发学生的学习情趣，汲取历史智慧，是非常重要的。【教学目标】知识与能力：1、了解和掌握美国南北战争爆发的原因、过程、结果、性质和作用。培养学生比较分析能力、识图能力、概括能力。2、能结合史实正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。过程与方法： 1、利用课件中相关图片、图示的演示，引导学生思考，弄清南北战争的原因。2、利用课件中的文字、图片、视频资源，生动再现战争中的重大事件。3、通过对宅地法、解放黑人奴隶宣言的内容和作用的分析，理解北方胜利的根本原因。4、结合史

3、实正确评价林肯。情感态度与价值观：1、野蛮、残暴的奴隶制度最终会被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。2、关系到国家和民族的命运。3、林肯维护了国家统一，解放了黑人奴隶，获得美国和世界人民的尊敬。【教学重点、难点】重点：南北战争的原因和作用；林肯在南北战争中的主要活动和贡献。难点：南北战争前两种制度的矛盾。【教学方法】谈话法；动态演示法；多媒体辅助教学法；讨论法。【教具】多媒体课件。【课时】1课时【教学过程】 1、创设情境，导入新课。出示美国总统山图片并提问：这是美国著名的拉什莫尔总统山，大家知道他们是美国历史上的哪几位总统吗？林肯为什么获得美国和世界人民的尊敬？从而创设情境，导入新

4、课。2、南北战争的原因。利用课件中“美国领土扩展”和“南北战争的原因”的动态演示，引导学生思考，形象、生动地展示出南北战争前两种制度的矛盾，得出结论，从而弄清南北战争的原因。3、南北战争的爆发、战争过程中的重大事件。利用课件中的文字、图片资源，帮助学生了解林肯对奴隶制的态度，从而由学生得出“林肯就任美国总统成为南北战争的导火线”的结论。播放“南北战争的爆发”视频资料，生动再现战争的爆发，激发学生学习历史的兴趣，为下一步学习打下良好基础。展示“内战中南北双方的力量对比”表格，提出系列问题：你认为哪一方会在战争中占优势？实际情况是哪一方占优势？为什么会出现这种情况？激发学生探究问题的欲望，引导学生

5、思考，师生一起找到问题的答案。学生分组讨论：林肯政府为适应广大人民群众的要求，采取了什么措施来扭转战争形势？学生讨论回答后，再利用课件中的相关文字、图片资源，与学生一起分析宅地法和解放黑人奴隶宣言的作用，从而理解这两项措施充分调动了人民群众和黑人奴隶的积极性，促使北方扭转了战争的形势并迅速取胜，南方分裂国家的计划没有得逞。 播放“葛底斯堡战役”精彩片段视频资料，生动再现当时的战争场面，激发学生的学习情趣。林肯的葛底斯堡演说思想深刻，行文严谨，语言洗练，修辞细腻，是美国历史上最伟大的演说之一，后来被做为英语演讲的最高典范。先讲述林肯“葛底斯堡演说”的精彩故事，采用中英文对照的方式展示“葛底斯堡演

6、说”全文，再静静地欣赏从历史中汲取智慧。4、南北战争的结果、性质、作用。学生总结：1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。学生根据提示进行讨论，概括出南北战争的性质和作用。南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫清了美国资本主义发展的又一障碍，为以后美国经济的迅速发展创造了条件。需要说明：内战并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认为美国公民，但在政治上、经济上仍受白人统治者的歧视和压迫。种族歧视问题一直延续到了现在。5、展示和林肯相关的文字、图片、视频资源，引导学生结合史实正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，成为继华盛顿之后美国历史上最杰出的资产阶级政治家，永远受到人们的尊敬和爱戴。6、课堂小结。利用历史歌谣帮助学生理清本课线索，掌握重要知识点。7、课堂测试，学以致用。【板书设计】 由学生根据教师提示，完成本课的板书