专题讲座材料：教学研究的五种有效策略

1、.PAGE ：.；PAGE 7教学研讨的五种有效战略攸县教育局教研室 刘爱国教学研讨有利于促进教师专业开展和改良教学。加强教学研讨，可以架起课程理念和教育实际转化为教学行为的桥梁，促进先进教学阅历的提炼和传播。为此，我们经过开展专题研讨、阅历共享、教学创新、常规完善等不同类型的教学研讨活动，对教师的教学全过程进展规范、优化、研讨和评定，构成了反思教学、案例评析、教学诊断、互动研讨、教学沙龙等五种有效的教研战略。 一、反思教学 波斯纳指出：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为浅薄的知识。为此，他提出了一个教师生长公式：阅历+反思=生长。经过反思教学，教师在一定的教育实际指点下，对过去的教学阅

2、历进展回想、思索、评价，做出新的方案和行动，从而改良教学实际，提高本身素质。为此，我们在培训中，注重反思教学，指引教师进展教研活动。一建立组织，明确分工 在培训过程中，我们要求学校采取互动反思方式，建立组织，明确分工和规那么，为开展教研活动奠定根底。 1、将全体教师按年级、学科划分成假设干小组，每个小组以6-8人为宜，明确各小组成员的职责。在每次教研活动中，各小组都设组长1人，担任小组教研、讨论的组织调控；记录员1人，担任对小组教研情况和讨论结果的记录；发言人1人，担任将本组的教研情况和讨论结果向全体组员做引见；时间控制员1人，掌握每人发言时间不要超时；问题员1人，将本组成员某个方面的问题向学

3、校提出。在不同教研活动中，角色分工可以互换。2、建立规划，明确程序在教研讨论中，每个组员都有时机发言。为了按照科学的程序开展反思教学研讨活动，我们制定了行为规那么和活动规划。 在行为规那么方面，要求小组成员依次轮番发言，此外还要做个人学习笔记，内容包括本人的观念、本组其他人观念的不同之处、组间交流结果等。 在活动规那么方面，要求各小组在组长组织下开展教研讨论活动，针对每个教研专题向全体组员引见本组讨论结果，可以相互争辩。问题员在每轮讨论后将本组的问题向学校提出。 二专题教研，反思互动 学校定期确立教学研讨专题，要求每个小组进展研讨，制定改良措施，完善教学实际，提高教学效率和质量。 1、加强教学

4、前反思研讨，重点研讨学生的个体差别和课程资源的开发利用。每个成员都要精心设计教案，小组间研讨讨论教案的可行性，共同修订教案。2、加强教学中反思研讨，重点研讨教学过程与效果，分析学生在学习过程中对知识的掌握情况和出现的问题，对教学问题的调控措施及效果进展分析，总结本人称心的教学技艺和教学机智。每个成员都要做教学行为记录，组员之间可以相互听课、评课。有条件的学校，可以让教师给本人拍教学录像，经过观看本人的教学录像反思教学行为。3、加强教学后反思研讨，重点对教学得失缘由进展分析，制定教学战略改良方案。教师可以写教学后记，小组之间相互交流，共同修订教学战略改良方案。三及时总结，合理评价 每次专题教研活

5、动都要有记录和总结，以便于检查和评价。坚持以过程性评价为主，采取多种评价方式，考评每一个小组和每一个小组成员的培训效果。 1、培训总结必需全面，要能反映研讨的问题、小组的研讨观念、个体成员的发言情况以及研讨讨论的方式和效果。2、将教研成果、阅历，主要是教学战略改良方案等进展校组际交流，相互学习自创。3、采取多种评价方式，对小组教研和成员收获的质与量进展评价，把评价结果记入教师培训档案和教学档案。二、案例评析 实际阐明，案例教学是教师专业生长的阶梯。运用案例教学，可以使教师积极参与培训和教研活动，提高教师培训的针对性和实效性。为此，我们经过案例评析促进教研活动的开展，加快教师的专业生长。 一学习

6、案例，注重分析 学习案例是促进教师专业开展的有效途径。在学习案例过程中，教师可以快速提高分析问题、处理问题的才干和教学研讨才干。为此，我们注重案例学习，经过分析典型案例协助 教师提高学习质量。 1、精选典型案例，组织教师专门学习，由专家、名师等组织者进展分析。组织者要结合新课程教学实践提出思索题供教师讨论，最后由组织者作深化点评。2、要灵敏调控学习进程，经过案例解读、课件演示、角色转换、情景模拟等方法激发教师参与案例学习讨论的积极性。3、要优秀教师“现身说法，追述和反思本人的典型教学事件，在讲述中进展自我分析和自我角色定位，由专家点评，研讨疑问与困惑的处理方法。二撰写案例，注重点评 撰写案例可

7、以促使教师更为深化地认识本人任务中的重点和难点，促使他们反思本身的教学行为，有利于教师间加强沟通、分享阅历。为此，我们每学期都要求教师撰写一定数量的不同类型的教学案例。 1、组织教师搜集和整理实际素材，从中提炼有价值的东西，撰写教学案例，并不断地进展修正、完善，使之具有较高的学习、自创价值。2、加强教师案例撰写的指点，使教师掌握撰写教学案例的普通技巧和方法。也可以组织教师一同加工教学案例，使之成为有典型意义的优秀案例、精品案例。3、对教学案例进展详细点评，评析中心问题，总结教学规律，提出应留意的事项等。三评选案例，注重宣传 评选案例可以促使教师学习、研讨和撰写教学案例，深化研讨教学中的实践问题

8、，积极寻觅处理问题的方法和途径，提高教师的专业化程度。为此，我们每年都组织一次优秀教学案例评选活动。 1、层层组织教学案例征集、评选活动。学校、镇区每学期组织一次，市县级评选每学年于第二学期举行一次。2、优秀案例评选。按学段、分学科进展征集，然后开展市县级评选，届时各镇区、学校按教师总数三分之一的比例引荐参评案例。3、评选优秀案例，组织专门力量加工、整理，编辑成案例集，加强优秀案例的宣传。三、教学诊断 教学诊断是教研人员与任课教师协作，有目的地对课堂教学进展严谨的、理性的察看和面对面的分析讨论，并提出改良战略的方法。在新课程师资培训中，我们组织教研人员定期深化基层学校进展教学临床诊断，指点教师

9、改良教学实际。 一临床诊断，科学评议 新课程培训的重要目的是改良教学实际，加快新课程实施。经过临床诊断，可以使教师及时发现教学实际中存在的问题，在研讨人员的指点下矫治教学行为，提高教学才干。为此，我们要讨教研员深化基层学校，对教师的课堂教学进展临床诊断，科学评议。 1、要求学校经常开展公开课、探求课、研讨课、尝试课等观摩活动，组织教师进展学习、评议，共同分析执讲人在教学中存在的缺乏和缺陷，共同研讨矫正对策。2、要讨教研员经常深化基层学校进展临床教学诊断，对教师的教学按照新课程理念和新课程规范进展科学评议，指点教师完善教学行为，提高教学效率和质量。3、要求科研人员、学校分管教学业务的副校长和本学

10、科骨干教师参与教学诊断与评议，研讨和分析执讲人教学的科学性和有效性，协助 教师正确运用新的教学方式、教学战略和教学方法。二深化研讨，正确指点 教学诊断的目的是完善和改良教学实际。在实际中，我们针对教学诊断中发现的问题进展深化研讨，制定改良措施，加强教学研讨与改革，促进新课程教学向纵深开展。 1、将研讨目的前移，跟上时代的步伐，研讨教学的前瞻性问题。教研人员和科研人员要分析新课程教学中能够出现的突出问题，出台预防措施，正确指点基层学校开展教学、教研活动。2、将研讨重心下移，深化到学校、课堂和教师中，研讨处理教学实际中最实践、最迫切和最突出的问题。教研员在教学诊断中必需提出指点性意见，可以根据面上

11、存在的共性问题制定相应的改良措施。3、将研讨重点平移，从单纯研教向既研教、研学又研考方面转移。教研员要研讨诊断教师的教学行为、学生的学习行为，研讨考试的趋向和试题类型，正确指点学校开展教学任务。三及时矫治，不断完善 在教学研讨中，要加强教师教学行为矫治的探求，指点教师不断完善教学实际，提高本身的教学才干。为此，我们把矫治作为教学诊断的重要环节来抓。 1、加强有效性教学研讨，制定教学评价规范。按教学评价规范对教师课堂教学进展诊断，汇总教学中存在的突出问题，分析导致教学陷失的根本缘由，研讨矫治措施，出台改良教学任务的意见。2、加强矫治措施的落实。经过印发文件、召开会议、现场指点等方式，落实矫治措施

12、。学校正教学矫治措施的落实要有方案、有检查、有总结。3、加强教学矫治的督导，组织人员检查基层学校教学任务改良情况，把检查结果纳入对基层学校的教学评价中。四、互动研讨 互动式研讨是一种教师群体教研活动，也是一种围绕典型课例进展的突出教师参与的培训方式。经过互动研讨，可以促使教师直观体验和感受新理念与教学组织方式，鼓励教师结合本身实践平等讨论，在专家指点下品味、体验课例所蕴含的教育理念与教学技艺。为此，我们把互动研讨作为校本教研的根本战略。 一明确步骤，规范操作 互动研讨大致按照集体听课、分组讨论、会议交流、专家分析、总结评价等环节进展。为此，每一次互动研讨活动的开展都要精心设计，有条不紊地组织进

13、展。 1、集体听课。组织者要求听课教师所应思索的重点问题，组织教师带着问题听课。2、分组讨论。要求围绕课例进展讨论，教师要把本人的收获感悟与困惑提出来，促使教师不断反思和矫正本人的教学行为。3、会议交流。每个小组都要在会议交流本组的讨论意见。4、专家分析。专家要对课例进展分析，使教师潜移默化地接受新观念。5、总结评价要科学评价课例和各小组的讨论情况，总结、提炼本次互动研讨所表达的价值观与方法论。二优化方式，灵敏组织 各学校采取多种多样的方式组织互动研讨活动，不仅有利于提高教师参与教学研讨的积极性，而且有利于丰富教学研讨的战略和方法。 1、开展实战性研讨。将教学研讨的场所设在课堂，边教边研，针对

14、课堂教学中出现的问题，专家进展即席指点。2、开展对话式主题研讨。根据主题开展教研活动，让专家和教师进展对话、研讨。教师把教学中的困惑提出来，专家进展有针对性的解答，甚至专家可以走上讲台，执讲示范课。3、开展定向性质疑争辩。根据预先确定的研讨方向开展质疑争辩，让教师在争辩中进展思想的碰撞、观念的交锋，在争论中辩明真理，认清新课程教学的开展趋向和可行途径。三突出重点，深化研讨 互动研讨的重点是为教师提供“教什么和“怎样教的方式，是为理处理问题。为此，我们首先明确出研讨的重点问题，经过各种手段和措施调动教师主体参与的积极性，深化教学研讨，提高教师的教研才干。1、要对课例进展深层次分析。重点研讨课例所

15、表达的新课程理念，存在的缺陷和改良措施：研讨课例的教学设计、教学战略、教学技术运用；研讨学生的学习过程和学习质量。2、要结合课例反思本人教学中的优点和缺陷。在互动研讨中，要经过各种手段深化研讨的层次，发掘个体潜能和整合群体智慧，从而实现思想共振、阅历共享、情感共鸣，提高全体教师的专业化程度。3、要经过互动研讨，使教师明确现阶段新课程教学的重点和应留意的问题，探求出有效的教学方式和科学的教学战略。五、教学沙龙 经过教学沙龙活动可以加强教师间的交流对话，实现教研阅历的共享。为了促进教研活动的深化开展，我们要求学校设置教学沙龙的固定场所，让教师畅谈本人教学教研的心得、感想和困惑，分享他人的收获、领会

16、和阅历。 一营造气氛，加强教研组织建立 各学校要加强教研组建立，制定教研方案，组织教研活动，营造浓重的教研气氛，为教学沙龙活动开展创设支持性环境。 1、要求教师自愿结合，组成教研小组，确定教研义务，合理分工，共同研讨，整理成果，以便在教学沙龙活动中进展交流。2、要求教师撰写教学反思札记，总结教学阅历，归纳教学方法，以便在教学沙龙活动中交流。3、要学校为教师开展教学沙龙活动创设良好的环境，每次教学沙龙活动都要有学校指点干部参与。二精心组织，加强教学沙龙管理 要提高教学沙龙活动的实效，就必需精心组织，严厉管理。为此，各学校都结合实践对教学沙龙活动的开展作出详细明确的规定。 1、每周组织一次教学沙龙活动。每周一，确定教学沙龙活动主题，让教师精心预备。2、教师每学期必需参与一定数量教学沙龙活动，每次参与教学沙龙活动都必需提出教学中存在的突出问题，参与改良措施的研讨。3、学校开展教学沙龙活动要有记录，教师参与教学沙龙活动要总结，以便