新沪教版九年级上册初中化学全册教学课件

1、第1章 开启化学之门第1节 化学给我们带来什么学习目标1. 知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。体验化学的科学美。2. 初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。3. 初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。树立环保意识和可持续发展意识。返回 你心目中的化学是怎样的？化学是如何影响我们的生活的？ 新课导入返回一、化学的作用新课讲解1. 化学能帮我们正确认识物质2.化学能指导我们合理利用资源3.化学促进科学技术的发展二、化学帮助我们正确认识物质新课讲解新课讲解1.世界卫生组织曾多次推荐使用中国的传统厨具铁锅。铁锅相对于其他烹饪用具有哪些优势？ 人体合成血

2、红蛋白必须铁元素。用铁锅烹调食物，铁锅中的铁元素会有少量进入食物中，起到为人体补铁，防止贫血的作用。想一想新课讲解2.吸烟对人体健康存在哪些危害？想一想新课讲解 烟，首先是许多疾病的致病因素，是人类健康的大敌。 据分析，烟草中含有大约1200种化合物，绝大多数对人有害！其中毒性最大的是烟碱，又叫尼古丁。一支香烟的尼古丁为6-8毫克，足以毒死一只老鼠；二十支香烟的尼古丁可以毒死一头牛。使人致死的尼古丁剂量为50-75毫克，一个人每天吸二十至二十五支烟，就可以达到这个剂量。只是由于尼古丁是逐渐进入人体并逐渐解毒的，才不会至死。新课讲解 吸烟的人和不吸烟的人相比较，肺癌发病率增加10-50倍，冠心病

3、发病率增加2-3倍，慢性气管炎发病率增加2-8倍，口腔癌发病率增加3倍。更值得注意的是，母亲吸烟，还会使孩子发育缓慢，体质虚弱，智力低下。总而言之，吸烟会造成体质下降、健康受损、疾病增加、寿命缩短、殃及后代。NO SMOKING!为了你我的健康，拒绝吸烟！新课讲解新课讲解【活动与探究】常见的化肥碳酸氢铵新课讲解碳酸氢铵(NH4HCO3)是一种白色固体，具有刺激性气味，易溶于水。新课讲解实验：加热碳酸氢铵，观察现象。新课讲解实验现象：（1）白色固体逐渐减少；（2）闻到一股刺激性气味；（3）试管口出现水珠；（4）生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。结论：碳酸氢铵受热易分解新课讲解 根据以上探究，你

4、知道为什么夏天仓库里的碳酸氢铵化肥会变少而且仓库里有浓烈的刺激性气味了吗？我们平时应该储存碳酸氢铵应该注意什么？ 应该将碳酸氢铵化肥密封保存于阴凉干燥处，防止受热分解。思 考新课讲解典例分析例 化学肥料碳酸氢铵在加热时容易分解,为保存该化肥,通常应采取的措施是 ( )A.储存仓库要注意通风 B.仓库要尽量密封,保持低温C.要经常翻动包装袋,防止结块 D.如果受潮要放在太阳下晒干。B解析：碳酸氢铵受热易分解,因此保存该化肥要密封低温,防止其损失。而通风、翻动、在太阳下晒都会使碳酸氢铵因分解而损失。三、化学指导人类合理利用资源新课讲解新课讲解1. 你知道空气中最多的气体是什么吗？它有什么作用？ 空

5、气中最多的气体是氮气。通常情况下氮气是一种无色无味的气体，难溶于水，化学性质不活泼。想一想新课讲解氮气的用途（1）液氮温度很低，可以用于医疗手术。（2）氮气化学性质不活泼，可以用来做保护气，填充在灯泡或食品包装袋里。（3）氮气可以用来生产氮肥。新课讲解2. 铁是我们生产生活中用得很多的材料，但是铁器保存不当很容易生锈，你知道铁生锈的原因吗？如何防止铁生锈？想一想新课讲解实验探究：（1）铁丝生锈；（2）烧杯中的红墨水上升到导管中。实验现象：现象解释： 铁生锈消耗了锥形瓶中的氧气，瓶内压强减小。新课讲解思 考 你觉得该如何防止铁生锈？新课讲解典例分析例 有人患了咽喉炎,医生常用“冷冻法”治疗,其冷

6、冻剂是下列物质中的 (）A.液氧 B.液态空气 C.液氮 D.液化石油气C解析：液氮在医疗上可做冷冻麻醉剂,减少病人的痛苦。四、化学促进科学技术的发展新课讲解新课讲解1. 人类文明发展离不开化学2. 新材料的应用，常常作为时代划分的标志3. 在材料的制造与使用过程中，化学作出了不可磨灭的贡献石器时代青铜时代铁器时代新课讲解中国古代著名的化学工艺青铜器的制造铁的冶炼与应用制火药新课讲解许多性能优异的材料都是通过化学反应制成的钛合金光导纤维高强度陶瓷新课讲解化学的发展，还促进了生命科学的发展和医疗事业的进步。化学在合成药物、消灭传染病、治疗疾病和延长寿命等方面都发挥着巨大作用。返回新课讲解典例分析

7、例 下列事例与化学有关的是 ( )发明新的药物 使环境变得更好 研制 新的半导体 发明能吸收并贮存氢气的新材料A.仅 B.仅 C.仅 D.D解析：说明了化学科学促进了保健和医疗事业的进步;说明了化学在治理环境方面的作用;说明了化学在研制新材料方面的作用。课堂小结返回化学研究些什么帮助我们正确认识物质知道人类合理利用资源促进科学技术的发展D当堂小练1.下列有关化学的叙述不正确的是 ( ) A.应用化学可以促进科学技术的发展 B.化学给我们带来的都是麻烦，如臭氧层空洞、水污染和空气污染等 C.化学在给我们带来巨大物质财富的同时，也带来了环境污染等麻烦 D.化学可以帮助我们找到防止钢铁腐蚀的方法，使

8、有限的资源得到充分的利用BD当堂小练2.国务院印发了节能减排综合性工作方案，你认为以下各项措施与之相违背的是 ( ) A.积极开发可再生能源B.大力推广使用一次性餐具C.严格控制企业排污D.尽量杜绝自来水的跑、冒、滴、漏现象BD当堂小练 3.“绿箱子环保计划废弃手机及配件回收联合行动”已在全国40个重点城市开展两年。下列有关废弃手机中的金属材料回收利用的说法不正确的是 ( )A.可以节约金属资源B.可以节约冶炼相关金属所消耗的能源C.可以减少对环境的污染D.回收废弃手机中的金属材料没有任何价值D第1章 开启化学之门第2节 化学研究些什么学习目标1. 知道什么是化学？化学研究些什么？2.记住物理

9、变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。3.初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。返回通过上一课的学习使我们认识到化学在帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源，促进科技进步中的巨大作用，这一课开始尝试研究化学，我们先从身边的物质开始。 新课导入返回一、化学研究物质的性质与变化新课讲解观察蜡烛燃烧会出现什么现象？发生什么变化？ 【活动与探究】新课讲解1. 取出蜡烛，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等。切一小片蜡烛放于水中，观察其是否溶解与其在水中的浮沉。实验步骤：现象石蜡是白色固体，能浮于水面，不能溶于水，质软。结

10、论及解释石蜡是一种白色不溶于水的固体，硬度小，密度小。新课讲解2. 点燃蜡烛 （1）观察蜡烛燃烧时蜡烛的变化。 （2）观察蜡烛燃烧的火焰，将火柴梗伸入火焰当中很快取出。 （3）将干冷的烧杯和内壁被澄清的石灰水湿润的烧杯分别罩在蜡烛火焰的上方。实验步骤：新课讲解现象（1）固体石蜡熔化。（2） 蜡烛燃烧发出黄白色火焰，火焰分三层，最外层最亮，最内层最暗。火柴梗在火焰中被烧焦的程度不一样，两边最黑，中间最淡。（ 3 ）将干冷的烧杯和内壁被澄清的石灰水湿润的烧杯分别罩在蜡烛火焰的上方。结论及解释( 1 )蜡烛燃烧放热，石蜡熔点低。( 2 )蜡烛火焰分为外焰、內焰和焰心三层，外焰温度最高，焰心温度最低。

11、(3)蜡烛燃烧产生了水和二氧化碳。新课讲解3. 熄灭蜡烛。尝试用火柴点燃蜡烛熄灭时的白烟。实验步骤：现象蜡烛熄灭,烛芯上产生一缕白烟，可以被点燃。熔化的石蜡凝固。结论及解释石蜡蒸汽遇冷凝固成石蜡固体小颗粒。在上述石蜡的探究实验中，有如下变化：（1）石蜡受热熔化（2）液态石蜡凝固（3）液态石蜡变成石蜡蒸气（4）石蜡燃烧(石蜡由固态变为液态）(石蜡由液态变为固态）(石蜡由液态变为气态）(石蜡+氧气 水+二氧化碳）点燃 新课讲解想一想新课讲解 没有新物质生成的变化叫物理变化有新物质生成的变化叫化学变化归 纳对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结？你觉得最与众不同的是哪个变化？你的判断依据是什么？新课讲解区分

12、物理变化和化学变化的关键是什么？返回思 考 化学变化也叫化学反应，简称反应，可以用反应的文字表达式来表示。如碳酸氢铵受热分解的文字表达式为：碳酸氢铵氨气水二氧化碳加热+（反应物）（生成物）（反应条件）新课讲解试着写出下列反应的文字表达式：（1）氨气和氯化氢反应生成氯化铵（2）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水氨气氯化氢氯化铵+新课讲解想一想石蜡 + 氧气二氧化碳+水点燃新课讲解化学变化伴随着能量的吸收和释放。有些物质在发生化学变化时，以热能、光能、电能等形式释放能量；而有些化学变化，需要外界提供一定的能量才能发生。电池内部发生化学反应释放电能燃烧发光、放热释放光能、热能光合作用需要吸收太阳光能新课讲解试

13、说说下列化学变化中能量的转化。燃烧：干电池放电：蓄电池充电：光合作用：呼吸作用：化学能转化为热能、光能化学能转化为电能电能转化为化学能光能转化为化学能化学能转化为热能和其他形式能量思 考新课讲解归 纳对物质的性质的归纳总结化学性质可燃性助燃性稳定性活动性物理性质颜色状态气味味道 物质的性质可以分为物理性质和化学性质新课讲解典例分析例 下列日常生活中的变化,属于化学变化的是 ( )A.燃放烟花 B.冰雪融化 C.西瓜榨汁 D.蔗糖溶解A解析：燃放烟花有新物质二氧化碳生成,属于化学变化;冰雪融化、蔗糖溶解只有物质状态发生变化,没有新物质生成;西瓜榨汁只是西瓜的形状发生变化,同样没有新物质生成,这三

14、种变化都属于物理变化。二、化学研究物质的组成与结构新课讲解思 考 空气无处不在，可是你有没有思考过空气中有什么成分呢？新课讲解实验原理： 利用红磷燃烧消耗氧气，生成固体，使集气瓶内压强减小，在大气压的作用下，烧杯中的水倒流至集气瓶中，测定进入集气瓶内水的体积，即可获知瓶中氧气的体积。新课讲解实验步骤： (1)将集气瓶的容积划分为5等份并加以标记(2)在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷,将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内塞紧橡皮塞,观察红磷燃烧的现象(3)待火焰熄灭后观察红磷是否已经燃烧完全。待集气瓶冷却到室温后,把导管插入盛水的烧杯中,打开止水夹,观

15、察实验现象新课讲解红磷燃烧时产生大量白烟，集气瓶外壁温度升高; 冷却后，打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。实验现象：空气中氧气约占空气总体积的1/5 剩余气体约占空气体积的4/5,不支持红磷燃烧,其中主要是氮气结论及解释：新课讲解 物质都是由元素组成的，有些物质由一种元素组成，有些物质由两种或两种以上元素组成。？.?纯净物只由一种物质组成，如水、氧气等思 考新课讲解混合物是由两种或两种以上物质混合而成的，如海水、空气等返回新课讲解思 考【活动与探究】 1.将少量蔗糖、面粉和葡萄糖放在燃烧匙中加热观察有什么现象？ 2. 讨论上述现象说明了什么？ 新课讲解

16、 葡萄糖、砂糖和面粉在酒精灯上灼烧后均有黑色物质生成，这个现象说明葡萄糖、砂糖和面粉的组成中都含有碳元素。归 纳新课讲解石墨结构模型金刚石结构模型 新课讲解 金刚石和石墨都为碳元素组成为什么它们的结构不一致？ 物质的组成和结构决定物质的性质想一想新课讲解典例分析例 下列物质的用途中,利用其化学性质的是 ( )A.金刚石用于刻画玻璃 B.金属铝做电线C.用钢铁做菜刀 D.酒精灯用于加热药品D解析：金刚石用于刻画玻璃,利用了金刚石硬度大的物理性质;金属铝有导电性,可做电线,钢铁硬度较大,用来做菜刀,都是物质物理性质的应用。酒精灯用于加热药品,利用了酒精具有可燃性的化学性质。三、化学研究物质的用途与

17、制法新课讲解用途物质利用的性质（1）制作钻石（2）作电池的电极（3）制铅笔芯（4）切割玻璃【交流与讨论】下列用途哪些是金刚石的用途，哪些是石墨的用途，说明该用途利用了它们什么性质。物质的性质与用途之间存在着密切联系。例如,金刚石是无色透明的晶体，具有特殊的光学性质,因而被用于制造钻石。石墨为黑色质软的固体,可用于生产铅笔芯。新课讲解新课讲解典例分析例 化学与生产、生活密不可分,化学物质的应用非常广泛。下列物质的用途是由化学性质决定的是 ( ）A.用铁铝制作炊具 B.金属铜做导线C.用酒精做燃料 D.用氦气填充探空气球C解析：用铁、铝制作炊具是利用物质的导热性,金属钢做导线是利用其导电性,用氦气

18、填充探空气球是利用其密度小,都属于物理性质;用酒精做燃料是利用其可燃性,属于化学性质。返回课堂小结返回化学研究些什么研究物质的性质和变化研究物质的组成与结构研究物质的用途与制法D当堂小练1.下列过程中，不涉及化学变化的是 ( )A.用冰块进行防暑降温 B.用高温蒸汽对碗筷进行消毒C.镁粉作照明弹材料 D.炒菜用过的铁锅，放置后出现红棕色斑迹AD当堂小练2.关于丙二醇的以下资料：化学式C3H8O2；无色粘稠状的透明液体；无味；易燃；沸点245 ；熔点-6.5 ；无腐蚀性；可用作水果催熟剂等，其中属于丙二醇的物理性质的是 ( )A. B. C. D.AD当堂小练 3.水冷却后，除了会凝固成冰晶体外

19、，还会形成玻璃态。它是由液态水急速冷却到-108 时形成的，玻璃态的水与普通液态水的密度相同。下列说法正确的是 ( )A.水由液态变为玻璃态，体积减小 B.水由液态变为玻璃态，体积膨胀C.水由液态变为玻璃态是物理变化 D.水由液态变为玻璃态是化学变化CD当堂小练 4. 关于化学的说法不准确的是 ( )化学研究的内容包括：物质组成、结构、性质、变化、合成和环境等诸多方面 化学与人的衣食住行都有直接联系 化学的发展推动了社会生产力的发展 化学主要是研究危险品A. B. C. D.D返回第1章 开启化学之门第3节 怎样学习和研究化学学习目标返回1.认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重

20、要的方法。 2.体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。3.知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，增强记忆的目的性。4.了解一些常见的仪器的名称、使用范围、操作要求。新课导入 学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段。而在实验之前我们需要了解一些相关知识。返回一、学习化学需要进行化学实验新课讲解【活动与探究】 我们比较熟悉日常生活中铁生锈的现象,但较少关注铜在空气中也会因“生锈”而使得表面变绿。你有思考过这种绿色的物质是什么吗？它具有哪些性质呢？新课讲解实验步骤： 向两支试管中各加入少量“铜绿”。向一支试管中滴加少量稀盐酸，观察现象并作记录。现象绿色粉末逐渐溶解，产

21、生大量气泡，溶液由无色变成蓝绿色。结论及解释铜绿能与稀盐酸反应生成气体，形成的溶液显蓝色新课讲解 实验中的“铜绿”是什么？想一想主要成分为碱式碳酸铜，绿色粉末状固体新课讲解 若将“铜绿”进行加热，则会出现什么现象？想一想新课讲解现象绿色粉末受热后变成了黑色，在试管内壁上有水珠生成，并且生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体结论及解释铜绿受热能分解黑色的氧化铜，水和二氧化碳。新课讲解“铜绿“性质研究实验新课讲解1.物理性质: 绿色粉末状固体,不易溶于水2.化学性质: (1) 能与盐酸作用，生成氯化铜、水和二氧化碳 (2)受热能分解，生成氧化铜、水和二氧化碳归 纳通过上述“铜绿”实验，你有什么认识?新课

22、讲解实验台药品柜 在上述实验中，我们使用到了 酒精灯和试管等仪器，而为了确保实验正常进行以及结果准确性，在实验操作中有许多注意事项值得我们学习。新课讲解实验安全口诀 1.遵守规则，注意安全。 2.做好预习，明确要求。 3.仔细观察，如实记录。 4.清洗仪器，完成报告新课讲解【 常用危险化学品标志】新课讲解试管试管夹试管刷试管架玻璃棒温度计胶头滴管滴瓶【化学实验常用仪器】新课讲解集气瓶酒精灯铁架台烧杯广口瓶细口瓶锥形瓶量筒 集气瓶可作反应容器，但不能加热；量筒既不能作反应容器，也不能加热。新课讲解蒸发皿漏斗长颈漏斗分液漏斗坩埚钳石棉网托盘天平水槽新课讲解圆底烧瓶药匙三角架燃烧匙镊子平底烧瓶新课讲

23、解归 纳常用化学仪器使用总结可直接加热的：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙 可间接加热的（垫石棉网）：烧杯、烧瓶、锥形瓶 存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（装气体，也可做反应容器，但不能加热）加热仪器：酒精灯、酒精喷灯计量仪器：托盘天平（称质量）、量筒（量体积） 反应容器新课讲解其他仪器：石棉网、玻璃棒、试管刷、试管架、水槽、表面皿、长颈漏斗、分液漏斗、三脚架、研钵、点滴板夹持固定仪器：试管夹、坩埚钳、铁架台（带铁夹、铁圈）取用仪器镊子（块状药品或较大的金属颗粒）药匙（粉末状或小颗粒药品）胶头滴管（少量液体）新课讲解速记口诀加热反应收气体，试管用途最广泛。配制

24、溶液和过滤，烧杯加热要垫网。定量取液需量筒，准确称量用天平。引流速溶玻璃棒，蒸发加热酒精灯。新课讲解【药品的取用】1.药品的取用原则（1.）“三不”原则（不闻不尝不接触）：不能用手接触药品，不能尝任何药品的味道，更不得把鼻孔凑到容器口闻药品气味。 （2.）最少量原则：应严格按规定的用量取药品；若无说明用量，一般应按最少量取用：液体为12mL，固体只需盖满试管底部即可。（3.）环保原则（“三不一要”）：用剩的药品不能放回原瓶，不要随意丢弃，不能拿出实验室，要放入指定容器内。新课讲解2. 固体药品的取用储存：广口瓶。（1）块状固体药品的取用把容器慢慢竖立起来，使药品顺着器壁滑到底部把药品放在容器口

25、横放容器 操作过程可巧记为：一横、二放、三慢竖。新课讲解（2）粉末状药品的取用 操作过程可巧记为：一斜、二送、三直立。把容器倾斜把药品用药匙或纸槽送到容器底部把容器直立起来新课讲解2.液体药品的取用液体药品通常盛放在细口瓶或滴瓶中。 （1）取较多量液体倾倒法操作方法：取盖、倒放；试管倾斜、标签向手心、与瓶口紧挨；缓慢倒入（防腐蚀标签）。速记口诀瓶塞倒放口紧挨，标签防腐向手心，试管倾斜注药液，盖塞向外放原处。新课讲解思 考防止桌子上的脏物沾在塞子上污染试剂。防止液体流到试管外。应该缓慢倒。 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口，应该快速倒还是缓慢倒？新课

26、讲解 【物质加热操作】1酒精灯的使用注意事项 （1）两检：检查灯芯；检查有无酒精。 （2）两禁：禁止向燃着酒精灯里添加酒精；禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯。 （3）用完酒精灯，用灯帽盖灭，不可用嘴吹。新课讲解 （4）酒精量不超过酒精灯容积的2/3，不少于酒精灯容积的1/3。 （5）酒精灯火焰可分为焰心、内焰、外焰。外焰温度最高，所以加热时应用外焰加热。新课讲解2.物质加热（1）仪器选择加热固体用试管、蒸发皿；加热液体用试管、蒸发皿、烧杯、烧瓶；集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。新课讲解 （2）给试管中的液体加热 给盛有液体的试管加热时，试管内液体的量不可超过试管容积的1/3； 加热前应先预

27、热试管，方法是在火焰上来回移动试管； 试管应倾斜约45角放在外焰上； 试管口不能朝着有人的方向。新课讲解 （3）给试管中的固体加热 给试管里的固体药品加热时，也要先预热，方法是来回移动酒精灯，受热均匀后再固定加热。新课讲解思 考有些固体试剂受热时往往会放出水蒸气，试管口向下倾斜可防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。1.试管口为什么要略向下倾斜？新课讲解归 纳防止容器炸裂、破裂，需注意以下几点（1）容器外壁有水，加热前擦干。（2）加热时不要使玻璃容器底部跟灯芯接触。（3）烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗。 （4）给试管里的固体或液体加热均需预热。（5）对烧杯、烧瓶加热要垫上石棉网。（6

28、）给试管里的固体加热要略向下倾斜。 下列化学仪器需垫加石棉网才能用酒精灯加热的是（） A.烧杯 B.试管 C.蒸发皿 D.燃烧匙 新课讲解典例分析例解析：烧杯加热时要垫上石棉网，不可以直接用酒精灯火焰加热，试管、蒸发皿、燃烧匙可以直接用酒精灯加热。A新课讲解【连接仪器装置】1.仪器的连接连接仪器装置一般顺序：先下后上，从左到右。管口沾水，转动慢插把玻璃管插入带孔橡胶塞 连接玻璃管和胶皮管 在容器口塞橡胶塞转动插入新课讲解 2.检查装置的气密性 连接好装置，将导管的一端放入盛水的容器中，用手掌紧贴试管或烧瓶外壁 ，如果导管口有气泡冒出，证明装置的气密性良好。新课讲解【仪器的洗涤】（1）洗净的原则

29、：少量多次。 （2）洗净的标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 李莉同学判断家中的玻璃杯是否洗涤干净的依据是（）A.杯子内壁看不见油污B.杯壁上的水不聚成水滴，也不成股流下，而是覆盖一层均匀 的水膜C.用杯子装水，水是澄清透明的D.杯壁上的水能聚成水滴新课讲解典例分析例解析：玻璃仪器洗干净的标志是仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。B二、学习化学需要进行探究新课讲解【科学探究的一般过程】进行实验查阅资料收集资料得出结论分析、归纳、推理制定方案提出问题做出推测新课讲解【活动与探究】1. 提出问题： 镁是一种重要的金属，镁和铝组成的合金常用于制造各种材料。在一些烟花和照明弹中含有

30、镁粉。它可能有哪些性质？2.猜想和假设：（1）镁是一种银白色的固体，硬度不大（2）镁条能够导电（3）镁能与酸发生反应（4）镁能与空气中成分（氧气）发生作用 新课讲解3.制定方案：（1）取一段镁条观察外观，看看是否容易扭曲；（2）将镁条连接电路，观察灯泡是否发亮；（3）经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现象；（4）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察是否能够燃烧。 新课讲解4.实验记录： 状态颜色硬度导电性空气中燃烧的情况食醋中的变化固体银白色较小导电剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量热，产生白烟，生成一种白色粉末状固体 镁条表面产生无色气泡新课讲解5.得出结论： 通过上述实验,我们知道

31、镁是银白色固体，具有金属光泽,质软,有良好的延展性、导电性。镁的化学性质比较活泼，在常温下即可与空气中的氧气反应; 在点燃条件下，镁条能在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，还能与醋酸反应等。 小明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳气体,就这一过程而言,属于科学探究环节中的（）A.建立假设 B.收集证据 C.设计实验 D.得出结论新课讲解典例分析例解析：用澄清石灰水来证明人呼出的气体是否含有二氧化碳,需要通过实验来验证,该环节属于科学探究中的设计实验。C新课讲解1. 为了方便研究和描述物质的组成和变化，科学家使用国际统一的符号来表示元素和物质。例如，氢元素用元素符

32、号H表示，氧元素用元素符号O表示。利用元素符号和数字可以表示物质的组成。如水可以用H2O表示,二氧化碳可以用CO2表示。三、学习化学需要使用化学符号新课讲解新课讲解2. 为了方便描述化学反应，可以用文字书写反应物、生成物以及反应条件，如红磷在空气中燃烧的文字表达式可表示为:返回 下面是物质及其组成的表示: 氧气 O2 ; 石墨C ; 氨气NH3 ; 氯化氢HCl ; 氧化镁MgO ; 碳酸氢铵NH4HCO3。回答下列问题：(1)由一种元素组成的物质是_由两种元素组成的物质是_，由四种元素组成的物质是_(2)组成中含有氧元素的物质是_, 含有氢、氧元素的物质是_新课讲解典例分析例 新课讲解解析：

33、因为元素是用元素符号来表示的,而物质的组成是用元素符号和数字组合来表示的,所以物质组成中有什么元素符号,该物质就由该元素符号所表示的元素组成。课堂小结返回一、学习化学需要进行化学实验1.化学实验规则和安全要求 2.常见的化学实验仪器3.铜绿的性质：（1）物理性质（2）化学性质4.化学实验基本操作（1）药品的取用（2）物质的加热（3）仪器的洗涤课堂小结返回二、学习化学需要进行科学探究1.科学探究的一般步骤2.镁的性质：（1）物理性质 （2）化学性质三、学习化学需要使用化学符号（1）元素符号（2）化学式（3）化学方程式1.下列化学药品的保存方法中，不符合要求的是（ ） A.避免阳光直接照射B.易燃

34、、易爆等危险品必须单独存放C.易挥发、腐蚀类药品应分别密封保存D.药品只需分类摆放，不需要作出特别规定D当堂小练D2.下列做法正确的是（ ） A.滴管使用后，及时用水清洗B.滴瓶上的滴管滴加液体后，把它放在桌面上C.在实验室中用尝味道的方法区别食盐和蔗糖D.实验完毕把剩余的药品倒回原试剂瓶中D当堂小练A3.在取用液体药品时，如果没有说明用量，应取用的最小量是（ ） A.12 mL B.34 mL C.6 mL D.10 mL4.向量筒内注入水，俯视读数为20 mL，倒出一部分后，仰视读数为12 mL，则倒出的水的体积为（ ）A.等于8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法确定D当

35、堂小练AC当堂小练5.下列取用试剂的操作错误的是（） A.用药匙取用粉末 B.用纸槽取用粉末C.倾倒液体 D.取用块状固体D返回第2章 身边的化学物质第1节 性质活泼的氧气学习目标返回1.认识氧气的主要物理性质；2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3.了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系；4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作，一般性了解两套装置的区别。新课导入 地球上的一切生命体都离不开氧气。为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质？有什么事实能证明自然界的水中溶有氧

36、气？返回一、认识氧气的性质新课讲解【氧气的物理性质】 ( 1 ) 通常状况下,氧气是一种无色、无气味的气体 （ 2 ）在0C，1.01x105 Pa下 , 氧气的密度是1.429 g/L , 比空气的密度(1.293g/L)略大 （ 3 ）不易溶于水，并不是不溶于水，只是溶解得较少在通常状况下，1 L 水中大约能溶解30 mL氧气 新课讲解 ( 2 ) 氧气的三态变化物理变化新课讲解【氧气的化学性质】 你已经知道了哪些化学反应与氧气有关？这些反应各有什么现象？新课讲解【活动探究】1. 木炭的燃烧实验步骤：用坩埚钳夹住木炭,分别在氧气和空气中点燃后,再将点燃的木炭放入燃烧匙,由上而下缓慢伸入集满

37、氧气的集气瓶中。新课讲解现象在空气中，产生微弱淡蓝色火焰，放出热，生成有刺激性气味的气体；在氧气中，发出白光，放热，生成使石灰水变浑浊的气体结论碳 + 氧气二氧化碳点燃新课讲解2. 蜡烛的燃烧实验步骤：蜡烛的燃烧:将蜡烛固定在燃烧匙内，分别在空气和氧气中点燃。新课讲解现象在空气中，产生黄色火焰，放热，瓶壁上有水雾，生成使石灰水变浑浊的气体；在氧气中，发出白光，放出热，瓶壁上有水雾，生成使石灰水变浑浊的气体结论石蜡 + 氧气二氧化碳+水点燃新课讲解3.铁丝的燃烧实验步骤：在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗，用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端的火柴梗,待火柴梗即将燃尽时，将它们由上而下分别伸入集满氧气和空气的

38、集气瓶中。新课讲解现象在空气中，红热，不燃烧；在氧气中，剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体结论铁 + 氧气四氧化三铁点燃新课讲解 归 纳通过上述燃烧实验，你有什么认识? 通过上述探究实验可以发现，可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中剧烈,某些在空气中不易燃烧的物质，在氧气中却可以燃烧。 碳 + 氧气二氧化碳点燃硫 + 氧气二氧化硫铁 + 氧气四氧化三铁这些反应有哪些共同点？思 考新课讲解点燃点燃新课讲解【氧化反应】1. 氧化反应是指物质与氧气发生的反应。例如:铁+氧气 四氧化三铁、石蜡+氧气 二氧化碳+水,都属于氧化反应。点燃点燃新课讲解2.剧烈氧化反应与缓慢氧化反应 氧化反应分为剧烈氧

39、化和缓慢氧化两种。物质在空气或氧气中燃烧是比较剧烈的氧化反应。而在某些条件下，物质与氧气只发生缓慢的氧化反应,甚至不易被察觉，这种氧化反应叫作缓慢氧化。例如食物腐败、人和动物的呼吸作用都包含物质的缓慢氧化。 下列物质在氧气中燃烧的实验现象的描述正确的是 ( )A.木炭:产生绿色火焰 B.铁丝:发出耀眼的白光C.红磷:产生大量白雾 D.蜡烛:发出白光新课讲解典例分析例解析：木炭在氧气中燃烧发出白光、放出热量,故A错误;铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射,而不是发出耀眼白光，故B错误;红磷在氧气中燃烧产生大量白烟,而不是白雾,故C错误。D二、氧气的用途新课讲解【交流与讨论】 请根据氧气的性质,推断氧气

40、可能的用途,并结合你的经验说明氧气在人们日常生活中的作用。新课讲解 归 纳氧气的用途 (1)氧气能供给呼吸,可用于潜水、航空、医疗急救等。 (2)氧气能支持燃烧，可用于燃料燃烧、焊接和切割金属、炼钢、做火箭的助燃剂等。 某同学归纳出氧气的主要用途:急救病人,为飞行员、登山运动员、潜水员等提供呼吸所需的氧气;在冶炼钢铁中,进行富氧鼓风，提高炉温,加速冶炼过程,提高钢铁的质量和产量;做燃料;氧炔焰用来焊接或切割金属;在工业生产和科学实验中常用作氧化剂;液氧用于火箭发动机，促使燃料迅速燃烧，产生能量推动火箭前进。你认为以上说法中不符合实际的是 ( )A. B. C. D.新课讲解典例分析例C新课讲解

41、解析：氧气的用途可归纳为三个方面:(1)助燃,如;(2)供给呼吸,如;(3)做氧化剂,如。氧气本身不能燃烧,故不符合实际。新课讲解【工业制法】1.原理：液态氧和液态氮的沸点不同( 1.01x105 Pa时,氧气的沸点为-183C , 氮气的沸点为-196C) 2.方法：采用低温、加压蒸发的方法三、氧气的制法新课讲解【实验室制法】加热高锰酸钾制取氧气1.实验原理：2.实验装置：新课讲解3.实验过程：（1）查：检查装置的气密性（2）装：将药品装入试管（3）定：将试管固定在铁架台上（4）点：点燃酒精灯（5）收：收集氧气（6）离：撤离导管（7）熄：熄灭酒精灯新课讲解4. 氧气的收集（1）微溶于水排水法

42、（2）密度比空气大向上排空气法新课讲解5. 氧气的验满（1）微排水法：当集气瓶口外有大量气泡冒出时，证明已收集满（2）向上排空气法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已收集满。1. 加热高锰到钾制取氧气时为什么在试管口放一小团棉花？思 考新课讲解阻止高锰酸钾固体随氧气气流进入导管，导致导管阻塞。 下列关于加热高锰酸钾制取氧气且用排水法收集氧气的实验中，先后操作正确的是 ( )A.实验前,先往试管中加入高锰酸钾固体,后检查装置的气密性B.实验中,先将导管伸人装满水的集气瓶中,后点燃酒精灯C.点燃酒精灯后,先均匀加热,再对着药品集中的部位加热.D.收集结束,先从水槽中取出集气瓶,后盖上玻

43、璃片新课讲解典例分析例C新课讲解解析：先检查制氧装置的气密性，再装药品;先点燃酒精灯，等导管口排出的气泡连续且均匀后，再将导管伸入盛水的集气瓶中，否则收集的气体不纯;先给试管均匀加热，再对着药品集中的部位加热,防止受热不均引起试管炸裂;收集结束，在水中盖上玻璃片，再从水槽中取出盖好玻璃片的集气瓶，否则收集的气体不纯。新课讲解【实验室制法】双氧水分解制取氧气1.实验原理：2.实验装置：新课讲解3.实验步骤： 把稀的双氧水(6%的过氧化氢溶液)从分液漏斗慢慢加入装有少量二氧化锰粉末的锥形瓶中，收集一集气瓶气体,将带火星的木条伸入集气瓶中。1.在方程式 中二氧化锰起到的是什么作用？ 想一想新课讲解此

44、反应中，二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂新课讲解 【催化剂】 在化学反应中能增大化学反应速率，但本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质称为催化剂。 一变两不变返回课堂小结返回一、氧气的性质：1.物理性质：一种无色、无味气体，密度比空气稍大，不易溶于水。液态氧和固态氧都为淡蓝色。2.化学性质：（1）能支持燃烧（助燃性）；（2）能参与缓慢氧化。二、氧气的用途：（1）支持燃烧：用于气焊、气割，火箭助燃剂，炼钢等；（2）供给呼吸：用于医疗急救、潜水、登山、宇航等。课堂小结返回三、氧气的制取1. 工业制法2.实验室制法（1）、加热高锰酸钾制取氧气（2）、分解过氧化氢制取氧气四

45、、催化剂1.下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（ ）通常状况下，氧气是无色无味的气体相同条件下，氧气比同体积的空气稍重氧气易溶水液态氧和固态氧都是无色的D当堂小练CD2.把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶中，共同的现象是 （ ）发出白光产生蓝色火焰 燃烧更加剧烈产生大量白烟D当堂小练AC3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最佳的物质是 （ ）铁丝红磷木炭石蜡 D当堂小练D返回第2章 身边的化学物质第1节 奇妙的二氧化碳学习目标返回 1. 认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。 2. 初步学会运用各种媒

46、体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。 新课导入 有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” ，你们猜一猜这种物质是什么呢？返回一、自然界中的二氧化碳新课讲解 请你根据已有的知识和日常生活经验，完成下列表格。想一想新课讲解大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径1、人的呼吸2、动物的呼吸3、植物的呼吸4、微生物的分解作用5、燃烧产生6、工业废气植物的呼吸新课讲解二氧化碳在自然界中的循环新课讲解【二氧化碳与温室效应】 随着工业生产的发展和人们生活水平的提高,煤、石

47、油和天然气的消耗量急剧增加，释放的二氧化碳越来越多，而吸收二氧化碳的森林因为天灾和被滥砍乱伐而不断减少，使得空气中二氧化碳的含量呈上升趋势。当大气中二氧化碳等气体的含量升高时，会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温上升,这就是所谓的“温室效应“ 仔细观察下图后回答:(1)该图反映的环境问题是_(2)请你提出一条合理化建议:_新课讲解典例分析例植树造林温室效应新课讲解解析：(1)由漫画可知地球受到来自森林大火等五大方面的压力，大气中的二氧化碳含量增多会引起温室效应。(2)减缓温室效应可以从减少二氧化碳的排放或增强自然界对二氧.化碳的吸收两方面着手。

48、二、二氧化碳的奇妙变化新课讲解【二氧化碳的状态变化】 1. 二氧化碳的三态变化 通常情况下,二氧化碳呈气态，在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到液态二氧化碳,进一步加压降温即可得到固态二氧化碳。气态CO2加压、降温液态CO2固体CO22加压、降温新课讲解 固态二氧化俗称“干冰”，易升华，吸热。利用这种性质，干冰可应用于人工降雨，还可以用于制造舞台云雾。新课讲解2. 二氧化碳的物理性质新课讲解【二氧化碳与水的反应】 在通常情况下，1L水中大约溶解1L二氧化碳气体，生产汽水就利用了二氧化碳这一性质，在加压条件下将二氧化碳溶解在饮料中。但为什么汽水又叫“碳酸饮料”呢？新课讲解【活动与探究】实验步

49、骤： 如图所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞(注意导管口不能插入汽水中),另一端伸入装有滴加了紫色石蕊试液的蒸馏水的试管中,轻轻振荡汽水瓶，观察实验现象。新课讲解现象振荡后，观察到瓶中产生气泡，试管内溶液变红色分析打开汽水瓶盖，压强减小，溶解在汽水中的二氧化碳就会外逸,并与水作用生成使紫色石蕊试液变红的物质碳酸结论新课讲解2. 将上述变红的石蕊试液放在酒精灯上稍加热，观察现象现象红色溶液变成紫色溶液结论请从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由思 考新课讲解高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气铁 + 氧气四氧化三铁碳 + 氧气二氧化碳点燃(2)碳酸 二氧化

50、碳 + 水(3)(4)(1)加热加热点燃新课讲解 （1）（4）一组：反应物为两种，生成物为一种 （2）（3）一组：反应物为一种，生成物为多种新课讲解【化合反应和分解反应】化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应 糖溶解在水中形成糖水，是化合反应吗？为什么？想一想新课讲解不是，该变化为物理变化，化合反应为化学变化反类型 下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是 ( )新课讲解典例分析例B新课讲解解析：(1)解析:二氧化碳使蜡烛由下到上依次熄灭,证明了二氧化碳的密度比空气大(物理性质),且不助燃、不可燃(化学性质),A错误;

51、二氧化碳倾倒后，后端下沉,只能证明二氧化碳的密度比空气的大(物理性质) ,B正确;二氧化碳与水反应生成的碳酸,使紫色石蕊溶液变红,验证了二氧化碳的化学性质,C错误;瓶子变瘪,澄清石灰水变浑浊,验证的是二氧化碳的化学性质,D错误。新课讲解【实验室制法】1.原理：2.药品：稀盐酸、石灰石（或大理石）三、二氧化碳的制备与利用新课讲解3.选择实验装置：反应物状态 固体 固体+固体固体+液体 液体+液体体条件加热不加热（室温）新课讲解4.确定实验装置：新课讲解5. 实验步骤：检查装置的气密性:连接好仪器，用弹簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏斗中加入一定量的水,长颈漏斗下端形成一段水柱，水面稳定后不持续下降就说明

52、装置气密性良好。在锥形瓶中加入石灰石(或大理石) ,向长颈漏斗中注入稀盐酸。新课讲解用向上排空气法收集二氧化碳。验满:将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭，则说明二氧化碳已集满。检验:将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊,则证明是二氧化碳。新课讲解 二氧化碳在有的场合还可作为灭火剂使用，你知道它的灭火原理吗？思 考新课讲解【二氧化碳与灭火】实验步骤： 点燃两根短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个阶梯上，并放入烧杯中,将二氧化碳气体沿杯壁倾倒。现象下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层阶梯上的蜡烛后熄灭新课讲解归 纳通过上述实验，你有什么认识? 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧; 二氧化碳的密度比空气的大 利用

53、生活中的废弃材料来做家庭小实验,其乐无穷 ! 小美同学设计了下图所示的装置(a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花 , b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是 ( )新课讲解典例分析例BA.通过推压注射器活塞,可以控制进人饮料瓶内液体的量B.利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D.该装置的左半部也可用于制取氧气新课讲解典例分析新课讲解解析：通过推压注射器活塞可以控制进人饮料瓶内液体的量,故A叙述正确;由于稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸

54、钙是微溶性的,利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体不可为稀硫酸,故B叙述不正确;利用该装置实验时,由d处浸有紫色石蕊试液的湿润棉花先变成红色,a处棉花后变红,以及b、c处棉花不变红，可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应,故C叙述正确;该装置的左半部适用于固-液常温下反应制取气体，也可以利用该装置用过氧化氢和二氧化锰制取氧气,故D叙述正确。新课讲解三、二氧化碳与人类健康 久未开启的菜窖进入前为什么要进行灯火实验？思 考新课讲解 因为CO2的密度比空气的大，一般会位于最下层，菜窖处于地下，而且菜会呼吸放出二氧化碳，CO2就会聚集在菜窖里，点蜡烛就是为了检验菜窖中CO2浓度是否过大

55、和O2浓度是否较低，防止人进入后窒息. 新课讲解 当空气中的二氧化碳超过正常含量时,会对人群产生有害的影响,所以在人群密集的地方应该注意通风换气。在进人可能含有较多二氧化碳气体的地方之前,应检验那里的二氧化碳含量,以免危害到人的健康。新课讲解 二氧化碳对人体的影响返回课堂小结返回奇妙的二氧化碳自然界中的碳循环二氧化碳的性质二氧化碳的制法二氧化碳对人的影响物理性质化学性质1.下列操作中只发生物理变化的是（）A将二氧化碳通入水中B将二氧化碳通入澄清石灰水中C将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中D将二氧化碳加压降温压缩成干冰D当堂小练D2.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，再加热溶液，颜色变化过程为

56、（）A红色-红色-无色B紫色-红色-无色C紫色-红色-紫色D红色-蓝色-无色D当堂小练C3.下列反应既不属于化合反应,也不属于分解反应的是 ( )A、硫 + 氧气 二氧化硫B、氧化钙 + 水 氢氧化钙C、甲烷 + 氧气 二氧化碳 + 水D、高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气D当堂小练C第2章 身边的化学物质第3节 自然界中的水学习目标返回1. 知道水的组成。2. 知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。3. 知道水体污染与水资源的保护。4. 学会过滤操作。 新课导入 水是我们熟悉而又陌生的物质。说其熟悉 , 是因为我们每天都与水打交道,日常生活中的应用也有一定了解。说其陌生,在于我们尚未从

57、化学视角去认识、研究水的组成和性质 , 尚未了解化学在解决水资源危机中的重要作用。今天我们就一起了解一下关于水的知识。返回新课讲解【水的物理性质】（1）通常情况下,纯净的水是无色、无气味的液体。 ( 2 ) 101kPa时,水的凝固点为0C ,沸点为100 C （3）水在4C时密度最大，为1 g/cm一、水的组成新课讲解 你知道水是一种什么样的物质吗？它具有哪些性质呢?想一想新课讲解【活动与探究】新课讲解1. 实验步骤：（1）接通直流电源，观察产生气体的实验现象。（2）推测生成气体的可能组成，并思考可采用的验证方法。（3）将一根带火星的小木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察

58、实验现象，并推断气体成分。（4）打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，观察实验现象，并推断气体成分。新课讲解现象通电后，电极上出现了气泡，负极产生的气体体积约是正极产生的气体的两倍，正极产生气体能使带火星的木条复燃，负极产生气体能燃烧，产生淡蓝色火焰。结论水在通电条件下生成氢气和氧气:氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，故水由氢、氧元素组成。 表达式为：水 氢气+氧气通电新课讲解【氢气燃烧实验】1. 实验步骤：在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一个干冷的小烧杯,观察实验现象。新课讲解现象纯净的氢气在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色 ; 烧杯内壁凝结有水雾，且烧杯壁发烫结论氢

59、气燃烧生成水，放出热量。说明水是由氢元素和氧元素组成的 表达式为：新课讲解典例分析例C 下列有关水的电解实验(如图)的叙述，错误的是 ( )A.试管甲中的气体是氢气B.试管乙中的气体是氧气C.该实验证明水由氢气和氧气组成D.电解水的反应属于分解反应新课讲解解析：水在直流电的作用下发生分解反应生成氢气和氧气，与电源正极相连的试管收集到的气体是氧气,与电源负极相连的试管收集到的气体是氢气。电解水的实验表明水是由氢元素和氧元素组成的,不能认为水是由氢气和氧气组成的。电解水的反应是由一种物质生成两种物质的反应,属于分解反应。二、水的净化新课讲解 我们在日常生活中会接触到各种水,如河水、井水、自来水和矿

60、泉水等。有时我们也会有意识地将一些物质溶于水中,配制成溶液,如食盐水、糖水等。对于各种水样,我们如何判断它们是不是纯净呢?新课讲解【活动与探究】1.实验室有两瓶无色透明的液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是氯化钠溶液，如何区别？从瓶中各取少许液体，用玻璃棒分别蘸取后在酒精灯火焰上灼烧，直到水被蒸干，观察现象。 玻璃棒上有白色固体出现的为食盐水，无现象的是蒸馏水。新课讲解 在生活你有听家长说过硬水和软水等词语吗？硬水是什么？软水又是什么呢？思 考新课讲解【硬水与软水】硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水。软水：含较少或不含可溶性钙镁化合物的水。新课讲解1 . 如何区别硬水和软水实验步骤：取样，分别加入少