单亲家庭孩子存在的问题与教育策略

1、.PAGE ：.；PAGE 7单亲家庭孩子存在的问题与教育战略四川省中江县杰兴镇中心学校 肖健随着社会经济的不断开展，许多人生活价值观和人生观也发生了宏大的变化，本来幸福的家庭随着人们的婚姻观和社会认识的变化而发生破裂，随之而来的单亲家庭的孩子也不断地产生。从教育的角度看，相亲相爱的父母，调和的家庭气氛对孩子安康的心思、性格、思想质量的开展产生不可替代的良好教育要素；反之，无一个完好幸福的家庭的孩子，其心思的开展容易产生偏向，质量行为上也会出现某种缺陷。在我国各地、各个年级段都有不同数量的单亲家庭的孩子。经过调查发现，单亲家庭孩子存在的问题主要有以下三种类型：第一种是感情脆弱型：这类型的学生多

2、数是女生。由于失去了父亲或母亲，留在身边的单亲对孩子倍加溺爱，呵斥孩子生活自理才干极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了本人，对母亲或父亲有诸多的要求，长此以往，这样的孩子感情脆弱，接受不了一点点打击和失败，顺心的时候会开心高兴，如晴天丽日的小鸟；稍有不顺心，不能获得满足，便会觉得昏天黑地，好象世界末日曾经降临。这样的单亲家庭孩子在与同窗的交往中，经常要同窗谦让本人，很容易就与同窗产生矛盾，闹别扭，觉得本人很可怜，被人欺负。这种类型的孩子学习毅力不坚决，遇到波折后很难重新振作起来，故此，学习成果不稳定，时好时差，且特别容易偏科，甚至会有轻生的念头。第二种是沉默寡言型：这种类型的孩子在不同年级段男女

3、生都有。他们的父亲或母亲的任务也不顺心，境况不好，家长本人也是沉默寡言型的，孩子得不到家长的关爱，在心灵上两代人也无法沟通。在这样的家庭里生活的孩子心情易堕入忧郁、沮丧、悲观和苦闷形状，没有活力，对学习产生不了浓重的兴趣。在心思上既不满现状，又自觉无力改动现实，总觉得社会对本人太不公平。这些单亲家庭的孩子虽然平常也会和要好的同窗朋友开心的说笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比普通的孩子更易堕入忧伤低沉的心境。这种类型的孩子自大感剧烈，自自信心弱，很敏感。不情愿同窗和教师问其家庭情况，不情愿家长来开家长会，而对教师的批判普通不会当面顶撞，也不会自动诉说本人的苦恼，但他们生活自理才干较强，独立性强

4、，不会过多依赖他人。这种类型的孩子学习成果有时会特别的有提高，但是也会忽然一落千丈，这和他们在那个时段的心境好坏有着亲密的关系。第三种是品行不良型：这种类型的孩子家长离异后因任务忙碌，任务时间的特别，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的时间里，经常无法在家陪伴照料监视。离异的父亲和母亲对孩子或相互推委、指摘，他冷我热，有时无故恶语相向。这样，孩子在冷清的家里丝毫感受不到温情和关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲或母亲更令本人感遭到“人情味，更能照顾本人。故此，放学后就直奔“更精彩的世界而去，与“朋友们浪迹在网吧、游戏厅，甚至夜不归家。其家

5、长不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么，有时厉声的责问，也会容易被孩子的花言巧语和谎言蒙住。有时不愿置信本人的孩子正处于危险的边缘。这种类型的孩子在“精彩的世界里逐渐产生对品德规范错误的认识，或者明知是错误的也不听家长和教师的劝导，经常明知故犯。这样的孩子缺乏品德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友或社会消极评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，这对周围的学生影响极坏，是典型的双差生。单亲家庭孩子的品德行为问题不仅仅只在他她们身上存在，正常家庭的孩子也会出现这样或那样的问题，只是单亲家庭的孩子容易出现较为典型的问题。在德育任务中，做好有效

6、的教育转化任务，要区别对待这些单亲家庭孩子的不同问题，采取有针对性的教育措施和方法，才干收到良好的教育效果。对于情感脆弱的孩子要多鼓励，尽量少批判,培育孩子的自自信心,给他们创呵斥功的时机，让孩子享用胜利的喜悦。 心思学研讨阐明，任何孩子都有获得胜利的需求，也都有争取胜利的潜能，情感脆弱的孩子也不例外。假设孩子在学习中能不断享遭到胜利的高兴和体验，就能防止产生消极的自我暗示，提高学习自自信心，焕发学习热情，自动内化学习要求，积极发掘本身潜能，从而实现“胜利是胜利之母的良性循环。所以，作为家长或教师，孩子有什么事情做得好要及时鼓励，使他树立起坚决的自信心。 家长和教师要引导孩子多参与体育运动。体

7、育锻炼具有调理人体机能和紧张心情的作用，能改善生理和心思形状，有助于消除压力；体育锻炼也可以陶冶情操，坚持安康的心态，充分发扬个体的积极性、发明性和自动性，从而提高自自信心和价值观，使孩子的个性在融洽的气氛中获得安康、调和的开展。 单亲家庭的家长要多带孩子到人多的场所，鼓励孩子与他人沟通。与他人沟通可以排解心中郁闷，及时了解他人的看法，防止本人构成孤僻的性格。 家长和教师要在适当的时候引导孩子构成积极向上的心态。积极的心态能激发潜能，能给孩子的人生带来惊喜。遇到难以决断的事情要和孩子一同分析，协助 他做出比较正确的选择，引导孩子多往积极的方向思索。时间久了就会构成积极思想的习惯和坚持良好的心态

8、。在日常的学习和生活中让这些孩子觉得到本人是一个很英勇的人，强者是不屑哭鼻子的，做弱者是很难为情的。逐渐的，这类型的孩子就不会觉得本人是一个可怜虫，处处受人欺负。生活自理才干的加强，也让他们不像过去那样百般依赖家长。性格开场坚强了，波折感会减弱，学习的毅力会开场加强，学习成果就会比过去稳定。这种变化自然就会使他们的自自信心强化，会觉得本人还可以协助 父亲或母亲、同窗、教师做本人能做的事情，这样，就使学生觉得到本人是一有用的人。常言道：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的襟怀。家长和教师要教育好情感脆弱的孩子，首先要让他们襟怀宽广，要像海洋一样包容百川，要像天空一样

9、包揽万物。只需家长和长期坚持积极的教育和正面的引导，孩子情感脆弱的一面就会逐渐向好的方向转变了。沉默寡言型的孩子，最缺乏的就是亲情、温情和愉快的心境、欢乐的笑声。故此，父亲或母亲、教师、同窗的关怀维护是治疗这种类型学生的最好的良方。这首先要家长明白：假设让本人和相依为命的孩子整天处于苦闷抑郁的心态是扼杀生命，对孩子的安康生长极为有害。对于这种情况，作为从事教育任务的教师应该从孩子的安康生长着想，多做这些孩子家长的思想任务，让家长在任务之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，多关怀孩子在学校学习和生活的情况，即使任务再忙也可以留个字条或打个问候一下孩子，言语中要充溢关切，这样才会令孩子感到愉快，才会

10、领会到家庭的暖和，才会使孩子感遭到生活充溢了阳光。作为家长，对孩子身上的缺陷，不要期望他们能立刻矫正，也不要随便给孩子泼冷水，不能表示本人对孩子的绝望。假设孩子的压力过大，他们的自自信心就会缺乏，胜利感就会减少，抑郁的心境又会袭击他们。家长最积极的做法是发现孩子有了一点点提高要及时鼓励，与孩子共享胜利和生长的高兴，这对孩子来说是最高兴的事，由于他们可以感遭到亲人的支持和鼓励是出于对本人的爱，那么，亲情、温情就会重新暖和孩子的心，他们的孤单感就会渐渐消逝，才可以敞开襟怀去感受生活的愉快。教师也要象家长一样，要用细致的、关切的爱抚之情去引导这种类型的学生积极参与班级的各种活动，有认识地鼓励他们和同

11、窗们一同去完成分配的学习义务和任务，发扬他们的专长，让同窗们对他们刮目相看。教师在适当的时候要对这类学生进展谈心，通知他们对于家庭的变故，是父母选择的生活，不是他们的过错呵斥的结局，引导他们明智地对待家庭的变故，作为孩子不要过多地指摘父母，最重要的是未来本人生活的路本人要走好。 单亲家庭的孩子只需把本人容入群体之中，自然话语也就多了，活泼开朗的性格也就逐渐地养成了。对品行不良型的孩子的教育转化，教师和家长应该做好以下几个方面的任务：一、了解成因，对症下药。孩子品行不良构成的缘由是各不一样的，因此，弄清“病症和“病因至关重要，否那么，盲目下药，一定无效，甚至还会有副作用。对于“病症，有的容易了解

12、，有的要下一番功夫；有的能够源于家庭或本身，有的能够源于学校和社会，不论怎样，也要千方百计把缘由弄明白。至于处理方法，要因人而异，因事而异，对了症，才干药到病除。二、尊重了解，以诚相待。转化孩子品行的过程，是师生之间、父子或母子之间情感交融、心灵相通、双向交流、相互尊重和信任的过程。教育胜利的秘诀在于尊重，品行不良的孩子多遭冷遇、歧视，自大有余，自信心缺乏。假设教师和家长像对待其他孩子一样尊重他的人格，尊重他的权益，尊重他的情感和志愿，与他心心相通，以诚相待，给他留面子，不揭短，不当众批判，这样才干逐渐恢复他们的自尊和自信心，在这种调和的心思环境下，激发他们自我转变的自动性和积极性。三、捕捉亮

13、点，多多赏识。品行不良的孩子也有优点和专长，也会不时地有闪光的表现，只不过有时被淹没在大量的消极要素之中。教师和家长要凭仗锐利的慧眼及时捕捉，并作为转化孩子的起点，及时一定、赏识，使点成线、成面，才干使孩子闪光的火花成为燎原之势。四、方法一致，说到做到。要想纠正孩子的不良品行，获得效果，必需做到教师和家长勤于沟通，方法一致，班主任和科任教师对孩子提出合理的要求一致，要坚持究竟。假设在纠正不良品行的过程中，看见孩子哭闹撒娇就退缩，孩子就会很快掌握他的弱点。说话不算数的教师或家长在孩子心目中是没有威信的，孩子也不会注重他的要求，他们知道又哭又闹地抵抗一阵子，他就会退让。所以教师或家长一旦采取合理的措施教育孩子，就不能半途而废，否那么，下一个教育目的就无法实现。所以教育的方法一定要一致，要说到做到。五、创建环境，集体育人。班主任要建立一个良好的班集体，利用集体这个良好的环境和集体的力量来转化品行不良的学生。一个良好的班集体，有了斗争的目的，才干鼓励学生；有了良好的班风，才干熏陶学生；有了严厉的班