部编版初一语文上册《猫》优秀课件2同课异构精品3套

1、七年级语文教学课件第十七课猫教学目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。（教学重点）2.通过反复诵读，理解内容，感悟中心思想及蕴涵的人生哲理。（教学难点）3.形成关爱动物、善待生命的情感。第1课时教学过程欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读猫，去探个究竟。激情导入 【课题解析】 猫最初发表于1925年11月出版的文学周报第199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后从西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，

2、郑振铎已树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。猫这篇作品，正是这种人生态度的真实反映。自主预习 图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：【走近作者】 郑振铎（18981958），现代著名作家，文学史家。福建长乐人。“五四”时期在北京参加学生动动。1920年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1923年主编小说月报。1927年大革命失败后，郑振铎远游欧洲。1958年出国访问，途中飞机失事去世。著有短篇小集取火者的逮捕，专著插图本中国文学史、中国俗文学史等。自主预习 1字词梳理污涩(s)红绫(ln)诅骂(z)怅然(chn)蜷伏(qun)惩戒(chn)相称(chn)怂恿(sn)自主预习自

3、主预习本文初读，整体感知。猫自主预习（1）请用一句话概括文章主要内容。【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。（2）作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤枉死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表。合作探究1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表。合作探究2.作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？再写什么？【交流点拨】先写小猫的来历和特点，再写小猫的遭遇和结局。3.第三只猫难

4、看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第1729段）【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。合作探究4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”5.“我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？【交流点拨】不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。合作探究6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？【交流点拨】因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打

5、它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的。而且这个过失是无法补救的。合作探究板书设计教学过程第2课时 作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有欢乐，有心酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技法。激情导入 (一)文本探究1.事情澄清后，“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的，他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？（齐读第30、31段）【交流点拨】这是“我”的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。凡事不能单凭

6、印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。合作探究 (一)文本探究2.请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧重点，归纳文章主旨。【交流点拨】把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的严于自省的、富有良知的知识分子。）或者告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。合作探究 (一)文本探究3.三只猫的不同的结局，给“我”带来不同的心情，朗读并标记抒情议论的语句，按“读，我

7、体味到。”句式说话，体会“我”的感情。【交流点拨】读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。学生答案举例：读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，我体味到“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。合作探究 (一)文本探究4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。合作探究 (一)文本探究【交流点拨】“自此，我

8、家好久不养猫。”这一句含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫。”这一句包含的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。合作探究 （二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）合作探究 （二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最

9、有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）3.扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）合作探究 （二）品味语言4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。）5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。（形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）合作探究 （三）写作借鉴1.首尾呼应和伏笔的设置。 首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事

10、之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。合作探究 （三）写作借鉴2.对比映衬，层层铺垫的写法。 作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我”对第三只猫的复杂感情。3.抓住特征，描写逼真。 三只小猫，各有各的特点，各有各的性格，抓住了小猫的不同特点，展现了它们不同的神态状貌。合作探究 1.对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句式“对于，我想说：”尽情发挥。

11、【交流点拨】 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。 对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；只有人的个性自我完善了，才能避免你的不幸。迁移拓展 2.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称的口吻写一段话，语言要符合身份和地位。示例： 主人，你没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久地凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是你不问青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自

12、尊。 我真的是被冤枉的，请你相信我，好吗？迁移拓展 板书设计 猫动物猫郑振铎:现代作家，学者给下列划线的字注音：忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱yu y s chng qun chng nngz sng yng dng zh整体感知:1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？2、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？来历外形性情态度结局感情变化第一只猫第二只猫第三只猫从隔壁要来舅舅送的蜷伏在家门口花白 黄色不好看很瘦、毛烧脱很活泼更有趣更活泼忧郁懒惰喜欢喜欢不喜欢死了丢失屈死难过、酸辛怅然、愤恨、

13、诅骂难过、良心受伤 读，我看到了一只猫“它便扑过来抢，又扑过去抢”活泼可爱的说一说更活泼更有趣的猫来得可怜活得可怜去得可怜可怜的猫作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？铺垫对比思考（来历、外形、性情、在家中的地位）标记 抒情议论的语句，体会“我的”感情。精读思考题 说话 读 ，我体味到。 “我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”“我”为花白猫的病死而难过、酸辛说话重点品读（30 34段）1、朗读（难过、后悔、自责）2、找出这一部分表达“我”心情的词语，品味作者的感情3、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：

14、“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？重点品读对于，我想说说话作品中“我”对第三只猫的态度凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。说话1、对于2、对于3、对于第二只猫的讨人喜欢家里人对待第三只猫的态度第三只猫的遭遇主题探讨作业假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。作业17. 猫郑振铎（du）学习目标识记并理解文中的生字词。2.把握文章主旨，体会作者细腻的情感；学习本文中对比的写作手法。（难点）3. 感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍爱生命。（重点） 现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县1920年底，

15、与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界，并主编小说月报。 作者简介郑振铎（18981958）初读课文红绫 怅然 蜷伏 惩戒 怂恿 叮嘱屋脊 虐待 读准字音sng ynglngchngchngqundng zhjn 初步感知:带着问题默读课文，了解内容： 作者一共养了几只猫？初步感知:每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？第一只猫：12第二只猫：314第三只猫：1534 整体感知: 速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和“我”的情感变化几个方面，完成下表。来历 外形 性情家中地位 结局感情变化第一只猫 1-2段第二只猫 3-1

16、4段第三只猫 15-34段从隔壁要来舅舅家送的蜷伏在家门口花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。浑身 黄 色毛色花白，不好看。很瘦,毛烧脱后，更难看。很活泼更有趣更活泼忧郁懒惰相伴的小侣亲爱的同伴 大家都不喜欢，若有若无病死 被人捉去了屈死一丝酸辛怅然愤恨诅骂难过良心受伤 作者总共写了三次养猫的经历，作者写前两只猫对第三只猫有何作用？第一只猫：简略；第二只猫：稍详；第三只猫：详写。 文章着重写第三只猫，是因为文章的中心意思与第三只猫有直接的关系。“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的，写前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只猫，使读者觉得对第三只猫的待遇似乎是合情合理的，然而

17、正是这种感情用事，才产生了主观粗暴的做法，造成“我”终生的悔恨。重点品读（15-34段） 精读探究体会情感 为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件”芙蓉鸟被害案案发现场情况：_犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案发前的表现： _2.案发后的表现： _对犯罪嫌疑人的惩罚方式： _鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。那只丑猫对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。冤 案冤 案案件定性：案

18、件反思：1.在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？2.在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？难过、自责、内疚。“我”凭主观猜测，妄下断语冤枉了小猫。启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，要宽容、要仁爱。不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 文末“自此，我家永不养猫。”在文中结构和内容上的作用？结构上：首尾呼应，总结全文。内容上：这一句充满了我的自责，忏悔，负疚，痛苦的感情。 从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？ “我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。本文的主题是： 文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了