坐井观天教学案例与反思

1、坐井观天教学案例与反思1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2发挥想象力，初步理解寓意；3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学准备：1小黑板；2小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：一、课前热身同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！1、小黑板出示词语（指名读-齐读）坐井观天口渴回答相信抬头小鸟无边无际说

2、大话弄错井沿看见青蛙2、理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？词语搭配：无边无际的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ）3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，历来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习坐井观天这个成语故事。三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话

3、。2、想想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？ 贴小鸟、青蛙图片 争论什么？天的大小）四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢？从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。指图理解：井沿：就是井边。过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同砚们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。3、对话导读，理解【出示第一次对话】请同砚们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出

4、又累又渴的感觉。谁来试试？青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。【出示第二次对话】谁找出他们的第二次对话读读？ 师贴出句条。从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”指导朗读：青蛙的话应该怎么读

5、？读出不相信的语气）-指名读小鸟的话要读出耐心恳切的语气。-指名读师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不愿让输，你们瞧！【出示第三次对话】1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。请同砚们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？青蛙）你们的意见相同吗？你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?4、小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大

6、。5、想象小鸟为什么会认为天无边无际呢? 因为它一定飞过很多地方，历来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？边想象边说句练习。小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广漠的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海-）你们飞过那么多地方，有无看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？让它跳出井口来看看）五、总结拓展，揭示寓意1、想象、说话练习假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？很大一片天空，美丽的风景）那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？- 指名说互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会

7、说什么，小鸟又会说什么。2、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？板书:见识广，见识少所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自觉得是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都透露表现看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。我们班还有很多同砚坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。六、课后游戏：分脚色朗读表演下面我们来进行分脚色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师

8、将把美丽的头饰送给他。1、分脚色朗读2、评价、奖励请同砚们用热烈的掌声透露表现对他们的鼓励。7、课堂作业及课后练习:1、填空：小黑板出示）看你能填出几个合适的词语2、誊写课文背面的读读记记积累词语）3、课后同砚们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。坐井观天教学反思在今天的全镇教育教学活动中，我所上的是二年级语文教材13课的坐井观天这一成语故事。这节课,我感觉师生之间，同砚之间合作得十分协调。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程，课堂中，我做到动静结合，有张有弛，学生学得生动活泼，体现了学生在教学过程中的主体地位。语文教学，简而言之，就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生

9、学习语文的特点，我在教学中特别注意这一点，既重视基础知识的扎实把握又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。一）、教给学生读书方法要给学生有较多的读书工夫，培养学生读书的习惯。放置学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代分明，给学生足够的工夫去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题

10、再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想想”。这就是读书方法的指导）在此基础上，又组织学生讨论、释疑。二）、调动学生自动学习的积极性本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学天生为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，

11、激发学生的积极性和自动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细窥察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。1 应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有五十个孩子就有五十只青蛙，五十只小鸟。他们可以，也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了从前那种决心去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给工夫让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的

12、主体性以及独立性。2 评价应注意促进学生的发展评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听窥察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在自动学习，积极接受。三）、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深

13、对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理解很透彻了，还能运用了。学过这些好词，我们不就是为了学以致用吗？还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同砚们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，我还联系前面所学过的成语，“管中窥豹”“一叶障目”，让学生更深一层的了解其含义，并强调要求学生把先后几个同砚

14、的发言连起来说完整一些这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。但是，在这堂课上，我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语，可是还是缺乏具体的明确的指导，所以朗读效果还不尽人意。再者，当我说道：“同砚们，你们喜欢课文中的谁啊？”,学生都说道了小鸟，而本文意在通过故事让学生了解这个成语故事，并懂得“坐井观天”的含义，而我的这一问题将学生带进了胡同，有点偏离轨道的偏向，值得深刻反思。第二篇：坐井观天教学案例与反思Fpg坐井觀天教學案例與反思教學目標：1能夠正確、流利地朗讀課文，會分脚色朗讀對話；2發揮想像力，初步理解寓意；3理解“井沿”“大話”“

15、無邊無際”等詞語。 重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。 教學準備：1小黑板；2小青蛙、小鳥頭飾及圖片教學流程及意圖：一、課前熱身同學們，老師今天給你們帶來了一份特別禮物，出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫，经心為你們準備，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題小朋友才能得到。做得到小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！1、小黑板出示詞語指名讀-齊讀）坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙2、理解詞義: “無邊無際”是什麼意思？那你知道什麼是無邊無際嗎？詞語搭配：無邊無際 天空 ） 大海 ） 沙漠 ）

16、宇宙 ） 太空 ）3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。二、激趣導入為了獎勵你們這些聰明小朋友，老師給你們帶來了一個有趣故事，想聽嗎？從前啊，有一口陈腐井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終於有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什麼呢？今天我們就來學習坐井觀天這個成語故事。三、初讀課文，瞭解大意FpgFpg1、學生自由朗讀課文。注意讀准每個字，讀通每句話。2、想想：這篇課文寫是誰和誰發生爭論故事？ 貼小鳥、青蛙圖片 爭論什麼？天大小）四、學習課文，理解內容1、課文中講青蛙住在什麼地方？(井底)板

17、畫，井，把青蛙移到井裏2、那麼小鳥從哪兒來呢？從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。指圖理解：井沿：就是井邊。過渡：它們倆碰到一起是怎麼爭論呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們對話，用“-”畫記出來。一共有幾次對話？誰來讀出他們第一次對話？對，就是課文第二段和第三段。3、對話導讀，理解【出示第一次對話】請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什麼？假如你是這只小鳥，飛了一百多裏，你會有什麼感覺？所以小鳥話要讀出又累又渴感覺。誰來試試？青蛙說話是個什麼句子？要讀出奇怪問語氣。誰來讀讀？1、2組讀青蛙話，3、4組讀小鳥話，老師來敘述。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多裏，覺得更

18、奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們第二次對話。【出示第二次對話】誰找出他們第二次對話讀讀？ 師貼出句條。從這次對話中，你知道FpgFpg青蛙認為天多大？井口那麼大）小鳥眼中天是什麼樣子？無邊無際，大得很）可是有趣是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什麼意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥話。改換句式：請看青蛙說這句話，師讀， “還用飛那麼遠嗎？”意思就是說“不用飛那麼遠。”指導朗讀：青蛙話應該怎麼讀？讀出不相信語氣）-指名讀小鳥話要讀出耐心誠懇語氣。-指名讀師帶讀-分男女讀青蛙和小鳥話。過渡：一個認為天只有井口那麼大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不愿讓輸，你們瞧！【出示

19、第三次對話】1、2組齊讀青蛙話，3、4組齊讀小鳥話。請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？青蛙）你們意見相同嗎？你們都認為青蛙錯了，為什麼它眼中天為什麼就只有井口那麼大呢?4、小實驗：我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大一片天？指名說。我們視線被紙筒擋住了，看到只是一小部分。小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井裏，視線被井壁擋住，所以它看到天只有井口那麼大。5、想像小鳥為什麼會認為天無邊無際呢? 因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天邊際。閉上眼睛想像一下，你就是那只可愛小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什麼呢？邊想像邊說句練習。小鳥展開翅膀飛呀飛，飛

20、過高高山，飛過廣闊田野，飛過茂密樹林，飛過蔚藍大海-）你們飛過那麼多地方，有沒有看到天邊際？可是青蛙不相信啊，你有什麼好辦法讓它相信呢？讓它跳出井口來看看）五、總結拓展，揭示寓意1、想像、說話練習FpgFpg假如這只青蛙真跳出水井，它將會看到一些什麼？很大一片天空，美麗風景）那它可能會說些什麼呢？小鳥又會說什麼呢？- 指名說互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想像一下青蛙看到井外世界之後會說什麼，小鳥又會說什麼。2、揭示寓意學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中誰呢？為什麼？板書:見識廣，見識少所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過

21、識字4，當中哪兩個成語與坐井觀天一樣都透露表现看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對。我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝人，千萬不要做“井底之蛙”哦。六、課後遊戲：分脚色朗讀表演下麵我們來進行分脚色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好話老師將把美麗頭飾送給他。1、分脚色朗讀2、評價、獎勵請同學們用熱烈掌聲透露表现對他們鼓勵。7、課堂作業及課後練習:1、填空：小黑板出示）看你能填出幾個合適詞語2、抄寫課文後面讀讀記記積累詞語）3、課後同學們可以像老師這樣把

22、青蛙跳出井口後情景寫一些。FpgFpg坐井觀天教學反思在今天全鎮教育教學活動中，我所上是二年級語文教材13課坐井觀天這一成語故事。這節課,我感覺師生之間，同學之間合作得十分协调。師生間思想交流、感情交流充滿教學全過程，課堂中，我做到動靜結合，有張有弛，學生學得生動活潑，體現了學生在教學過程中主體地位。語文教學，簡而言之，就是對學生進行聽、說、讀、寫訓練。針對二年級學生學習語文特點，我在教學中特別注意這一點，既重視基礎知識扎實把握又加強朗讀訓練和發展思維，培養有條理說話能力，引導學生通過認識和感受故事中生動形象理解課文內容，領會成語意思。一）、教給學生讀書方法要給學生有較多讀書時間，培養學生讀書

23、習慣。放置學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什麼問題，解決什麼問題，都向學生交代分明，給學生足夠時間去反復讀課文，大部分內容在讀過程中去理解。對暫時不懂問題，既不急於解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什麼要爭論天大小這個問題，然後我因勢利導，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯繫上下文想想”。這就是讀書方法指導）在此基礎上，又組織學生討論、釋疑。二）、調動學生主動學習積極性本堂課教學過程始終洋溢著師生雙邊活動熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生主體作用

24、，使學天生為學習主人。教師主導作用不是教會學生，而是引導學生學會學習，其目是為使學生今後自己會學。上課時我讓學生充分質疑，再根據學生提出問題適當梳理，採用“讀一讀、想想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。同時我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。始終注意“導”，始終注意聽取和鼓勵學生發表不同意見，不斷啟發學生開動腦筋思考，激發學生積極性和主動性。我一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什麼錯，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。1 應尊重孩子閱讀獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有五十個孩子就有五十只青蛙，五

25、十只小鳥。他們可以，也一定會有自己獨特感受，他們朗讀就可以表達自己不同理解、體會和感受。老師拼棄了从前那種决心去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中主體性以及獨立性。2 評價應注意促進學生發展評價是一個認識、教育、提高過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生體驗，促進良好思維品質形成。老師把評價權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性評價，這使被評價孩子得到激勵，感受成功喜悅；孩子

26、在讚賞別人優點時，也是在主動學習，積極接受。三）、重視語言文字訓練在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當練習，鞏固並綜合運用已學過語言文字。我在課上注意讓學生反復練習讀書，並且還重視培養學生有條理說FpgFpg 話能力。在朗讀和說話訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句理解，進而加深對課文內容理解。如文中詞語“無邊無際”，先讓學生理解本詞意思，然後讓學生說說哪些事物是無邊無際，這樣學生理解很透徹了，還能運用了。學過這些好詞，我們不就是為了學以致用嗎？還有學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字後，先讓學生弄懂什麼是“大話”。同學們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有

27、根據話”“假”“太誇張了”，經過教師不斷點撥，學生對這個詞理解逐步向課文中所表達意思靠近。在組織學生討論“坐井觀天”這個成語含義和這個成語是批評有什麼錯誤人這一問題時，我還聯繫前面所學過成語，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學生更深一層瞭解其含義，並強調要求學生把先後幾個同學發言連起來說完整一些這樣說話訓練不僅鞏固課文中所學知識，而且通過語言文字運用，使學生把知識轉化為能力。但是，在這堂課上，我雖然努力想教會學生怎樣讀好青蛙和小鳥話語，可是還是缺乏具體明確指導，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當我說道：“同學們，你們喜歡課文中誰啊？”,學生都說道了小鳥，而本文意在通過故事讓學生瞭解這個成語故事，並懂

28、得“坐井觀天”含義，而我這一問題將學生帶進了胡同，有點偏離軌道傾向，值得深刻反思。Fpg第三篇：坐井观天教学设计与反思坐井观天教材简析：坐井观天是一篇非常有趣的语言。它以浅显，简单的故事申明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论，来阐述深刻道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自觉得是。 学习目标：1、认识3个生字，会写8个字。2、能分脚色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。 课前准备：1、生字卡片2、小黑板书写词条：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。3、多媒体课件教学重点：课文第47自然段青蛙和小鸟的

29、对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。 教学工夫：两课时。 教学过程：第一课时一、情景导入：大家都喜欢青蛙吗？我们都知道青蛙是益虫，它可以在农田里帮助农民伯伯消灭害虫，可是有一只青蛙就不一样，它住在井里，每天只望着井口小小的一片天，它在这里干嘛呢？同砚们想知道吗？今天我们一起来学习坐井观天这篇课文，看看这只青蛙到底在干嘛。1、板书课题：坐井观天。2、理解课题“观”就是什么？“坐井观天”是什么意思？二、自读课文。要求：标清课文有几个自然段。三、再读课文。1、拼读生字，初步了解课文讲了一件什么事？2、指名朗读。要求读准字音。3、全体齐读，完成填空

30、：青蛙坐在 ），小鸟落在 ）。四、识字教学1、看插图学习“沿”，理解“井沿”。2、学习“信、际”，组词并书写。3、课堂练习。比一比，再组词。井 ） 沿 ） 抬 ） 际 ）开 ） 没 ） 拍 ） 示 ）五、熟读课文：老师读旁白，孩子读小鸟与青蛙的对白。思考：这则寓言，写了小鸟与青蛙的几次对话？第二课时一、复习生字，读词语。二、学习课文。1、学习第一自然段。1）看图，理解小鸟落在井沿上，在插图上指出井沿的位置。2）启发学生理解：“落”在句子里是什么意思？3）学生齐读第一自然段。2、整体感悟第2自然段到第5自然段1）教师范读课文第27自然段，要求学生边听边思考：“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？

31、”2）青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。板书： 青蛙：井口那么大，天有多大？小鸟：无边无际， 大得很哪！理解“无边无际”。“无”是什么意思？“际”是什么意思？“无边无际”形容什么？用无边无际说话。反思：通过设问还有什么是“无边无际”的？孩子回答“大海、宇宙”，于是连成话，大海无边无际，大得很哪！宇宙无边无际，宽得很哪！无形中进行了语言训练，巩固了对无边无际的理解，并帮助孩子积累运用成语。练习中的反馈也较好。）3）讨论青蛙说的话，进行语言训练。出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。“那么远”是指多远呢?侧重理解：“一百多里”申明了什么？4）“说

32、大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？5）分脚色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。3、学习第六、七自然段。1）过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。指导读出争论的语气。2） 提问：青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？指导朗读“我不会弄错的！”启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。3） 提问：小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？4） 读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。5）脚色表演青蛙和小鸟的对话。 反思： 抓关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙课件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见

33、有限，导致它把天有多大都弄错了；抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自觉得正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自觉得是也是导致青蛙错误的原因。脚色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。）三、总结课文1、讨论：青蛙和小鸟谁说的对？谁说错了？为什么？反思：用因为所以说话，完成练习：坐井观天说的是 ）因为一直坐在 ）看天，所以看到的天只有 ）。而小鸟因为整天在天上飞来飞去，所以看到的天是 ）的，从而帮助突破难点理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。）2、听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：3、如果青蛙接受了小

34、鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？说些什么？4、你明白了什么道理？反思：通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，通过 练习拓展，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，还可让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）四、朗读全文，拓展延长1.配乐分脚色读全文。2.拓展延长，出示：通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书成语故事第四篇：坐井观天教学案例坐井观天案例2011.12仲爽坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小

35、鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自觉得是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、教学目标1认识3个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分脚色朗读对话。3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。4.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。5. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。三、教学重点难点：重点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。难点：使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在

36、哪里四、学情坐井观天这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，所以不容易把握文章的情感五、教学方法在本课的教学过程中，我采用了整体朗读和分脚色朗读的方法，是学生在朗读的过程中体会课文的寓意，此外，我还把实验运用到了本课的讲解当中，主如果让学生能在具体的形象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。六、设计理念成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们自动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象

37、，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。7、教具准备PPT课件 、 生字卡片八、教学过程第一课时一、 问题导入，提出质疑1、 小朋友们，你们知道天有多大吗？生答，教师做总结评价）可是，从前却有只青蛙和一只小因为这个问题争论了起来，你们想不想知道是怎么回事呢？带着我们的好奇心，一起 学习今天的课文坐井观天课件出示课题，教师板书）2、 齐读课题3、 激发学生的质疑，培养学生的想象力：看到这个课题，你想知道什么呢？把你想到的说给你的同桌听，互相交流。二、认识生字，整体感知课文内容1、要知道它们具体争论些什么

38、，我首先得读懂课文；要读懂课文，第一要做的是把生字全部认识2、现在大家用自己喜欢的方式读一遍课文，用笔把你不认识的字圈出来3、播放幻灯片）这些就是本课的生字，上节课叫同砚们回去预习了，你们预习得怎么样？指名试读生字4、教师带读两遍生字；5、学生齐读两遍；6、讲解生字字形和字义；7、开火车读；指名读；最后齐读一遍三、检查阅读情况，了解课文大意1、刚才同砚们读了一遍课文，课文讲了一个怎么样的故事？谁来用自己的话说一说 全班交流：青蛙和小鸟争论“天有多大”板书：争论）四、逐段讲解，学习课文一）、学习第一自然段1、同砚们数一下课文有几个自然段？分别把它们标出来2、全班齐读第一段，找出青蛙的位置和小鸟的

39、位置生答：青蛙在井底，小鸟在井沿上；播放幻灯片，具体感受井底和井沿的位置板书：青蛙井里小鸟井沿上）3、出示生字卡片“沿”，解释“沿”的含义，举例申明“碗沿”“河沿”指名读，全班齐读）二）学习第二至七自然段1、全班齐读27自然段，整体感知教师提问：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话，分别是？生答）2、学习第一次对话 分脚色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第23自然段读一读。 小鸟的话申明了什么？指名答，引导：申明了小鸟飞了很远很久）3、学习第二次对话 分脚色朗读，小组扮演不同脚色 提出问题：读完这两段，你遇到了什么不懂的问题？ 解释“大话”：大话就是不切实际，夸张的话） 并放到句中感

40、悟：青蛙认为自己的概念是对的，认为小鸟的话是夸张的，而且句中还有两个叹息号，读的时候要肯定强烈些。师范读，后学生体会指名读） 说说青蛙的概念。全班答，师板书：青蛙：井口那么大） 解释“无边无际”：形容很大，没有边际）， 出示生字卡片“际”指名读，全班读），把词语放到句子中朗读感悟，将叹息“大”的语气给读出来师范读，生体会，指名读） 说小鸟的概念。板书：小鸟：无边无际）4、学习第三次对话、指名分脚色朗读第67自然段，其他学生认真听。、其他学生评价朗读情况。、出示生字卡片“信”，认读生字、理解青蛙和小鸟的“笑”小组讨论交流：青蛙取笑小鸟的夸张，误认为青蛙自己弄错了还不知道，小鸟取笑青蛙的自觉得是）

41、、全班齐读67自然段五、总结：在这节课里，小朋友们认识了两个动物朋友青蛙和小鸟。知道它们之间发生了一场争论，下节课，我们继续学习，看看他们各持不同概念的理由是什么第二课时一、 朗读课文，复述故事内容：1. 全班朗读课文。2. 指名回答课文讲了一个怎样的故事。二、理解中心：1. 回忆课文中青蛙和小鸟的概念。2. 小组讨论，谁说得有道理。指名答）3. 做纸筒看天花板的实验：将课本卷成一个纸筒，单只眼睛通过纸筒看天花板，只能看到纸筒大的天花板的实验。4. 总结实验：要想看到大的天花板，应该怎样做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，不能用片面的眼光看，而应该用全面的眼光看学生做实验有感而发，言之有

42、理即可）5. 换角度思考：其实，我们用纸筒看天花板和青蛙坐井观天的行为相似，道理一致。6. 说道理：学习了这篇课文，你明白了什么道理？要想对事物有个全面的了解，窥察或看问题时就得全面。板书： 道理：看问题要全面）三、识记生字1.认读生字：沿 际 信2.识记生字：信 沿 抬 际 蛙 错 答 还你是用什么方法又快又好的记住这些字的，请你说说。3. 写生字：先描后临再默写强调个别字：“沿” 第五笔是横折弯“信” 的言第一横要长些“还” 的笔画笔顺四、拓展创新、续写故事课文学完了，道理申明了，但老师觉得故事还没有竣事。在课文的最后，小鸟劝小青蛙跳出井口，假如青蛙跳出了井口，肯定有一番精彩另类的历险记，

43、那现在我们发挥想象，与同桌一起讨论：青蛙如果跳出了井口，会看到什么，会说写什么？把你想到的和你的小伙伴分享学生想象，讨论）五、结课，作业布置今天我们学了一个有趣的成语故事，你们喜欢故事里的谁？对了，我们不要做井底之蛙，要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的语言中，还有很多有意思的成语故事，只要你像小鸟一样努力，在书的海洋中遨游，多读些有益的课外书，你也会见多识广的，而且会变得越来越聪明。我们又到和小动物说拜拜的工夫了，回去把你们今天学的故事讲给你的爸爸妈妈听，告诉他们你从故事中学到了什么道理九、板书13坐井观天青蛙井里青蛙：井口那么大争论小鸟井沿上小鸟：无边无际天有多大？）道理：看问题要全面第五篇

44、：坐井观天教学案例坐井观天教学案例坐井观天教学案例王忠娟坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显、简单的故事申明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。课堂中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，品味语言的能力。一、激情热身活动3分钟）师：我们学了很多的成语，现在咱们来比一比看谁的成语说得多。师：成语多多，表现好的孩子也多多，老师喜欢你的聪明，能干。接下来，咱们一起分享一则有趣的成语故事坐井观天。二、审题，解读师：谁来给大家读读课题？师：坐在井里看天，天究竟有多大？师：你说的很有理！现在看一看课文中青蛙和小鸟在坐井观天中的表现吧！三、朗读课文师：请孩子们轻

45、轻翻看书的60页，自由读一读课文。老师有两个要求：1.读准字音，读通句子。2.比一比谁读得又快又好。师：刚才王老师看见孩子们都在仔细认真地读书，非常棒，这一次啊，老师再请你勾画读课文，请出你的小铅笔，用横线勾出小鸟说的话，用波浪线勾出青蛙说的话，好吗？开始行动吧！师：好了，我看孩子们都勾画完了，谁来读读小鸟说的话？师：小鸟为什么说天无边无际呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了。课件）课件：小鸟飞呀飞，飞过 ，飞过 ，还没有看到天的边。师：谁来说，看谁说的好。师：说说飞过什么样的海，什么样的草原，像这样说，谁再来说说。生1：小鸟飞呀飞，飞过无边无际的草原，飞过无边无际的沙漠，还没有看到天的边

46、。生2：师：孩子们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它历来没有看到天的边际，所以小鸟说天无边无际。擦掉板书：无边无际？）师：可是青蛙认为小鸟在说大话，那大话是什么意思呢？能联系生活实际说说吗？生：大话就是吹牛。师：大拇指送给你，青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气融入句子里。课件：朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）师：谁来当小评委？生：他只是把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话。该怎样读呢？谁来试试？抽生2回答）师：感觉到有点大了。师：我感觉到天真的很大。师：请孩子们一起读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什

47、么笑了。师：对，眼见为实，让它亲眼瞧一瞧！瞧，青蛙真的跳出了井口，它会看到什么呢？又会说些什么呢？课件）青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：“_。”小鸟说：“_。”四、总结全文，感悟寓意1.学习了故事你知道了些什么？2.分脚色表演读故事。评析：1.我将“无边无际”“大话”“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观地感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏无边无际）的沙漠、无边无际）的海洋、无边无际）的草原、无边无际）的天空等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情

48、境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气，实现对第一次对话的理解。2.当我把读书的自动权交给学生时，教室里顿时书声琅琅，学生都以自己喜欢的方式投入朗读练习，从他们丰富的表情和动作可以看出，他们不仅加入了自己的想象，并在朗读中有所感悟。听到学生的评价，我欣喜地感到他们已把握了一定的朗读方法，并学会了倾听、表达和交流。3.瞧！学生说的不就是这则寓言要告诉我们的道理吗？虽然他们没有说出“不要做目光短浅、狭隘的人”，但从他们的话语中不难看出，孩子们已有所感悟。卢梭说过：“在达到理智年龄从前，孩子们不能接受看法，而只能接受形象。”我想：岂止是孩子，形象的东西

49、，谁都接受得快。倒数是在学生把握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。接下来是为大家带来的倒数教学反思案例，望大家喜欢。倒数教学反思案例范文一本节课我认为有三点：1、创设宽松、民主、协调的课堂氛围。课前交流，通过碰到好朋友，美国人与中国人不同的透露表现方式，一句“谁愿意跟老师握手?”一下子把全班同砚的热情给调动起来。随后，我接着说道：“我和大家在相处中，我们相互成为了好朋友，你是怎样理解相互成为好朋友这句话的?”通过此种形式让学生从感性上理解“互为”的含义，为背面学习倒数的意义作了铺垫，同时也为宽松的课堂氛围打下一个良好的基础。2、创

50、造一切机会，让学生自主探索。在进行倒数意义探索时，我说出两个互相颠倒的分数，让学生模仿老师在旧知的基础上也同样说出这样的两个分数，然后我的一句“你们发现了什么?”学生窥察比较，进而发现规律，从直观上初步认识了倒数，并给倒数下了定义。接着，我出示()( )=1，让学生写出乘积是1的两个数，尽管倒数的意义方才讲过，学生要想写出这样的两个数，还是要动一番脑子的。接着，我问到：“你们是怎样这么快就找到了乘积是1的两个数?”从而在学生的回答中，捕捉有利于下一环节-倒数方法的天生的信息。“你是怎样想出这些数的倒数呢?能把方法介绍给大家吗?”求倒数的方法很简单，关键在于让学生亲历学习过程，悟出求倒数的方法。

51、3、提倡小组合作，在讨论中，老师真正以一个组织者、引导者的身份出现，实现互动对话式教学。在求倒数方法之后，我出示了小组讨论题：怎样求一个整数的倒数?1的倒数是几?哪些数可能没有倒数?由此学生展开激烈的讨论交流，整数的倒数就用1除以整数，1的倒数是1，0没有倒数。 “1的倒数为什么是1?”“0为什么没有倒数?” “0没有倒数是因为10=0” “0作除数无意义。因此，0没有倒数。”倒数教学反思案例范文二倒数是在学生把握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才

52、能更好地把握背面的分数除法的计算和应用题。倒数的认识这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学。我认为借助本课教学指导学生学习用书本自学是一个非常好的课例。在自学的基础上只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。所以本节课我力求充分发挥学生学习的自动性和积极性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的窥察分析和概括归纳的能力，培养学生思考质疑深入探究的能力。1、自读自悟课堂伊始给学生10分钟自学自悟的工夫。因为学生已经有了近2年的学习卡自学的基础，学生

53、能自己根据例题提炼知识点。 并结合自己的接受能力提出自己的质疑。在巡视中发现学生都能找到倒数的概念，并结合具体的例子讲解倒数的概念。对特殊的“1”和“0”的情况也都能梳理出来。2、交流解惑在自读自悟的环节中学生归纳知识点的同时都有自己的问题，比方0为什么没有倒数?小数有无倒数?若何找带分数的倒数?面对学生的整理的知识点和问题，我并没有马上讲解，而是给学生2分钟工夫进行了同桌交流，给学生合作学习的机会，给学生独立思考的工夫，相信学生能逐步培养独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。在交流中学生初步解决了一些问题，并体会到了学习的快乐。3、知

54、识共享在这个环节中向学习卡自学模式一样进行了交流，归纳、质疑。学生积极性很高。对知识点概括的很准确，并且解决了学生自学中提出的各种问题，突破了本课的重难点。4、课堂练习教师组织学生完成了书本上的和一些补充的题型练习。课堂反馈比较成功。5、课堂小测留出8分钟工夫进行了课堂检测(数学同步习题)，课后判完进行了统计参考54人，20人100分，判断题“5和1/5成绩是1，所以5是倒数，1/5是倒数。”有6人失足。课堂进行了练习和讲解，理解了倒数的相互依存性，但反映出有的学生听讲还是存在问题，或者说对概念的理解不深入。其他同砚基本都是带分数的倒数出现了错误，原因一带分数化成假分数出现错误，课上复习不够，

55、原因二学生对本知识点把握不扎实，课上练习较少，只做了学生的交流，当前课堂对学生容易失足的问题应在巩固些。倒数教学反思案例范文三新考教材也好老教材也好，倒数的教学编排没有多大的变化。本人倒数教学也已经经历了许屡次。每次教学都在探索，意图寻求最好的教学，当然，这实在是可想而不可及的，总是有喜有忧。喜：1、激发兴趣在课的导入部分，联系学生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。再让学生求算式的积，让学生在自我感知活动过程中，初步认识倒数的特点，再写出类似的算

56、式。充分展开小组讨论，窥察算式，发现规律。通过小组合作学习的形式，与同伴说一说倒数的特点。在学生自我发现的基础上，引出“倒数”的概念。2、改变方式倒数这一课内容比较简单，学生容易接受，是在学生已经熟练把握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的，为下章节分数除法教学打好基础。我在备课时考虑到我的学生情况，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决。让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程。让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，理解倒数的意义自主总结出求倒数的方法。为了让学生取得充分的经历感知，取得良好的情感体验。再通过小组活动让学生探索求一

57、个数的倒数的方法，在小组内交流。3、独立思考相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。忧：1、老师在学生讨论过程中去巡视会发现，发言的机会往往被好生抢去，个别学困生在探究过程中，发言机会较少。在探究过程中要更好地发挥好生的作用，培养好生不仅自己会学，还要帮助身边的同砚，让每个同砚在有限的工夫里，都有所提高。2、在探究性学习的过程，学生的发展性领域得到拓展，而知识训练所用的工夫相对较少，所以，练习的形式、内容，老师都必须经心、合理的设计，以包管做到“事半功倍”。2017初中数学教学案例及反思篇一一、教材分析本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书(六三学制)七年级下册第七章第三节多边形内角和。二、教学目标1、知识目标：了解多边形内角和公式。2、数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。3、解决问题：通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题。4、情感态度目标：通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习热情。三、教学重、难点重点：探索