美术小记者教案

1、美术小记者教案【篇一：小记者教案】【篇二：湘教版美术六上小记者教案】小学美术教案六年级上册：04课小记者分析教材分析一、教材分析本课选择以 小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特 定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习 活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生 真正成为学习的主体。对于生活中各种媒介的新闻报道，小学高年级阶段的学生并不陌生， 教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活 的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、 方式的了解与体验。教材的版式分为三大板块，按照 策划采访活动”、 报道新闻”、 编辑制

2、作手抄报”的思路来设计。为 小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共 同构成单元整体，皆以 我”是 小记者”参与体验活动展开教学。 活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验， 借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会 生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美 术与新闻报道之间的关系。活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形 式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝 试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合

3、、提升本课的学习内 容。二、教学目标了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进 行简要的采访。 感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试 运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材 以个人或合作的形式制作小报。在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会 实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。三、教学思路本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。课前 布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交 流中，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对社会生活的关注。 提倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方 式进

4、行新闻报道的尝试。本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感 知的基础上，营造一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣和 创作灵感。教学思路可参考以下环节：活动一：创设情境 一一欣赏感受一一认识感悟一一自主体验一一交 流评述。活动二：欣赏感受 一一比较探寻一一认知领悟一一大胆表 现一一交流评述。活动三：前一课时作品欣赏评述 一一创设情境一一探究质疑一一自 主尝试一一寻求方法一一创作表现一一展示交流。活动一教师可在课前准备一些优秀的、适合学生心理年龄的图片新 闻报道，并布置学生收集自己喜欢阅读的新闻报道及相关的图片， 在课堂里以新闻信息分享交流会的形式来创设情境。学

5、生在自主交 流讲述中，他们初步感受体会图片新闻的意义，接着让学生欣赏优 秀的图片新闻，从中认识到新闻来自平凡生活，真实而有意义的新 闻能引起人们的共同思考和共鸣，进而加深学生理解新闻报道、图 片新闻与生活的密切联系及其社会作用的认识，并初步了解美术语 言与图片新闻的关系。在学生自主体验寻找新闻采访的题材及策划 采访计划书时，可以小组合作的方式激发学生参与的积极性，激活 学生的思维创意。教师可与学生共同讨论选题，如校园生活、环境 保护、社区建设、社会时事等，并引导学生选择有意义的题材进行 报道。最后，学生以小组的形式交流评述，主要表达采访题材及如 何分工合作，以及在本课学习中的收获及感受。活动二

6、可先回顾上一课时学习的内容，让学生自主探究图片新闻的 多种表现形式以及不同表现形式所呈现的不同风格、魅力给人的不 同感受。教师应尽可能地提供各种与学生活动经验相联系的新闻图 片给学生，以引起学生内心的共鸣。接下来，教师可出示同一采访 题材的两组不同角度拍摄的图片 一一一组表现的是精心抓拍的典型场景，另一组是随意拍摄的图片。然后组织学生对图片展开讨论， 提出采访题材与图片要求。此时，教师可抓住时机，组织学生进行 尝试性的采访活动，模拟、体验记者的采访工作，以营造活跃的课 堂气氛。在模拟采访活动中，应重点关注采访的方式、提问技巧， 鼓励学生相互认真倾听，思考评议并提出建设性意见，师生共同发 现问题

7、、解决问题，克服学生在表现中的困难。学生根据自己上一 课时选择的题材思考采访的角度及表现的内容、方式。活动应考虑 学生参与，同学之间相互交流评价，教师进行即兴评价。本课作业 可由课内、课外相结合来完成。活动三中手抄报版式的设计制作对学生而言有一定的难度，应让学 生掌握基本的方法，难点是版式设计。活动三可分两课时进行教学。 第一课时为欣赏感受、探究了解手抄报的构成部分及排版的要求， 设计手抄报版面的草图。第二课时可先以小组合作的形式，汇集整 理前面学习活动中的作品，确定手抄报的主题、素材，调整草图的 版式，书写、绘画表现，最后进行展示交流评价。教学时可先欣赏 评述上一课时的作品，以此创设情境来展

8、开教学；也可以配合学校 或班级的宣传橱窗作为情境设置来进入教学；还可以是教师呈现几张手抄报作品直接揭示课题， 学生通过欣赏、观察分析，认识手抄报的几个基本组成部分。然后 教师让学生探究了解手抄报版面设计的要求、要点。学生设计制作 时，可提示学生制定一个小组工作计划表，包括工作程序和工作分 工。工作程序：确定手抄报主题，准备相关材料（精选素材、备用素材），构思版面的整体设计（文章版块的外形及位置），插图等。学生 设计制作可延伸为两课时，也可在一课时后的课外完成。作品展示 后，可采取自评、学生互评及师评的方式。四、教学选择.学习活动方式可用手绘的方式记录形象，也可用摄影的方式记录 形象。.制作 新

9、闻集锦”和 小报”，可手绘，也可用电脑制作。五、教学 建议本课是跨美术学科的单元综合课，并涉及到学生的课外实践操 作。因此，可根据学生情况、本地或学校的教学资源及教师的个人教学需要，合理、适当地安排课时。.本课的信息容量较大，教师在充分利用教材的同时，应考虑适当 为学生提供更多的新闻图片材料，便于学生形成认识。.手抄报的纸张可以是稍厚的白纸，也可以是废旧的挂历纸的背面， 手抄报的大小尺寸建议全班统一，以便于全班作品的展示交流。.本课的教学活动可结合学校大队部或班级活动进行，有助于学习 气氛的营造和学生学习、创作积极性的提高。六、教学资料上网查询有关 记者”或 小记者”的网站，了解记者的责任和敬

10、业精 神，探讨如何用合适的画面来表达自己的态度，也可了解一些摄影 运用的技巧。安排好主体图一的主体位置居中偏左，视线朝向右方,作者合理地安排了画面。在拍摄中，选择合适的背景，适当靠近被摄主体能突出主体的形象， 同时，要想一想，从哪个角度拍摄更为合适。人物刻画露天教室里，孩子们依然那么专心。没有课桌，孩子们身上都背着 书包，将一双双破裂的小手放在腿上。虽然无法听懂他们的语言， 但是从他们那专心致志的表情上，能看至U他们内心对学习的渴望。 每个人物神态各异，十分生动自然。教案xx老师的教案课目第4课小记者（活动一）年级6年级上册执教xx教学程序教学活动媒体运用课前调查收集信息课前布置学生收集自己平

11、时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢 的新闻图片。了解家人喜欢阅读的报刊杂志。信息汇整分享交流.今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是 一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新 闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。.同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带 来的信息，共同分享你的快乐呢 ？小组内同学之间相互交流。.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的 杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道 了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了

12、我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地 反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的 生活，很多问题引起大家的思考 所以，好的新闻能吸引读者的 眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。图片图片欣赏认知领悟1 .优秀图片新闻赏析(1)神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想(2)抗洪卫士、钢铁长城(3)晨引导学生围绕每 张图片的主题展开讨论，老师讲解。【篇三：第19课美术小记者】第19课美术小记者课型：综合.探索教学目标：.指导学生学习简单的摄影知识。.指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具 体的工作流程。.引导学生通过简单的策划、采访、

13、编辑和展示活动，感受美术记 者工作乐趣和成功的喜悦。教学重难点：.是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄和采访实践， 并乐于与他人合作。.是否能够掌握照相机的基本*作方法，拍出符合采访内容，有初步 构图意识的作品。.是否对资料整理、编辑、展示工作产生兴趣，能在某一环节中发 挥自己的作用。教学准备：.教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的示范作品。.学生分组准备采访的内容以及相应的器材。教学方法：讲授、欣赏、演示、练习课时安排：1课时教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：.引导阶段(1)做好学生分组采访的组织工作。(2)导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。(3)教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生 强烈学习兴趣。.发展阶段教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。学生分组按计划进行采访活动。按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑o鼓励学生通过集体构 思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出 一幅生