Unit5WhatIsHelike第3课时教学设计

1、Unit5 What Is He like 第 3课时教学设计【内容来源】 陕旅教育出版社六年级下册Unit5【主题】Let s learn more,Let s sing【课时】第 3 课时一、教学目标能听懂并理解Lets learn more部分的内容，培养学生遵守时间的意识。能较为流利地朗读课文内容。能在一定的提示下复述课文。能熟练地演唱Let s sing 部分的歌曲。二、教学准备.教师准备Lets learn more部分的教学挂图。. 教师准备本课时的教学课件及相关动词的词汇卡片。.教师准备Lets learn more和Lets sing部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入

2、(Leading In)(1)课前热身教师走到不同的学生身边用英语提出不同的问题， 和学生进行简短的、 亲切 的对话，复习曾经学过的动词短语和时间表达，为将要学习的短文做铺垫。T: When do you get up, S1 ?I usually get up at 7.00.T: When do you have breakfast, S2?S2:I have breakfast at 7:20.T: When do you come to school, S3?I come to school at 8:00.T: How do you come to school, S4?I usua

3、lly come to school by school bus.T: When do you have English class, S5?S5:I usually have English class at 10:00.(2)导入新课教师可借助头脑风暴的形式快速激活课堂，如：课件展示 get up, run, go to school, have a class, have breakfast以前学过的 日常活动安排的词汇，让学生边快速念出来边做动作，并说出动词的过去式。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B Let s learn moreT:

4、 Jack got up late this morning. What happened? Do you want to know? Let s watch the video. Here s a story of Jack.播放 Part B Let s learn more 的教学课件或录音，让学生听录音初步理解课文大意。T: Who was Jack s English teacher?Ss: Mrs. Brown.T: What was she like?Ss: Very serious.学生自主阅读课文，教师对疑难点进行有针对性的讲解。without 和 with 意义相反，表示“

5、无、没有” ，其后须接名词或名词性表达，如：You can t enter without a ticket.People can t live without air.smile “微笑”，既可作为名词，也可作为动词。如：She is very kind and always speaks with smiles.Our teacher sometimes smiles at us.gel:,在这里表示“变，变得，意义和become相近。如：The tree gets green.教师在讲解这个单词时，可注意将 get up和get to拿来一起做比较，使学生 更明了其用法。Read aga

6、in and finish the tasks - 1. Number the pictures学生为图片标号的过程其实也是对短文再次梳理和理解的过程。 教师可组织 学生以组为单位，在原文中按事件发生的顺序画出具有代表性短语或句子，如got up late, ran to the school bus, got to the classroom, took out a book. Jack s facegot red然后再结合图片内容对号入座，标号。参考答案 :3， 1， 5， 4， 2教师以课件展示下列判断，检验学生对课文的理解情况，帮助学生完整理解课文内容。Jack got up late

7、 this morning.Jack ran to school.Jack had breakfast at 8:00.Mrs. Brown is his English teacher.Mrs. Brown was very kind.Mrs. Brown was angry.Mrs. Brown gave her book to Jack.Jack s book was in Mrs. Brown s office.Jack is a hard-working boy.可让学生在组内进行探讨和辩论， 如果认为是正确的， 就在原文中找出句子证明；如果认为是错误的，也要说明理由。这样可以让学生

8、在辩论的过程中，逐步加深对课文的理解， 最后的第 8 和第 9 小题稍有难度， 学生要在透彻理解课文内容的基础上才能作出正确的判断， 是对学生是否已全面理解课文的较为关键的检测。(2)巩固活动教师示范朗读，学生跟读。教师播放录音，学生模仿其语音语调跟读短文。将学生分为若干小组，每组挑选一名与选手进行朗渎比赛。请其他学生进行评价，最后教师做总结。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Read again and finish the tasks- 2. Retell the story教师借助课件Lets learn more部分课文中的关键词，可展示课本 P4

9、1上方话泡中的提示语， 也可展示课文中的主要过去式短语和形容词， 让学生借助提示复述课文，必要时也可让学生参考课本P40 下方的五幅图片。教师对学生的复述进行高度评价，促进其综合语言运用能力的提升。教师借助课件展示原文，并用下画线标注重点词汇，帮助学生理解jack快迟到的急切以及其间发生的“小意外” ，然后再次播放视频，用英语完整讲述 一遍课文，并提醒学生要早睡早起，养成遵守时间的好习惯。T: Jack got up late. He ran to the school bus, and he didn breakfast. He gt ohtave to the classroom at e

10、ight o clockH. e couldn fitnd his English book. Mrs. Brown wasn t angry. She took out a book and smiled, You re a ha“rd-working boy! ” Jasck face was red. He was shy. So, boys and girls, “Early to bed and early to rise, full of energy”. （在课件中同步展示这句话）之后，可以请两位学生进行双簧式的表演，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 做表演前， 教师注意提醒在前面做表演的学生要将口型和动作与后面 复述课文的学生尽量保持一致。（2）Part B Let s sing教师引领学生快速浏览本部分的文字内容，让学生先熟悉歌词。 （若有条 件， 可播放本部分的光盘， 让学生看着歌词和画面欣赏音乐， 并注意小声跟读歌 词）教师播放录音中的读词部分，让学生听并跟读，帮助学