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1、别(Bie)饿坏了那匹马岱仔(Zi)小学 王县平第一页，共十二页。刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴(Gan)尬：形容记忆深刻，永远不(Bu)忘。多用于对别人的感激。口语，指面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。 词 语 积 累第二页，共十二页。 课文主要讲了一件什么(Me)事？ 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎(Huang)称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。朗读课文思考问题第三页，共十二页。 课文几次写到了“别饿坏(Huai)了那匹马” ？ 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书(Shu)摊时，青年嘱咐

2、“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 善意的谎言其用意是什么?出现了三次。 “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。第四页，共十二页。 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从(Cong)文中找出有关的内容加以分析。残疾(Ji)青年文中出现了哪几个人物？“我”父 亲碧 云第五页，共十二页。 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻(Qing

3、)人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 残 疾 青(Qing) 年第六页，共十二页。 残(Can) 疾 青 年 他先是一(Yi)愣，继而眼睛一(Yi)亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语言、动作、神态描写第七页，共十二页。 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子

4、，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马(Ma)草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”喜爱看(Kan)书。“我”动作描写第八页，共十二页。 父(Fu) 亲 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队(Dui)的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲善良语言描写第九页，共十二页。 碧(Bi) 云碧(Bi)云善解人意姑娘接过我的马草，提进了里屋。动作描写第十页，共十二页。 拓(Tuo)展训练：小练笔“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出(Chu)一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许

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