部编版语文三年级 24 司马光 课件02

1、 司马光学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形。学习目标12能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断句。3结合课下注释，理解常见文言文词语的意思；借助工具书，通译全文，掌握主要内容。4感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。 司马光（10191086），字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有温国文正司马公文集稽古录涑水记闻潜虚等。主持编撰了第一部编年体通史资治通鉴。知识链接 会认的字生字学习 会写的字 多音字得d（得到）（得天独厚）de（飞得高）（跑得快）di（得亏）没m（淹

2、没）（神出鬼没）mi（没有）（没完没了）词语学习戏：嬉戏，玩耍。 庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚大。 足：失足。跌：身体失去重心而掉下去。 皆：全，都。弃：放弃，抛弃。 破：使破坏。迸：爆开，溅射。 儿：代指落水的小孩。得活：得以活下来。即获救。词语理解 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 朗读指导：朗读时注意停顿，体会司马光的聪明、勇敢。朗读停顿如下： 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 朗读指导课文朗读点击以下图标即可播放 1.通读本文，说说本文写了一件什么事。整体感知 本文写一群小孩在庭院玩

3、耍，一个小孩失足落入水缸中，司马光动脑筋、想办法，最终拿起石头砸破水缸救出落水小孩的事。 2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答） 起因：一儿登瓮，足跌没水中。 经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。 结果：儿得活。课文解读1.这群小孩在哪儿玩？请在文中找出句子。 表明玩耍地点的句子是“群儿戏于庭”。2.其中一个小孩为什么落水？ 爬上瓮，失足落水。 3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以看出司马光是一个怎样的孩子？ 其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。司马光拿起石头砸破了瓮。 从中可以看出司马光是一个聪明、勇敢，对朋友不离不弃的孩子。 4.司马光的办法好不好

4、？为什么？ 好。能在第一时间救出落水的孩子。 5.将文言文翻译成现代汉语。 一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。 6.用图展示事情的整个过程。 人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作对比，突出了司马光的聪明、勇敢。 在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。写法借鉴形容淡定的成语。

5、 面不改色 泰然处之 从容不迫 不慌不忙 处变不惊 临危不乱拓展延伸 “司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事中明白了“遇事应该沉着、冷静应对，运用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司马光学习，做一个聪明、勇敢的人。课堂小结 起因：一儿足跌入瓮，没水中 聪明司马光 经过：持石击瓮破之 勇敢 结果：儿得活 临危不乱结构图示课后习题 1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩登瓮，一失足跌入瓮中，并没入水里。其他小孩都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩得救了。 3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。 这篇课文