梳子-幼儿园大班语言教案

1、Word - 5 -梳子-幼儿园大班语言教案大班语言教案梳子一、活动设计依据：纲要细则在大班语言领域的内容与要求中指出：引领幼儿学会仿编、创编诗歌。因为大班幼儿的语言进展处于词汇量快速增强的时期，通过flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感触到诗歌的温馨、和睦、美妙画面感染幼儿的童心，并增进幼儿大胆表述，能使其在表述中试试使用各种词汇，在仿照中把握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。二、活动目标：1引领幼儿根据是的梳子，梳着的头发的句式仿编诗歌。2感触仿编诗歌的乐趣。三、活动重难点：（一）重点：根据句式是的梳子，梳着的头发，仿编诗歌。（二）难点：理解诗句结构，合理仿编。四、活动预

2、备：（一）学问阅历预备：课前听本诗歌，认识诗歌内容。（二）物质材料预备：反映诗歌内容的flash。五、活动过程：（一）学习并理解诗歌1妈妈为你梳头发的时候，你喜爱吗？有什么感觉？2观赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子？它是怎样给树梳头发的？船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？重点：理解梳子与头发的关系3学习诗歌，引领幼儿有感情、有语气地朗诵。（二）分析诗歌句式，为仿编做预备1提问：你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？与幼儿共同小结：假如我们把

3、诗歌里不一样的地方继续变一变，把他们做的事情继续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小伴侣也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好？（三）仿编诗歌1想一想，生活中还有没有这样亲热的好伴侣？一个是梳子一个是头发？2这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说？3幼儿仿编，并用自己喜爱的方式记录仿编内容。老师引领幼儿想象出与他人不同的梳子和头发。重点突出梳子与头发亲热及内在的关系。4请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，老师出示5集体共同挑选几个好玩的内容创编诗歌：引领幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈

4、妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发六、活动延长：（一）鼓舞幼儿将自己创编成的诗歌并与伙伴和家长共享。（二）鼓舞幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。七、老师反思：幼儿喜爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我挑选了梳子这一首短小精悍、想象新颖神奇的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的漂亮画面。在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再利用一个个具有引领性的提问协助幼儿理解诗歌表述的意境，把握诗歌句式是的梳子，梳着的头发

5、，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用引发的语言鼓舞幼儿利用对生活阅历的观看堆积、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜爱的方式表述出来，幼儿在活动中向来心情很高涨、叙述语言比较流畅、想象非常丰盛，满足了孩子自我表现的进展需求，体现了以孩子为主体的教导观念。八、园长点评：王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌；其次是理解体悟作品；第三是迁移作品阅历；第四是举行制造性想象创编。老师在组织活动中，较好地掌握了这四个层次。仿编诗歌的过程清楚。首先分析句式，老师利用引发性的提问协助幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清晰的熟悉；第二，结合幼儿的生活阅历拓展幼儿的学问阅历，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时言之有物，使仿编的内容越发丰盛多彩；第三，提出仿编诗歌的要求，协助幼儿明确仿编的规章；第四，引领幼儿仿编。在这个过程中老师注意运用引发性的语言协助引领幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、乐观主动地表述自己的主意起到了支架的作用。此外，在突破难点时，老师采纳了图谱法来协助幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，举行诗歌仿编活动。幼儿在囫囵活动中