部编版小学语文一年级上册第三单元汉语拼音《13 ɑng eng ing ong 》教学设计

1、创新教案、教学设计一、复习检查旧知1.师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？2.指名认读n、en、in、un、n。3.全班齐读n、en、in、un、n。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、教学n、en、in、on1.小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“n、en、in、on”太阳花的图片。2.师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。3.“n、en、in、on”它们叫什么名字？4.逐一出示生字卡片“n、en、i

2、n、on”请仔细看，你发现了什么？生：都有“n”，比前鼻音多了一个“”。5.师：新朋友后面的“n”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。老师用手当舌头，边作手势边发音“n”，全班跟读。6.指名读、齐读、开火车读。7.对比读前鼻音“n”和后鼻音“n”。【先指名读、后全班齐读。】8.师：学会了“n”的音，新朋友“n”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：把和n两个音连起来就行了。指名读。开火车读。小组比赛读。9.师：认识了“n”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“on”,谁来说一说，你怎样读出这个音的

3、？指名读。小组读。读给小伙伴听。10.师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“en”“in”【师提示：“e”“i”和“n”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。设计意图：用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“n”的发音。先出示“n”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“n、en、in、on、yin”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省

4、了教学时间，又提高了课堂教学效率。三、教学整体认读音节“yin”1.师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“yin”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“yin”和“in”的比较，解决了“yin”的读音。】师告诉学生：in是后鼻韵母，而yin是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。2.先示范读“yin”、跟读、然后分组读，最后请一学生给yin戴帽子。【打乱顺序出示yin的四声卡片，进行抽读练习。】四、巩固练习1.师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dn、yn、zhn、yn”的蘑菇教具。先自由拼

5、读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。2.老师示范拼读“dn、yn、zhn、yn”。3.谁愿意当小老师？全班跟小老师读。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。五、指导书写小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？1.出示四线格，教师范写n、en、in、on、yin，学生观察它们的占格位置。2.学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。六、总结今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“n、en、in、on”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节yin，同学们真棒！七、布置作业1.制作n、en、in、on、yin小卡片。2.在四线格上书写n、en、i