八年级上册语文《列夫托尔斯泰》教案设计三篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计三篇 新的一天开头了，（教导）工们辛苦啦。今天我给大家带来的是关于（八年级）上册（语文）列夫托尔斯泰教案设计（范文），供大家阅读。 八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计范文一 教学目的 1.学习文中细致的肖像描写。 2.体会文章涉及深广的人文背景。 教学重点、难点 1.对托尔斯泰举行肖像描写。 2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1.给以下加点字注音。胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留 愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan

2、1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 难堪(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然 2.解释以下词语。 黝黑：黑;黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨;不伶俐。 器宇：人的外表;风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。 犀利：锋利;犀利。 侏儒：身材奇怪矮小的人。 酒肆：酒馆。 难堪：情况困难，不好处理。炽烈：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻宽容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不喜悦。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容肃穆

3、庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐担心。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为广，南北长度为袤。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被质疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 二、导人 列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双犀利奇怪，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随，去端详托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 简介： 斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷、看不见的珍藏、一个目生女人的来信、（象棋）的（故事）等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的

4、命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他对比热爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中陪衬出访人流连忘返的人和事。 三、阅读课文，整体感知 通过描写托尔斯泰的外表，怎样透露他的内心世界? 学生彼此议论、交流。 四、学习课文 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的（句子），体会其作用。 学生议论、交流。 明确： 对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸诞的修辞手法。夸诞是在描写人或事物时，有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如： 对托尔斯泰的目光的描写，形容它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。这种扩大、夸诞的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利

5、表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。 、 对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： 长髯笼罩了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的非凡之处。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 例如： 1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2.

6、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是特别可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确： 眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的眼睛弥漫聪慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神资产的伟人。 五、小结 体会文中运用夸诞手法对托尔斯泰外貌的描写。 六、布置作业 1.研讨与练习一。 2.选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 一、辨字（组词）。 滞( ) 钝( ) 锢( ) 尴( ) 带( ) 纯( ) 涸( ) 滥( ) 二、根据拼音写汉字。. you3( )黑x

7、uan1( )昂 xi1( )利 侏ru2( ) 酒si4( ) chi4( )热 can4( )然 长ran2( )han4( )首低眉 广mao4( )无垠 an4( )然失色 三、改正错别字。 粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐 无可置凝 郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟 其次课时 一、（复习）旧课 听写词语：黝黑、禁锢、难堪、炽烈、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。 二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求 学生搜集有关资料，在班上交流。 列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最宏伟的文学家，也是世界文学史上最

8、优良的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、(战役与和平、复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。其他作品还有一个地主的早晨、哥萨克、塞瓦斯托波尔故事集、琉森等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的颠峰。托尔斯泰出身于古老而著名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，屡屡在自己的庄园举行改革，不过都没（告成）。五十年头开头文学创作。战役与和平是他前期的创作总结。(安娜卡列尼娜代表他创作的其次个里程碑。(复活是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 战役与和平 以战役

9、问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，表示了19世纪最初15年的俄国（历史），描绘了各个阶级的生活，提出了大量重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的（抉择）气力，断定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战役的正义性质。 安娜卡列尼娜 交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行进展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐冲突。 复活 托尔斯泰在复活中，对地主资产阶级社会举行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和（资本主义）的看法。他以猛烈的愤怒，揭穿专制制度给人民带来的深

10、重灾难。仆人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。 教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。 三、探究活动 课文一方面说托尔斯泰可以任意支配整个世界及其学识资产，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到属于自己的那一份幸福，这是否冲突?你怎样理解所说的幸福的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学议论：托尔斯泰到底幸福还是不幸? 学生议论、交流，激励发表独特的看法。 四、（拓展）训练 教师向学生推举罗曼罗兰名人传一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人繁重奋斗的精神。 五、小结 本文是奥地利出名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。用他力透纸背而又妙趣横

11、生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画，透露出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品评，（自然）能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 六、布置作业 1.研讨与练习二。 2.选用课时作业优化设计。 八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计范文二 教学目标 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、体会肖像描写的方法及作用。 4、品评关键语句的含义。 教学重点难点 1.感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法 2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 3. 联系背

12、景材料，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 在文学的天空里，闪烁着大量夺目的明星，从古至今，从中到外，无不让人敬仰佩服。托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以战役与和平、安娜 卡列尼娜、复活最为出名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农人的立场上来，猛烈反对土地私有制，看法博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之

13、为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地查看托尔斯泰，看他到底是一个怎么样的人。 二、简介 以四人小组为单位，以我所知道的托尔斯泰为题，举行交流。交流围绕五个要点三个重点开展，名、时、地、评、作。重点在于生平、艺术成就、见解与思想。请同学代表发言。 三、整体感知 1. （速读）课文，识记生词 yu zh g xun x r s gn g 黝黑 滞留 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴 尬 ch li co tio qing zng ng n 炽烈 一绺 粗糙 失调 穹顶 锃亮 盎然 黯然 Jn hn mo 正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠 器宇: 气概、风度 禁锢: 束缚、限制 轩昂: 形容精神饱

14、满，气度非凡 2.初读感知 托尔斯泰是一个怎么样的人?或( )的托尔斯泰。 用标题透视法，给标题加上一个修饰语，并用课文的例子说明理由。如丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的托尔斯泰。 四、研读赏析 1.品读课文：请划出文中描写托尔斯泰的句子和评价他的句子，体会这样写的好处。 明确：譬如第一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸诞，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。 2.课文前半片面对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用? 反衬 平庸丑陋 灵魂的典雅,眼睛的精致 欲扬先抑 说明 群众化 是

15、人民群众的普遍一员,与俄国 人民同命运 明确：可见本文创作的最大特点是比较、反衬、欲扬先抑的方法，大多采用比喻和夸诞的手法，给人一种形似与神肖妙处。 五、拓展训练：找出自己认为最合意的一个句子举行仿写。 其次课时 一、回想旧知，描出列夫托尔斯泰的肖像。 通过上节课的学习，托尔斯泰是否已在你的头脑里面留下了深刻的印象，请大家结合自己了解绘出这位伟人的肖像。 二、探究课文 精读6-9段，理解重点语句的含义。 1.为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛?(指点学生结合课后其次题举行阅读理解) 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(万物尽收眼底的查看力) 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我

16、们这个时代放射出精确无误的频波。( 他的思想和艺术既来自社会生活，又透露了时代的本质和要求。) 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是特别可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。(批判现实及其深刻切实) 明确： 眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的眼睛弥漫聪慧，让人感受到是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神资产的伟人。 2.文中第8语段托尔斯泰面部的其他部件-胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、养护这对闪光的珠宝的甲壳而已低俗的外表反衬出他眼睛的无比精致，文意的重心落在通过写眼睛透露他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价? 明确：课文描写了托尔斯泰目

17、光的犀利，如这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。表现他眼睛深刻、切实的洞察力。 3. 如何理解秋直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的结果十年，他脸上掩盖的厚厚一层阴云才消释了;直到人生的晚，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻这段话的含意? 明确：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农人的立场上来，对丰饶而有教养的阶级的生活及其根基-土地私有制表示猛烈的否决，对国家和教会举行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列尼安德烈耶夫逝世前的半年一文有过描述，

18、他以接近（数学）般的正确性在走完生命的历程时，性格变得分外温和，感情变得特别纯净，剩下像孩子一般的良善。这种温和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且可即。他那貌似并非由物质构成的，富有光华的白发是温和的，老人的嗓子是温和的，笑容和目光是温和的。 4. 课文一方面说托尔斯泰可以任意支配整个世界及其学识资产，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到属于自己的那一份幸福，这是否冲突?你认为托尔斯泰到底是幸福还是不幸? 不冲突。能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其学识资产，这是说这样的人可以成为整个世界及其学识资产的主宰和仆人，而能够看清真相的人往往是痛楚的，这是智者的痛楚，假设他既是智者又是仁者，

19、那么痛楚是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的理由，并尽其自己毕生的努力去变更它，但总是事与愿违，这才是最大的痛楚。 三、用一句话或一个词语评价托尔斯泰。 明确：（对联）评价：(附教师对联)三尺侏儒相貌丑，无私心底天地高话战役 几云涌动全凸见/怜安娜 满腹忧愤总关情一声怒吼斥沙皇/满腔热血唤和平。须发、浓眉、小眼睛 过目难忘/童年、少年、夫战役 四海扬名名声显赫万人仰 四、拓展训练 通过人物的肖像或外貌描写反映人物有性格，可以为身边的同学作一幅文字肖像画。 教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面面俱到，忌（脸谱）化。(1) 外貌描写要

20、抓住人物的体态、衣着、容貌、表情等方面的特点. (2) 外貌描写还要表现人物的年龄、身份、职业、（爱好）、特长等天性特点，表示人物的内心。 五、小结： 重读大师一书中王祥夫著文说：读托尔斯泰的小说，总貌似让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛表示出的他的深邃的内心世界，我们对这 样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术颠峰的战役与和平安娜卡列尼娜复活，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农人一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵 八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计范文三 教学目标:

21、1.学习运用比喻、夸诞等修辞手法举行肖像描写，并领会其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点： 1.文中的肖像描写和其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 教学课时：二课时 课前打定： 熟读课文，扫除文字障碍，安置同学查阅托尔斯泰生平传记和作品，以和有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品世间最美的坟墓，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级冲突空前尖锐，人民生活困苦不堪。大量进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他

22、犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来探索这个答案吧。 二、检查预习处境 1.让同学介绍列夫?托尔斯泰和其作品，交流、补充、归纳： 列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最宏伟的作家，主要代表作有长篇小说战役与和平安娜卡列尼娜复活等，复活使托尔斯泰达成了艺术颠峰，是他实践了最清楚的实际主义标志。 2.放映幻灯片，检查预习生字词处境，正音、稳定，重点词语列举如下： (1)给加线字注音 胡髭长髯鬈发禁锢

23、颔首低眉锃亮广袤无垠 (2)解释以下词语 器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐 轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠 三、整体感知 生自行朗读课文考虑： 1.课文主要可分几局部?每局部的主要内容是什么? 2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛? 要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标志，并考虑问题，然后小组议论，之后彼此交流。 放映托尔斯泰的肖像图片，让同学留心查看，精心体会。(没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会) 阅读、参观和议论后明确： 1.可分两局部： 一、(15)段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。 二、(69)段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2.由于眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的

24、精神世界，通过眼睛充满的表示出来。对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地透露了托尔斯泰作为宏伟的文学家，对他所处的时代作出切实、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。 四、精研第一局部 指读：找五名同学每人读一段，考虑： 1.是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的? 议论明确：可用课文原句，也可用自身的话概括，择要如下： (1)须发：多毛、胡须浓密 (2)面部轮廓布局：失调、险峻、平庸，甚至低俗 (3)面部特征：惆怅、愚钝、压抑 (4)长相：长相平平、普遍 (5)访问者消沉之情 2.刻画这些特征时，运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 (此处要明确夸诞的含义以和作用，并从课文

25、中找出运用夸诞、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并留心体会其表达效果) 作用是：比喻和夸诞联袂运用，不只使画面气韵生动，而且使人发生丰富的联想，使人物形象生动可感。 3.读了这一局部，再次观看肖像图片(或彩色插图)考虑：你如何评价托尔斯泰的相貌?交流议论，总结如下： 长相低俗：多毛、浓胡须、矮身材，普遍、平凡 五、（教师总结） 本局部前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了访问者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以和待客方式，因而对托尔斯泰的形象的熟悉又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目

26、中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互陪衬，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下猛烈的印象 六、安置作业 1.你觉得在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么?为什么? 2.熟读课文，找出标明代表思想倾向的语句，并进一步体会的思想感情。 其次课时 一、课前检测 1.前一局部主要描写的内容是什么?突出的特点是什么? 前一局部主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是： (1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋; (2)和普遍人一样，混在人群里辨识不出来。 2.找出标明代表倾向的语句，并进一步体会的思想感情。举例如下： (1)有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子。 (2)长相平平，是俄国

27、普遍群众的一员他与全体俄国人民同（呼吸）共命运等。 择要概括：慈祥、良善，并透露出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 二、感悟研读文本 同学推举朗读才能强的同学朗读其次局部，其他同学听读考虑： 1.本局部是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的? 2.课文通过描写眼睛，还写出了什么?(标画原文回复) 3.在写法上，与第一局部异同点是什么? 同学结组议论、交流，并确立中心发言人在全班议论、明确： 1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括： (1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利，同时透露他人生的倒霉。 2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害目光犀利，有切实的洞察力。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波写出托尔斯泰查看社会、人生、时代的广度和深度，呈现了时代的实质和要求。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠引用高尔基的话，夸诞地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的查看力。 (相关的语句还有好多，要求同学细加体会，议论交流。) 3.这个问题要做重点研读： (1)一致点是比喻和夸诞联袂运用 (2)对不同点的研读，结合课下同学查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品世间最美的坟墓议论举行： 让同学议论：最美的坟墓毕竟是怎样的?为什么说是最