人教版小学二年级上册数学教案全册 人教版小学二年级上册数学

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版小学二年级上册数学教案全册 人教版小学二年级上册数学 二年级上册数学教学工作筹划 一、学生的学习处境分析 在经过了一个学年的数学学习后，根本学识、技能方面根本上已经达成学习的目标，对学习数学有着确定的兴趣，乐于加入学习活动中去。但是有相当片面的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的才能很差，作业不够模范，马虎、莽撞现象更加突出，在加上好多家长的重视程度不够，所以我这个学期我理应关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、告成体验所获得的乐趣中，同时加强对学生学习习惯和学习行为的教导力度。X k B 1 . c o

2、 m 二、教材分析 （一）教学内容 本册教材的教学内容主要有：100以内加、减法笔算，表内乘法，熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的角度查看物体和简朴的对称现象，简朴的数据整理方法和以一当二的条形统计图，简朴的组合思想和规律推理方法等。 计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要根基。更加是表内乘法是学习多位数乘法的根基。由于任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要根基学识，是小学生需要掌管的根本技能之一，务必达成计算正确、急速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活

3、中解决问题时经常用到的数学学识与技能。因此，教材安置了运用这些学识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学学识解决实际问题的才能。 在量的计量方面，教材展现厘米和米的熟悉，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位举行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。 在空间与图形方面，教材安置了初步熟悉线段与角、从不同的位置查看物体和简朴的对称现象等教学内容，使学生通过查看、操作，初步熟悉线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能鉴别从不同位置查看到的简朴物体的外形，形成

4、初步的空间观念。 在统计学识方面，教材安置的是简朴的数据收集和整理的方法，熟悉以一当二的条形统计图，让学生体验用统计方法解决问题的过程。 “数学广角”是新的教学内容，介绍了简朴的组合思想和规律推理方法，培养学生初步的查看、分析及推理才能，以及有依次地、全面地斟酌问题的意识。w W w .x K b 1 .c o M 教材还根据学生所学习的数学学识和生活阅历，安置了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践才能。 （二）教学目标 学识和技能方面 1、掌管100以内笔算加、减法的

5、计算方法，能够正确地举行计算。初步掌管100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各片面的名称，熟记全部乘法口诀，纯熟地口算两个一位数相乘。 3、初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米； 初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度； 初步熟悉角和直角，知道角的各片面名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能鉴别从不同的位置查看到的简朴物体的外形； 初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简朴的轴对称图形；初步熟悉镜面

6、对称现象。新课标第一网 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简朴的方法收集和整理数据。 数学斟酌方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用概括的数据描绘现实世界中的简朴现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简朴的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回复简朴的问题。 3、通过查看、推测、测验等活动，找出最简朴的事物的排列数和组合数，培养学生初步查看、分析及推理的才能，初步形成有依次地、全面地斟酌问题的意识。 解决问题方面 1、体验从生活中察觉并提出

7、问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决手段。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度方面 1、在他人的激励和扶助下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、体验查看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学斟酌过程的合理性。 3、在他人的指导下，能够察觉数学活动中的错误，并实时改正。 4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。 （三）教学的重点、难点 教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100以内

8、的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 三、教学措施 （一）、落实教学“六专心”的概括措施w W w .x K b 1 .c o M 1.笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，体验解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的才能，形成应用意识。 2.供给关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 3.表内乘法教学表达学识的形成过程，加强教学过程的探索性。 4.结合有关教学内容加强估计意识与才能的培养。 5.提防表达探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维才能。 （二）、培养优等生，转化后进生措施 （三）、课时安置（

9、约60课时） 一、长度单位（4课时） 二、100以内的加法和减法（二）（13课时） 1两位数加两位数3课时左右 2两位数减两位数 5课时左右 3连加、连减和加减混合4课时左右 整理和复习1课时 我长高了1课时 三、角的初步熟悉（2课时）X k B 1 . c o m 四、表内乘法（一）（13课时） 1乘法的初步熟悉3课时左右 226的乘法口诀 5的乘法口诀2课时左右 2、3、4的乘法口诀4课时左右 6的乘法口诀3课时左右 整理和复习 1课时 五、查看物体（4课时） 六、表内乘法（二）（13课时） 7的乘法口诀5课时左右 8的乘法口诀3课时左右 9的乘法口诀4课时左右 整理和复习1课时左右 量一

10、量比一比1课时 七、熟悉时间（3课时） 八、数学广角（2课时） 人教版小学二年级上册数学教案全册 第一单元、长度单位 教学内容：熟悉长度单位米和厘米、会用米、厘米量，熟悉线段 量、画线段。 教学目标： 学识点：1、使学生初步体验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 4、使学生初步熟悉线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 才能点：1、在建立长度观念的根基上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测才能。 5

11、、培养学生的查看对比才能、操作才能和合作意识。 德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信仰。 6、养成专心、一丝不苟的好习惯。 教学重点：1、在活动中，使学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。 7、使学生初步熟悉线段。 教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 教学模式：“自主探究”教学模式。 课时安置：4课时 第一课时 教学内容：教材第13页。 教学目标： 学识点：1、使学生体验长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要

12、性。 2、通过活动，使学生熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和才能。 才能点：培养学生查看、动手操作的才能。 德育点：使学生养成细心、专心的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和才能。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇

13、报量的结果。 问：古怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：假设我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、熟悉1厘米。 拿出直尺看一看，你察觉了什么？ 学生查看，汇报。 A、数，按依次读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你察觉了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多

14、长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、熟悉几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、判断下面的量法对吗？说明理由。 （1）没对准0刻度线的。 （2）正确的。 （3）不是从零刻度量的。 2、假设尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3、小组合作量指定物体长度。 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便当，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

15、课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么举行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第4页。 教学目标： 学识点：1、使学生在活动中，熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际处境选择不同单位的工具举行测量。 3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。 才能点：培养学生查看对比、动手操作的才能。 德育点：培养学生合作的意识。 教学重点：使学生在活动中，熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的

16、进率，知道1米100厘米。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：米尺、软尺。 教学过程： 一、创设情境： 1提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。 2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。 3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回复量的结果。 4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。察觉了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便当一些？”“量操场的长用哪种尺便当些？” 教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量对比短的物体的长度可以用厘米作单位。假设要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便当了，

17、就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量对比长的物体的长度。” 板书课题：熟悉米 用米量 二、自主探究： 1、教师拿出米尺报告学生它的长度是 1米并让学生拿出打定好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。 2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。 3、让学生拿出打定好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回复后， 教师板书：1米100厘米。并让学生齐读两遍。 三、拓展运用： 1

18、、教师出示1盘卷尺，报告学生这是1盘卷尺，用它可以量对比长的距离。量跳远的距离。 2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？ 3、1米（ ）厘米 100厘米（ ）米 5米（ ）厘米 200厘米（ ）米 实践活动：试测量一下教室的长度。 量跳远的距离。 （指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出切实的长度。） 课后小结： 第三课时 教学内容：教材第5页。 教学目标： 学识点：1、创设情境，让学生自己查看、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的

19、方法。 才能点：培养学生的查看、想象、操作才能、合作意识以及运用学识解决实际问题的才能。 德育点：培养学生合作的意识。 教学重点：查看、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 教学难点：学会量线段、画线段的方法。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：直尺、各种直、弯的实物若干。 教学过程： 一、创设情境： 出示一幅图，有好多路有直的有弯的，问：走哪条路对比近？ 为什么？师：日常生活中这样的事例还好多，下面我们一起来研究这个问题。 二、自主探究： 1、熟悉线段。学生拿出打定好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你察觉了什么？ 找出你认为直的东

20、西。 从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。 教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，报告学生这就叫做线段。 问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？ 判断下面哪些是线段？ 2、线段可以度量吗？ 试量课本第5页的线段，彼此交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。 3、画线段。 用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。 总结：从尺的0刻度开头画起，铅笔尖沿着尺子的边一向画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写

21、上3厘米。 议论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？ 三、拓展运用： 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？ 3、画一条5厘米长的线段。 本节课你有什么收获，还有什么问题？ 实践活动：估一估，再量一量 课后小结： 第四课时 教学内容：教材第67页。 教学目标： 学识点：1、使学生进一步熟悉线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。 2、知道1厘米、1米的实际长度，稳定用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。 才能点：培养学生整理学识的才能和运用所学学识解决实际问题的才能。 德育点：专心细心的好习惯。 教学重点：学会量整厘米上的线段，学会

22、画整厘米长的线段。 教学难点：估测物体的长度。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：实物、尺子 教学过程： 一、创设情境： 这单元我们学了什么？小组合作整理一下。 二、自主探究： 学生汇报整理的结果。 谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？ 如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。 三、拓展运用： 1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。 3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果比较，修正自己的估测策略。

23、 4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。 5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。 6、第10题，先估计，再量一量。 开放题：1、数线段。 2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？ 课后小结： 其次单元、100以内的加法和减法（二） 教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 学识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数； 会计算加减两步式题。 2、使学生能结合概括情景举行加、减法估算，并说明估算的思路。 3、使学生能够运用所学的1

24、00以内的加减法学识解决生活中的一些简朴问题。 才能点：1、培养学生计算才能和估算的才能。 2、培养学生解决问题的实践才能。 3、培养学生分析比较的才能。 4、培养学生自主探索学识的才能。 5、培养他们从日常生活中察觉数学问题的意识和才能。 德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的紧密联系。 2、激励学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生举行爱国主义教导。 教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数； 会计算加减两步式题。 教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法学识解决生活中的一些简朴问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学课时：1

25、3课时。 1、两位数加两位数3课时左右 2、两位数减两位数5课时左右 3、连加、连减和加减混合4课时左右 整理和复习1课时 我长高了1课时 1、两位数加两位数 第一课时 教学内容：教材第810页。 教学目标： 学识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段扶助学生掌管计算方法，能正确的举行计算。 才能点：培养学生斟酌问题和解决问题的才能。 德育点：对学生举行公德教导。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌管计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校抉择组织我

26、们二年级的小挚友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安置呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来协助。 学生汇报：（1）用口算30+3060 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+3070，36+30断定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是

27、66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又切实？ 2、用你热爱的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出对比快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应留神什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+40 2、数学医院： 17+2019 50+26 42+372 1 7 5 0 4 2

28、 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明分外热爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9 开放题： 3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第11页。 教学目标： 学识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌管进位加法的计算法那么。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 才能点：培养学生初步的分析概括才能。 德育点：培养学生积极斟酌、大胆探索的良好品质。 教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点

29、：理解进位加法的算理。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：小棒 教学过程： 一、创设情境： 1、计算：36+21 23+75 56+30 4+52 2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 1、出示36+35，学生试算。交流算法。 2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3、怎样列竖式？要留神什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘却加上这个1，也可以从这个1加起。 4、对比36+21与36

30、+35有什么不同？ 5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不成以不写，为什么？ 6、小组合作议论：笔算加法要留神什么？ 一致数位对齐； 从个位加起；个位相加满十向十位进1。 你认为还理应指点同学们什么问题？ 三、拓展运用： 1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。 2、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、数学医院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 4、图形计算。 5 3 4 7 + （ ） + （

31、 ） + （ ） + （ ） 4、看谁加上一个一致的加数算得快。 开放题：谁先正确算出五星表示的数，就赏赐给谁。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 课后小结： 第三课时 教学内容：教材第1315页。 教学目标： 学识点：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的举行计算。 2、能用所学学识解决实际问题。 才能点：提高学生的计算的才能和运用学识解决问题的才能。 德育点：对学生举行细心计算反复检查好习惯的培养。 教学重点：能正确笔算两位数加两位数。 教学难点：提高学生的计算的才能和运用学识解决问题的

32、才能。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：实物图片。 教学过程： 一、创设情境： 星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：假设哪一位小挚友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小挚友你们容许和小花一起闯关吗？ 二、自主探究： 1、看谁算的正确？ 57+12 40+38 16+52 23+72 36+47 28+59 8+75 43+37 24+68 19+49 85+9 18+47 2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。 单人照双人照冬装照夏装照表演照 姐姐（张）1924222617 妹妹（张）2118233720 合计（张） 3、第15页的第8题，分组完成。

33、4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 15 开放题、第15页第10题。 第（2）小题有多种答案，激励学生积极斟酌。第（3）小题需要选最低廉的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会筹划开支。 课后小结： 2、两位数减两位数 第一课时 教学内容：教材第1617页。 教学目标： 学识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 2、激励学生举行算法探索，掌管两位数减两位数的笔算方法。 才能点：1、创设情景，引导学生从生活中察觉数学问题，逐步培养学生解决数学问题的才能。 2、培养学生学识迁移的才

34、能和口头表达才能。 德育点：1、结合情景，对学生举行爱国主义教导。 2、培养学生留心计算的良好学习习惯。 教学重点：掌管两位数减两位数的笔算方法。 教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：图片、圆片 教学过程： 一、创设情境： 谁知道2022年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2022奥运会的4个著名的城市中以十足优势取得了告成，这不仅仅是申办告成，而且向全世界证领略我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？ 二、自主探究： 1、出示票数统计图，查看图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？ 学情预料

35、：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？ 北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？. 学生列式，可以用笔算加法解决。 学生计算。问：笔算加法要留神什么？ 2、师：5622该怎样解决呢？ A、可以口算，502030，624，30+434。 B、可以像加法一样笔算。 该怎样列竖式呢？小组合作完成。彼此交流算法。 3、你认为笔算减法理应留神什么？ 三、拓展运用： 1、解决方才没有解决完的问题。 2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。 3、4818 3531 强调笔算3531时，十

36、位怎样算？“0”用不用写？为什么？ 4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？ 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 4 2 5 1 7 0 0 7 2 0 开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优待6元，几种玩具的价钱如下： 25元 30元 18元 根据上述信息，你能解决什么问题？ 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第1819页。 教学目标： 学识点：1、使学生在实际处境中掌管竖式计算的方法。 2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。 才能点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的才能。 2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养

37、学生的创新意识。 德育点：培养学生专心审题、留心计算的学习习惯和彼此扶助、团结协作的合作精神。 教学重点：掌管竖式计算的方法。 教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 1、计算：4323 8962 595 9271 2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以十足的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？ 学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。 二、自主探究： 1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出

38、小棒摆一摆。 学情预料： （1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。 （2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。 （3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。 （4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。 你察觉了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？ 2、你能试着列竖式吗？ 你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？ 教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 3、对比5622与5628在计算上有什么不同？ 4、你认为笔算两位数减法要留神什么？ 一致数位对齐； 从个位减起；假设个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。 问：从十位减起便当吗？ 5、试

39、练：6739 358 8156 5024 问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？ 三、拓展运用： 1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内彼此交换检查。 2、做练习三第7题。 3、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。 3818 （ ）8 （ ）+35 （ ）25 （ ）+40 （ ）26（ ） 实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你察觉了什么？ 课后小结： 第三课时 教学内容：教材第2122页。 教学目标： 学识点：1

40、、使学生进一步掌管两位数加减两位数的计算法那么，能正确的、对比纯熟的举行计算。 2、会用所学学识解决生活中的实际问题。 才能点：培养学生的计算才能和实践的才能。 德育点：培养学生专心计算的好习惯。 教学重点：使学生进一步掌管两位数加减两位数的计算法那么，能正确的、对比纯熟的举行计算。 教学难点：会用所学学识解决生活中的实际问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学过程： 一、创设情境： 小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？ 母鸡85 19 43 小鸡16+27 6219 44+41 9813 905 6445 36+49 9172 3011 9047 19+24 二、自

41、主探究： 1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。 45 9 （ ） 9 （ ） 9 （ ） 2、在圆圈里填上“”和“”。 30+63 93 7+32 37 58 9040 7536 39 5730 27 17+28 44 10040 36+10 63+8 7219 3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？ 4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？ 5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？ 三、拓展运用，开放练习： 小明小华小方小兰 跳的个数34414539 看上表，你想到了哪些数学问题？选

42、择两个问题列式算一算。 课后小结： 第四课时 教学内容：教材第23页。 教学目标： 学识点：1、使学生学会用加法解决生活中的简朴问题。 2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 才能点：培养学生运用学识解决问题的才能。 德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。 教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简朴问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：主体图。 教学过程： 一、创设情境： 师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改恶习，讲卫生”的热潮。我校也举行了校园卫生大评比，看，全校卫

43、生评比表已经贴出来了。 评比表的下半片面被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？ 二、自主探究： 1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。 2、你能说出别的班得多少面红旗吗？ 小组合作，利用图中的信息，提出问题，举行解决。 （1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。 （2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。 （3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。 （4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。 （5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。 学生交

44、流，说一说为什么。 3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，） 三、拓展运用： 1、做“做一做”。 你从图中得到了什么信息？ 优待是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优待后篮球多少元？（3）优待后排球多少元？ 学生自己解决。 你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？ 请同学们列式计算。 2、课本24页第2题，独立完成。 3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？ 4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学学识解答？ 开放题：北京什刹海的湖面上有好多的野鸭子，

45、由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，结果一只也没有了。后来人们熟悉到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，变更了环境，野鸭子又飞回来了，为了养护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 课后小结： 第五课时 教学内容：教材第2425页。 教学目标： 学识点：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会对比分析同类应用题。 2、能利用所学学识解决问题。 才能点：培养学生解决问题的才能。 德育点：养成专心审题的好习惯。 教学重点：掌管“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。 教学难点：培养学生解决问题

46、的才能。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：实物图、卡片。 教学过程： 一、创设情境： 今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有大量数学问题，看谁能解决。 二、根本练习： 1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？ 2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？ 3、第一小组在玩投球嬉戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？ 4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。 ？ 5、 ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？ 三、拓展

47、运用： 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？ 2、悄悄、欣欣、帆凡在跳绳，悄悄跳了36下，欣欣比悄悄多跳7下，帆凡比悄悄少跳9下。 你能提出什么问题？再列式计算。 3、完成教材25页第5、6、7题。 第5题，可提出的问题好多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都赋予断定，学生自由选择问题列式计算。 第7题，让学生留心查看插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平日实际算钱的阅历得出答案。 开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的嬉戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小挚友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？

48、 课后小结： 3、连加、连减和加减混合 第一课时 教学内容：教材第2627页。 教学目标： 学识点：1、使学生掌管用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步稳定两位数加、减两位数。 2、能生动、正确的计算连加、连减的题目。 才能点：培养学生正确计算的才能和迁移的才能。 德育点：培养学生专心、留心的良好学习习惯。 教学重点：掌管用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点：能生动、正确的计算连加、连减的题目，提高计算才能。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：主体图，卡片 教学过程： 一、创设情境： 今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去扶助收西瓜,他们分小组举行比赛,下面是他们比

49、赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题? 第一组其次组第三组 28个34个23个 二、自主探究： 1、小组合作交流，提问题列算式。 学情预料： 第一组和其次组一共摘了多少个？28+34 其次组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比其次组少摘了多少个？34-28 其次组比第三组多摘了多少个？34-23 三组一共摘了多少个？28+34+23 学生会做得让学生练习，说算法。 摘出：28+34+23 2、小组议论：怎样计算？ 汇报：先算什么，再算什么？如何计算？ 学情预料： 2 8 6 2 + 314 + 2 3 6 2 8 5 2 8 + 31 4

50、6 2 + 2 3 8 5 这两种写法有什么不同？为什么其次个简便？ 3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？ 学生列式，并试算。 学情预料：854026 40+2666 856619 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的举行笔算。 三、拓展运用： 1、46+25+17 752819 留神书写格式。 2、54+20+16 90-58-24 能口算的不必列竖式。 3、把每行的三个数加起来。 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、26+（ ）2030 73+5+（ ）98 开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔 3米，从

51、第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法） 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第28页。 教学目标： 学识点：1、使学生理解加减混合的含义,掌管运算依次。 2、使学生掌管加减混合竖式的写法。 才能点：培养学生的计算才能和类推才能。 德育点：培养学生良好的学习习惯。 教学重点：理解加减混合的含义，掌管运算依次。 教学难点：能正确的举行计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：口算卡片、图片。 教学过程： 一、创设情境： 1、25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎样笔算？ 2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？ 小青有6支铅笔，用

52、了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？ 学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？ 二、自主探究： 出示主体图，学生说图意。指点学生看清题中的信息。 小组议论，列出算式。学情预料：67-25+28 67+28-25 如何计算。先算什么？ 学情预料：（1）分着列竖式。 （2）简便写法。 在用简便写法时要留神：不够减时，要退位； 相加满10，要进位。 做一做：56+24-3080 78-24+3993 指名板演：5 6 7 8 + 2 4 2 4 8 0 5 4 + 3 9 9 3 第一题为什么只写一个竖式？ 三、拓展运用： 1、笔算下面各题。 45+35-48 24+15-29 65

53、-43+19 54-28+19 2、比一比看谁先得到小红旗。 26 +43 -54 +48 -39 3、在圆圈里填上正确的数。 38 + 46 40 29 58 53 + 4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新参与了15人。学校合唱队现在有多少人？ 课后小结： 加、减法估算 教学内容：教材第31页。 教学目标： 学识点：通过创设概括的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。 才能点：1、培养学生探索，合作交流的意识和才能。 2、培养学生的估算才能。 德育点：让学生用所学到的估算学识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点

54、：初步学会加、减法的估算方法， 教学难点：培养估算才能。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：主题图，实物图片。 教学过程： 一、创设情境： 我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。 热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元 二、自主探究： 妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？ 小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？ 学情预料：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+

55、40+2090（元） 9024 （3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。30+4070（元）100-7030（元） 3024 三、拓展运用： 1、二年级加入学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人加入学校运动会？学校打定了62个座位够吗？ 2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80对比接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。 开放题：我们班有45人，大家要去公

56、园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。理应怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？ 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？ 课后小结： 整理和复习 教学内容：教材第33页。 教学目标： 学识点：使学生通过整理和复习，弄领会本单元都学习了哪些学识，更坚韧的理解和掌管这些学识。 才能点：1、培养学生简朴的整理、归纳的才能。 2、培养学生根据供给的信息提出问题的意识和才能。 德育点：体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。 教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学学识

57、解决实际的问题。 教学难点：培养学生的计算才能和估算才能。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学过程： 一、创设情境，整理学识： 小组交流这一单元我们学习了哪些学识？ 笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合； 用数学。 把自己找到的学识点举行分类整理。 二、自主探究，发散思维： 1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。 笔算加法应留神什么？减法呢？ 他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做笔算时应留神什么？ 2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+2

58、4 43-8-30 50+27-9 17+26+18 3、数学医院。 8 2 3 9 9 5 2 7 1 7 + 4 8 1 6 + 7 3 7 9 7 7 7 9 9 0 说说错在哪里？ 4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？ 学生提问并解答。 母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题？ 5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？ 学生列式计算。把题改为：10年后，爸爸比儿子大多少岁？ 让学生多议论，说一说解题思路。 三、拓展运用： 开放题：小明有50元钱，它可能买了以下哪两种物品？理应付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。 伞14元 钟表26元

59、 足球35元 茶杯10元 课后小结： 实践活动：我长高了 教学内容：教材第3637页。 教学目标： 学识点：1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的熟悉，进一步进展长度观念。 2、在活动中渗透统计的初步学识，利用统计表进展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的才能。 3、稳定用各种测量工具测量长度的正确方法。 才能点：1、为学生供给动手操作的机遇，进展学生的实践才能、合作才能。 2、培养学生的动手才能，并通过实际的测量磨练学生在实践中运用学识、创新进展的才能。 德育点：通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的合作、分工意识。 教学重点：通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的熟

60、悉。 教学难点：培养学生运用学识的才能和意识。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打定：米尺、长绳、皮尺。 教学过程： 一、创设情境： 我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。 测量时我们要留神什么？测量的方法是什么？ 二、自主探究： 1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。 比一比哪一小组量的又快又准。 学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。 量出2米长的绳子，对于不同的方法赋予断定。 师：测量时我们要选择既简朴又便当的方法。这样才能又快又好的完成任务。 2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。 3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。 与68岁儿童生长发