山南地区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 山南地区幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟测试题一、单选题1直观行动思维活动的典型方式是（ ） A.认知地图B.探试搜索C.尝试错误D.顿悟 答案：C解析：直观行动思维活动的典型方式是尝试错误。 2陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（ ）。 A.儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动B.儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动C.儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动D.儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 答案：A解析：陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打

2、成一片，成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。 3在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。A、提前为幼儿进小学打好基础B、促进幼儿极大地发展C、小学化倾向严重D、小学教育学前化 答案：C解析：在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。 4儿童开始认生的年龄是（）。 A、13个月B、56个月C、1岁左右D、3岁以上

3、 答案：B解析：认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。它一方面明显地表现了感 知辨别和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同的人脸；另一方面，也表现了儿童情绪和人际关系发展过程中的重大变化，出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。 5智力落后幼儿的思维所处的阶段主要是（ ）A、直观和抽象思维阶段 B、直观和具体思维阶段C、具体和形式运算阶段 D、具体和发散思维阶段 答案：B解析：智力落后幼儿的思维主要依赖于事物的具体形象或表象，不善于分析和综合，很难将已有的知识、概念和表象综合起来。 6对幼儿如厕教师最合理的做法是（ ） A.允许幼儿按需自由如厕B.要求排队如厕

4、C.控制幼儿如厕次数D.控制幼儿如厕的间隔时间答案：A解析：允许幼儿按需自由如厕 7孩子摔倒会引起本能的哭泣，但刚一哭，马上就自己对自己说：“我不哭，我不哭”这时的孩子脸上还挂着泪珠，甚至还在继续哭。这主要是因为( ) A.幼儿情绪的易冲动性B.幼儿的意志力差C.幼儿的情绪是不稳定的D.幼儿情绪的外露性答案：D解析：婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。例如，想哭就哭，想笑就笑。 8（）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。 A.行为目标评价模式B.CIPP评价模式C.目的游离评价模式D.外观评价模式答案：A解析：行为目标评价

5、模式首先由被称为“评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出，所以又称为“泰勒模式”。 9认为儿童是“白板”，像是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；像一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。这是“白板说”的观点，其代表人物是（）。 A.夸美纽斯B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.洛克答案：D解析：儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。“白板说”是历史

6、上曾出现过的一种儿童观，持有这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就像一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。“白板说”的典型代表人物是洛克，所以本题正确答案选D。 10根据埃里克森的幼儿社会性发展理论，他将人的心理发展分为八个阶段，（）岁是信任对怀疑阶段，该阶段主要是建立幼儿对世界的基本信任感，否则幼儿会产生不安和怀疑，甚至影响到其成年期的发展。 A.015B.153C.36、7D.612答案：A解析：埃里克森把人的心理发展分为八个阶段，分别是(1)信任对怀疑(015岁)；(2)自主对羞怯(

7、153岁)；(3)主动对内疚(36、7岁)；(4)勤奋对自卑(612岁)；(5)自我同一性对角色混乱(1218岁)；(6)友爱亲密对孤独(1825岁)；(7)繁殖对停滞(2565岁)；(8)自我调整对绝望(65岁以后)。 二、解析题11请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总目标、2个子活动。每个子活动包括活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。 大班幼儿正处于恒牙萌发的阶段在幼儿园经常会出现这样的情况，当一个幼儿掉牙后，其他幼儿就会围过来观察，有的说“你的牙流血了”，有的说“你的牙齿好黑”，有的说“我看看你的牙”。幼儿对换牙充满好奇。 解析：大班主题活动

8、：我的牙齿 主题活动总目标： 1养成良好的口腔卫生习惯。 2知道牙齿的类型以及乳牙脱落、恒牙萌出的过程及原因。 3知道换牙期的注意事项。 4学会正确的刷牙方式。 活动一：牙齿咔咔咔 一、活动目标 1养成良好的用牙卫生习惯。 2知道牙齿的结构和类型。 3学会正确的刷牙方式。 二、活动准备 牙齿结构图、用牙习惯图片、刷牙视频。 三、活动过程 1活动导入 谜语导入，教师出谜面“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗”，幼儿猜谜底。 2活动发展 (1)教师出示牙齿结构图，引导幼儿认识牙齿的结构、类型。 切牙、侧切牙：主要功能是切断食物，美观和辅助发音，共有8颗。 尖牙：俗称犬齿

9、或虎牙，总共4颗，主要功能是穿透、撕裂食物。 磨牙：总共8颗，磨牙的主要功能是磨碎食物。 牙齿分为三个部分：牙冠、牙颈、牙根。牙冠为牙齿显露于口腔的部分：牙颈是牙冠与牙根的交界处，呈一条弧形曲线；牙根是牙颈以下，埋于牙槽骨内的部分。 (2)幼儿讨论并讲述牙齿的功能、作用及保护牙齿的方法。 (3)教师根据用牙习惯图片介绍保护牙齿的方法(早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食等)。 (4)幼儿观看刷牙视频，教师带领幼儿学习正确的刷牙方式(上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷，刷刷小舌头)。 3活动结束 教师引导幼儿总结保护牙齿的方法以及正确的刷牙方式。 四、活动延伸 幼儿观察自己的牙齿画一个自画像，并

10、将幼儿的作品张贴到作品展示区。 活动二：换牙知多少 一、活动目标 1养成良好的换牙期的卫生习惯。 2知道人的一生有两副牙齿，了解乳牙脱落、恒牙萌出的过程。 3了解不同国家换牙的习俗，感受文化的多元性。 二、活动准备 换牙期卫生习惯和换牙习俗的图片。 三、活动过程 1活动导入 教师请两个小朋友(一个已经换牙 三、问答题12简述埃里克森关于婴幼儿阶段的人格发展学说。 解析：第一阶段：婴儿期（01.5岁）。本阶段的发展任务为：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。第二阶段：幼儿早期（1.53岁）。本阶段的发展任务为：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。第三阶段:学前期或

11、游戏期（36岁）。本阶段的发展任务为：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。 分析题“人有一个头，但有两个脑袋。”这是近几十年来神经生理学家对大脑研究成果的一种形象概括。请问： （1）该观点说明了人的大脑具有什么特点？ （2）据此，成人可通过哪些途径来开发婴幼儿的大脑潜力？ ：1.人的大脑分为左脑和右脑，左脑和右脑的功能是不同的。对此，神经生理学家作了一个形象的概括人有一个头，但有两个脑袋。”左脑负责语言、逻辑思维、顺序等工作；右脑则承担着音乐、绘画、情绪等具有创造性的工作。 2.成人可以通过以下途径开发婴幼儿大脑潜力：根据孩子特点进行肢体的锻炼；要在活动过程中，使孩子经常保持良好的情绪和对

12、活动的积极态度；将学习的语言形象化，让幼儿学会形象判断；婴幼儿早教主要都是为了使宝宝的大脑得到更好的发育。通过学习阅读、数学、百科知识和体能锻炼，可以使孩子们在感知觉、运动平衡技能等方面获得丰富的、连续的、有益的、有效的和有趣的早期经验。 分析题基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她， 虐待她，基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说活了.除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。甚尼3岁被发现后，被送到了医

13、院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常幼儿。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题： (1)小基尼的缺陷说明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么? ：1. “人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。幼儿心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为幼儿心理的发展提供了前提和基础，是幼儿心理形成和发展的可能；而社会环境是幼儿心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现

14、实性；特别是幼儿亲子关系对幼儿一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境和教育的作用，幼儿不可能形成成人的心理。本案例中，基尼胳臂和腿不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。造成基尼缺陷的原因是母亲双目失明，父亲虐待，从小没人和她说话。2.说明幼儿各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对幼儿进行正确教育，幼儿心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障磚。3岁前是幼儿语言和动作发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言和动作的发展就很难了。本案例中，基尼从小没人教她说话和

15、走路，失去了语言和动作发展的关键期。 分析题沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。 ：趋势：(1)情绪的丰富和深刻化；(2)情绪的稳定性逐渐提高；(3)情绪不断社会化。策略：(1)合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；(4)帮助幼儿克

16、服不良情绪。 13兰兰是个幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。” 先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。 (1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么? (2)说明如何培养幼儿的想象力。解析：(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。 材料中兰兰虽然在画画前有画小猫咪的目标，但是因为无意

17、想象为主的特点，在绘画过程中主题随着具体行动而发生变化 (2)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象；引导幼儿的想象符合客观规律。 14简述独立自主性教育原则应注意的问题。 解析：(1)教育在幼儿独立自主性形成过程中起着至关重要的作用； (2)给幼儿提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去； (3)教师要有一颗宽容的心。 15简述间接“教”要注意的问题。 解析：(1)与直接“教”的方式相结合； (2)正确的角色定位； (3)环境适应幼儿的年龄特点和个别差异。 16幼儿园教育指导纲要(试行)中指出，环境是重要的教育资源，请简要说明应如何通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展? 解析：根据幼儿园教育指导纲要(试行)的指导，环境是重要的教育资源，为了通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，教师应该： (