洛阳嵩县教师考试幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 洛阳嵩县教师考试幼儿招聘教师资格证幼儿保教知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字和图表整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（） A.6岁B.5岁C.4岁D.3岁 答案：A解析：A6岁左右 2下列属于按认知角度划分的游戏阶段的是（ ）A.独自游戏阶段 B.平行游戏阶段C.象征性游戏阶段 D.合作游戏阶段 答案：C解析：选C。依据社会性特点将游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。依据幼儿认知特点将游戏分为感觉机能游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏。 3下列选项中不是缺乏维生素B的症状的是( ) A.夜盲B.脚气病

2、C.口角炎D.皮炎答案：A解析：维生素A严重缺乏会造成夜盲症和干眼病。 4环境要突出探索性和实验材料的丰富性是( )环境创设的需求。 A.托班B.小班C.中班D.大班答案：D解析：大班幼儿接触面广，知识经验丰富，在游戏中对社会生活的反应范围扩大了，内容也丰富了。如果玩具、材料的功能太单一，会限制幼儿的想象和创造。教师要对幼儿的年龄特征充分了解和认识，才能为幼儿提供有利于其发展的环境。 5家园合作的注意事项不包括( ) A.要赢得家长的信任和真诚合作B.努力提高双方合作共育的能力C.追求合作共育效益的最大化D.共育过程中，幼儿园与家长是监督关系答案：D解析：家园合作共育的注意事项主要包括：(1)

3、要赢得家长的信任和真诚合作；(2)努力提高双方合作共育的能力；(3)追求合作共育效益最大化。 6幼儿方位知觉发展的一般趋势是：3岁仅能辨别（）。 A.上下B.左右C.前后D.东南答案：A解析：幼儿的空间知觉包括对方位距离(或深度)、形状、大小等的辨别，它需要由视觉、听觉、运动觉等多种感觉分析器联合活动才能逐步形成。方位知觉：即一个人对物体所处的空间位置的知觉，包括上下、前后、左右、东西、南北等。幼儿方位知觉发展的一般趋势是：3岁仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；6岁能较轻松地辨别上下、前后4个方位的水平，但以他人为中心辨别左右还会感到困难。方位知觉的形成有赖于儿童

4、从生活经验中不断形成各种空间，也有赖于不断掌握各种表示空间关系的词。 7儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（）。 A.从动作思维到形象思维B.从形象思维到抽象思维C.从发散思维到辐合思维D.从常规性思维到创造性思维答案：B解析：儿童会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”是依靠着苹果的形象在头脑中的表象进行着计算：“2+3=5”是抽象逻辑思维的表现。 8教育科学研究中最常用的方法之一是（）。 A.调查法B.实验法C.问卷法D.作品分析法答案：B解析：9教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。（）

5、是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。 A.规则引导法B.互动指导法C.情感沟通法D.榜样激励法答案：D解析：本题是对幼儿园班级管理方法相关知识内容的考查。幼儿园班级管理中的榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。所以本题正确答案应该选D。 10学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（）。 A.集体活动形式B.小组活动形式C.个人活动形式D.集体与小组活动结合的形式答案：A解析：幼儿园的教育活动几乎都是集体教学，因此本题选A。二、解析

6、题11根据幼儿美育的要求，设计一次节日活动。 解析：美育亦称“审美教育”，是通过艺术等审美方式，来达到教育人的目的。学前儿童美育的任务有：第一，教给儿童关于音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗浅知识和技能，培养儿童对艺术的兴趣;第二，初步发展儿童对周围生活、大自然等美的感受力、表现力和创造力。(1)根据美育的要求，设计的活动名称为：“植树节”主题活动。(2)活动目标：通过教师的讲解和儿童的实际植树活动，加深儿童对常见树的认识;教师与儿童一起植树，并鼓励同伴间的相互合作;激发儿童爱护树木、保护环境及热爱大自然的情感;让儿童明确3月12日是植树节，激发他们对节日的热情。(3)活动准备：搜集有关树木(以

7、春天的景色为宜)的图片和一些出现环境危机的图片(如沙尘暴)，并制作成多媒体课件;准备好植树的工具、小树苗，在园内开辟种植角;准备好小牌子。(4)设计思路：儿童有着自然的天性。他们与自然是一个和谐的整体。从小对儿童进行环教育，是现代儿童教育的新要求。活动设计是由发展儿童对树木的认识开始，通过活动的进展，让儿童逐步达到对自然、人类以及环境与人的关系的认识。在这个活动过程中，培养儿童的表现美、发现美、创造美的能力。(5)活动前教学过程：观看春天的树木图片;告诉儿童每年的3月12日是植树节;向观看“风沙的危害”多媒体课件，让儿童通过听讲解，了解风沙对人类的危害;积极引导幼儿重点讨论，如何保护自然环境?

8、最终要让儿童达成树木能阻挡风沙的共识。(6)进行种树活动：教师要对前面的内容进行总结，让儿童知道植树的益处多，激发他植树的兴趣;带领儿童去园内的种植角;活动开始前，教师先以启发式提问的形式让儿童说说如何种树;教师做分解示范;幼儿开始种植，教师提醒他们注意安全;填好小牌子，分树到人管理和照看。(7)活动评价：教师对儿童此次活动的表现表示赞许;让儿童自己说说活动的感受。 三、问答题12论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。 解析：学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔，他撰写了人的教育、幼儿

9、园教育学等著作，他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。(1)他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。(2)他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人，而学前教育也只有培养出全面发展的人，才能适应社会发展的需要。为此，他指出幼儿园的任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”，“为儿童的全面发展进行全面的引导”。(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育“适应自然”的思想，以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育“才能使人成为人”的思想，指出在教育过程中，要使幼儿的个性得到充分的发展，就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。

10、(4)他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。(5)他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用，教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程，教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动。 13问：你叫什么名字，几岁了? 答：我叫刘雨薇，五岁了。 问：你是男孩还是女孩? 答：当然是女孩了，你看我梳着小辫子，我表弟才是男孩呢。 问：你有什么本领? 答：我会擦桌子扫地，我打针都不哭，所以我是好孩子。 问：你喜欢什么? 答：我喜欢芭比娃娃，但是妈妈说家里太多了，不让买新的了。

11、问：你不喜欢什么? 答：我不喜欢吃胡萝卜，但是妈妈和老师说胡萝卜、吃了对身体好，我就吃了。 问题：该对话体现了小朋友何种心理特点?分析该小朋友这种心理现象的特点。 解析：该对话主要体现了幼儿自我意识的发展水平。 自我评价是自我意识的一种表现。案例中幼儿判断性别的标准是看是否梳着小辫子，确定好孩子的标准是从有没有擦桌子扫地，打针哭不哭来进行判断，可见幼儿的自我评价具有表面性和局部性。 自我意识的发展必须体现在自我调节或监督上。案例中的幼儿喜欢芭比娃娃，不喜欢吃胡萝卜,但却能够根据成人的指示调节自己的行动体现了幼儿自我调节能力的发展。 14设计一个幼儿园中班区域活动。 解析：活动目标： 1大胆选择

12、喜欢的游戏内容和材料，自主，愉快的游戏。 2在活动中发展幼儿的交往能力，提高幼儿自己发现问题解决问题的能力。 3在角色游戏中提高角色意识并自己发展游戏情节在科学活动中发展幼儿观察能力，大胆动手操作。 4发展幼儿口语表达力和对音乐表演的兴趣。 活动准备： 1同一首歌 2城幼电视台：废旧图书、图片、幼儿自制、广告牌、自制电视机、话筒 3美工区：绘画工具、托盘、乒乓球、胶水、彩色纸、布置一个展示台 4观察区：小锤子、钉子、泡沫、海绵、花生、弹性物体、小蜗牛、大蒜、葱、土豆植物、观察记录单 5新闻发布区：小棍、水电、名城剪报粘贴、话筒 6娃娃快餐厅：环境布置、餐桌、餐具、厨师、服务员工作服、冷饮、橡皮

13、泥 7积木区：各种积木、幼儿设计玩具城搭建示意图、各种玩具、花、树、泡沫板、小印章 活动过程： 1介绍今天的活动内容，提出活动要求。 出示区域活动自评表，让幼儿通过今天的活动评价自己的行为，并盖上自己的小印章。 2幼儿按意愿选择活动区，进行分区活动。 (1)同一首歌，幼儿自选主持人，自己安排节目顺序。 二重唱：我的家 合唱：欢乐颂、小火车 故事剧：花头巾、勇敢的小刺猬 英语童话剧：小猫钓鱼 节奏乐：小星星 (2)城幼电视台：中文台小小故事会，天天饮食，请快餐厅厨师教做美食，配乐诗朗诵：路、我们的家、梳子、画房子；教你学英语，聘请主持人中间穿插广告。 (3)美工区：制作乒乓球娃娃、托盘画。 (4

14、)观察区：试试小锤子，认识弹性；给植物浇水；观察小蜗牛并做好相应的观察记录。 (5)新闻发布区：讲讲创水电名城的一些报刊资料，谈谈自己的想法，设计并画出自己心中的水电名城。 (6)娃娃快餐厅：推出特价优惠周，外卖活动。 (7)积木区搭建玩具场。 3教师指导 (1)观察幼儿在活动中的表现适时介入。 (2)鼓励幼儿在遇到问题先想一想再试一试。 (3)重点观察指导：城幼电视台和同一首歌。 (4)帮助个别游戏中有困难幼儿鼓励幼儿大胆交往。 今天，小印章特别忙，我猜你们是不是学会了许多本领?不过，我还不知道你们学会了什么，请讲讲给大家听听。 (1)幼儿展示自己的作品，增强自信心及成功感，并体验分享自己和

15、别人的快乐。 (2)说说今天的新发现，怎么发现的，结果怎么样，鼓励幼儿下次自己去试一试。 (3)讲讲幼儿在活动中遇到的困难，是怎样解决的。 (4)教师小结今天幼儿游戏情况，收拾玩具、材料。 15请简要回答“教育的活动性和活动的多样性”这一幼儿园教育特殊原则的内涵。 解析：教育的活动性和活动的多样性原则是指幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。 (1)教育的活动性。活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿身心发展的特点决定他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物

16、和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展。 (2)教育活动的多样性。幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。 16请你用幼儿园教育评价的科学方法和评价指标对小班科学活动小兔蹦蹦跳做出合理有效的评价。 活动目标：1帮助幼儿认识兔子的主要外形特征。2了解兔子蹦蹦跳跳的独特运动方式。3培养幼儿细致的观察力。4调动幼儿喜欢兔子的情感。 活动过程：一、导入活动：教师：“老师今天带来了一个谜语，你们想不想猜谜语?”幼儿：“想。”教师： “那让我们一起来猜吧。红眼睛

17、，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜。长耳朵，短尾巴，走起路来跳跳跳。请你猜猜它是谁?”幼儿：“小兔子。”教师：“今天小兔也来我们班。(教师抱着兔子来到幼儿中间)小兔子很喜欢大家，希望与我们做好朋友。你们愿意吗?”认识好朋友(小兔子)：请幼儿摸兔子身上的毛，逗逗小兔子。教师引导幼儿观察兔子的外观特征。(1)请问兔子身上的毛是什么颜色?(2)请问兔子的耳朵是什么样子的?(3)请问兔子的眼睛是什么颜色的?(4)请问兔子的嘴是什么样的?(5)请问兔子最爱吃什么?1引导幼儿来观察兔子的运动。兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳的行走?(因为它前腿长后腿短。)了解兔子的身体特征：前腿长后腿短。2请幼儿来模仿兔子跳。“我们一起来模

18、仿小兔子蹦蹦跳。”3除了刚才认识的兔子以外，还有一些不同颜色的小兔子，让我们来一起认识一下：教师出示些与兔子外形特征相似的其他动物，如：狗，老虎，熊，猴等。教师出示不同颜色兔子的图片，请幼儿观察，让幼儿了解兔子有不同的种类。4引导幼儿来一起喂兔子，了解兔子的食性，教育幼儿要爱吃蔬菜。5教师：“今天我们认识了几种小兔子，小朋友都喜欢吗?”幼儿：“喜欢。”教师：“我们一起变成小兔子，来跳快乐的舞好吗?”(音乐响起，幼儿戴上教师准备好的小兔子头饰，随音乐和教师一起跳出快乐的舞蹈。)6本节活动至此结束。 解析：小兔蹦蹦跳活动设计的优点： (1)目标符合三维目标的要求。第一个目标是知识目标，第二个目标是能力目标，第三个目标是情感目标。 (2)以谜语导入，调动起了幼儿的参与活动的积极性。 (3)幼儿通过视觉、触觉等感官感知兔子的特征，具有借鉴性。 (4)整堂课堂幼儿参与度比较高。 (5)以音乐活动结束活动，幼儿体验到了乐趣。 小兔蹦蹦跳活动设计的不足： (1)从活动设计的组成部分来看没有写活动延伸。 (2)从活动目标来看，活动目标多而杂，一般三个就好。