从百草园到三味书屋第1课时教学设计

1、从百草到三味书屋教学方案第1课时【教学目标】L学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯。.整体感知文章的基本内容。.品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物。.结合自己的生活，体会童年生活的美好。【教学重点】L学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯。.品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物。【教学难点】品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物。【教学过程】一、新课导入每个人都有难忘的童年，童年里的小伙伴、小秘密、小故事，会成为我 们一生记忆中的珍宝。今天，我们一起跟随鲁迅先生的生花妙笔，走进他的童年 一从百草园到三味书屋。设计意图：从日常生活谈话入手，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。1

2、字词检测确凿(zdo)收敛(lidn)盔甲 (kui) 系绳子(ji)菜畦(qi)脑髓(sui)枇谷 (bi)油蛉 (ling)蝉蜕(chdn tui)蟋蟀(xi shudi)二、走进百草园，体会童心(一)初步感受“我对百草园的依恋 提出问题从题目上看，作者回忆了儿时在哪两处的生活片段?作者是如何实现 两个地点间的转换的？ 预设回答百草园的生活和三味书屋的生活。作者用一个过渡段连接起两个地 点的生活经历：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来都无从知道。总而言

3、之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！ Ade,我的覆盆子们和木莲们! ”提出问题快速阅读课文的第18段，结合课文内容分析：百草园为什么在那 时是我的“乐园”？预设回答：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根;也 不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然 从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（二）品读课文，体味情感。齐读文章第二自然段，找找哪些句子是“捉虫之乐”，哪些句子是“拔草摘果之乐”提出问题文章采用什么手法来表现童趣的，默读第二段，在文中圈点勾画做批注。文中多处出现修辞，还有多感官的运用。此外，作者是按

4、照怎么样的顺序写景的？预设回答：由高到低，树叶上到菜花上。预设回答：由低到高，碧绿的菜畦到高大的皂荚树。景物特点：（播放视频）三、课堂实践不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根;也不必说 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间 直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。学生回答.教师明确“石井栏”是“光滑”的，也许童年的鲁迅曾经屡次好奇地摸过 它；“黄蜂”是“肥胖”的，而且“伏在菜花上”，不仅写出了它体态的肥大， 而且写出了它在一个儿童眼中胖乎乎的、非常可爱的形态；“叫天子”是“轻捷 的”，“忽然从草间直窜向云霄里去了”，不单

5、写出了这种鸟儿的机灵轻捷， 还让人仿佛看到童年鲁迅在惊诧中又充满羡慕的眼神。作者还用“不必说 也不必. .单. ” .向式，重点强调“单是周围的 短短的泥墙根一带”，可见在一个儿童的眼中百草园的有趣之处很多。“我” 说起百草园时的那份自豪之情溢于言表。学生活动学生朗读品味，读出自豪、赞美之情。任务四：用“不必说也不必说单是开头，写一段话，描写校园的一处风景。教师明确对百草园和三味书屋美好生活的回忆，处处可见一顺未泯的 童心，可见作者在写作本文时对那个自由、快乐之地有着无限向往与怀念。资料助读在人的一生中，童年似乎是最短暂的。如果只看数字，孩提时期所占的比例确 实比成年时期小得多。可是，这似乎短暂的童年其实是人生中最悠长的时光。 我们尽在儿时体验过时光的永驻，而到了成年之后，儿时的回忆又将伴随我们 的一生。周国平在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人们都在做正经事，孩子们却只是 在玩耍，在梦想，仿佛在无所事事中挥霍着珍贵的光阴。可是，这似乎最不起 眼的童年其实是人生中最重要的季节。粗心的大人看不见，在每一个看似懵懂 的孩子身上，都